文字与字符重叠法
心√错误！未指定书签。
心√
?√EQ \o(?,√)错误！未指定书签。错误！未指定书签。错误！未指定书签。错误！未指定书签。错误！未指定书签。错误！未指定书签。错误！未指定书签。
心
√
的萨德
结果犯
√
符号
广东
√√√√心√
心
√心
√
心
√
心√心√心√心√心√
试试这个方法行不行？例如在?上打对钩√：
首先直接按下“Ctrl+F9”快捷键，产生一个空域符号（一对大括号）。将鼠标定位于大括号内，然后输入如下代码“EQ \o(?,√)”，注意括号中的“,”是英文标点，不要双引号。用鼠标分别选中?和√对它们的大小、位置、字符间距等分别进行设置（和一般文字相同，比如选中√，格式－字体－字符间距－位置中提升），使这两个字符的相对大小、相对位置合适，完成后用鼠标全部选择，按下“Shift+F9”快捷键。注意不要双引号。
文字也是一样的，把?换成文字就可以了，这种方法是实现两个字符重叠。
两个、三个、四个重叠字组成的字的读音及释义教学文案
两个、三个、四个重叠字组成的字的读音 及释义
精品资料 两个、三个、四个重叠字组成的字的读音及释义 中国汉字有八万之多，其中不免有一些特殊汉字，“笔画最多的汉字”就是人们一个备受争议的话题。近日，中国语言研究院正式宣布，“笔画最多的汉字”的桂冠属于“龖（dá）”字！ 不过还有一些字引起了不少疑问：像“靐、龘”，笔画要远远多于“龖”；记者还看到了一个汉字“biǎng”（图），笔画竟有56划之多！不过专家称，那些都是没有什么意义的字，本身意义就不大，更构不成语句和文章。而“龖”在文言文中有不少记载，如“龖之赫，霆之砉”，其意为“双龙腾飞”。 两字重叠组成字 1、左右结构： 两个人——从（cóng）两个木——林（lín） 两个呆——槑（méi）：◎古同“梅”。◎网络语言里形容人很呆，很傻，很天真。 两个子——孖（mā）：双生子。 两个口——吅（xuān、sòng）：◎古同“喧”，大声呼叫。◎古同“訟”，诉讼。 两个耳——聑（zhé）：耳朵竖起来的样子。 两个女——奻（nuán）：争吵。 两个言——誩（jìng）：争论。 两个大——夶（bǐ）：古同“比”。 两个匕——比（bǐ、bì、pí、pǐ） 两个日——昍（xuān）：明。 两个月——朋（péng）
精品资料 两个石——砳（lè）：石头撞击声。 两个个——竹（zhú） 两个又——双（shuāng） 两个草头—艸（cǎo）：同“草”。 两个吉——喆（zhé）：同“哲”。 两个ㄙ——厸（lín）：古同“邻”。 两个——弱（ruò） 两个克——兢（jīng）：小心谨慎。 两个示——祘（suàn）：同“算”。 两个喜——囍（xǐ）：双喜。多用于婚礼、嫁娶等喜事场合。 两个赤——赫（hè） 两个习——羽（yǔ） 两个山——屾（shēn）：二山并立，表示稳重。常用于人名。 两个生——甡（shēn）：莘的繁体字。①众多的样子。②繁茂旺盛，生生不息。 两个先——兟（shen）：进，进步。 两个朿——棘（jí）：矮小而成丛莽的灌木。表示棘树多刺。 两个——歰（sè）：古同“涩”。 两个牛——牪（yàn）：牛伴。 两个龍——龖（dá）：双龙腾飞。 两个馬——騳（dú）：两马并驰声。 两个——丝（sī） 两个——丽（lì）
两个、三个、四个重叠字组成的字的读音及释义
两个、三个、四个重叠字组成的字的读音及释义 中国汉字有八万之多，其中不免有一些特殊汉字，“笔画最多的汉字”就是人们一个备受争议的话题。近日，中国语言研究院正式宣布，“笔画最多的汉字”的桂冠属于“龖（dá）”字！ 不过还有一些字引起了不少疑问：像“靐、龘”，笔画要远远多于“龖”；记者还看到了一个汉字“biǎng”（图），笔画竟有56划之多！不过专家称，那些都是没有什么意义的字，本身意义就不大，更构不成语句和文章。而“龖”在文言文中有不少记载，如“龖之赫，霆之砉”，其意为“双龙腾飞”。 两字重叠组成字 1、左右结构： 两个人——从（cóng）两个木——林（lín） 两个呆——槑（méi）：◎古同“梅”。◎网络语言里形容人很呆，很傻，很天真。 两个子——孖（mā）：双生子。 两个口——吅（xuān、sòng）：◎古同“喧”，大声呼叫。◎古同“訟”，诉讼。 两个耳——聑（zhé）：耳朵竖起来的样子。 两个女——奻（nuán）：争吵。 两个言——誩（jìng）：争论。 两个大——夶（bǐ）：古同“比”。 两个匕——比（bǐ、bì、pí、pǐ） 两个日——昍（xuān）：明。 两个月——朋（péng）
