基于蒙氏教育的外籍儿童汉语教学设计

【摘要】对外少儿汉语教学，是整个对外汉语教学不可分割且独具个性的组成部分。本文试图结合目前比较成功的儿童教育模式--蒙台梭利教学法，探索适合这一年龄阶段外籍儿童的汉语教学方法。

【关键词】蒙台梭利教育；第二语言教学；外籍儿童；课程设计

1.蒙氏汉语教学课程的价值取向

蒙台梭利的语言教学课程是建立在其基本的教育思想和原理之上的。

“自由”是其实施教育的核心理念，蒙台梭利教育法是“以自由为基础的教育法”。这里所谓的自由，不同于放纵或无限制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。”让孩子在自由的氛围中获得语言知识的经验是整个教学中的首要保证。[1]

在教学中，纪律是蒙氏教育中特别强调的一点。蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态。积极的纪律是种高尚的教育原则，关键是教育者如何使儿童在活动中理解纪律，由理解纪律转而接受和遵守集体规则，正确区分对错。

环境教学是蒙氏教育中另一个强调的教育要素，蒙台梭利十分重视环境，她说：“在我们的学校中，环境教育儿童。”她认为环境是儿童在幼儿园需要接受的非常重要的教育内容。儿童只有在适当的环境中才可能正常发展，完善人格。

因此，在蒙氏语言教育的过程中，语言学习的环境被放到了重要地位上，在课程实施过程中，对环境布置的重视要高于其他的教学模式，在适宜的环境中学习语言，也是始终需要遵循的蒙氏教学特点。

自由、纪律和环境三者要做到有机统一，相得益彰。其理念在于：教育不是单方面的、纯学科的，在对语言或第二语言学习中，应当同时促进儿童认知、表达、情感、交际等全方位的发展。

2.蒙氏教育理念下汉语教学课程的目标设置与措施实施

2.1课程目标

蒙台梭利教育模式的总体课程目标是：在对儿童天性、发展和环境的信念下，帮助儿童发展完善人格和养成一种独立、自信、自律、自足和自我管理的生活学习模式。

第二语言教学的实施要以帮助学生“习得双语能力，开发智力潜能，理解多元文化，培养全球意识”为目标。[2]

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中班蒙氏阅读教案幼儿园蒙氏阅读教案【--述职报告模版】蒙台梭利说：教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。以下是精心的幼儿园蒙氏阅读教案，欢迎大家前来参考! 《蒙氏阅读》小班奇妙的圆设计意图圆是我们生活中最常见和熟悉的，在幼儿的世界里，圆以它独特的的魅力吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次活动中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。活动目标

1、学习诗歌，感受圆的奇妙变化。 2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。 3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。活动重点认识圆并认读重点词圆、苹果、飞。活动难点诗歌的理解和掌握。活动准备 1、知识经验准备。认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。 2、物质准备。

挂图、录音带、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片 (圆形、苹果)。 3、环境准备。收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。活动过程：一、预备活动师幼互相问候，走线，线上音乐游戏《拉个圆圈走走》。教师和幼儿一起听音乐做动作(音乐和玩法附后)。二、感知理解活动 1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥，看看老师画了一个什么?这样幼儿就会从各个方面去考虑，在我们生活中都有哪些东西是圆的。然后教师再出示圆形的图片，幼儿根据老师的提问

自主讨论。这是什么形状的图形，这时教师出示大字卡“圆”，让幼儿有一个直观上的认识。 2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。小红帽要过生日了，她想让外婆送她最喜欢的芭比娃娃，可是外婆给她出了个难题，要她说出外婆最喜欢的几样东西，要是回答对了，外婆就送她。回答错了，那么自然就没有礼物了。外婆要的这些东西的前提条件都必须是圆形的。那么外婆的问题是这样的：“什么水果甜又甜，什么东西香又香，什么东西飞上天，还要一个宝宝笑又笑”。这下可把小红帽难住了，前三样东西小红帽一下就猜到了，可是最后一个问题，小红帽想呀想，想的头都疼了还没想出来。眼看着生日一天天到了，可把小红帽急坏了，如果答不出来，她梦寐以求的芭比娃娃就得不到了。可是我们的小红帽是个聪明的孩子，最后一个问题的答案最终还是被她猜到了。生日这天，外婆一来小红帽就跑到外婆的面前要礼物，外婆说：“我要的东西你都给我准备好了吗?”小红帽拿出了苹果、月饼、气球，外婆一看乐了，都对了。“可是还少一样呀?”小红帽跑到外婆面前对着外婆笑了笑，说：“这就是你要的第四件东西呀。”外婆开心极了，夸道：“你真是一个聪明的好孩子。”“这是你的礼物芭比娃娃。”小红帽笑了，外婆也笑了。

