_宠儿_中丹芙的人物形象分析
《宠儿》
中丹芙的人物形象分析邢天殊
（辽宁大学外国语学院，
辽宁沈阳
１１００３６）
摘要：文章根据美国黑人女作家的文本《宠儿》，通过分析主人公丹芙的生活经历和性格成长，说明女性主体在自我寻找过程中他者的重要地位和作用。他者作为人本身的生活参照和自我评价标准，其意义和作用是不可忽视的。
关键词：丹芙；他者；女性；主体寻找中图分类号：Ｉ７１２．０７４
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－４３４３（２００６）０３－０３０１－０３
ＡｎＡｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅＣｈａｒａｃｔｅｒＤｅｎｖｅｒｉｎＢｅｌｏｖｅｄ
ＸＩＮＧＴｉａｎ－ｓｈｕ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＦｏｒｅｉｇｎＳｔｕｄｉｅｓ，ＬｉａｏｎｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ１１００３６，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＢｙａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｌｉｆｅｏｆｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒＤｅｎｖｅｒｉｎＢｅｌｏｖｅｄｗｒｉｔｔｅｎｂｙＴｏｎｉＭｏｒｒｉｓｏｎ，ｗｅｃａｎｓｅｅｔｈｅｏｔｈｅｒｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｒｅａｌｉｚｉｎｇｏｎｅｓｅｌｆｆｏｒｗｏｍａｎ．Ａｓｔｈｅｒｅｌａｔｉｖｅａｎｄｍｅａｓｕｒｅ，ｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｔｈｅｏｔｈｅｒｃａｎｎｏｔｂｅｉｇｎｏｒｅｄ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｄｅｎｖｅｒ；Ｔｈｅｏｔｈｅｒ；Ｗｏｍａｎ；Ｓｅｌｆ－ｒｅａｌｉｚｅ
“作家的创作过程一旦结束，就出现物化的审美新现实，它的存在形式就是作品本身，这是一种静态形式，还在一种动态的存在，就是作品得以流
传，获得生命的存在。”［１］（Ｐ１８９）
美国黑人女作家托妮?
莫里森的作品《宠儿》自１９８７年问世以来，就成为文学评论界的“宠儿”。从１９９３年获瑞典文学院诺贝尔文学奖到目前为止，国内外许多文学评论家对《宠儿》
的话语结构、多重主题和人物形象等都作了大量的研究和评论。小说取材于真实的历史故事，以１８７３年俄亥俄州的辛辛那提市为背景，讲述了女主人公塞丝十八年前，为了摆脱奴隶主的追捕，为了不让女儿重复自己做奴隶的悲惨命运，亲手将自己的女儿杀死的故事。尽管塞丝摆脱了做奴隶的命运，但她在蓝石街１２４房未摆脱冤魂的纠缠。塞丝的两个儿子霍华德和巴格勒，因为鬼魂的纠缠分别在他们十三岁的时候离家出走，塞丝的婆婆贝比?萨格斯八年前也去世了，１２４房只有塞丝和她最年幼的女儿———丹芙两人相依为命。那么纠缠蓝石街１２４房的冤魂是当年那个被塞丝杀死的女婴吗？莫里森曾说过“非洲的宗教认为：生与死之间的鸿沟并非不可逾越，人死了以后，灵魂可以转世投胎。活人与死者的鸿沟不存在，现在