两个石——砳（lè）：石头撞击声。 两个个——竹（zhú） 两个又——双（shuāng） 两个草头—艸（cǎo）：同“草”。 两个吉——喆（zhé）：同“哲”。 两个ㄙ——厸（lín）：古同“邻”。 两个——弱（ruò） 两个克——兢（jīng）：小心谨慎。 两个示——祘（suàn）：同“算”。 两个喜——囍（xǐ）：双喜。多用于婚礼、嫁娶等喜事场合。 两个赤——赫（hè） 两个习——羽（yǔ） 两个山——屾（shēn）：二山并立，表示稳重。常用于人名。 两个生——甡（shēn）：莘的繁体字。①众多的样子。②繁茂旺盛，生生不息。 两个先——兟（shen）：进，进步。 两个朿——棘（jí）：矮小而成丛莽的灌木。表示棘树多刺。 两个——歰（sè）：古同“涩”。 两个牛——牪（yàn）：牛伴。 两个龍——龖（dá）：双龙腾飞。 两个馬——騳（dú）：两马并驰声。 两个——丝（sī） 两个——丽（lì）
两字重叠组成字
两字重叠组成字 1、左右结构： 两个人——从（cóng）： 两个木——林（lín） 两个呆——槑（méi）：◎古同“梅”。◎网络语言里形容人很呆，很傻，很天真。 两个子——孖（mā）：双生子。 两个口——吅（xuān、sòng）：◎古同“喧”，大声呼叫。◎古同“訟”，诉讼。 两个耳——聑（zhé）：耳朵竖起来的样子。 两个女——奻（nuán）：争吵。 两个言——誩（jìng）：争论。 两个大——夶（bǐ）：古同“比”。 两个匕——比（bǐ、bì、pí、pǐ） 两个日——昍（xuān）：明。 两个月——朋（péng） 两个石——砳（lè）：石头撞击声。 两个个——竹（zhú）： 两个又——双（shuāng）： 两个草头——艸（cǎo）：同“草”。
两个吉——喆（zhé）：同“哲”。 两个ㄙ——厸（lín）：古同“邻”。 两个 ——弱（ruò）： 两个克——兢（jīng）：小心谨慎。 两个示——祘（suàn）：同“算”。 两个喜——囍（xǐ）：双喜。多用于婚礼、嫁娶等喜事场合。 两个赤——赫（hè） 两个习——羽（yǔ） 两个山——屾（shēn）：二山并立，表示稳重。常用于人名。 两个生——甡（shēn）：莘的繁体字。①众多的样子。②繁茂旺盛，生生不息。 两个先——兟（shen）：进，进步。 两个朿——棘（jí）：矮小而成丛莽的灌木。表示棘树多刺。两个——歰（sè）：古同“涩”。 两个牛——牪（yàn）：牛伴。 两个龍——龖（dá）：双龙腾飞。 两个馬——騳（dú）：两马并驰声。 两个——丝（sī）：
两个——丽（lì）： 两个立——竝（bìng）：并行，并列。 两个弓——弜（jiàng、qiáng）：弓强劲有力。 两个至——臸（zhī）：一同到达。 两个斤——斦（yín）：二斤。 两个禾——秝（lì）：古同“歷”。稀疏分明。 两个百——皕（bì）：二百。 两个——册（cè） 两个廾——卌（xì）：四十。 两个水——沝（zhuǐ）：◎二水。◎滩碛聚集的地方。两个竟——竸（jìng）：古同“竞”。 两个玄——兹（cí）：①这；这个。②现在。 两个足——踀（chù、chuò）：同“龊”，谨小慎微。 两个——兓（jin）： 两个貝——賏（yìng）：颈项上的装饰物。 两个——丛（cóng）：①草木聚集。②聚集在一起的人或物。③姓。 二、上下结构： 两个一——二（èr）：“贰”的今字。 两个二——亖（sì）：古同“四”。