复旦大学汉语国际教育专业怎么样

（1）学费情况：共计2万（2）是否有公费名额:否（3）是否区分学术型与专业型：否（4）是否有博士点：语言学及应用语言学（5）学习年限：2年（6）培养：第一年：本校学习第二年：出国实习（或国内实习依情况和学业成绩评定）、毕业论文（7）出国合作院校：澳大利亚悉尼大学孔子学院、瑞典北欧斯德哥尔摩孔子学院、西班牙马德里孔子学院、英国诺丁汉大学孔子学院、英国爱丁堡大学苏格兰孔子学院、德国法兰克福大学孔子学院、德国汉堡大学孔子学院、新西兰奥克兰孔子学院等。《现代汉语》（胡裕树）：对跨专业的同学来说这本书最重要，毕竟你是要考这个方面的研究生，所以必须从最基本的开始。语音、语法、文字、词汇、句子、修辞，所有的基本点都要掌握，因为考试考得就是这些最基础的东西。虽然这本书有点过时，但胡裕树是复旦教授，用这本书也是天经地义的哈。《现代汉语概论》（陈阿宝）：相对来说很重要的一本。很薄，所以看起来也就很容易，关键是和胡裕树的现代汉语重复性很高，两者可以融会贯通，很多地方只是说法的改变，比如动宾词组和述宾词组，只是说法的差异。《语言学纲要》（叶蜚声）：相对次要，考的内容不是很多，看看即可。《现代外语教学》（束定芳）：有较为抽象的内容，需要多看几遍，里面有部分内容和引论重复，可以以引论为主。但是也会出部分考题，比如意念大纲设什么的，大多数以选择题为主。《对外汉语教育学引论》（刘珣）：个人认为很重要，尤其是里面条条框框的东西，将来写作文的时候可以用到。比如，跨文化交际的相关问题，老师在课堂中的作用，对教材编写趣味性的理解等等。《心理学》：多看看黑体字部分，比如元认知，短时记忆，永久记忆什么的，考试的时候会出填空和选择。《中国文化要略》（程裕祯）：很重要！多看几遍。比如四大佛教名山，四大伊斯兰教建筑之类的。考试的时候占很大比重。至于外国文化，不准备也罢，去年只出了几道小题，比如西方的哪本书和孙子兵法并列为世界两大军事著作（令人十分抓狂）。而且也无法准备，没有指定书目，分值少得可怜，除非你想考150，否则的话还是多看会政治或者现代汉语吧，毕竟将来我们要多多了解的还是中国文化。题型：复旦出题严格按照国家的样卷来的，题型一模一样，只是每道题的内容和样卷不一样，应该不会有太大的变化的吧。

蒙氏感官教具教案

蒙氏感官教具教案蒙氏感官圆柱体教案第一节视觉 1（大小识别）圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱 11（颜色识别1色板 111（形状识别）几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形（=项式卜（三项式）感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。这里所介

绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。圆柱体组教具木制圆柱体4组（A，B, C，c',）外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T 所述。圆柱体A??…圆柱直径一定（2 5cm）,高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆体。（最高5 5cm 一最低lcm）

圆柱体B圆柱高度一定（2 5cm），直径以O 5cm 渐减。属二次元的粗细变化圆柱体。（最粗5 5cm 一最细1cm）。圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。（最大直径5 5cm 一最小1cm;最大高度5 5cm 一最d,1cm）圆柱体c...…圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱体。（最粗直径5 5cm一最细Icm;最低高度1cm 一最高 5 5cm）。 1其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。 2把圆柱嵌回插座中放回教具架。提示的变化 a. --------------------- （P的变化）用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱 1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽出所有圆柱。 2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。”

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以它独特的的魅力吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次活动中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。活动目标 1、学习诗歌，感受圆的奇妙变化。 2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。 3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。

活动重点认识圆并认读重点词圆、苹果、飞。活动难点诗歌的理解和掌握。活动准备 1、知识经验准备。认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。

2、物质准备。挂图、录音带、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片 (圆形、苹果)。 3、环境准备。收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。活动过程：一、预备活动

师幼互相问候，走线，线上音乐游戏《拉个圆圈走走》。教师和幼儿一起听音乐做动作(音乐和玩法附后)。二、感知理解活动 1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥，看看老师画了一个什么?这样幼儿就会从各个方面去考虑，在我们生活中都有哪些东西是圆的。然后教师再出示圆形的图片，幼儿根据老师的提问自主讨论。这是什么形状的图形，这时教师出示大字卡“圆”，让幼儿有一个直观上的认识。 2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。小红帽要过生日了，她想让外婆送她最喜欢的芭比娃娃，可是外婆给她出了个难题，要她说出外婆最喜欢的几样东西，要是回答对了，外婆就送她。回答错了，那么自然就没有礼

学姐亲身分享关于汉语国际教育专业就业问题

学姐亲身分享:关于汉语国际教育专业就业问题“全世界都在说中国话，孔夫子的话越来越国际化”，2007年SHE一曲《中国话》唱响全国，反映出全球性的汉语热，中国文化不断走向世界，对外汉语专业热，也随之而来。读完此专业，在就业问题上，其有负重望。本科毕业后，找到的工作基本都是与教师职业无关的工作，大部分人找到的工作都和专业方向不对口。除就业之外，主要还有两条路，出国做汉语教学志愿者教师或考研。做汉语教学志愿者教师，需网上报名汉办举办的汉语教学志愿者项目，海选、面试，培训均通过者，方可去海外孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作，通常为1到3年，本科生赴任国一般为亚洲国家，如泰国、菲律宾、蒙古国等，也有少量其他大洲的非发达国家。但任期结束回国后，仍面临就业问题，有的选择继续读研。第二条路，攻读汉语国际教育硕士专业，期间的专业实践可以志愿者的身份赴海外顶岗实习，北京大学、北京语言大学和人民大学等均如此设置，与第一条基本相同，较大差异是赴任国一般为欧美、日韩等发达或发展中国家，且任期为1年，回国完成论文及答辩，毕业后，可选择第一条路继续做志愿者，最多3年，即最多3年后，依旧面临就业问题，小编大学同窗考本专业硕士的，分别由人民大学、重庆大学、北京语言大学等派遣至意大利、德国和法国等国家做志愿者，从事汉语教学和文化传播工作，虽身在海外，但同未赴海外实习的本专业硕士一样，都面临着就业的压力。小编为何敢这般大言不惭，因为小编自身就是对外汉语专业出身，毕业后做志愿者，满任期后回国又转行在此，大学同窗大都考本专业硕士，所以敢在此“侃侃而谈”。施家炜是北京语言大学汉语国际教育系的前系主任，同时也是该专业的一名教授，她于2014年说，过去三年，汉语国际教育专业的本科毕业生中，就职的工作与专业方向对口的人数只占了不到10%。超过40%的毕业生选择继续攻读硕士学位。“很长时

