新版小学英语PEP五年级第一单元B部分 B5 U1 B教学设计

Unit 5 What does he do?

第四课时

B Let’s Learn Match and say

C Story time

【教材分析】

教学重点：能够听、说、读、写polite, helpful, shy, hard-working, clever这些单词；能听、说、认读句型What’s ……like? He’s ….并能替换关键词在日常情景中灵活运用。

教学难点：单词hard-working的读写；能够表演词汇课里的交际内容；能够根据交际情况用英语讨论人物。

【学情分析】

学生A 部分已掌握一些描述人物样貌和性格词汇，为本节课进一步学习打下了一定的基础。单词hard-working的读写需对学生多加指导。并且结合新单词操练好句型What’s ….. like? He’s …. .

【教学目标】

一、能力目标：

能结合本部分的句型，将所学单词进行替换练习并且在实际中进行运用。

二、知识目标：

能听说读写四会单词：polite, helpful, shy, hard-working, clever.

能听说认读句型What’s …like? He’s …. 并能在实际情景中灵活运用。

三、情感目标：

能通过故事明白“人不可貌相”的道理

【教学准备】

PPT课件、录音机、磁带、单词卡片。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1、Talk show ( 我说我秀)

a. 对话比赛

b. 话题报告“My teacher”

2. 歌曲热身

播放四上歌曲“Friends”. 师生一起边做动作边跟唱。

3. 复习旧知识热身

T: Who’s your Chinese teacher?

S: Miss Liu is our Chinese teacher．.

T: Is he/she strict/ kind?

S: Yes, he/she is.

4. 评价分组中热身

将学生分为三组，哪组同学得到的星星最多即为获胜。

【设计意图】我说我秀对话比赛能激发学生的参与欲望，歌曲跟唱活跃了课堂气氛，增强英语教学的氛围，热身复习为下面的学习作铺垫。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）创设环境，自然交流中呈现新课。

1、PPT出示《爸爸去哪儿》中Angela问候爷爷的照片向学生介绍说：Who's this girl? 学生做出相应回答。教师重复：She’s Angela. 教师指着继续问：What’s Angela like? 生答，教师引出新词polite，然后描述：She’s polite．引导学生学习新词。

2、同法利用《爸爸去哪儿》中其他几个小朋友的情景照片学习新词hard-working, helpful, shy, clever.

3、接着，利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。在示范单词hard-working的发音时要注意强调其卷舌音。【设计意图】利用生活中广受学生欢迎的电视节目作为学习新知识的媒介，自然交流中巧妙呈现新课，在学习了新课之后接着进行交流，注重英语教学中“学中用，用中学”的原则, 随着课堂的生成适当拓展语言，加大对学生的语言输入。

（二）听录音模仿语音语调

1、Listen and imitate.（听音模仿）

听录音跟读新词，注意理解和体会词义，模仿录音时，增加拼读练习，然后可让学生进行适量书写，加强学生对新单词的记忆。

2. Listen and act.（听音表演）

放录音，同桌两个分角色表演对话，同时拼读短语。

【设计意图】通过模仿使学生掌握正确的语音语调；通过表演和拼读，记忆新短语，突破本课难点。

（三）趣味操练

Games（游戏）

a. 单词寻宝。

教师把词卡藏到一同学处，请另一位同学利用其它的同学的大小声提示寻找卡片。

b. Follow me跟我来

学生三人一组配合表演，第一人表演动作，用口型说出单词，第二人重复，第三人拼读出此单语。

【设计意图】通过游戏，让学生进一步理解本课重点与难点，初步掌握本课内容。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. Pair work

同桌两个运用所学句型单词对话表演。What’s … like? She’s / He’s ….

2. Group work

介绍你的朋友。教师举例：I have a friend. She’s Chen Jie. She’s tall and thin. She’s polite.

I like her very much.

【设计意图】通过练习巩固已学知识，通过话题报告让学生们学会用简短的语篇描述，以此题高学生综合运用语言的能力。

完成课本Match and say.

五、Emotional Theme（情感升华）

教师呈现球星贝克汉姆的照片，引入football player.

