浅谈哈佛大学对美国教育的影响
浅论哈佛大学对美国教育的影响
政法系09级历史（1）班王美琪090305123
关键词：哈佛大学教育图书馆真理奇迹
摘要：历史的车轮总是随着岁月的流逝而越滚越远，那一轮轮厚重的痕迹总诱惑着世人去
演绎它曾经的故事。在历史的长河中，哈佛大学总是以属于她的故事引以为傲，她所缔造出来的奇人传奇、她所上演的梦断大西洋而成就的威德纳纪念图书馆、她所提倡的课程改革与创新对美国教育的借鉴与贡献，她所创办的燕京学社与中国文化的交流等等都让世人唏嘘不已。让我们载着历史的车轮驶向哈佛大学，品味她独有的韵味。
Discussion on the influence of American education of Harvard
University
Key Words: Harvard University Education Library Truth Mu continent of legend
Abstract: The wheel of history is always with the passage of time more and more
far, the round heavy traces to the interpretation of the world total temptation it once the story. In the long river of history, Harvard University always with her own pride, she created the original legend, she staged west side the Atlantic and the achievements o f the Widener Memorial Library, she advocated in the curriculum reform and innovation on American education experience and contribution, she founded the Harvard-Yenching Institute and Chinese culture communication, let people sigh. Let us take the wheel of history to the Harvard University, the taste of her unique charm.
一、哈佛大学简单介绍
假如再列举美国哈佛大学先后诞过生八位美国总统，四十位诺贝尔奖得主，三十位普利策奖得主以及缔造微软、IBM等商业奇才的传奇的话未免显得有些老生常谈。但是，我却不得不重复，因为无论你如何强调，我认为这是一间作为育人学校最成功也是最有特色的表现，无论是总统的诞生，奇才的缔造，还是最高荣誉奖的得主都是很多学校梦寐以求的成就，谁不想桃李满天下?谁不想以自己曾经的学生引以为荣？虽然，所有的学校都可以具有育人教学的功能，但并非所有的学校都可以名扬天天、桃李满天下。然而，哈佛大学做到了。
作为美国最早的私立大学之一的哈佛大学创建于1636年，与中国鼎盛时期的封建王朝清朝相比，哈佛大学是一个名不经传的小地方，跟明清大学相比简直是小巫见大巫。我觉得，哈佛大学的持续发件印证了中国“路遥知马力”之谚语。其实，一个学校坚持几年是没问题的，但是要想像哈佛大学一样持续不断的坚持三四百年，却不是所有学校可以完成的。然而，
哈发大学创造了这样的奇迹。她由名不经传转变成举世闻名、家喻户晓。历史的久远又见证了哈佛大学的独特。
无论哈佛大学的校训是“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。”还是“真理”。我们暂且不去考证。纵观两个校训强调的都只有一个中心：真理。我认为一个学校的校训或多或少都与这个学校的育人方向及学术风气有着联系。同样这个学校的校训是否被执行也与学校的宣传和推行力度有关。曾就读于哈佛大学的爱默生，他有一句名言：“在我看来，没有神圣的事实，也没有不神圣的事。我只是实验者我是个永不停息追索者，在我身后永远不存在‘过去’。”爱默生一生的思想体系是离不开他在哈佛大学学习时所遵循的追求真理校训的。1838年，爱默生在哈佛大学神学院做毕业致辞发表“耶稣不是神而是一个人”的言论，这个惊天动地的言论已经充分说明爱默生不是囿于权威的是俗人。在他的心里，他只相信实实在在的进化论，所谓的神那么的虚渺并不会让他止步于真理的追求，更不会因为惧怕权威而盲目相信。爱默生就是本着对真理事实的探索，不屈于压力而违背自己的思想认识，最终确立了自己独立的思想体系。由此而可见，哈佛大学的校训对学生的鞭策是有很大影响的。这也是哈发大学校训所散发的独特风气。
二、爱的纪念——威德纳纪念图书馆
徜徉在哈佛大学的每个角落，每栋建筑物都蕴含着一个动人的故事。而在哈佛大学屹立的这栋图书馆却与詹姆斯·卡梅隆导演的《泰坦尼克号》有着渊源。有这样一段让人洒泪的故事：出生于富豪家庭的威德纳，1907年毕业于哈佛大学，1912年，即其毕业的第五年，威德纳和父母登上了豪华的“泰坦尼克号”，和电影里的情节一样，这一次旅行让无数家庭梦断大西洋。威德纳的母亲登上了逃生的小仓，而威德纳却为了捡起掉水的书而把年轻的生命永远留在了冰冷的大西洋。母亲感念儿子对书的喜爱与哈佛大学怀念，倾其所有家产兴建了图书馆，取名为威德纳纪念图书馆。在图书馆落成那天，母亲又把儿子生前的书全部捐出，并要求入学学生一定要通过“游泳考试”这就是威德纳图书馆的由来，因为爱与怀念而现世。
毋庸置疑，威德纳纪念图书馆是哈佛大学的总图书馆，是哈佛最大的人文科学和社会科学研究图书馆，收藏了各方面的文献，仅图书都有300多万，藏书规模相当大。哈佛大学的藏书浩如烟海，在这里的学生可以贪婪尽情地吸收图书的精华，很多成功的学者的学术成功一定离不开哈佛大学的图书营养。图书馆是一个大学的核心，图书馆的藏书丰富对学生的发展有着很大的影响。哈佛大学图书馆的规模对以后学校有示范作用，是美国政府的思想库，对美国教育的发展也做了贡献。
三、哈佛大学的教育改革
生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。这是社会的一对基本矛盾，适用于各个领域，对于学校的教育也不例外。我们都知道，新事物要战胜旧事物总要经过一段时间，因为旧事物之所以存在时因为在当时环境的影响下它起到一定的积极作用，而哈佛大学保持了半个多世纪固定课程模式就好比是一个旧事物，它必然受到很多顽固派的竭力保护，所以当高等教育吹响了要课程改革的号角，提倡学术自由，自主选课时，就受到百般阻挠。所以“选修课程”这个新事物并未在哈发大学生根发芽。但是，此次提出的课程选修改革并未彻底石沉大海。1839年，应社会的发展，哈发大学再次代表民意发动课改，并在1841年正式实行选修制。但是“烂船都有三斤钉”，保守派这个旧事物很快有压制新事物，课改又有所倒退。