小学写字课《重叠结构》教学设计
小学写字课《重叠结构》教学设计 《重叠结构》教学设计 红山区第十七小学朱玉芹 教材分析： 《语文新课标》指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，同时在第一学段中指出写字方面的目标为：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”根据这一要求，在本课的学习中应该让学生明白并立、重叠结构意思的基础上，通过让学生观察、讨论、交流这类字的特点，从而明确同形字组成之后的大小写法的区别，进而感受汉字的美。又因为本课是在学生学习了左右结构和上下结构之后的基础上进行的，而接下去的几课则是综合练习和评价，可以说本课是整册的新授结束课，用来检验学生学习前两种结构之后，能否有一个对汉字结构形体变通和创造的意识、以及发现同形字组合结构的细微变化的能力。学习本课，不但要让学生学会此类字的写法，更重要的是学会举一反三；学会归纳、分析和整理，以及在语言表达上是否清晰明确；思维上是否积极活跃。 学情分析： 学生已经学习了左右结构和上下结构的几种结构类型，
知道结构的宽窄变化，笔画的穿插避让，因此，本课的学习，学生已有一定的认知基础和书写能力。本教学设计是这一课第二课时的设计，并立结构的教学已经在第一课时中完成，这节课主要学习重叠结构。 教学目标： 1．通过观察、讨论、评价、练习等方式，使学生掌握重叠结构这一知识点和技能点的要领，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2、在老师指导下，学习书写“炎、众”，认真临写“哥、多、森、品”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当，培养学生的观察、想象、比较、分析能力。 3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点：掌握重叠结构的字的书写规律，能写出同形字的变化。 教学难点：能区分笔画的细小变化。 课前准备：教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。 教学过程： 一、课前游戏 1、做知识问答游戏：谁是天下最早的神医？（神农） 二、揭示课题
孪生结构字的教学设计
孪生结构字的教学设计 教学目标： （1）通过观察、讨论、评价、练习等方式使学生认识并立和重叠（包括二叠和三叠）结构，懂得它们的书写规律。 （2）在老师指导下学习书写“弱、炎、品”，认真临写“朋、羽、哥、多、森、众”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当。 （3）通过本课教学，培养学生观察、比较、分析并立与重叠部分同形字的细微变化的能力，并努力创造民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。 教学重点：掌握并立和重叠两种结构形式的字的书写规律，能写出同形字的变化。 教学难点：能区分笔画的细小变化，“二叠、三叠”结构的字能对准中心、互相照应。 课前准备：学生准备铅笔、练习纸。教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。 教学过程： 一、情景导入，引出并立结构 小朋友，今天有一些汉字宝宝要来我们课堂做客，瞧，它们来了！（出示动画）这三个字宝宝长得很特别，特别在哪儿呢？是啊，这些字左右同形，就像一对双胞胎，左右并排站着，这样的结构叫“并立结构”。 （通过生动形象地比喻，激发学生对本堂课的字的结构的兴趣，加深印象，有助于更快地认识这三中结构） 二、指导写并立结构的字 1、出示：“弱、炎、品”三字