让学生看一段球赛，复习：

What’s he like?

He’s tall/ strong/ heavy/ short-----

通过观看射门，引入Shoot, missed.

通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.

然后让学生自己阅读story time.教育学生在日常生活中应尊重别人。

【设计意图】通过观看球赛，培养学生热爱生活、热爱学习的积极态度，激发学生的学习热情，以形成乐观向上的人生观。

六、Homework （作业）

1. 听录音两遍，写新单词三遍。

2. 描述自己最喜欢的一位同学。

【板书设计】

Unit 1 What’s he like?

Part B Let’s Learn

What’s Wu Yifan like? He’s hard-working.

She’s polite

helpful

shy

clever

第五课时

B Let’s try Let’s talk Let’s check

【教材分析】

教学重点：本课时需要重点掌握的句型：What’s she like? She’s kind. Is she strict? Yes. 要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

教学难点：本课时的难点句子Ms Wang will be our new Chinese teacher.

【学情分析】

本课时中的重点句型What’s she like? She’s kind. Is she strict? 及其肯定和否定回答，在以前的学习中学生早有接触，而且上节课的学习中学生也得以操练巩固，因此本课时要多创设情境和游戏等帮助学生实际运用。

【教学目标】

（一）能力目标

1、熟练运用本课时的句型。

2、能听懂并完成Let’s try 内容。

（二）知识目标

1. 能听懂、会说：What’s he like? She’s kind. Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?句型并能在情景中熟练运用

2.能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。

（三）情感目标

尊重老师；加强小组合作，同学间团结友爱，学会关心他人。

【教学准备】

教师图片、录音机、磁带

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1、Talk show ( 我说我秀)

a. 对话比赛

b. 话题报告“My friend”

2. 歌曲热身

教师根据四上“Friends”替换关键词自编。师生跟唱。

3、复习旧知识热身

利用第四课时中学过的单词和句型，结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备.

T: Who’s this boy?

S: H e’s Shitou ．

T: What’s he like?

S: H e’s hard-working.

T: Is he helpful?

S: Yes, he is.

4. 评价分组中热身

将学生分为三组，哪组同学得到的星星最多即为获胜。

【设计意图】通过比赛激发学生的学习兴趣；滚动复习，巩固所学知识为本课学习作铺垫。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）Let’s talk教学。

1. 教学Let’s talk中的Ms Wang will be our new Chinese teacher.

图片导入新课

出示学生本学期的语文老师照片，教师问：Who’s this woman? 生答Miss Zhang。教师继续说We can also call her Ms Zhang. and Ms Zhang will be our new Chinese teacher. 学生通过情景感知本句意思。教师需注意讲解强调Ms, Miss, Mr的区别。

老师引导学生重复几遍。继续与学生问答。

T: What’s she like?

S: She’s kind.

T: Is she kind /strict /active?

S: Yes, she is．/ No, she isn't．

2. 教学Let’s talk内容

（1）Listen and answer

a. Who’s Ms Wang?

b. Is she strict?

通过b问题的答案，教师可利用挂历图简单讲解sometimes 的词义。帮助学生更好理解对话内容。

（二）听录音模仿语音语调

Listen and imitate.（听音模仿）

听录音跟读对话，注意理解和体会对话内容。同时拼读关键句，加强学生对关键句的理解。【设计意图】通过模仿使学生掌握正确的语音语调；多种形式跟读，进一步操练所学语言，突破本课难点。

（三）趣味操练

1. Let’s try.

Listen and tick.

2. Pairwork 角色表演

【设计意图】以听音练习的形式训练学生的记忆能力和捕捉关键信息能力。角色表演对话进一步练习重点句型，提高学生交际能力。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. 同桌俩人利用本课所学内容自编对话。教师举例提示：

A：Hey，Who’s your Chinese teacher?

B: Ms Li

A: What’s she like?

B: She’s young.

A: Is she kind?

B: Yes, she is.

A: Cool!