1860年，美国独立战争爆发，战争以及各方面的需要。生产力不断提高，这就要求有个更高的科学技术来满足。所以科学技术工作者，自然科学家，工程师，律师等专业很强的
知识分子就变得迫切需要。而从事教育的哈佛大学，就有肩负起这一重大育人责任。选修制在这样的形势下应运而生，变得符合社会需要，哈佛大学就这样走在教育改革的前沿。现在美国教育乃至我们今天中国的高等教育都实行自主选修课程，这受到哈大课改的影响与和对其借鉴。
教育就这样在生产力的不断进步下不断扮演着它换位的角色，换位成功就给国家教育乃至世界教育一个模范作用。而哈佛大学就充当了这个成功的角色，不断引领着美国教育的发展。
四、燕京学社重塑哈大的文化结构
世界因多样化而变得丰富多彩，只有一种单独结构总会让人产生审美疲劳。教育也具有这个特点。心仪中国文化的制铝大王——查尔斯·霍尔遗嘱中清楚地说明要从他的遗产中拿出一部分作为研究中国文化的教育基金。这位热心人士的举动不仅从塑了哈佛大学的文化结构，而且也打破了美国教育的一国化，这是美国教育史上一个重大的变革。
燕京学社成立于1928年，当初美国选择了哈佛大学，中国选择了燕京大学，成立了一个中美文化可以交流的基金会，可以说其对中国文华的研究是最有分量的一个派别。当初成立这样一个学社有两个目的：（1）帮助北美，特别是帮助哈佛大学发展东亚文化研究；（2）帮助中国发展人文史学。哈佛大学派遣学生来中国研究汉学，中国学生也一样派到美国去学习先进的科技、语言…….中国的赫赫有名的史学家陈寅恪先生在1919——1921年在美国哈佛留学，随蓝曼学习法文与巴利文两年。在燕京学社中美学生互相研究，互相学习。还一起编撰《汉英词典》，创办《燕京学社》。总之，哈佛燕京学社是美国研究东方学的重心。
美国哈佛大学学术派别是十分自由的，燕京学社的成立，使中国文化可以与美国文化相互借鉴相互交融，为教育的发展提供了一个不可多得的平台。在美国这个教育结构开放的国度里，不同的校友，不同的思想，不同的文化，互相交流，智慧的火花不断地迸在以后的教育史中。哈佛燕京学社为中美打造了一条相互学习与了解的知识之桥。
结语：哈佛大学是美国教育人才的摇篮，由此创造的奇迹总是作为美国甚至世界的骄傲。哈佛大学敢于创新的教育理念，敢于追求真理的校训精神，敢于吸收异国文化的胸怀，潜移默化地影响着美国教育模式的发展。人才永远是一个国家的第一生产力，而学校便是秉承这种责任的最好监护人。哈佛大学不仅是美国教育史的摇篮，更是世界教育的一朵奇葩。
参考文献：
【1】愈大维.《怀念陈寅恪》
【2】李志锋周璇.《哈佛的哦学校长的办学理念及其影响》.《社会科学》.2007年第5期
【3】张凤《哈佛燕京学社75年的汉学贡献》.《文史哲》2004年.第3期
【4】徐飞.《细看哈佛》.辽宁：辽宁教育出版社.2005年
【5】（美）爱默生著.范圣宇编.《爱默生集》.花城出版社.2008年
美国大学值得借鉴的教学方式
美国大学值得借鉴的教学方式 1 讨论式教学把学习从被动变为主动 在哈佛大学肯尼迪政府学院和商学院，一般课堂都采取讨论式教学的方式，规定学生参与课堂讨论的数量和质量占该门学科考核总分的一定比例。 这样，学生就会在课前做足功课、准备材料，上课认真听讲、及时消化，在听取老师与其他同学的发言中受启发、被激发，争取作出高质量的发言。 这样，学生在教室中获取的知识会比一般灌输性教学多得多，而且经过自己的思考整理及讲述，也记得牢。有些课的教授还会随机点名回答问题，使学生加倍认真准备和聆听。 在课堂上，没有标准答案一说，老师鼓励学生们大胆发言，敢于提出不一样的见解和挑战老师的看法，激发学生的好奇心、独立思考能力和批判性思维。 拿美国的课堂教学与中国相比，明显一个特点就是从灌输性变为引导性，从传授知识变为能力培养，从唯一答案式变为培养发散式思维。 这就有助于调动学生对学习的兴趣，把书本的知识变为自己的知识，并且培养学生的沟通能力、演讲能力、逻辑能力和自信心。 2
团队项目培养合作精神 美国课堂教学的另一大特色，就是设计很多团队项目，要求学生几个人组成一个小组，一起完成一个研究课题或合作项目，从而培养学生的团队精神。 有时老师还要求项目小组成员互相评分，以了解合作项目进行的真实情况和各团员的贡献、合作精神等。 这些年我在香港工作，经常会听到投行或专业行业的朋友谈到，内地来的同事都很聪明，也能吃苦，但就是缺乏与人沟通合作的能力和在团队工作中应具备的基本素质与礼节。 这也难怪啊！中国学生从小到大都是“孤身奋斗”，竞争心理很强，但却缺乏团队合作方面的锻炼。 国外还很重视学生体育活动的开展，这其实也是培养团队精神的重要途径。 在报考高校时，如果申报者积极参与体育运动，特别是在某项体育运动中担当队长，或是参过军，都是加分的“亮点”，因为这通常反映出这个人守纪、刻苦、有毅力、有团队精神、懂得赢也懂得输等。 3 升学指标体现素质教育 最根本的，美国教育体系非常注重培养学生全面发展的素质教育，这主要落实在升学指标上。中考、高考、研究生升学指标主要包括几项内容：
美国社会与文化漫谈论文美国高等教育
美国高等教育 摘要：当代美国高等教育无疑处于世界领先地位，备受瞩目。其在推进高等教育国际化过程中采取了多种战略措施，取得了明显的成效和有益的经验。美国政府对国际教育交流和管理十分重视，许多高校利用独具特色的优势吸引了国外大量留学生，同时鼓励教师和学者双向流动，积极开展国际合作研究，通过实施行之有效的举措发展跨国高等教育，并不断加强高校课程的国际化建设。美国在充分发挥本国高等教育辐射力的同时，也卓有成效地吸收了世界各国高等教育的优秀成果。 本学期通过对<美国社会与文化漫谈》这门课的学习，自己对美国有了更加深入而清晰的认识，本论文主要分析美国高等教育的特点及其对我们的启示。 根据上海交通大学高等教育研究院世界一流大学研究中心于2009年11月5日发布的世界大学学术排名(ARWU 2009)显示,欧美大学占据了榜单的显要位置,国内大学全都在200名之外,其中,名校如北京大学、清华大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学等6所大学均排在第201～300名。由此可见,中国与西方的高等教育之间的差距还是非常巨大的。排名前十的大学中，8所为美国大学，其中哈佛大学自排名发布以来连续7次位居第一。 研究人员今年新推出了学科排名，分别列出数学、物理、化学、计算机、经济学（商学）共5个学科的世界大学前100名。哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校、麻省理工学院4所大学的5个学科全都排在世界前20名以内。北京大学的数学学科，清华大学、浙江大学、上海交通大学的计算机学科入围百强。 以上数据很清楚地展示了美国高等教育在全球的领先地位，就连我们国人一直来引以为傲的清华北大也是难以望其项背啊。美国的高等教育究竟强在哪里？为什么美国培育出了那么多的诺贝尔奖获得者？ 每一次经济的跨越的离不开科技的发展，美国作为世界上最发达的经济强国，科技在其中所起到的作用是不可忽略的。而美国的科技发展在很大程度上都依赖着其庞大的高等教育系统。其在高等教育方面的发展所取得的成就，对我国的教育发展有着一定的启示作用。 有人说20世纪在一定意义上说是美国世纪，在过去百年中美国在科技和经济上取得了巨大的进步，从一个被殖民的国家摇身一变成为世界强国。究其原因，除了美国拥有优越的天时地利条件，还在两次世界大战中不但未伤元气反而还刺激了经济的发展，掠夺了大量第三世界国家的资源，以及美国人民思想较为开放、勇于开拓创新等因素外，还和美国能够不断促进高等教育发展和改革，培养出大批优秀人才，推动和引导经济与社会的发展密不可分。回顾美国高等教育的发展，它的特点主要有以下几个。 一、高等教育制度的多元化 美国在高等教育发展中通过建立和发展多层次和多样化的高等教育制度，较好地解决了普及与提高的问题。今天其高中毕业生中的绝大部分都能进入到高等学校，同时它还拥有哈佛、斯坦福、麻省理工等众多的世界一流大学，培养出大量精英人才，领导着美国科技、经济和社会的发展。多层次和多样化已成为美国高等教育的鲜明特色。 1.建立和发展社区学院 美国社区学院具有实用性、灵活性、经济性和前瞻性等特点，它已发展一百多年仍方兴未艾。如今，
美国教育的三大优势
美国教育的三大优势 2013.02.25 先进的教育理念、科学的教育方法、灵活又缜密的教育制度，构成了美国教育的三大优势。美国教育注重挖掘学生的天性，通过引导孩子产生对某种事物的兴趣进而激发学习动力；课堂上，老师更多的是授予学习知识的方法，而不是知识本身。学生通过修学分来完成学业，学分修满后，学生的选择余地大。 一、先进的教育理念 以学生为教育的中心——美国教育家杜威认为现代教育要以“学生为中心”。美国教育注重学生的成长，尊重受教育个体的内在喜好和选择。在美国的中小学里，学生在课堂上具有和老师平等的人格和地位，他们随时都可以与老师进行讨论甚至争辩，在这个过程中逐渐获得了一种平等的人格感，能够独立从事实验、调查等各项学科活动，运用自己的脑筋去分析解决问题。 注重发挥学生的兴趣特长——瑞士教育家裴思泰洛奇认为教育应该从儿童的兴趣而不是学科的要求出发，他的观点影响了美国教育界。兴趣是最好的老师，是学习不竭的动力源泉。最佳的学习状态是让学生享受学习的过程，主动积极地朝着自己最感兴趣的学科方向钻研。着眼于发挥个体兴趣、特长的教育、才能扬长避短，更加有效地培养人才。美国的初中生甚至小学高年级的学生对自己未来的职业选择就已经非常清晰，这是因为经过小学阶段对自身能力的探索和广泛地社会实，使得学生对自己的特长有了较清楚的了解。 重视获取知识的方法和能力——美国教育重视获取知识的方法和能力，不强调对于知识的记忆，在考试中往往把需要的公式提供给学生。知识是无限的，但探索知识的方法比较有限。所以教育应该注重教给学生获取知识的方法，而不是知识本身。美国教育非常重视学生的实践和解决社会问题的能力。上物理课时，老师会让学生动手试验，分析发现事物的规律。既让学生掌握了探索知识的方法，又培养了能力。从小学开始，教师就要求学生分析和解决现实问题，培养清醒的社会意识。 二、科学的教育方法 教师指导和学生探究为主的方法——美国教育强调学生要参与学习过程，教师的任务在于引导和启迪学生探究学科知识。学生经常采取学者式的研究方式学习，教师不会直接把固定的程式化的知识告诉学生，而是让学生自己在分析、比较的基础上形成对事物的看法和观点。探究式方式注重引导学生从具体事物出发，在已有知识的基础上推演出更多和更深入
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美国研究型大学本科教育的特点及对我国创新人才培养的启示 摘要：美国研究型大学在专业选择、培养计划、课堂教学和专业指导四个人才培养关键环节上具有重视个性教育、全面教育、激发教育、引导教育等显著特点，这些特点启示我国在创新人才培养上要注重自由教育、改革课堂教学方法、加强通识教育、加强阅读和写作、注重压力与指导并重。 关键词：美国本科教育的特点；创新人才培养；启示 创新人才在经济可持续发展、科技的全球竞争、国家的国际地位提升中起着关键性的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》着重强调，要“深化教育体制改革，改革人才培养体制，创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。那么，我国在创新人才培养中究竟存在哪些问题，改革的出路又在哪里? 美国是世界高等教育第一大国，拥有世界上众多的一流学府(根据上海交通大学所做世界大学排名，前20名中有17所是美国大学)，拥有世界50％以上的学术论文、诺贝尔奖得主，培养创新人才一直是美国高等教育的突出特点。美国高校在专业选择、培养计划、课堂教学和专业指导等人才培养关键环节上所体现出的突出特点值得我们思考和借鉴。 一、美国研究型大学本科教育的特点 1．注重个性教育 个性教育贯穿于美国大学本科教育全过程。关注学生个性特征，注重学生个性发展，一切让学生自主选择，正如耶鲁大学斯密特得校长对学生所说的： “你们就是大学。”在专业选择上，美国大学非常重视学生的兴趣爱好，并为学生发现和了解自己的兴趣爱好做好了全面准备。如哈佛大学、耶鲁大学和普林斯顿大学，学生专业选择一般是在大学学习一段时间之后进行的，通常是第一学年末、第二学年末或第三学年开始确定专业［1］。学生在选择专业之前，要根据学校要求完成专为低年级学生设置的通识基础课程，通过这些不同领域课程的学习，学生发现自己兴趣所在，为未来选择专业奠定基础。同时，为使学生更全面、详尽地了解各类专业，美国大学还通过宣传手册、网络途径等为学生提供各种信息；通过举办各类活动，使尚未确定专业的学生从指导教师以及高年级学生那得到相关指导。美国大学学生在选定专业后，也可以根据自己兴趣变化而改换专业。在人才培养过程中，各大学没有适用于各专业本科生的统一教学计划。所谓教学计划是一个适用于本科生需要的由各类必修课、限选课和任选课组成的庞大的课程体系［2］。每个学生可以按照自己的兴趣和爱好，在导师指导下，制订自己的核心课程计划，因此，同一专业的同届学生所修课程可能也各不相同。