(完整版)语音教案

一、课程名称: 现代汉语二、教学目的：语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧等，要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确地发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力，是本章教学的一个重点。切忌只讲语音理论知识，而不要求学生学好普通话。三、教学重点：语音单位；普通话的声母、韵母、声调；普通话音节的结构；普通话的音变；四、教学难点：现代汉语的声母、韵母的分类及发音，声调的辨析五、教学时数： 6 学时，其中实践性教学 2 学时。六、教学内容（上课内容、步骤、方法）：第一章语音第一节语音概说一、语音的性质语音是语言的物质外壳，人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出，具有生理属性；表达一定的意义，又社会成员约定俗成，具有社会属性。（一）语音的物理属性语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。 1.音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、

长的、松的物体振动慢、频率低；反之则高。语音的高低，跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚，所以声音低；成年女人声带短而薄，所以声音高。老人声带松弛，声音低，小孩声带紧张，所以声音高。 2.音强音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫做“振幅”，振幅大，声音就强，反之则弱。发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大，声音就强，反之则弱。语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。（莲子——帘子） 3.音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续长，声音就长，反之则短。4.音色音色又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。例如单元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一个个不同的元音。形成不同音色的条件主要有以下三种：第一、发音体不同。钢琴和风琴的声音不同，是因为发音体不同。人的声音不同，是因为声带的不同。第二、发音方法不同。吉他拍打和指弹不同。b p的不同是发音方法不同造成的（不送气——送气）。第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧：明快/悠远。

汉语国际教育案例分析

案例：课堂上的突发状况上午九点半，王老师早早地走进教室，调试了一下多媒体设备。这节课要讲解的主要内容是《汉语教程》一的第25课——状态补语，除了平日里的26名学生以外，还有五名研究生实习教师要来见习观摩。在新内容“补语”的引入环节，王老师采用了归纳演绎的教学方法。首先问大家人民币的汉语怎么样（该同学水平不错），众人回答“好”。引导说出“人民币汉语很好”，然后给出之前学过的句子S+V+O，比如“我吃苹果”“小王说汉语”，然后提出如何把“小王汉语很好”“小王说汉语”合并成一句话。同学们的回答千奇百怪，有“小王说汉语很好”、“小王汉语很好说”等等。有一个同学说出了正确答案，但是声音很小。王老师特意让他大声说一遍“小王汉语说得很好”，同学们一起朗读了几遍。随之，王老师又将其他两种句型“小王说汉语说得很好”、“小王说得很好”都教给了同学们。并要求全班同学大声朗读这三个句子三遍。此时，有些同学的注意力就不在课堂上了，他们开始聊天，玩手机。而此时，两名迟到的同学笑闹着走了进来，从老师身后穿过讲台，坐在了离同学们稍远的角落。教室里起了一阵骚动。王老师也注意到了这一现象，“安东尼、马修，你们坐到这边来。”王老师一边说着，指了指前方的座位，一边打开PPT，开始带领同学们做练习。Gif动图练习吸引了同学们的注意，他们兴致勃勃。在用“在电视台表演我愿意”造句环节，玛丽问王老师“我在电视台表演”与“我在电视表演”是否可以说，反复问电视台的“台”是什么意思，王老师讲解了一遍，玛丽仍然不明白，王老师又讲解了一遍，其他同学也用英语告诉玛丽原因，玛丽又重复了一遍自己的问题。此时已经过去了五分钟。下课铃响了，王老师赶忙布置了作业。今天的教学任务只完成了三分之二，下次课还需要补上。分析：在有关教学与课堂管理方面，这是一个很典型的案例。在讲解语法与练习语法的过程中，出现了一些具有普遍性的问题。王老师引入新知识的方式值得我们借鉴与学习，但是否要在讲授新课时将三种句型一并展现，有待商榷；同学们注意力不集中时，老师要反思自己有没有与学生互动，是不是应该做一些练习等等，这一点王老师做的很好；最后，在处理个别同学的上课提问时，因为问题不具有普遍性而耽误了全班同学的时间，影响了课堂进程，这一