与过去的鸿沟不存在。”［２］（Ｐ２４９）
依据莫里森自己的解
释，笔者更同意小说中所暗示的的观点：作品中的宠儿是塞丝十八年前死去的女儿借尸还魂。既然那女婴已经借了尸，还了魂，为什么最后却遭到了被趋魂的境遇？是谁在趋魂过程中起了关键的作用？是谁解救了被爱所奴役的塞丝呢？又是谁成了
１２４房与外界的枢纽，打开了封闭了十八年的１２４
房的大门？我们要寻找的人就是丹芙。
整部小说可以说是丹芙通过寻找生命中的他者，从而寻找到自我的历程。塞丝出逃途中，在一位白人姑娘的帮助下，在俄亥俄河水之中生下丹芙。现象学家卡斯顿?巴克拉德指出“水是液态的，
是女性深沉而有机制的象征。”［３］（Ｐ８７）在自由之水中
出生，也预示着她今后对自由的渴望和追求。促使丹芙真正追求自由的是那封闭的大门。蓝石街１２４房内贝比?萨格斯一家的团聚，遭到了邻居的嫉妒。当“甜蜜之家”的教师来抓塞丝的时候，他们并没有通知这一家人，又因传说塞丝杀了自己的女儿，所以社区的人都疏远了她们。丹芙的生活中除了家人没有他者出现，她没有自我和他人的关系。而他者却是人认识自身存在的参照和自我价值的标准之一。丹芙是如何通过寻找生命中的他者来
收稿日期：２００６－０４－１０
作者简介：邢天殊（１９８０－），女，辽宁营口人，硕士研究生。
２００６年９月第２３卷第３期
三明学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＡＮＭＩＮＧＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
Ｓｅｐ．２００６Ｖｏｌ．２３ＮＯ．３
验证自己的身份，实现其存在意义的呢？
一、丹芙寻找生活中的他者
丹芙有了第一次与他者接触的机会，那年她七岁。“Ｄｅｎｖｅｒｈａｄｗａｌｋｅｄｏｆｆｌｏｏｋｉｎｇｆｏｒｔｈｅ
ｈｏｕｓｅｏｔｈｅｒｃｈｉｌｄｒｅｎｖｉｓｉｔｅｄｂｕｔｎｏｔｈｅｒ．Ｗｈｅｎｓｈｅｆｏｕｎｄｉｔｓｈｅｗａｓｔｏｏｔｉｍｉｄｔｏｇｏｔｏｔｈｅｆｒｏｎｔｄｏｏｒｓｏ
ｓｈｅｐｅｅｐｅｄｉｎｔｈｅｗｉｎｄｏｗ．”
［４］（Ｐ１０２）
琼丝小姐给了丹芙学习的机会，每天下午去琼丝小姐家学习的两个小时被丹芙视为是珍贵的。然而丹芙的同学
ＮｅｌｓｏｎＬｏｒｄ充当了那个斩断丹芙与外在世界联系
的刽子手。处于好奇，他问起了尘封已久的塞丝坐牢的事情，丹芙没有回答，她也再没有回到琼丝小姐那儿学习。以后丹芙的生活中没有了他者，她失去了自我和他人的基本原始关系。萨特认为“我使我的身体存在，这是身体存在的第一维。我的身体被他人使用和认识，这是它的第二维。但是因为我是为他的，他人对我表现为，我对其而言是对象的主体。”［５］（Ｐ４５６）这样的身体维度描述确定了他人与我的基本的原始关系。丹芙不能被他人认识，她也无法通过他者来确定自己的存在和文化身份。丹芙是孤寂的，但是她还要以自己的方式认识自己。在随后的两年里，丹芙似乎有了超自然的能力，“Ｆｏｕｒｔｗｏｙｅａｒｓｓｈｅｗａｌｋｅｄｉｎａｓｉｌｅｎｃｅｔｏｏｓｏｌｉｄｆｏｒ
