高中生物生活化教学策略的实践研究

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高中生物生活化教学策略的实践研究

作者：陈静

来源：《文理导航》2016年第14期

【摘要】在生物教学活动中推进生活化的教学策略是当下生物教学改革的重中之重，如

何在各个教学环节中融入生活理念对生物教学成败意义重大。本文就是从几个方面介绍了生物教学生活化策略的一些具体实践方式，希望能够对改善生物教学质量提供一些有用之策。

【关键词】教学情境；生活化；实践活动

自然性是生物与生俱来的本性特征，然而，随着生物工业的不断进步，它被越来越多地应用于我们的生活现实之中，这样一来，生活性又成为了另外一个重要的特征。在如今大力推行的新课程改革活动中，将生物课程生活化，彰显这门学科的生活性已经成为了它未来发展的主流。生活化背景下的生物教学会更加重视学生的情感体验以及实践体验，更符合学科教育目标，对学生的成长至关重要。因此，对于生物教师而言，如何有效推进生活化下的生物教学意义重大。

一、生活化教学的意义

（一）彰显生物学科的价值

任何知识，其价值的体现都脱不开应用性，倘若一个知识或者一门学科没有实用性，即使外表包装得再精美华丽，它也没有存在和发展的动力和价值。然而不幸的是，如今我们很多学校开展的生物教学活动正在朝着这个方向发展。在应试思维的影响下，很多教师和学生仅仅将学生生物作为获得高分的手段，丝毫不在意它的实用性。在开展教学活动的时候，常常忽略实用性、实践性，造成理论与实际的脱离。这样的状况不佳影响生物学科功能的实现，更会最终影响这门学科的健康发展。因此，努力推进生物学科的生活化成为了当前课程改革中的一个重要论点。将生活同生物学科绑在一起，客观上会让课本上的知识更加接地气，更容易让培养学生知识应用的能力，有了生活气息的灌注，生物课堂会变得更加有生命力。

（二）培养学生的生物学科情感

情感是促进各种活动的心理动因，缺乏情感支撑的学习活动必然无法走远。换言之，如果学生对生物学科缺乏情感和兴趣，即使再努力，取得的成绩也是很一般的。然而，大多数的学生对于生活的热爱却是毋庸置疑的，大家热爱生活在的衣食住行、花花草草，比起枯燥的生物知识，这些活生生的生活更容易激发学生的情感。如果我们能够将生物教学活动进行生活化的处理，这样一来，通过移情作用，学生会将对生活的热情部分转嫁到生物知识中来，这样一来，学生对于这门学科的情感就会在不知不觉中培养起来。一旦学生真正地喜爱这门学科，会让接下来的一系列学习活动都变得事半功倍。