汉语国际教育

专业基础课一定要扎实！现代汉语古代汉语古代文学中国传统文化俗语习惯用语外语：英语俄语韩语第二语言教学方法特别是文化方面的知识吃喜糖喝喜酒炒鱿鱼吹牛丢面子走后门不可同日而语有过之而无不及见面毕业唱歌（唱唱歌）跳舞（跳跳舞）高兴（高兴高兴）漂亮（漂漂亮亮）红彤彤绿油油大部分同学本科阶段所学的对外汉语专业，在研究生招生和学习过程中其实是语言学及应用学专业（专业代码050102）的一个研究方向——对外汉语教学，语言学及应用语言学（以下简称“语用”）还下设其他的很多方向，包括理论语言学、语言信息处理、社会语言学、语言测试等等，每个学校也都会有不同的侧重点，很多同学只是关注了其中比较火爆的对外汉语教学方向，导致语言学及应用语言学考研竞争非常激烈。因此，通过考语用走上对外汉语教学是有一定的难度的。汉语国际教育硕士是专门为培养对外汉语老师而设立的的一个专业学位，考研时选择考汉语国际教育硕士既符合对外汉语教学的愿望又能减轻考试竞争的压力。很多高校都开设了这个专业，例如北京语言大学、人民大学、北京大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学等等，招生人数也一般在30人以上，是同学们不错的选择。 “汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学，汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL（045300）。汉语国际教育硕士专业学位主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。这个专业要求学生既要具有较强的教学实践能力又要掌握坚实的理论基础与系统的专业知识，了解中国传统文化，具有较高的中华文化素养和跨文化交际能力，能流利地使用一种外语进行教学和交流，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③354汉语基础 ④445汉语国际教育基础

汉语国际教育-“我在这里一切都好”教案复习课程

汉语国际教育-“我在这里一切都好”教案

我在这里一切都好一、教学内容（一）生词（二）课文（三）语法二、教学目的（一）掌握生词“极了、发、闻、炒、搬、好像、惯。” （二）能够理解课文，复述课文，能够仿照课文模式写简单的电子邮件。（三）掌握“越A越B”的用法，并能造句；掌握“V+得/不+结果/趋向”结构，并能模仿句子。三、教学重点（一）生词“极了、好像、一切、惯”在剧中的用法；（二）电子邮件的书写格式及课文内容的理解；（三）“越A越B”结构的运用及“V+得/不+结果/趋向”结构运用。四、教学难点（一）课文内容的讲解（二）“V+得/不+结果/趋向”结构讲解。五、教学方法：翻译、归纳、串讲、讲一练、练一讲、听说、问答、对话、复习、做练习。六、教具：图片、多媒体课件。

七、教学课时：6课时八、教学过程：生词两节课、课文两节课、语法两节课（可灵活改变）生词讲解一、教学步骤（一）复习旧课（二）导入新课老师问：大家来中国这么久，你们想家吗？你们经常和父母联系吗？经常用什么工具和父母联系？给父母发过电子邮件吗？用中文给父母发过电子邮件吗？（引导学生回答，和课文结合起来）（三）讲解新课（生词） 1．带领学生读两遍生词，学生齐读一遍生词，注意纠正学生的发音和声调。2．讲解生词并组成词组或课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个说了以后另一个跟着说。一切——一切都好（everything）/我在这里一切都好。电子邮箱——打开电子邮箱 ( 图片 ) 极了——高兴极了（图片大笑图片）情况——那里/这里的情况（situation）网络——感谢网络 (图片) 好像——好像越来越少了（seem ）放心——不放心/有点不放心惯——吃得惯/中国菜吃得惯吗？ ( be used to ) 可惜——it’s a pity

汉语国际教育硕士就业前景分析

汉语国际教育硕士就业前景分析随着中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。在韩国、泰国、新加坡等国家汉语水平已经成为学生进入中国大学和当地大学的一项重要凭证，也是企业人员录用、国家资格考试、公费留学、奖学金申请的重要依据，因此就需要越来越多的汉语教学的教师。汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。随着我国综合实力的提高，加之国家对汉语国际推广事业的大力推动，汉语逐渐升温;特别是2005年首届世界汉语大会之后，传统的对外汉语教学开始向汉语国际推广转变，汉语学习的主课堂逐渐从国内转向了国外，全球出现了轰轰烈烈的“汉语热”：2009年，“全世界已有100多个国家近3500所高等学校开设了汉语课程，中小学开设汉语课的热潮方兴未艾，全球学习汉语的人数已达4000多万人。”(马箭飞，2009) 截

至2011年8月底，各国已建立353所孔子学院和473个孔子课堂，共计826所，分布在104个国家(地区)。由于“还没准备好就要出征”(许琳，2006)，师资匮乏成为制约汉语国际推广事业发展的最重要因素之一，所以汉语国际教育硕士的就业前景是一片大好! 就业方向不外乎以下几种情况：对外汉语教师志愿者：国家汉办(也就是孔子学院总部)会通过各高校招募汉语教师志愿者，招募对象主要是汉语国际教育硕士及对外汉语专业毕业的本科生。对外汉语教师志愿者可以说是这个专业比较好的一个出路。一般在一个国家的任职期限不超过三年，任职期间国家汉办会给一定的生活补助，并给安家费等费用。不管是在哪个国家任职，通过考试确定之后都要参加为期一个月的集中培训，汉办的培训非常具有针对性，对于提高个人能力非常有好处。而且培训期间的花费都是公费，不需要自己支出费用。出国做汉语教师志愿者可以增加你的实践能力，可以很好的锻炼自己，如果是在读研期间就作为志愿者出国任教，不但对写毕业论文非常有帮助，还不会耽误毕业就业，可谓一举两得。国际学校：不愿意出国的学生会选择到国内的一些国际学校里教汉语，国际学校里的学生一般都是华侨或者居住在中国的外国人，这也是很好的机会，待遇也不错。对外汉语培训机构：语言培训行业是比较挣钱的，培训机构里对外汉语教师的工资会更高一点，现在很多培训机构都招对外汉语教师，如果你有一个汉语国际教育硕士学历，进这些机构还是比较容易的。其他方向：大部分学校里都会有专门的像国际文化学院这样的学院，各个学校基本都有与国外大学合作的项目，这些项目会招一些助教，会有专门的老师带