ｐｅｎｅｔｒａｔｉｏｎｂｕｔｗｈｉｃｈｇａｖｅｈｅｒｅｙｅｓａｐｏｗｅｒｅｖｅｎｓｈｅｆｏｕｎｄｈａｒｄｔｏｂｅｌｉｅｖｅ．Ｔｈｅｂｌａｃｋｎｏｓｔｒｉｌｓｏｆａｓｐａｒｒｏｗｓｉｔｔｉｎｇｏｎａｂｒａｎｃｈｓｉｘｔｙｆｅｅｔａｂｏｖｅｈｅｒｈｅａｄ，ｆｏｒｉｎｓｔａｎｃｅ．Ｆｏｒｔｗｏｙｅａｒｓｓｈｅｈｅａｒｄｎｏｔｈｉｎｇａｔａｌｌａｎｄｔｈｅｎｓｈｅｈｅａｒｄｃｌｏｓｅｔｈｕｎｄｅｒｃｒａｗｌｉｎｇｕｐ
ｔｈｅｓｔａｉｒｓ．”
［４］（Ｐ１０３）
但萨特指出“因为我们的身体———其特性即本质上是被他人认识的：我认识的东西就是他人的身体，而我关于我的身体所知道的主
要东西来自他人认识它的方式。”［５］（Ｐ４６５）
显然丹芙这
种从自己认识自己是不够的，因为更完整认识自己还需要“镜子”，而他者恰恰是
“镜子”。二、他者闯入了丹芙的生活
保罗Ｄ（“甜蜜之家”的一个黑奴）走进了蓝石街１２４房，打破了１２４房贝比?萨格斯死后无人问津的惨境。保罗Ｄ的到来给丹芙枯涩的生活带来了一丝希望，她甚至可以大谈出没于家中的鬼魂，她急切地要冲破现在她所生活的境遇，她需要被肯定。“Ｉｃａｎ＇ｔｌｉｖｅｈｅｒｅ，Ｉｄｏｎ＇ｔｋｎｏｗｗｈｅｒｅｔｏｇｏｏｒｗｈａｔ
ｔｏｄｏ，ｂｕｔＩｃａｎ＇ｔｌｉｖｅｈｅｒｅ．Ｎｏｂｏｄｙｓｐｅａｋｓｔｏｕｓ．Ｎｏｂｏｄｙｃｏｍｅｓｂｙ．Ｂｏｙｓｄｏｎ＇ｔｌｉｋｅｍｅ．Ｇｉｒｌｓｄｏｎ＇ｔ
ｅｉｔｈｅｒ．”
［４］（Ｐ１４）
丹芙哭诉内心的苦楚，她渴望留下这个他者，与此同时她也恐惧这个外来的他者会夺走
她生活中唯一的依靠———塞丝。他者使丹芙陷于矛盾之中，她还没学会如何处理和他者的关系。
丹芙十二年前走出过１２４房，是以失败结束的。十二年后，她又要走出去。这次的外出，是他者保罗Ｄ带来的狂欢节出游。丹芙的这次走出，没有任何欣喜，连装扮都懒得做，她已经学会了保护自
己。“Ｔｒｙａｎｄｍａｋｅｍｅｈａｐｐｙ．”
［４］（Ｐ４７）
丹芙甚至把快乐的权利都交于别人，她觉得自己的愉悦应该是来自外界的，她认识到他者的重要。可以说这次走出是成功的“Ｄｅｎｖｅｒ？ｗａｓ？ｓｗａｙｉｎｇｗｉｔｈｄｅｌｉｇｈｔ．Ａｎｄ
ｏｎｔｈｅｗａｙｈｏｍｅ，ａｌｔｈｏｕｇｈｌｅａｄｉｎｇｔｈｅｍｎｏｗ，ｔｈｅ
ｓｈａｄｏｗｓｏｆｔｈｒｅｅｐｅｏｐｌｅｓｔｉｌｌｈｅｌｄｈａｎｄｓ．”
［４］（Ｐ４９）
丹芙在内心中接受了那个来自外来世界的他者———保罗Ｄ，她协调好了和他者的关系。保罗Ｄ是丹芙现阶段认识自己的“镜子”和标准，丹芙开始意识到自己存在的事实，是自为的存在。
丹芙一家从狂欢节回来时，发现了肉身的宠儿，躺在蓝石街１２４房门口，另一个他者从此出现在丹芙的生活中。尽管她是神秘的，但她却充当了丹芙衡量自己价值、特征和人性的标尺。丹芙认定她就是已经死去的姐姐。通过把宠儿作为参照，丹芙注视到了自己主体性的存在，她不再是不存在的人。宠儿的注视满足了丹芙被注意的热望，丹芙在宠儿的注视中找到了自己的主体性。“他人和我发生关系是通过‘注视’，我在他人的‘注视’下，我会感到自身的异化，我变成了为他的存在，但我
却永远不能化归于他人，反之亦然。”［５］（Ｐ３５６）
丹芙太