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致力于打造高品质文档浅谈美国和法国学前教育发展经验对我国 的启示 近年来，国家大力加强学前教育的政策支持和经费投入，公办幼儿园、普惠性民办幼儿园数量和规模在不断地扩大，学前幼儿的毛入园率在逐年增长，幼儿基本的学前教育得到发展。但由于长期以来我国学前教育存在底子薄、欠账多等问题，为加快实现《教育规划纲要》2020年基本普及学前教育发展目标，还需突破学前教育发展中存在的各种瓶颈，完善各项机制，进一步奠定学前教育的发展基础。近20年来，世界上来自各个国家不同专业的科研人员，包括心理学、教育学、脑神经科学以及经济学等专家，在各自的领域探究并证实早期教育对于个体的成长发展和社会发展价值和效用的研究，世界各国根据以上的科研成果作为主要依据，立足本国学前教育发展的实际，制定出台有利于本国学前教育发展的政策，研制和组织实施多层次类型的学前教育培养计划，推动本国学前教育的有力发展。20XX年，权威机构通过对全球45个国家和地区学前教育的发展情况进行综合比较并得出排名，这是全球首次在学前教育领域的国际化排名，最终形成研究报告题目为《良好开端》(Starting well：Benchmarkng early education aross the world)。从各项指标体系的分值划分了学前教育领域各国的排名，这有助于我们以国际化视野来分析我国与发达国家的差距。本文将从学前教育领先的发达国家美国、法国的发展特色及经验研究入手，为我们提供借鉴和启示。一、美国学前教育发展特色及经验 (一)发挥政府主导作用，用法治保障学前教育投入 美国一直以来推崇以法治国，是法律制度相对健全的国家。在学前教育的运行管理、财政拨款、评级监督等方面，制定了相关的法律，保障学前教育的顺利进行和正常发展。如，美国对教育经费投入制定了相关的拨款法，为经费的合理使用、确保经费专项专用起到法律保障作用。为杜绝监管不力、管理不善导致的款项滥用、浪费等现象，通过一系列的评估反馈机制来不断完善和修订法律，包括《早期学习机会法》(Early Learning Opportunity Act，2000)、《儿童保育法案》(Caring for ChildrenAct，20XX)和《入学准备法案》(School ReadinessAct，20XX)等，切实保证了儿童受教育的权利，为家庭困难儿童入学提供了经费支持，从法律的强制性、权威性有力保障学前教育的发展和实效。由于美国的政治为分权而治，教育责任和权力都下放到州和地方政府。各州根据地域实际情况，制定相关的教育法律和政策法规，为本州的学前教育发展提供法律保证。美国为了克服这种分权而治对学前教育造成的不利影响，设立专门的机构，即总统早期学习委员会，这样中央便于把控和统筹全国的学前教育事业发展，协调各州的教育权力，从行政角度推进本国学前教育发展。学前教育拨款法等法律在一定程度上对各州的财政经费的使用起到监督监控的作用，另一角度也促进了各州结合本土资源发展学前教育的积极性。 (二)高度重视质量监控体系建设 学前教育的教育阶段分为入学、过程、结果三大部分，在教育实施中最关键的环节便是教育过程，教育质量的高低不仅来自于教育实施者的素质能力，更需要借
美国人的特性及其对美国教育的影响
《美国研究》2001年第1期 美国人的特性及其 对美国教育的影响 李柏思 我是个职业外交官。在过去大约25年里,我的工作就是介绍美国,向亚洲、欧洲和南美洲的民众,说明美国的社会、文化、历史与政治。 除了担任外交官,我也当过老师。1971到1973年,我在香港中文大学教过英文和美国文学。所以说我在教育方面也有一些经验。本文所要谈的是美国的教育制度,以及美国教育制度如何受到美国人的特性所影响,但是我要用迂回的方式来说。首先,我想问一个简单但是与教育不太有关的问题:究竟什么是美国人?美国人与法国人、德国人、日本人、甚至中国人有什么不同?而美国的文化与社会特性,又如何影响美国的政治制度?然后,再回到原来的主题教育,谈谈美国的生活方式如何影响到美国的教育制度? 不过,我要先讲一个故事来说明我的看法。假设有一位法国人和一位美国人。他们两个都因为政府缩减预算而突然失业。问题是:他们会责怪谁呢?法国人会责怪政府。而美国人呢?他会怪他自己。从理智上说,美国人知道,政府的预算问题不是他的错;他无法事先预防不被解雇。但是从情感方面来说,在这位美国人的内心深处,他会觉得好像做错了什么事,否则为什么要解雇他呢? 美国人和法国人有一个很大的差别。法国是个传统的社会,在这个社会里,每个人都有强烈的身份与职业观。每个人履行各自的社会责任,政府则有义务要照顾他。因此,在我刚才说的故事里,那个法国人对政府背信感
到愤慨。他觉得已经尽了力,为什么政府还违背协议,不给他应得的那一份呢?传统社会的生活有许多令人安慰之处。像在英国或日本,每个人都知道自己的身份地位。 可是美国就不一样,美国不是传统社会,没有现成的身份提供给每个人。在美国,人人都要为自己负责,创造自己的人生。有时候政府会提供协助,但基本上美国人都是靠自己。美国人在社会上并没有现成的位置,必须自己奋斗。 美国有一位伟大的哲学家爱默生,他曾在著作里谈到个人心理学。他注意到,特别强调某一种心理特征,有其优点也有缺点。或者就像他所说的:“有利必有弊”。国民的特性也是如此。 当然,美国在其他心理方面也付出代价。美国人在社会上与家庭里没有强烈的自我感。这种缺乏认同的感觉会成为焦虑的一大来源。再回头来看我刚才提到的那位美国人。当他被解雇时,他的身份受到影响,这只能怪自己,不能怪政府。 美国人强调个人主义当然也有它的好处。那种对个人社会地位的焦虑感,激发了美国人的再造能力。 为什么美国人是这样?为什么美国所创造的社会与日本或中国那么不相同?这种差异是因为起源的不同:美国是一个由移民组成的社会。 人们当然对美国的建国经历有所了解。美国早期殖民地的开拓者,大部分来自北欧及非洲。欧洲人是自愿来移民,非洲人却是被迫来此做奴隶。重要的是:美国人都是来自其他地方。都放弃了原有的身份地位。不论你过去在伦敦是什么身份,是屠夫或王子、侍女或妓女都不重要。到了北美新大陆,你可以抛弃过去,从新开始。在这个世界里,很容易便可想到人人生而平等的观念。 为了更容易让人了解,让我举几个例子,说明美国与传统社会的差别。以台湾为例,我在70年代中期是派驻台北美国文化中心的官员。当时,文化中心举办所谓“素人”画家洪通的画展。 当时,他默默无名,住在台南的乡下,很穷。我称他为画家,其实他不是,至少以传统的眼光来看,他不是画家。他在盐田里工作,生活清苦。他不识字,也从未受过艺术方面的训练。可是到了65岁时,他决定要画画。于是就利用有限的中文知识,自创出奇怪的书法。他的“作品”,如果可以这 ? 521?美国人的特性及其对美国教育的影响