2、Groupwork

小组内讨论描述你最喜欢的老师。

Ms Zhang is our English teacher. She can speak English well. She’s young and strict. She’s very funny, too. I like her class very much.

【设计意图】通过完成自编对话这一任务，进一步巩固本课重点，综合运用本课学习的语言，提高学生的综合运用语言能力。

四．当堂测试

Let’s ch eck.

五．Emotional theme.（情感升华）

教育学生尊敬老师；加强小组合作，培养学生团结友爱精神。

五、Homework（家庭作业）

1. Listen to the tape and read the dialogue。

2. Make a new dialogue.

【板书设计】

Unit One What’s he like?

B Let’s try Let’s talk

What’s she/he like ? Is he/she…?

She’s/He’s…. Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

第六课时

B Read and Write Let’s wrap it up

【教材分析】

教学重点：学生能充分理解文本大意，并能根据短文完成文后练习。

教学难点：学生能运用所学单词描述事物。生词robot, speak及句子My grandpa made him;

He makes me finish my homework. 的理解。

【学情分析】

通过前五课时的学习，学生对句型He’s/ She’s ….有了一定的理解。但本文生词robot, speak的音义及句子My grandpa made him; He makes me finish my homework. 的理解需老师指导。

【教学目标】

一、能力目标

要求学生能用所学单词和句型理解语篇，并能灵活运用到日常生活交流。

二、知识目标

1. 能听、说、读Read and write 部分的短文并能完成文后练习。

2. .能够听、说、读、写四会掌握句子He is hard-working. He is strict，too. He is very helpful

at home. 并能替换关键词来描述其他事物。

三、情感目标

教育学生养成良好的生活、学习习惯。树立积极向上的人生观。

【教学准备】

教学挂图词卡录音机磁带

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. Talk show.

a. 对话比赛

b. 话题报告“My teacher”

2. 歌曲热身

师生齐唱自编歌曲“Friends”.

3. Guessing game

学生一运用所学句型描述自己的好朋友，请其他同学根据描述猜迷。教师示范

I have a friend. He’s tall and thin. He’s very funny and helpful. He’s hard-working, too.

Who is he?

【设计意图】以对话比赛、演讲报告、歌曲及猜谜语的形式复习旧课，培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）教学read and write

1. 话题导入

承接上面guessing game, 教师介绍：I have a friend，too. He’s short and strong. He is very clever. Do you want to know? Let’s go and see.

2. 听音看图整体感知

教师呈现本部分挂图，指着机器人说：Look，this is my friend. His name is Robin. Now let’s meet Robin. 教师播放录音，根据图片和录音提示整体感知文本。

3.任务跟进获取详情

a. 学生阅读对话，完成文后练习。

b. read and answer

Is Robin clever/hard-working/strict?

What’s Robin like?

c. 再次阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答并再次强调重点句型：He is….

自然延伸引出am, are的用法。并口诀总结：我用am 你用are, is 连着他她它。

（二）听录音模仿语音语调

【设计意图】在前面五课时的基础上，让学生自由发言，理解新语言点，为后面的阅读理解做好铺垫。

(三) 趣味操练

1. 教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，进行“看谁写得好”的竞赛活动。

2. 教师板书本文关键词，学生根据板书提示，复述课文。

【设计意图】通过竞赛游戏，活跃课堂气氛，根据提示复述课文进一步理解巩固所学语言，提高学生英语表达能力。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. Design and write

Design a robot of your own. Draw and write about him/her.

这部分可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

【设计意图】通过让学生设计制作卡片这一任务，培养学生热爱生活、综合运用语言的能力和动手能力。

四、随堂检测

完成课本Let’s wrap it up.

五、Emotional theme (情感升华)

培养学生热爱生活的情感，养成良好的生活、学习习惯，让其树立积极向上的人生观。

六、Homework

1. Retell the passage。

2. Draw and write a passage about “My robot”

【板书设计】

Unit One What’s he like?

B Read and write Let’s wrap it up

I have a robot. She/He/It is clever/hard-working/helpful.

My grandpa made him. I am helpful.

He can speak Chinese and English. You/We/They are funny.