怎样才能把并立结构的字写漂亮呢？我们来仔细看看这三个左右同 形的字，在写的时候要注意什么呢？ 2、学生反馈，教师小结书写规律： 你们这个发现太了不起了，左右同形的字书写时一般左小右稍大。（多媒体出示） 3、比较论证 请小朋友再来比比这三个字哪个最漂亮。（出示三个字） 看来左右同形的字就是要写得左小又稍大才好看，而且左右两部分结构要紧凑。 4、范写“弱”字 下面老师就照这个方法来写一写弱字，请大家仔细看（师边说边示范）弱字从左上格的中心点起笔，弓字旁三笔写成。第一笔横折的折略向左斜，第三笔竖折折钩很重要，竖略向左斜，折压在横中线上，点在竖折下端；提在点的左下方。右边的写法与左边基本相同，但要注意写得稍微大一些，左右两部分结构要紧凑。 5、学生练写 小朋友们也来试着写写弱字吧。要写字了，准备好了吗？（生边说边做动作） “头要正，身要直，一拳、一寸要牢记，眼离本子要一尺，写字之前先观字。” 学生练习写字，教师巡视指导，及时鼓励。（轻音乐伴奏） 6、集体评改 “停下笔来坐坐好，仔细观察评一评。” 将学生的作品在投影上展示，全班点评，教师圈改。 请小朋友把不满意的字改一改，或者在旁边再写一个。 7、学法迁移
汉语词语重叠结构统计分析_邢红兵
语言教学与研究2000年第1期 汉语词语重叠结构统计分析 邢红兵 提要 本文以600万字的标注词性的语料库①(以下简称“语料库”)词表中没有切分的重叠结构和《现代汉语词典》(1996年版修订本,以下简称《现汉》)中收录的全部重叠结构为基础,分析了汉语词语重叠结构的深层结构类型及产生方式,文章还对可以重叠的各类词的主要重叠形式进行了统计。文章得出的主要结论是:汉语重叠结构大部分是由一个词(重叠结构的“基式”)通过不同的重叠方式重叠而成的,但也有相当数量的重叠结构没有基式。 一 引言 重叠是词语②的一种构造方式,例如“妈妈”、“常常”、“轻轻”、“摇摇头”、“亮堂堂”、“实实在在”、“平平常常”、“许许多多”、“研究研究”等,这些词语中至少有一个构成成分被使用两次或两次以上。我们知道,汉语的主要重叠式有:AA式、ABB式、AAB式、AABB式、ABAB式、A 里AB式和AAA式(例如“当当当”、“沙沙沙”)等。我们对各种重叠形式的内部结构进行分析发现:AA式包括三种,一是音节重叠,比如“猩猩、蝈蝈、蛐蛐”等,这类结构属于单纯词;二是语素重叠,比如“寥寥、绵绵”等;三是词的重叠,比如“妈妈”、“大大”、“慢慢”等,《现汉》主要收录前两类AA结构和部分第三类AA结构。ABAB式的内部结构比较简单,这主要表现在他们的基式都是一个词,如果从基式是不是一个独立的词这个角度来说,ABAB式实际就是AA 式,只不过“A”代表的是一个双字词,《现汉》和“语料库”中都没有收入。因此,AA式和ABAB 式本文不做分析。 汉语的这些重叠结构的内部结构似乎用上述的AAB、ABB、AABB等形式就可以形象地表示出来,但是,我们在进行分析的时候发现,同样是AABB结构,它们的深层结构有显著的区别,比如:“恭恭敬敬”是“恭敬”这个词通过语素重叠形成的,“病病歪歪”是单音词“病”和“歪”仿照“恭敬”的方式构成的,“花花绿绿”则是“花花”和“绿绿”直接构成的。重叠结构的内部构造和重叠结构的产生方式是本文分析的第一个内容。重叠结构一般都是由一个词重叠而成的,例如:“妈妈”由“妈”重叠而成,“平平常常”由“平常”重叠而成,“研究研究”由“研究”重叠而成,朱德熙先生把前者叫做“重叠式”,后者叫做它的“基式”。但有一部分重叠结构并不是由一个词重叠而成,而是由两个词重叠而成,例如“白胖胖”、“歪歪倒倒”等,他们不是由“白胖”和“歪倒”直接重叠而成的,因而,这些重叠结构实际上是没有基式的。对这两类重叠结构进行定量分析是本文的第二个内容。汉语中常见的是动词和形容词的重叠形式,除此之外,其他类词有没有重叠形式,重叠的能力如何,这是本文的第三个内容。 本文调查的重叠结构来自两个方面:(1)“语料库”中抽出全部没有切分的重叠形式;(2) 32