专注于宠儿的注视了，哪怕是宠儿的瞬间消失，都会让丹芙感到自我的消融。她大哭，怕宠儿消失掉
“Ｓｈｅｉｓｍｉｎｅ，Ｂｅｌｏｖｅｄ．Ｓｈｅ＇ｓｍｉｎｅ．”
［４］（Ｐ２０９）
丹芙拘于宠儿的注视，过分地渴望被他者注视，最后自己成为他者的受害者。
三、丹芙击碎他者注视的威胁走入他者世界出现在丹芙生活中的这个他者———宠儿，她要的爱太浓烈，她赶走了保罗Ｄ，独自占有塞丝的爱。丹芙醒了，她开始了寻找自我，要击碎来自宠儿注视的威胁，不让它成为自己的地狱。丹芙开始有了真正的自我意识。“ＴｈｉｓｔｉｍｅＩｈａｖｅｔｏｋｅｅｐ
ｍｙｍｏｔｈｅｒａｗａｙｆｒｏｍｈｅｒ．Ｔｈａｔｉｓｈａｒｄ，ｂｕｔＩｈａｖｅ
ｔｏ．Ｉｔ＇ｓａｌｌｏｎｍｅ…Ｉｈａｖｅｔｏｐｒｏｔｅｃｔｈｅｒ．”
［４］（Ｐ２０６）
塞丝虽然可以逃离“甜蜜之家”，摆脱奴隶身份，但却逃不出对宠儿沉迷的爱。丹芙决定要解救陷于爱的奴役中的塞丝。
丹芙准备再一次走出１２４房，这一次没有人陪伴，她要走入他者的世界里。她要在他者的世界里
三明学院学报３０２??
第２３卷
找到援助。站在１２４房的门廊里，丹芙准备被外面的世界吞噬掉。“Ｄｅｎｖｅｒｋｅｐｔｈｅｒｅｙｅｓｏｎｔｈｅｒｏａｄ
ｉｎｃａｓｅｔｈｅｙｗｅｒｅｗｈｉｔｅｍｅｎ；ｉｎｃａｓｅｓｈｅｗａｓｗａｌｋｉｎｇｗｈｅｒｅｔｈｅｙｗａｎｔｅｄｔｏ；ｉｎｃａｓｅｔｈｅｙｓａｉｄｓｏｍｅｔｈｉｎｇ
ａｎｄｓｈｅｗｏｕｌｄｈａｖｅｔｏａｎｓｗｅｒｔｈｅｍ．”
［４］（Ｐ２４５）
十二年后第一次跟街坊的对话，丹芙失声了，当人们向她打招呼的时候，她都没来得及张开嘴巴。丹芙来到琼丝小姐家，琼丝小姐立刻就认出了她，在琼丝小姐看来，十八、九岁的丹芙脸上还有着十二岁的稚嫩。这次的走出是成功的，她得到了帮助，她有了食物。在儿时的老师琼丝的帮助下，丹芙很快就开始在废奴主义者鲍德温家上夜班了。在有了第二个工作后，她又开始寻找第三个工作。在他者的帮助下，丹芙完全肯定了自己的主体性，实现主体寻找，确定了自己的生存价值。找到了自我的责任。这次走出打开了她认识他者的大门。于是才有她独自走出１２４房的第二次机会。丹芙开始与他者世界的人进行交流。因为她认识到，如果不讲述１２４房的故事，她是不会得到街坊的帮助的，因为周围邻居好奇发生在１２４房的离奇事件。丹芙不再失声，她鼓起勇气向周围人讲述了宠儿的事情，塞丝的情况。邻居知道了塞丝杀婴，其灵魂借尸还魂；１２４房外的人开始行动了。
“Ｓｏｍｅｂｒｏｕｇｈｔｗｈａｔｔｈｅｙｃｏｕｌｄａｎｄｗｈａｔｔｈｅｙｂｅｌｉｅｖｅｄｗｏｕｌｄｗｏｒｋ…ＯｔｈｅｒｓｂｒｏｕｇｈｔＣｈｒｉｓｔｉａｎｆａｉｔｈ—ａｓｓｈｉｅｌｄａｎｄｓｗｏｒｄ．Ｍｏｓｔｂｒｏｕｇｈｔａｌｉｔｔｌｅｏｆｂｏｔｈ…Ｓｏｔｈｉｒｔｙｗｏｍｅｎｍａｄｅｕｐｔｈａｔｃｏｍｐａｎｙａｎｄｗａｌｋｅｄｓｌｏｗｌｙ，ｓｌｏｗｌｙ
ｔｏｗａｒｄ１２４．”
［４］（Ｐ２５７）
她们帮助丹芙解救了塞丝，驱走了宠儿的鬼魂，１２４房恢复了十八年前的平静，同时她们也帮助丹芙完成了其女性的自我寻找和自我解放。可以说丹芙的解放是跟他者密不可分的，
是在他者的帮助下完成的，他者在丹芙的解放道路上起了推波助澜的作用。