蒙氏教育科学教案

活动 1—A—1 A.问题：物质的三种形态各是什么？ B.所需材料： 1.黑板 2.粉笔 3.固态、液态和气态的材料（见图） C.步骤： 1.制表说明物质的三种形态。 2.简略描述物质的三种形态：固态、液态和气态。 3.让学生按物质的形态将各种材料分类。 4.根据形态将其他东西归类，直到你确定学生已掌握物质形态的区别。 D.结果：学生在扩展表格的过程中学会分辨三种物质形成的区别。 E.基本事实和补充资料：物质的每一个形态都有自身独特的特点，很容易辨别区分。固体有一定的形状，液体具有其所占用器皿的形状，气体可充满容器的整个空间。加热过程中，物质的形态可以从固态向气态、气态向液态转化。冷却过程中，转化方向相反。干冰（二氧化碳）在室温下直接从固态转变为气态，这叫做“升华”。 F.课堂讨论思考题： 1.固体、液体和气体还有什么其他区别？ 2.冰块是液体还是固体？ 3.我们能改变物质的形态吗？即我们能把固体变为液体，或是把液体转变为气体吗？ 4.如何把水从液态转化为固态？ 5.如何把水从液态转化为气态？ 6.为什么自行车轮胎里需要空气？ 7.空气里有水吗？ G.进一步探讨的有关思路： 1.往纸袋或塑料袋里吹气，并将之封口。研究空气的特性——例如其体积、重量、热度等。 2.把一根吸管插入玻璃杯的水中，往里吹气，发生了什么现象？ 3.研究二氧化碳的特性。为什么在饮料中使用它？ 4.列举我们利用压缩空气的方法。 5.学习活动8—A—3，“飞机如何利用机翼起飞？” 6.学习活动1—B—18，“空气中有多少氧气？” 7.把一个灌满水的气球和硬质海绵扔向地面。讨论它们落地时形状的区别。 H.词汇积累： 1）固体 2）液体 3）气体 4）蒸汽 5）氧气 6）容器 7）膨胀 8）收缩活动 1—A—2 A.问题：什么是原子、分子？ B.所需材料： 1.泡沫塑料球 7.铜 2.水彩 8.水 3.细铁丝 9.盐 4.铁 10.小苏打

汉语国际教育专业阅读书目

汉语国际教育专业阅读书目（一）语言学与应用语言学类图书 1、刘珣：《汉语作为第二语言教学简论》，北京语言文化大学出版社，2002年版 2、赵金铭主编：《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004年版 3、俞理明：《语言迁移与二语习得——回顾、反思和研究》，上海外语教育出版社，2004年版 4、张和生：《汉语可以这样教——语言要素篇》，商务印书馆，2006年版 5、齐沪扬、陈昌来主编：《应用语言学纲要》，复旦大学出版社，2004年版 6、（美）布龙菲尔德：《语言论》，商务印书馆，1985年版 7、（瑞士）索绪尔：《普通语言学教程》，商务印书馆，1985年版 8、朱德熙：《现代汉语语法研究》，商务印书馆，1985年版 9、吕叔湘主编：《现代汉语八百词》，商务印书馆，1980年版 10、崔永华主编：《词汇文字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997年版 11、李大忠：《外国人学汉语语法偏误分析》，北京语言文化大学出版社，1996年版 12、苏培成：《现代汉字学纲要》，北京大学出版社，1997年版 13、李如龙、苏新春：《词汇学理论与实践》商务印书馆出版，2001年版（二）中华文化及文化教学类图书 1、梁漱溟：《中国文化要义》，学林出版社，1987年版 2、余英时：《士与中国文化》,上海人民出版社,2003年版 3、张岱年、程宜山：《中国文化与文化论争》，中国人民大学出版社，1990年版 4、李晓琪主编：《对外汉语文化教学研究》，商务印书馆，2006年版

5、陈申：《语言文化教学策略研究》，北京语言文化大学出版社，2001年版 6、周思源主编：《对外汉语教学与文化》，北京语言文化大学出版社，1997年版 7、陈申：《外语教育中的文化教学》，北京语言文化大学出版社，1999年版 8、余英时：《文史传统与文化重建》,北京三联书店,2004年版 9、陈序经：《文化学概观》，中国人民大学出版社，2005年版 10、(美)本杰明·史华兹：《古代中国的思想世界》，江苏人民出版社，2004年版 11、(美)费正清：《中国：传统与变迁》，世界知识出版社，2002年版 12、黄仁宇：《中国大历史》，三联书店，1997年版（三）西方文化与跨文化交际类图书 1、王佐良：《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992年版 2、胡文仲：《跨越文化的屏障》，外语教学与研究出版社，2004年版 3、方汉文：《比较文化学》，广西师大出版社，2003年版 4、刘曙光：《全球化与反全球化》，湖南人民出版社，2003年版 5、许倬云：《中国文化与世界文化》，贵州人民出版社，1991年版 6、(美)爱德华·萨义德：《东方学》，三联书店，1999年版 7、乐黛云：《比较文学与比较文化十讲》，复旦大学出版社，2004年版 8、(法)谢和耐：《中国与基督教》，增补本，上海古籍出版社，2003年版 9、陈锐：《中西文化的振荡与循环》，陕西人民出版社，2000年版 10、（美）Hinkel ：《第二语言教与学的文化因素》，上海外语教育出版社，2001年版（四）教育学与心理学类图书 1、袁振国：《教育新理念》，教育科学出版社，2002年版 2、叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版 3、郑金洲：《教育文化学》，人民教育出版社，2000年版