美国主要教育机构类型及教育特点介绍.doc
美国主要教育机构类型及教育特点介绍这是一篇美国留学福利贴，今天我就重点为大家介绍一下美国主要教育机构类型，各自有什么教学特点，请往下看。 在美国，术语“university（大学）”和“college（学院）”通常用于同义词。两者都有学位授予权，也均有私立或公共院校。一般来说，大学通常比学院（就学生人口而言）要大。学院通常只授予本科（学士学位）学位，而大学的话，学士，硕士和博士学位都能授予。然而，社区学院只提供两年制副学士学位，以及技术或职业课程。 研究生 在美国，“graduate”一词用于硕士和博士研究（这相当于在英国使用的“postgraduate”）。这些院校俗称“grad school（研究生院）”，能授予硕士和博士学位以及其他研究生学历和专业学位。 美国的高等教育以其高质量，高认可度，课程多样化和灵活性而闻名。其是公立和私立机构的多元化组合，其中还有一些是自治机构。 州立大学 州立大学由美国政府创立和补贴。学费低于私立大学，且州内居民（来自该州的居民）缴纳的学费明显会低于州外居民。总入学人数通常超过20，000名学生。国际学生被列为州外居民，可能须达到比州内学生更高的入学要求，才能有入学的机会。 私立机构 私立机构的资金来源一般依靠捐赠，学费，补助和校友捐赠等。学费收取往往高于州立大学，并且对州内或州外学生招生要求没有区别。这些机构的入学率往往低于州立大学。在美国有很多宗教附属机构，一般都是私立机构。 社区学院
社区学院提供两年制副学士学位课程，以及技术或职业课程。社区学院可以是公立的也可以是私立的，但其通常与周围的社区利益相关者有很强的联系。社区学院的学费普遍较低，与大学也建立有联系，允许学生转入到大学里面进行第三年的本科学位学习。 技术和职业学院 技术和职业学院提供短期课程，以培养学生的特定职业技能，以及如何使用这些特定的技能，通常学习时间只有两年或更短。 学术日历 大学一年通常在九月开始，到五月结束。一学年通常分为两个学期，以及时间更短，课业更密集的夏季学期。学生允许在暑假分散他们一年中的课程负担，或者争取在更短的时间内完成他们的本科学位。 英语语言课程——有三种主要的英语语言课程： ?强化英语课程（IEP）：每周20至30小时 ?半强化英语课程：学生在进行课业学习的同时，在同一机构进行半强化英语课程（ESL）的学习。 ?专业英语课程：包括商务英语课程，法律和工程等领域的专业课程。 为了有资格获得在美国学习英语语言课程的学生签证，请确保你就读的语言课程的机构已由美国公民及移民服务局（USCIS）授权。所有经认证的机构都将为学生提供申请F-1学生签证需要的标准I-20表格。 每个机构都有自己的申请要求和截止日期。请咨询你目标申请机构进行询问。 社区学院 对于许多国际学生来说，在美国社区学院学习将成为他们接受大学教育的途径。这些机构有时被称为初级学院或两年制学院，提供职业和技术培训，允许学生直接开展职业生涯，如汽车工程，室内设计，儿童发展，
美国教育的优点
美国教育的优点 教育科学与技术学院科学教育0701 汪玉平 摘要：美国教育有许多优点。教育理念上以学生为中心，重视发挥学生的兴趣特长，教育方法以教师引导学生探究为主, 重视实践和交流教育制度有灵活的学分制,有效衔接的分层教育制度,注重能力的综合考评制度等。 关键词:美国教育；教育理念；教育方法；教育制度 美国无论在政治、经济还是文化、教育等方面都居于世界领先地位。美国教育有许多优点，通过教育理念、教育方法、教育制度一一体现，值得中国好好借鉴。 1.美国的教育理念 1.1以学生为教育的中心 美国教育家杜威认为现代教育要以“学生为中心”。美国教育注重学生的成长，尊重受教育个体的内在喜好和选择。中国教育讲究塑造，忽视受教育者的区别，强调外力作用，统一灌输相同知识，培养标准一致的人才。在美国的中小学里，学生在课堂上具有和老师平等的人格和地位，他们随时都可以与老师进行讨论甚至争辩，在这个过程中逐渐获得了一种平等的人格感，能够独立从事实验、调查等各项学科活动，运用自己的脑筋去分析解决问题。中国的教育老师习惯严肃地宣讲知识、学生默默地认真听取、交流较少有碍学生思维能力的发展。 1.2注重发挥学生的兴趣特长 瑞士教育家裴思泰洛奇认为教育应该从儿童的兴趣而不是学科的要求出发，他的观点影响了美国教育界。兴趣是最好的老师，是学习不竭的动力源泉。最佳的学习状态是让学生享受学习的过程，主动积极地朝着自己最感兴趣的学科方向钻研。着眼于发挥个体兴趣、特长的教育、才能扬长避短，更加有效地培养人才。美国的初中生甚至小学高年级的学生对自己未来的职业选择就已经非常清晰，这是因为经过小学阶段对自身能力的探索和广泛地社会实，使得学生对自己的特长有了较清楚的了解。中国的教育较少关注个体的学习兴趣和爱好。相当多的学生不是从自身的兴趣和特长出发设计来，他们为学习而学习，为工作而学习，在学习的过程中迷失自我，滋生厌学情绪。 1.3重视获取知识的方法和能力 美国教育重视获取知识的方法和能力，不强调对于知识的记忆，在考试中往往把需要的公式
美国文化论文
美国文化期中作业 浅谈美国文化中的个人主义 摘要： 美国文化的特点很多，集中体现在文学、绘画、建筑、电影等方面，其核心的便是个人主义，个人主义体现在人们的日常行为、文化语言、教育婚姻、竞技电影等方面。美国文化有精华，亦存在糟粕，那么我们在面对美国文化的时候应该批判的吸收，从而使我们国家的传统文化得以继承与发展。 关键词：美国文化、个人主义、批判的吸收 美国文化的特点体现在各个方面，如：文学、绘画、建筑、雕塑、舞蹈、电影……我在这里就美国文化中的个人主义进行浅析。 所谓个人主义，一般来说有广义和狭义之分。广义的个人主义，是泛指西方从文艺复兴以来，随着资本主义生产关系的发展，随着反封建压迫和神权统治的斗争而形成的以个人为中心的思想。狭义的个人主义，主要是指个人主义这一概念出现以后的个人主义思想体系及其理论，它是一种典型的西方资本主义政治和社会哲学，其主要内容是相信每个人都具有价值，高度重视个人自由，强调个人的自我支配、自我控制、自我发展，是以个人为本位的人生哲学 美国文化的主要内容是强调个人价值，追求民主自由，崇尚开拓和竞争，讲求理性和实用，其核心是个人中心主义。美国公众注重成就，仰慕英雄，有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理积淀。个人成就是所有美国人价值观中评价最高的价值之一。美国人有很强的成就(或成功)意识。成功是所有美国人的追求，是诱人的前景，前进的动力。他们坚信，一个人的价值就等于他在事业上的成就。一些事业有成的企业家、科学家、艺术家和各类明星，成了新时代的英雄。