论高校思想政治理论课研究性教育教学模式的支持服务体系的构建

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作者：甘国友

来源：《课程教育研究·中》2014年第07期

摘要】目前，作为高校思想政治理论课教学改革重要内容之一的研究性教学是培养学生创新能力的一个重要举措。构建支撑这个教学模式的支持服务体系是亟需解决的问题。本文就研究性教学实施所依靠的一些基础设施和条件，对如何构建研究性教学的支持服务体系作初步探讨。

【关键词】思想政治理论课研究性教学支持服务体系

【基金项目】本文为广西高校党的“十八大”精神研究专项重点课题《马克思主义大众化的新途径——构建思想政治理论课研究性教育教学体系的理论研究与实践探索》（项目编号：DSBD13ZD028）、柳州职业技术学院2012年教学改革质量工程项目《构建思想政治理论课研究性教学体系的理论研究与实践探索》（项目编号：2012-C012）、柳州市社科联2013年度规划立项研究课题《马克思主义中国化的新途径——构建高等学校思想政治理论课研究性教学体系的理论研究与实践探索》（项目编号：sky201327）阶段性研究成果。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0074-02 研究性教学是教师为了指导和培养学生进行研究性学习，模拟科学研究活动所设计和组织的一种教学模式。具体来讲包括教与学两方面：一方面，教师要创设良好的研究环境给学生的学习提供必要的指导与帮助，另一方面学生应利用各种设施和条件积极主动地进行探究式学习。

研究性学习侧重学生的学习方式，而研究性教学则是支持学生研究性学习的教学策略。研究性学习和研究性教学都以自主学习、理论研究活动为核心，以科学思维为灵魂，以内容为纽带去掌握过程，并进一步提升学生的思考能力解决问题的方法。研究性学习是研究性教学的出发点和目的，研究性教学是研究性学习的支撑条件，两者在本质上是辩证统一的。它们的活动可以统一于一个共同的平台，即教学体系的支持服务系统。

这个教学体系的支持服务系统与学习支持有类似的内容,但又区别于一般意义上的网络或

远程教育教学支持系统,更不同于学校内部的教学网络管理系统。

关于学习支持的定义,西沃特(David Sewart)用系统的方法进行了定义,认为学习支持是一种组织形式,通过这种形式,学习者可以充分利用机构的教学服务设施有效地进行学习，这种支持包括学术性和非学术性两方面的支持。