易卜生说女人的觉醒和解放，并不限于思想上主体意识的确立，也不限于就业机会、社会地位、经济收入方面的平等要求，还应当包括人的其他方面的自主权的获得，如感情、
爱欲、快感、愉悦等。一句话，女性的觉醒和解放应该是人性的全面觉醒和解放，而不单单是观念和话权上的。小说的最后，当保罗Ｄ问丹芙是否需要意见时，她的回答让我们看到了全新的丹芙，“Ｉｄｏｎ＇ｔ，Ｉｈａｖｅｍｙ
ｏｗｎ．”
［４］（Ｐ２６７）
她开始有自己的见解和想法，不再依附别人的意见，开始学着掌握自己的命运，已经不会再像以前那样甚至将快乐的权利都交于别人，丹芙要走自己的人生。丹芙不再是沉默无言的客体，不再只是一种陪衬，她的自我得到了确定，改变了单纯作为被动的他者的地位。丹芙从他者中找到自我，开始去实现作为人的价值和意义。参考文献：
［１］钱中文．新理性精神文学论［Ｍ］．上海：华中师范大学出版
社，２０００．
［２］胡笑瑛．不能忘记的故事———
托妮?莫里森《宠儿》的艺术世界［Ｍ］．银川：宁夏人民出版社，２００４．
［３］［美］艾莱娜?肖沃尔特．再现奥菲利娅：女人疯狂和女性
主义批评的职责［Ａ］．张中载，赵国新．文本?文论———英美文学名著重读［Ｃ］．蒋虹译．北京：外语教学与研究出版社，２００４．
［４］［美］托尼?莫里森．宠儿［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版
社，２００２．
［５］［法］让－保尔?萨特．存在与虚无［Ｍ］．陈宣良，等译．北京：三
联书店出版社，１９８７．
第３期??３０３
邢天殊：《宠儿》
中丹芙的人物形象分析（责任编辑：叶松青）
立春影评
立春之殇 ——浅析影片《立春》 《立春》是编剧李樯与导演顾长卫合作的三部曲的第二部，它通过对主角王彩铃（蒋雯丽饰）命运的讲述，将个人与社会，个人与命运的关系进行重新审视，为我们展现了一个追梦者的逐梦、梦碎、梦醒的故事。 应该说在《立春》是一部思想性很强的影片，在近乎于对于生活白描式的叙述中，用淡然的心态将理想和现实之间的差距，以及夹在这二者之间的无奈与心酸表现表现的淋漓酣畅。“每一个人心中都有一个不同的哈姆雷特”，每一位《立春》的观众心中也有一个不同的王彩玲，一个不同的现实与梦想交织错落的人生。敢问谁的人生没有奢望的梦想？谁的人生又没有尴尬的遗憾？谁的人生又没有一次次无奈的妥协？——命运之前，现实当中，我们的人生态度才是最重要的。 结合影片的主题，我将从一下几个方面进行详细分析。 首先，这部影片的片名是难得的点睛之笔，它是对于全片主题的一种诗性的解析。立春，春天虽然来临，但依然很冷，没有任何春的气息。这就如同导演在影片中对于的梦想的表达，梦想虽然尽在咫尺，虽然你的指尖曾经轻轻地将它的触摸，但现实依旧是冰冷的，依旧是冬天的气息。这就是一种对于春的无奈，是一种温暖的梦想被冰冷现实划破的无奈。——“立春”，当一只脚踏入春天的时候，我们的全身还要忍受冬的寒冷。 其次，在画面的色彩使用上，大多使用偏清冷的色调，给人一种视觉上的寒意。这是与影片整体的主题相吻合的，是在色彩上对主题的一种强化。特别值得一提的是，在胡金全向王彩铃要求假结婚被拒绝之后推车走在雪地里的那个场景，整个画面的色彩都是映在蓝色当中，外加积雪反射出的煞人的寒光，把冷色用到极致。这种冷，是与胡金全内心的悲凉相对应的，是他脸上伤痛的泪水外化的写照。 