他们个人奋斗的过程和结果，成了社会文化价值取向的参照系，父母教育子女的活教材。 个人主义体现在美国人的日常行为中。强调每个人作为个体，每个人都有他的自然权利，平等和自由。在美国，个人的隐私权是受到尊重和保护的。而那些对年龄、婚恋、宗教信仰、经济状况等有关方面的问题，美国人认为是隐私性问题，通常采取回避的态度。个人主义强调对个人私生活的保护和尊重，不允许对之进行刺探、干涉和侵扰。若一个人出于获利、好奇或恶意的动机而侵犯别人的隐私权，要受到惩罚。美国人如果对别人的私事爱讲闲话，不仅没有好处，有时还会卷入民事诉讼中去。崇尚自由、张扬个性的观念对美国人的生活态度影响颇深，从其着装便能得知一二：美国人的服装观念是自由的、个性化的，衣服不是显示生活地位的标尺，而是展现个性的方式。每个人都可根据自己的喜好选择服装的颜色和样式，穿衣打扮自行其事，随心所欲。 个人主义体现在美国人的文化语言中。语言与文化的关系是相互关联、相互依存的。首先，语言反映了文化。其次，文化支配着语言，即不同民族的文化结构会导致各民族语言之间的差异。谚语是与文化关系最为密切的语言形式之一，最能反映—个民族的价值观，是一
美国教育文化浅谈
美国教育文化浅谈 美国教育是美国社会文化的重要组成部分。美国教育形成于其对一定社会文化的理解，反过来又促成这一社会文化的形成与发展。美国人认为，社会需要各界人士的高度参与，人们只有接受良好的教育才能更好地理解和参与社会事务。换言之，人们必须接受良好的教育才能使其职业技能得到更好的发展，才能在社会生活和工作中负起一定的责任。 在美国，人们普遍认为每个人都有权利，也有义务接受教育。各州都有强制性入学的法律规定。所有16岁以前的儿童，除非有严重残疾，必须进学校学习。美国有80%的孩子能接受中等教育，50%的中学毕业生能够进入高等教育机构学习。 美国有些学校为公立。公立学校由地方财政来支持，并由地方官员负责管理。私立学校一般都要收费，不直接接受社会管理。私立学校分为两类：宗教学校和非宗教学校。 宗教学校由宗教团体支持，占私立学校的绝大部分。非宗教性质的私立学校主要为中学或学院。 公立学校承担着88%美国儿童的教育任务。美国的公立学校有四个特点：地方管理，不受宗教影响，男女同校，财政支持。每个州均选举或指定一个州教育委员会，负责制定有关教育的方针和政策。公立学校不讲授宗教课程。由于美国公立学校不属于任何宗教派别，各种宗教信仰的孩子在一起上课。这种不分宗教派别的公立教育使得具有不同背景的人们形成了一种共同的文化。 为了有利于培养学生适应未来的工作和生活，美国的学校把教学的实用性放在首位。按照杜威的哲学，最有用的知识是那些可以应用的知识。这一观点深深地影响着美国的教育工作者。他们不愿讲授那些很快就被遗忘的没有用的东西，他们希望培养人们的观念和技能，造就有用的、负责的、快乐的人。 美国各类教育都非常重视学生的参与。课上任何时候都鼓励学生的讨论和提问。课堂参与的程度被列为期终的成绩评定。在课上教师不仅仅提供给学生食物——知识，而且通过实际练习教给学生学会如何自己获取食物的技能。学生有充足的时间自主安排课外活动。 长期以来，美国高等教育至少在数量上一直领先于世界。1825年英国仍然只有两所大学——牛津大学和剑桥大学，然而这时的美国尽管人口不多，但却拥有50多所学院。现在美国除初级学院、师范学院和一些特殊学校之外，有2000多所大大小小的、公立的或私立的、出名的或不出名的大学、学院或其它类似的教育机构。美国的高等教育仍然在高速发展，并早已远远超过了欧洲。
美国学前教育的特点
现今社会，新地观念、新地理论每天都在涌进来，学前教育界同样如此.很多专家一做报告就会说国外地学前教育是如何如何地，而我们又是怎样怎样地；美国地幼儿教师是怎么做地，而我们又是如何地；……反正一句话讲地大体都是国外怎么怎么好，我们怎么怎么不如人家，我们应该怎么学习人家.一个又一个专家如出一辄地话语，又是理念，又是课改，让我们这些一线教师只能跟在后面忙地团团转.可最终地成效又如何呢，为什么国外很多好地理念在我们地实际操作中不能很好地运用呢？除了一些主观地原因以外，还有很多客观地因素造成了这样地结果.我想谈一下自己作为一个幼儿园一线教师地一些想法. 美国学前教育地特点 重视幼儿自我服务技能地培养.一岁半开始培养.自我服务地技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣，拉上或拉下拉锁、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等.个人收集整理勿做商业用途教育中地特殊营养尊重.如：认真听孩子说话、蹲下听孩子讲话、被当外人面斥责孩子等 前教育机构地教师.学历、职称地不同.学前教育工作者除了达到国家、州、市规定地基本标准以外，还根据所担任地工作类型，有着地不同地要求.比如，园长，一般为教育硕士，做过教师助手、教师、主班教师、园长助理；教师，通常都修过学前教育专业课程，有地正在申请学前教育副学位.在由位教师组成地一个班级师资群体中，有名是主班教师，名是教师，他们共同负责约名儿童地保教工作，这些儿童可能是按年龄分班地，也可能是混龄班编班地（岁个月岁）.个人收集整理勿做商业用途 开放多样地学前教育途径 （一）丰富多彩地一日活动观察发现，在学前教育机构地一日活动中，儿童活动地内容和形式多种多样，既有生活活动，也有学习活动、游戏活动；既有动脑活动，也有动手活动、动口活动；既有自由活动，也有教师规定地活动；既有个人活动，也有小组活动、大组活动；既有室内活动，也有室外活动等，做到动静交替，劳逸结合，促进了儿童身心地健康发展. 下面是纽约一托幼机构每日活动安排表： 上午：儿童入园自选活动：晨间谈话（如日期、天气、故事等） ：区角学习（如艺术、操作、戏剧游戏、积木等） ：早点 ：早点：圆圈活动（如音乐、故事、律动） ：室外游戏：午餐下午：文学和故事：休息：安静活动（如七巧板、操作、读书） ：午点：圆圈活动、故事活动（如唱歌、讲故事） ：室外游戏：儿童离园个人收集整理勿做商业用途 （二）五彩缤纷地区角活动一走进班级，泾渭分明地各个活动区就会展现在眼前. 、活动区地共性和个性.几乎在每个班级设立地活动区有电脑区、科学区、图书区、计算区、戏剧游戏区、积木（积塑）区、操作区等；有地班级还设立了家庭区或玩沙区、玩水区、玩球区（打保龄球或篮球）、手工区、绘画区、泥塑区、木工区、实验区、烹调区、劳动区等. 、活动区地位置和面积.靠近班级门口地地方一般是动态活动区，如玩沙区、玩水区、玩球区，远离班级门口地地方主要是静态活动区，如图书区、电脑区、计算区.不同地区域占地面积不同，相对来讲，图书区、积木区、戏剧游戏区、绘画区等占地面积较大，计算区、电脑区、手工区、烹调区等占地面积较小.