虎天天蒙氏正品蒙特梭利教具数棒红蓝棒操作教案

C010红蓝棒

【产品描述】由1到10的10根木制角棒组成，其尺寸与感官教具中的“红棒”相同。角棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒10cm长，代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。数棒是代表连续“量”的教具。【教育目的】直接目的：透过触觉视觉的辨别，在感官上对长度的差别有正确的了解间接目的：建立顺序的概念。感知长度的测量方法，为数的认识作准备。【操作使用】一、 1、取拿红蓝数棒（10根横切面为2.5cm的短木棒组，第一根是红色10公分的木棒，每增加10cm为下一根棒子的长度，并以红/蓝序列区分每10cm的长度。第十根木棒的长度为1m，从最短的开始，左手食指握住数棒左端，拿出柜子转为直向，右手五指放在左掌上，协助握紧，拿到地毯上，对齐地毯的左侧边放置。依次拿 2、 3、...10的数棒，依序放在地毯左上端。 2、将数棒1滑下，离手后，说：“1”。以手掌握住红木节上，说“1”，松手。再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由数棒的左侧边滑行至右侧边，停住，说“1”，请孩子操作。 3、将数棒1放置于工作区左下角，将数棒2滑下，离手后，说“2”。以手掌握住红木节上，说“1”，松手，向右移再以手掌握住蓝木节上，说“2”，松手。再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由第一节数棒的左侧边滑行到第二节数棒右侧边，停住，说“2”。再请

孩子操作2的工作。 4、重复步骤，使孩子熟练操作后，依照孩子能力，继续安排3.4的示范。直至10的操作。二、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒“1”挪移到空地上，并对齐地毯左侧边防妥。 4、依小到大依序将数棒挪移放妥。 5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。三、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒“5”挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边防妥位置。 4、以不定数的方法一一将数棒挪移，但必须依序放妥。 5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。四、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。 4、说：请拿一根比5大的数棒过来。 5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方互相对比，以确定其比5大。 6、算数孩子选择的数棒，说：比5大，我们说大于5。 7、比较大的数棒放置在左上端。 8、多做几次比大的工作。 9、依照相同的程序，开始比小的工作。说：请拿一根比5小的数棒过来。 10、将孩子选择的数棒放在数棒5的下方相比对，以确定其比5小。 11、算数孩子选择的数棒，说：比5小，我们说小于5. 12、比较小的数棒放置在左下端。多做几次比小的工作。 13、做好请孩子将教具一一放回教具柜。五、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。 4、说：请拿一根比5大1的数棒过来。 5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方与其做比对，以确定其比5大1. 6、算数孩子选择的数棒，说：6比5大1。 7、将数棒5放回地毯左侧边适当的位置。 8、说：请拿一根比6大1的数棒过来。重复步骤5.6，将数棒6放回数棒5的上面。 9、继续比“大1”的工作至10比9大1。 10、将数棒5挪下。 11、依照相同的程序，开始比小的工作。说：拿一根比5小1的数棒过来。