再次，在画面的构图上，曾经被称为“中国第一摄像师”的顾长卫更是可圈可点，在严守着长镜头美学理念的同时，《立春》的用冷静的动态构图，打破常规，塑造了一个个寓意丰富的电影镜头。例如，王彩铃酒吧醉酒吹牛后在车站的那场戏，连用了连个不符合构图常规的镜头，分别为一个远景和中景，王彩铃处于画面的右边，而视线也朝向右边。按照构图规则，这是两个失衡的画面，远景人物孤零零的在一个角落，中景中视觉上右画框给了人物较大的压力，但就是这样的镜头，恰恰说明了王彩铃的孤寂和内心的失衡、伤心。除此之外，在王彩铃和胡金全初次见面时，汽车上的栏杆竖直的贯穿画面的上下，将画面分割为两个不同区域，而王和胡则分别处于两个不同的区域。这样的构图安排，是导演的有意为之，旨在说明两个人不是同一种类型的人，也不属于相同的“精神世界”。这一点在影片中也有王彩铃的台词来进行佐证——“你是和现实水火不溶，而我是不甘平凡”。这点，恰恰能说明以摄影出身的导演，视听语言应用的相当娴熟自如。 第四，影片的在场景的选择和导演的场面调度上也是相当考究，很多场景都是具有极强的象征意义的。在这其中，最为有特色的要数王彩铃仰望天安门那个场景了。天安门是北京的象征，对于王彩铃来说是她艺术理想的象征，画面中的王彩铃以一个背影出现，充分体现
阅读人物形象分析方法
阅读人物形象分析方法
中考阅读:辨析多种表达方式，分析人物形象 （一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。 1叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来； 2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象生动，给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分； 3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。5记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。 以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。1.指出下列各句所用表达方式。 （1）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（） （2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（） （3）炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各
阅读理解之人物形象分析
九年级语文 导 学 案 学生： 记叙文阅读之人物形象分析【学习目标】 1、掌握中考记叙文阅读人物形象分析方法 2、熟悉中考记叙文阅读人物形象题的答题模式。 【中考人物形象分析常见题型】 1.结合具体内容分析人物形象。 2.结合具体人物描写分析形象。 【题型一结合具体内容分析人物形象 试题回顾方法探究 第一步审清题干 （胡适《我的母亲》）试题： 我的母亲是怎样一个人?