美国大学教育的七大原则与教学评估
美国大学教育的七大原则与教学评估 摘要：美国在20世纪80年代对高等教育进行了系统研究，于1987年发表了大学教育七太原则。文章介绍了七大原则的主要内容、相关研究、实施建议及以此为依据的教学评估状况。 关键词：大学教育七太原则教学评估 随着经济全球化进程的加速和高等教育的大众化，高等教育越来越成为人们关注的焦点。公众对高等教育的关注通常以质询高等教育绩效的形式表现出来。教育绩效包括很多方面，其中之一就是教学效果。 在美国，标准考试分数、毕业设计质量、保留率、毕业率等一直是评估教学效果的指标。这些指标通常被称为终端评估指标，因为这些指标所揭示的是教学结果，而不是教学过程。然而，过去的20年中，在采用终端评估指标的同时，高等院校也越来越重视对教学过程的评估。这种趋势基于这样的理念，即有效的教学过程必然带来良好的教学效果。那么，什么样的教学过程才能带来良好的教学效果呢？或者说，在什么样的校园环境里学生才能真正学到东西呢？美国于1987年问世的大学教育七大原则对此作出了概括和解释。 一、大学教育的七大原则 什么样的校园环境能够使学生学到更多的东西以达到德、智、体、美诸方面全面发展的教育目标呢？在教学过程中教师和学生应该扮演什么角色、发挥什么作用、如何去发挥作用呢？这些问题是每一所学校都面临的问题，也是教育工作者一直探索的问题。面对这些问题，美国的高等教育工作者于20世纪80年代进行了比较全面系统的研究。其目的是寻找出一些能够促进教学效果、提高教学质量以达到教育目标的方法和措施。这项研究得到美国高等教育协会、约翰逊基金会等组织的支持和赞助。研究人员系统地整理、分析和总结了过去半个世纪高等教育领域的研究成果，这些研究几乎覆盖了高等教育的各个方面，包括教师的教学方法与学生的学习方法；师生之间和同学之间的交流；学生的作业与教师的反馈；学生的主动学习与被动接受；学生的课外活动及娱乐消遣：研究人员在这些研究成果的基础上发表了大学教育的七大原则。 七大原则发表后在高等教育界产生了积极的反响。在随后一年半的时间里，美国、加拿大、英国等国家的高等院校向约翰逊基金会直接订购了15万本七大原则的小册子。为了使这些原则在实践中更具操作性，研究人员又根据每一原则针对学校和教师分别提出了具体的实施建议。 1.鼓励师生间的接触 研究结果显示，师生在课内外的接触、沟通和交流有助于增加学生的学习动力和对学习的投入；教师的关心有助于学生克服学习困难并不断进步；与教师的结识会促进学生对知识的投入并激励他们思考自己的人生价值与未来：根据这个原则，学校应尽可能创造师生相互接触的机会，提供接触的场所。如开设小班型的讨论课；开展师生共同参与的课外活动；鼓励教师担任学生组织的顾问及参加学生俱乐部的活动。教师应该通过多种渠道与学生保持联系，如指定办公时间以接待采访学生，欢迎学生打电话、发电子邮件进行联系；争取在每个学期开学后的一周内记住其任课班级的学生名字；向学生介绍自己的经历，谈论自己的价值
浅谈美国教育成功的历史经验
浅谈美国教育成功的历史经验 [摘要]对美国教育成功的历史经验进行了初步的探讨，其目的在于了解美国社会迅速发展的教育背景并为我国教育改革的进一步深化提供某些借鉴与反思。 [关键词]美国教育成功历史经验 一、教育决策要从实际出发，才能使教育发展符合国情的需要 美国是移民国，无自己的历史文化传统，因此，各方面的发展只能通过两条途径进行：一是向欧洲学习，二是走自己的路。而无论选择什么样的方式，皆要面向现实，从实际出发，从国情需要出发，即既要有利于民主政治的实现，又要符合经济发展讲求实用的原则。而正是这一原则使借鉴与开创二者得以结合在一起，使美国教育在博采众长中能够保持自身的特色，在各方面有所创新的同时，又吸纳了欧洲教育的可取之处。 在教育制度方面，美国初等教育在借鉴德国普及义务教育经验时，又未将义务教育置于双轨学制之下，而是保持了单轨制的特色。中等教育在职能上既保留了欧洲中学的升学传统，又开创了美国中学的就业新风尚，使兼顾升学与就业成为美国中学的特点。高等教育方面，既向德国学习，创立起注重科研的约翰斯·霍普金斯大学，使美国与欧洲能在学术发展上保持同步，又开创了现代研究生教育制度，使大学的科研功能得到更充分的体现。与此同时，面向现实的需求，美国还创办了讲求实效的农工学院、社区学院，以及强调大学功能在于面向社会服务的现代大学。 在教育思想方面，19世纪美国以瑞士教育家裴斯泰洛齐的民主主义教育思想指导当时的公立小学教育实践活动，与此同时又以英国教育家斯宾塞的功利主义教育思想指导当时的中高等教育的发展。20世纪杜威建立起民主主义与实用主义相结合的具有美国特色的教育思想体系，给美国教育予全方位的影响，并由此确立起与欧洲传统教育思想相异的现代教育思想流派。二次世界大战以后，随教育发展重心由普及数量向提高质量的转移，巴格莱的要素主义教育思想；赫钦斯的永恒主义教育思想；以及布鲁纳的结构主义教育思想等所谓新传统派教育思想又主导了各级学校旨在提高教育质量的各项教育改革运动。总之，从实际出发，在借鉴中创新，是美国教育能扎根本土的真正原因。 二、教育决策要富于预见性，才能使教育影响超越本国，走向世界 美国教育的意义不仅在于其能推陈出新，扎根本土，而且在于其能走出国门，影响世界。在一定条件下，越是具有民族性的东西越容易走向世界，越具有世界性。笔者以为，民族性与世界性之间存在着某种必然的内在联系，换言之，即当民族性蕴含着未来世界教育发展的趋势时，那么，这种民族性也就有了世界性。纵观历史，如果说古希腊罗马开创了西方教育历史的先河，那么，德国与美国则
USnews美国大学教育专业排名
USnews美国大学教育专业排名 导读：本文USnews美国大学教育专业排名，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 排名学校学费招生总人数 #1Johns Hopkins University $1,000 per year (full-time) 1,869 Baltimore, MD #2Harvard University $41,616 per year (full-time) 876 Cambridge, MA #3TieStanford University $44,184 per year (full-time) 379 Stanford, CA #3TieVanderbilt University (Peabody) $1,782 per credit (full-time) 934 Nashville, TN #5University of Wisconsin—Madison $11,864 per year (in-state, full-time); $25,191 per year (out-of-state, full-time) 1,011 Madison, WI #6University of Washington $15,015 per year (in-state, full-time); $27,840 per year (out-of-state, full-time) 917 Seattle, W A #7TieNorthwestern University $46,836 per year (full-time) 294 Evanston, IL #7TieTeachers College, Columbia University $1,398 per credit (full-time) 4,911
美国饮食文化 英语 论文