多个重叠字组成的字的读音及释义
多个重叠字组成的字的读音及释义 中国汉字有八万之多，其中不免有一些特殊汉字，“笔画最多的汉字”就是人们一个备受争议的话题。近日，中国语言研究院正式宣布，“笔画最多的汉字”的桂冠属于“龖（dá）”字！ 不过还有一些字引起了不少疑问：像“靐、龘”，笔画要远远多于“龖”；记者还看到了一个汉字“biǎng”（图），笔画竟有56划之多！不过专家称，那些都是没有什么意义的字，本身意义就不大，更构不成语句和文章。而“龖”在文言文中有不少记载，如“龖之赫，霆之砉”，其意为“双龙腾飞”。 两字重叠组成字 1、左右结构： 两个人——从（c?ng） 两个木——林（lín）
两个呆——槑（m?i）：◎古同“梅”。◎网络语言里形容人很呆，很傻，很天真。 两个子——孖（mā）：双生子。 两个口——吅（xuān、s?ng）：◎古同“喧”，大声呼叫。◎古同“訟”，诉讼。 两个耳——聑（zh?）：耳朵竖起来的样子。 两个女——奻（nuán）：争吵。 两个言——誩（jìng）：争论。 两个大——夶（bǐ）：古同“比”。 两个匕——比（bǐ、bì、pí、pǐ） 两个日——昍（xuān）：明。
两个月——朋（p?ng） 两个石——砳（la）：石头撞击声。两个个——竹（zhú） 两个又——双（shuāng） 两个草头—艸（cǎo）：同“草”。 两个吉——喆（zh?）：同“哲”。两个ㄙ——厸（lín）：古同“邻”。两个 ——弱（ru?） 两个克——兢（jīng）：小心谨慎。两个示——祘（suàn）：同“算”。
两个喜——囍（xǐ）：双喜。多用于婚礼、嫁娶等喜事场合。 两个赤——赫（ha） 两个习——羽（yǔ） 两个山——屾（shēn）：二山并立，表示稳重。常用于人名。 两个生——甡（shēn）：莘的繁体字。①众多的样子。②繁茂旺盛，生生不息。 两个先——兟（shen）：进，进步。 两个朿——棘（jí）：矮小而成丛莽的灌木。表示棘树多刺。 两个——歰（sa）：古同“涩”。 两个牛——牪（yàn）：牛伴。 两个龍——龖（dá）：双龙腾飞。
重叠结构的字
教材分析： 《语文新课标》指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，同时在第一学段中指出写字方面的目标为：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”根据这一要求，在本课的学习中应该让学生明白并立、重叠结构意思的基础上，通过让学生观察、讨论、交流这类字的特点，从而明确同形字组成之后的大小写法的区别，进而感受汉字的美。又因为本课是在学生学习了左右结构和上下结构之后的基础上进行的，而接下去的几课则是综合练习和评价，可以说本课是整册的新授结束课，用来检验学生学习前两种结构之后，能否有一个对汉字结构形体变通和创造的意识、以及发现同形字组合结构的细微变化的能力。学习本课，不但要让学生学会此类字的写法，更重要的是学会举一反三；学会归纳、分析和整理，以及在语言表达上是否清晰明确；思维上是否积极活跃。 学情分析： 学生已经学习了左右结构和上下结构的几种结构类型，知道结构的宽窄变化，笔画的穿插避让，因此，本课的学习，学生已有一定的认知基础和书写能力。本教学设计是这一课第二课时的设计，并立结构的教学已经在第一课时中完成，这节课主要学习重叠结构。 教学目标： 1．通过观察、讨论、评价、练习等方式，使学生掌握重叠结构这一知识点和技能点的要领，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、在老师指导下，学习书写“炎、众”，认真临写“哥、多、森、品”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当，培养学生的观察、想象、比较、分析能力。 