请结合文中第⑦段具体事例简要分析。(写出两个方面即可)??? (4分) 概括人物形象+ 结合具体内容分析 品质特点1 （1分）+ 具体依据1（1分） 品质特点2 （1分）+ 具体依据2（1分） 第二步梳理情节 抓住关键词句注意情节转换 ⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 第三步具体概括 【注意】多侧面忌笼统 ⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 第四步标清序号 ①严厉：晚上人静后母亲重重地责罚、教育我?。 ②疼爱儿子：母亲用舌头舔我的病眼。?? 方法总结 答题思路：审清题干梳理情节具体概括标清序号 表述形式：品质特点1 （1分）+ 具体依据1（1分） 品质特点2 （1分）+ 具体依据2（1分） 总结历年中考试卷中人物形象题的答案： 平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎
分析小说人物形象1
分析小说人物形象（一） 送报的少年 万欣兰 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。①我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。 ②门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。③门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。④一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈．我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。 这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。⑤那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 (选自《小小说选刊》2002年第21期) 1．说说画线句子运用的描写方法及表达作用。 ⑴句①运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 ⑵句②运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 ⑶句③运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 ⑷句④运用的是、、描写方法，刻画了少年的形象。 ⑸句⑤运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 2．从全文来看，作者主要刻画一个的少年形象。 3．第7段“儿子笑得更嚣张……”，这一描写对表现卖报少年有什么作用？答：。
阅读人物形象分析方法
中考阅读:辨析多种表达方式，分析人物形象 （一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。 1叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来； 2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象生动，给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分； 3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。 5记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。 以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。 1.指出下列各句所用表达方式。 （1）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（） （2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（） （3）炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。（） （4）两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……（） （5）这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便被吐进竹篓里去。（）（6）为什么要改名呢？就让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录吧，这是值得深思的。（） 2.下列这段文字中，有叙述，也有议论，请指出哪些句子属于叙述，哪些句子属于议论。 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。②有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。③他决定要“格”院子里的竹子。④于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。 ⑤这位先生明明是探察外界却误认为探讨自己。 属于议论：__________________ 属于记叙：__________________ (二)怎样分析人物的形象呢? 一、从品析人物的正面描写，尤其是细节描写入手。 人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描写。其中，外貌描写不仅能勾画出人物的外部面貌、衣着打扮，也能以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;人物的言行最能体现人物鲜明的性格，而口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格;人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格;神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。总之，人物描写能显示人物的身份、处境、心理状态、思想性格等，分析人物形象必须结合人物描写进行，尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写中的关键词句进行。 