汉语国际教育专业

汉语国际教育专业（一）核心课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中国文化通论。《现代汉语》课程简介与特色：《现代汉语》是教育部规定的中文专业七大专业基础课之一，也是汉语国际教育专业及其他语言学专业的基础课程。本课程以国家语言文字政策为依据，系统讲授现代汉语的基本知识和基础理论，培养学生分析、理解和运用现代汉语的能力，为将来从事对外汉语教学及其他语言文字相关工作提供知识储备，为进一步从事本语言研究工作打下坚实基础。本课程依据本专业人才培养目标设计教学内容，以现代教育思想为指导，引进最新教研及教改成果，体现学科的基础性、前沿性。注重理论与实践相结合，注重应用与研究相结合。课程采取多种教学手段及丰富教学方法，充分利用网络教学平台，发挥多媒体环境下教学的优势。利用大数据，对学生的学习内容及学习效果进行跟踪和评价。注重理论教学与实验相结合，注重语音及语言实验操作。注重探究式和自主式教学，实行个人探索与小组研究相结合。理论知识考察与实践应用成效共同构成教学成效的评价体系。《古代汉语》课程简介与特色：《古代汉语》是汉语国际教育专业学科大类专业必修课之一。学习内容可分为两大部分：古文作品和古汉语理论知识，包括文言文的语法、词汇、语音等各领域。通过本课的学习，使学生掌握古代汉语基础知识，培养学生阅读文言文的兴趣和能力，并能比较准确地解决文言文作品中的语言文字方面的问题。课程特色：（1）坚持感性认识与理性认识相结合原则。即持基础理论知识讲授模块（通论教学环节）、理论知识印证模块（文选教学环节）与古书阅读指导模块（实践教学环节）相结合、课内教学与课外辅导相结合，将课堂教学延伸到课外，课外辅导每学期不少于10课时，学生课外自学不少于20篇。要指导学生自学，要结合研读课和课外活动指导学生大量阅读，并适当背诵一些古文名篇，以增加语感，提高教学效果。（2）课堂讲授与学生讨论相结合。坚持以学生为主体，注重创新能力和实践能力培养。教学方法上采用启发式为主，加重具有应用价值的内容和方法论的内容，加强教学要点的可操作性，突出重点、难点、疑点，多演示如何从纷繁的语言材料中抽绎出条理，使学生听得懂、学得进、有兴趣、受启迪、用得上。在精讲文选时，始终扣住古文学习的文字、词汇、语法等要点，帮助学生顺利地通过“文字关”；对这些要点，教师不但讲清各有关概念，还演示辨析它们的具体步骤，使同学们也能规范地操作，从而把知识转化为处理实际问题的能力。同时适当运用多媒体辅助教学手段，注意调动学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，让学生参与课堂教学，甚至让学生走上讲台试讲。可通过专题讨论、随堂议论、课堂提问、课外辅导等形式，多环节、多途径、多手段地帮助学生自主学习“古代汉语”。（3）第一课堂与第二课堂相结合。古代汉语课程教学内容丰富，教学课时有限，为了解决这一矛盾，又要保证良好的教学效果，教师要有所为有所不为，在教学中要采取灵活多变的教学方法，如对文选的教学，教师精讲与学生自学相结合。教师精讲语言有典范性的作品若干篇，取举一反三之功效，其余内容由同学课下自学，但教师适当抽出时间予以指导解疑。还可以教师讲授与学生讲授相结合。教师选取少量作品请同学预习准备，让学生上台实践教学，最后教师总结补充，这样既可以提高学生学习的主动性，积极性，培养他们对古代汉语的兴趣，提高了自学的效果，又可以锻炼学生的语言表达能力。教师要以积极负责、乐于奉献的精神，强化课外，开辟第二课堂。《语言学概论》课程简介与特色：《语言学概论》是汉语国际教育专业必修的专业基础课之一，主要研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程

汉语国际教育专业实习报告

汉语国际教育专业实习报告前言此实习报告为第X学期学院实习报告。实习报告主要包括前言，实习目的，实习时间，实习单位，实习内容和实习总结等内容。实习目的为了提高汉语国际教育专业技能，检验前期学习成果，看是否能够在留学生课堂中胜任汉语老师一职，成功地展开教学活动，查找以前专业学习中的不足，以便在后期学习中弥补专业学习中的不足，以达到本专业的大纲要求，特此参加此实习。实习时间 2016年第X周至X周实习单位 XX学校实习内容实习内容主要包括留学生课堂教学听课，课时不少于8小时，以及进行完整的课堂教学活动，包括前期的备课准备，课堂活动和课后作业等环节。先说说听课。自12月25日考研后，第二日便开始进入留学生课堂进行听课。第一堂课是初级汉语。我要做的就是坐在教室后排，聆听老师讲课，学习老师是如何驾驭课堂的，如何把握课堂教学的进度，哪里重点讲解，哪里该有的放矢；以及如何应对课堂突发状况，如回答留学生突然提出的问题，而且他们的问题往往具有复杂性，是我们惯常的思维很少去考虑的，或者说是我们认为理所当然的；此外，如何维持良好的课堂环境也是一门很大的学问。相对而言，留学生比中国学生更活跃，上课的课堂纪律也较宽松，这给一些异常活跃或爱开小差的留学生提供了温床，如果他们声音太大就会影响到其他同学听课，也就影响了整体的教学质量。再者，如何调动留学生上课的积极性也是一门很大的学问。有的学生性格活泼，适应力强，来到中国后很快适应了本地的生活，也交到了很多朋友，过着愉快的学习生活；而有的学生则由于文化休克，适应能力较差，初到一个陌生

的地方，加上语言障碍，很难融入到新环境中，表现在课堂上便是沉默寡言，专注于自己的事情而不愿意配合老师以及主动地进行学习。针对以上这些问题，在听课的过程中，我一边留意老师的处理方法，一边在听课笔记中记录下来，以便为我以后处理类似问题提供借鉴和模范。我注意到，在针对爱讲话和开小差的学生时，老师并没有直接停下正在进行的教学活动，喊出某个学生的名字提醒其注意听讲，这在我们中国学生的课堂上司空见惯。相反的，老师慢慢走到该学生桌位旁，继续教学活动，一般而言，该学生都会放低声音或者重新集中注意力专心听讲。针对不愿意主动参与到课堂教学活动中的学生，老师通常会鼓励该学生参与其中，通过回答问题，帮助其找到答案等方式让学生建立起自信心。在讲解某一知识点时，老师会询问该同学是否听懂，若对方还很疑惑，在不影响教学进度的情况下老师会再讲解一遍。若仍不明白，老师下课后会给该同学单独讲解。我认为这是一个很好的方式，既不影响教学进度，又能照顾到每一位学生。之后又听了专业汉语和中国文化等课程。专业汉语为物理方面的专业术语的中英释义。留学生大多了解英语中各物理术语的意思，但在汉语语境中他们就不甚明白，甚至学得很吃力。但通过我的观察，发现他们学得都很认真，一方面源于他们良好的学习态度，一方面来自于期末考试的无形压力，不管怎么说，他们勤奋学习的态度值得我们学习。因为他们大多来自于亚非拉等第三世界国家，本国受教育环境较差，来到中国后，无疑很大程度上改善了生活和受教育状况。课后我也和一些学生交流过，他们大多抱着努力学习先进的科学文化知识，学成之后想回到祖国为祖国的繁荣强盛贡献自己的知识和力量。在中国文化的课堂上，我发现他们对中国的历史很感兴趣，他们在笔记本上做了很多笔记，全是和中国历史和传统文化有关的。从他们很多人取的中国名字上就可见一斑。他们中一些学生很乐于和我交流自己所了解的中国文化，还拿出自己的笔记本向我展示课堂上所学的历史文化知识，如各个朝代的名称、皇帝名字，十二生肖等等。惊讶的是有的知识他们甚至比我们还了解，这令我感到有些羞愧。同时，这也加深了我要多掌握继承中国传统文化的决心，不要到某一天外国人研究中国的历史比中国人自己了解的还要透彻。在听课任务完成后，下一个实习内容便是自己准备并组织一堂留学生课堂教