3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：掌握重叠结构的字的书写规律，能写出同形字的变化。 教学难点：能区分笔画的细小变化。 课前准备：教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。 教学过程： 一、课前游戏 1、做知识问答游戏：谁是天下最早的神医？（神农） 二、揭示课题 1、从“神农”引出“炎帝”继而引出“炎”字 （出示炎帝的图片，旁边注明“神农炎帝”）师：这位天下最早的神医神农，就是中国历史上第一个以“帝”相称的部落首领，因为他崇尚火和红色，大家都称他为炎帝。他和另外一名轩辕氏黄帝都是我们华夏民族最早的祖先，所以我们中国人都称自己是炎黄子孙。今天这节书法课，我们要学的第一个字就是“炎帝”的“炎”字。 （设计意图：在游戏部分适当地补充一些中华民族传统的文化，目的是想激发学生学习的兴趣，让学生借此了解一些有关华夏民族远古始祖的知识，并由此导入新课的学习，努力使写字课不再只是单纯地练习写字而显得有点枯燥，试图想营造一个开放的、有文化气息的生动
并列、重叠的字刘远书
并列、重叠的字 骑龙小学刘远书教学目标： 1、通过观察、讨论、评价、练习等方式使学生认识并列和重叠结构，懂得它们的书写规律。 2、在老师指导下学习书写“林、双”，认真临写“森、晶”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当。 3、通过本课教学，培养学生观察、比较、分析并列与重叠部分同形字的细微变化的能力，使学生喜欢学习书法。 教学重点：掌握并列和重叠两种结构形式的字的书写规律，能写出同形字的变化。 教学难点：能区分笔画的细小变化，三叠结构的字能对准中心、互相照应。 课前准备：学生准备钢笔、练习纸。教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。 教学过程： 一、欣赏钢笔图片和书法作品，并对作品进行简单介绍。 二、情景导入，引出课题：《并列、重叠的字》。（黑板板书，生齐读课题） 孩子们，今天有几个汉字宝宝要来我们课堂做客，瞧，它们来了！（出示动画）这几个字宝宝长得很特别，特别在哪儿呢？是啊，这些字左右同形，就像一对双胞胎，左右并排站着，这样的结构叫“并列结构”。 三、指导写并列结构的字 1、出示：林、双 怎样才能把并列结构的字写漂亮呢？请仔细观察这两个字在田字格的位置，在写的时候要注意什么呢？两个部件的大小、高低怎样？哪些笔画有变化？ 2、学生反馈，教师小结书写规律：左窄右宽，左小右稍大。 你们这个发现太了不起了，左右同形的字书写时一般左窄右宽，左小右稍大。（多媒体出示） 3、范写“林”字 下面老师就照这个方法来写一写林字，请大家仔细看（师边说边示范） “林”字第一笔横略向右斜，竖要写直，撇有角度，左边捺变成点，右边的写法与左边基本相同，不同的是右边木字是一捺，注意写得稍微大一些，左右两部分结构要紧凑。 4、学生练写，出示写字姿势。 小朋友们也来试着写写“林”字吧。要写字了，准备好了吗？（生边说边做动作） 写字姿势：“头要正，身要直，双臂张开，一拳、一寸要牢记，眼离本子要一尺，两腿自然摆正与肩同宽。写字之前先观字。即“头正、身直、臂开、足平”。要做到“三个一”：即眼睛距离纸面一尺，手指距离笔尖一寸，胸部距离桌沿一拳。”按照这个书写姿势，生练习写2遍。 5、用同样的方法教写“双”字。 学生练习每个字写2个，教师巡视指导，及时鼓励。请小朋友把不满意的字改一改，或者在旁边再写一个。 四、情景导入，引出重叠结构 咚咚咚，又来客人了，这回来的客人长得有什么特点啊？（生观察）你们都说对了，这些字是由相同的几部分上下重叠起来的，这样的结构叫“重叠结构”。由相同的两部分叠起来的叫“二叠”，由相同的三部分叠起来的叫“三叠”，今天我们学习的是怎样写好三叠的字。 五、指导写好重叠的字 1、观察、比较“森”字，找规律