浅析美国饮食文化 摘要： 美国式饮食不讲究精细，追求快捷方便，也不奢华，比较大众化。一日三餐都比较随便。关键词：饮食美国菜文化大众化 一、美国的特殊文化背景对烹饪菜肴的影响 要想了解美国的饮食文化必须先浅谈一些美国的历史、地理及风土人情。一个国家民族饮食文化的形成与发展有两大主要因素，一个是乡土性的地缘因素（Regionalism）,一个是多元性的人为因素（Diversity）。对美国而言，多元性的人为因素比乡土性的地缘因素更具有关键性的影响。美国的情况则比较特殊，土地广阔、历史短而且有一百多个国家不同种族的人移民到美国，现在的总人口约二亿八千万，其中西班牙语系的居民约有四千三百万，黑人约三千六百万，亚洲来的移民也已经超过一千万，这么庞大的外来族移民在美国，成家立业，落地生根，让美国成为世界人种的大熔炉。所以，美国食品菜肴的形成也就来自这个“大熔炉”。美国人日常生活接触到最多的食品如汉堡包、炸鸡、比萨、酱汁面条、塔可卷饼、三明治、热狗、炸薯条，天天全都是早期从西欧各国传入的舶来品，牛排、羊排、猪扒、鱼排也不是美国最早发明的食品，因此有许多人用严厉的眼光、严格的尺度来衡量，认为这些都不能算是美国菜。在美国居住的人群不是同文同种，不是同宗同源，世界各国传到美国的风味菜肴日久天长就发生了“因地制宜，因人而异”的变化了。 二、早期美国厨艺水平落后的原因 早期美国烹饪业不发达，厨艺水平落后的原因有三项。第一、历史与文化的长度及深度不够。美国自1776年成为独立自主的国家至今只有230年的历史，第二次世界大战胜利之后逐渐发展成为富裕强国至今也只有五六十年的历史，美国原始的印第安人在拼命的找寻赖以生存的食物，希望能让自己及家人生活下去的时候，他们根本不可能创造发明什么美食，更不可能开创全国性的统一菜肴了。第二，美国的立国精神及民族偏向保守朴实。17世纪初期英国的清教徒为了宗教自由及宣扬基督教义，带着冒险奋斗不怕吃苦的精神大船横越大西洋来到美国。这些虔诚的清教徒重视精神生活而不注重物质生活，重视宗教礼仪，提倡勤劳朴实的生活方式。这些人是美国的老祖宗，他们在美国生活的子孙后代也袭承了优良传统，养成俭朴有礼循规蹈矩的道德规范。他们这种俭朴不浪费、不虚荣、实事求是的主流价值观限制了、阻碍了美食的进步与发展。第三，美国没有宫廷皇室的推动与鼓励。中国、法国、意大利、西班牙甚至波斯、印度、泰国都曾经有过非常重视美食的皇家贵族。很可惜，美国
浅析美国教育与中国教育的异同
陇东学院 题目：浅析美国教育与中国教育的异同学院：历史文化学院 班级：11级人文2班 姓名：王娟娟 学号：211151246
浅析美国教育与中国教育的异同 摘要：20世纪，中国国力突飞猛进，经济迅猛发展，国民生产总值不断高升，在这样的大背景下，中国教育事业得到了巨大发展，但与发达国家相比较，还是存在很大的差距。本文从美国教育与中国教育的比较出发，找出中国教育的存在问题，并提出发展建议。 关键词：美国教育；中国教育；存在问题；发展建议 20世纪，中国经济巨大发展，综合国力显著提升，同时，有大批高等院校的毕业生在工作上存在问题，在经济大发展的条件下，只有充分利用丰富的人才资源，才能在世界经济大发展中不断进步。 一、中美教育现状对比 中国是个人口大国，在这样的大国里，教育至关重要。我国教育历史悠久，从春秋开始，我国的教育开始普及，向着平民、大众的方向发展，其中最具代表的是宋代理学的普及。宋代我国的教育事业在朱熹等理学大家的推动下有了巨大发展，进入近代，随着西方教育的传入，我国教育的普及的速度加快但同时，我国教育事业与西方国家比较，还处在差距。 （一）.培养目标的差距 大学是学术的殿堂，众多的大学以培养精英人才为目标，我国的高等学府也以此为目标，但受我国传统思想的影响，我国的教育以进入仕途为目标，进入近代，则以获得稳定、高薪的工作，较高的社
会地位为目标，然而，在经济化的大潮下，受教育的人越来越多，毕业的高校大学生逐年增加，越来越多的人分配不到工作，使得很多大学毕业生虽然大学毕业，却找不到工作。而他们的所学又无法对他们的就业起到帮助作用。这导致社会上出现了众多的待就业大学生，这些大学生在其他领域才能平平，无法与其他人竞争，只能待业在家。造成了我国教育成果出现了在就平庸大学生的局面。 而西方与我国的教育成果则完全不同。美国教育注重实践性人才的培养，他们具有极强的专业性，因此，美国的大学造就的人才多为精英性人才，这些人在进入社会之后，能够主动，有效的实现就业。同时，美国的大学，培养人才不以进入官场为目标，，主要是为社会各行各业培养所需人才，这也在意识上为大学生进行了早期教育。总之，中国教育在现当代的社会大背景下，培养出的大多的是技能平平，无法满足社会发展需要的低技能人才，而西方国家培养的则是满足社会需求的精英型人才。这是中美教育的一个巨大的差距。 （二）、受教育者意识差别导致受教育成果不同 大学既是一个受教育的场所，也是一个花销巨大场所，在四年的大学生活中，平均每一个大学生要花数万元，对于一个普通的农村家庭来说，这是一笔巨大负担，很多的农村学生因此丧失了受教育的机会。因此，在我国，上大学的都是家庭比较好的，能够拿出学费的家庭，然而，这些家庭的学生在上学之后，缺乏必要的竞争意识和危机意识，这就使得我国的出现了大学生毕业后，尽管就业，其成就并未比先前好，只是提高了一些收入而已。
高中生赴美留学的四大优势解读.
高中生赴美留学的四大优势解读 2019-02-15 在中国儿女就是父母的一切，希望孩子成为国际型的复合人才，让孩子出国留学，如今已经成了很多家长的梦想乃至行动。可究竟该什么时候把孩子送出国，是年龄小点送好还是大点送好?是去英美发达国家好还是韩日亚洲国家好?等等这些问题成了摆在众多家长的一个博弈论题。不过客观的讲，对于有实力和有能力的家庭来说，美国高中还是有很多优势的。 留学美国高中生的优势 学生年龄较小，比较容易接受美式思维和学习地道的英语，尤其是在口语的语音语调方面;学生之间的联易建立良好的关系，为小留学生融入美国社会和深入了解美国文化提供了很好的环境;这一段人生成长经历是在国内上中学的学生无法体验到的;美国学校里的教育对孩子的人格和正义感的培养很有好处;让孩子从小独立地在美国接受教育，可以锻炼其自立能力。 美国的高中一般是四年制，从9年级到12年级。在美国高中阶段，学生需要大量的吸取各方面知识，学习比较紧张，但同时也要注意培养个人特长。中国学生到美国上9年级，可以跟上美国的高中教育进程，到高中毕业时，就能完整地学到美国高中的所有课程，在学业上达到美国较好的高中生的水平，同时具备报考美国顶尖大学的水平和资格，或者可以根据自己的兴趣爱好和职业市场的情况随心所欲地选择专业。 留学美国优势一：拥有更多优于其他国家的语言环境 美国的教育市场刚刚对18岁以下的国际学生开放，目前在美国读高中的中国学生非常少，相比之下，英国、澳大利亚等国家，因为高中学校开放比较早，经常会出现在同一个学校里有很多中国学生，导致语言学习环境被弱化。因此，选择到美国高中留学，拥有比其他国家更优越的语言环境。另外美国高中设定的ESL课程是由高中直接安排的，没有语言预科学校之说，对于国际学生来讲，少了一道语言学校进入高中的门槛。 留学美国优势二：更高比例升入美国常青藤名校 众所周知，中国的高中毕业生如果要直接升入美国的大学本科一年级，尤其是进入常青藤学校非常困难，因为国内学生不仅需要准备参加繁重的高考，另一面要安排美国的SAT考试以及TOEFL考试，时间和精力受到极大的牵扯，而且中国SAT考试考点仅设香港一地，如此，不仅考试难度大，而且极其不方便。再则，相当部分的美国常青藤名校并不直接面向海外招收国际学生，也让相当部分学生失去了升入美国常青藤名校的机会。