汉语国际教育教案

汉语国际教育教案【篇一：汉语国际教育教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21汉语国际教育教案新闻学专业介绍，该专业从011年开始招生，目前本专业具有专业教师人。其中副教授人，讲师人，助教汉语国际教育专业是中国现代化进程中走向世界和让世界了解中国而建立起来的新型复合型专业。自改革开放以来，世界范围的“汉语热”正逐渐兴起，随着汉语国际推广工作力度的加强，国家社会对汉语人才需求量增加，国家迫切需要既能适应于对外交流又能投身于对外汉语教学和研究的人才，对外汉语教学已成为事关国家和民族发展的宏伟事业，而这一事业发展的基础和关键在于通晓“双语”、“双文化”的对外汉语教学人才的培养，对汉语国际教育专业有较大的发展空间。建设好汉语国际教育专业，既是积极为地方经济社会的发展提供人才资源的紧要任务，也是进一步完善专业结构，提高办学质量的重要工作。总体目标：汉语国际教育专业要根据教育部文件精神，遵循教育教学规律，加强该专业的基本建设。面向社会需求和学生个性发展，明确人才培养目标，确立人才培养模式，制定合理的人才培养方案；保证专业的办学条件和办学水平，并且根据社会需要稳步调整专业方向；推进课程建设，加强教学管理和教学基本文件的建设，积极参加教学改革和精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21教学研究，从而提高教学质量，改进教学效果；大力推进专业建设的整体力度，构筑学科建设的布局，逐步办出特色、影响和层次。同时，要依托传统汉语言文学专业和其它校内相近专业，加强国内国际间的联系，加强与地方和社会的联系，树立开放办学的意识，拓展专业发展的空间。通过持续的努力，使

对汉语国际教育专业的探讨与感悟

对汉语国际教育专业的探讨与感悟黎婷（文法学院汉语国际教育1401班）一、背景从新中国成立到改革开放再到加入世贸组织，中国仿似一头沉睡中渐渐苏醒的雄师，经济、政治、文化、科技等社会的各个领域都发生了翻天覆地的变化，GDP也一直保持着稳高的增长，不断展现着大国崛起的风范。由于我国综合国力的增强，国际地位的提高，国际影响力的不断扩大，我们可以看到汉语也正随之走向世界，在世界的许多角落，汉语也正悄然兴起。汉语是世界上使用人数最多的语言，千年的传承也渗透了中华民族悠久的历史文化，因此对汉语的推广和传播是一项艰巨的任务也是我们的责任，所以需要专业的人才和系统性的教学方案，汉语国际教育专业也由此应运而生。二、汉语国际教育的发展历程 1、历史上的推广和传播汉语对外的推广和传播我们可以追溯到汉代——张骞出使西域。虽然张骞出使西域的目的是为大汉帝国联合大月氏消灭匈奴，将汉语作为一种政治交流的工具，但是汉语还是得到了对外的传播。到了唐代，巍巍的大唐帝国威震四方，长安成为了一个国际化的大都市，汉语也随之对周围国家产生了巨大影响。中日、中韩之间的语言文化交流日益频繁，日本也派出了多个遣唐使来学习中国文化，汉语的传播和推广日益兴盛。历经明清两朝之后，我们甚至看到了第一位站上哈佛讲台的中文教师——戈鲲化，他也编撰出了第一部中国人为西方人写的中国文化教材。 2、汉语国际教育的现状为了更好的推广和传播汉语，从上世纪五十年代初到七十年代末，陆续出台了以普通话为标准的《汉字简化方案》和《汉语拼音方案》，北京语言学院也为部分国家培养了一批懂汉语的专门人才。到了八十年代末，63所高校恢复或开始接收外国留学生，40所高校成立了专门的对外汉语教学机构，汉语对外推广和传播真正实现了国际化。2004年11月21日，全球第一所孔子学院在韩国首尔挂牌成立。2005年，首届世界汉语大会在北京召开。我们可以看到，汉语国际教育规模越来越大，呈现出了大规模双向趋势，相关的科研工作也相深处推进，汉语对外的教学工作也在蓬勃发展。三、专业分析 1、专业发展历程 1983年，北京语言学院开设了本科五年制的对外汉语教学专业。1985年，华东师范大学、北京外国语学院、上海外国语学院开设本科四年制的对外汉语教学专业。1986年，北京语言学院、北京大学开始招收对外汉语专业方向的硕士生。2013年，对外汉语、中国语言文化和中国学合称为汉语国际教育专业。 2、专业介绍