人物描写作用:塑造人物性格,揭示文章主题. 例如:朱志清的<背影>一文中,通过写父亲带着黑布小帽,穿着黑布大马褂,走路蹒跚,为远 行的儿子爬铁道买橘子,表现出父亲在连遭遇不幸的情况下,还时时牵挂着儿子,更表现出父爱之深沉. 二、从分析侧面描写的作用入手。 侧面描写又称间接描写，主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。例如，记叙文常通过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象，也常用自然环境描写来以景衬情、暗示人物命运。 三、结合对比、抑扬结合等写作手法来分析。 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法，生动刻画了“络腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，实则细心善良、扶危济困的形象。 四、结合具体事例，按人物成长的不同阶段来分析。 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满。另外，分析人物形象还要有动态的眼光。年龄、生活状况、命运际遇的变化都会影响到人物人生观或价值观的改变，进一步影响到人物的思想情感、道德品质、性格特征的变化，所以分析这样的人物形象要依阶段进行。
记叙文阅读——分析人物形象
第五讲记叙文阅读——分析人物形象 【课外知识积累】 我国四大名著之一《水浒传》，全名《忠义水浒传》，简称《水浒》，作者施耐庵，是中国第一步章回体小说，它以描写农民战争为主要题材,通过一系列官逼民反的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了统治阶级残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。书中共塑造了108名英雄人物的形象，其中天罡星36人，地煞星72人。 一、知识点概括。 1、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。 2、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是王伦（白衣秀士）、晁盖（天王）、宋江（呼保义、及时雨）。 3、《水浒传》中坚决反对招安的将领有李逵（黑旋风）和武松（行者），主张招安的将领有宋江和吴用（智多星）。 4、“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是宋江。 5、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字：杀人者，打虎武松也。 6、征讨方腊后，曾身穿龙袍乱闯的人是阮小七。 7、梁山泊义士在最后一次战斗中，痛失一只手臂的人是（武松）. 8、梁山泊中最后排名的前七位是：宋江（呼保义）卢俊义（玉麒麟）吴用（智多星）公孙胜（入云龙）关胜（大刀）林冲（豹子头）呼延灼（双鞭） 9、“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在浔阳楼写的反诗。 10、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，在快活林里醉打蒋门神。 11、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。 二、写出与下列情节相关的主要人物. 1、大闯五台山——鲁智深 2、误入白虎堂——林冲 3、风雪山神庙——林冲 4、大闯野猪林——鲁智深 5、醉打蒋门神——武松 6、怒杀阎婆惜——宋江 7、大闹清风寨——花荣 8、斗浪里白条——李逵 9、探穴救柴进——李逵 10、浔阳楼题反诗——宋江 11、血溅鸳鸯楼——武松 三、补全回目 1、史大郎夜走华阴县,（鲁提辖）拳打镇关西 2、赵员外重修文殊院,（鲁智深）闹五台山 3、花和尚倒拔垂杨柳,（豹子头）误入白虎堂 4、梁山泊（林冲）落草,汴京城（杨志）卖刀 5、（杨志）押送金银担,（吴用）智取生辰纲 6、（假李逵）剪径劫单人,（黑旋风）沂岭杀四虎 7、（入云龙）斗法破高廉,（黑旋风）探穴救柴进 8、（徐宁）教使钩镰枪,（宋江）大破连环马 9、（宋公明）夜打曾头市, （卢俊义）活捉史文恭 10、（鲁智深）浙江坐化,（宋公明）衣锦还乡 11、（宋公明）神聚蓼儿洼, （徽宗帝）梦游梁山泊 12、放冷箭（燕青）救主,劫法场（石秀）跳楼 四、简答。 1、梁山一百单八将中第一个出场的是谁？他的绰号是什么？ 答：史进，九纹龙。 2、《水浒传》中三位女将是谁？她们的的绰号是什么？ 答：①扈三娘（一丈青）；②孙二娘（母夜叉）；③顾大嫂（母大虫）。 3、“智扑擎天柱”中英雄好汉是谁？他的绰号是什么？ 答：燕青（浪子）。 4、请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技. ①时迁，鼓上蚤，擅偷
浅析小说中主要人物形象的分析法
1、从分析人物的直接描写入手 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 肖像描写(也叫外貌描写)它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。鲁迅先生通过闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。 行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，如《范进中举》中写胡屠户的贪婪相：……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。 这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这里通过胡屠户的语言和动作描写，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。 心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。比如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。
八年级现代文阅读 人物形象分析
八年级现代文阅读人物形象分析 一、课前导入 （一）xx考 一.基础知识积累与运用（30分） 1.选出下列加点字注音全对的一项（）（2分） A.震悚（shǒng）荒谬（miào）溃退（guì）锐不可当（dǎng） B.要塞（sāi）瞥见（piē）惊骇（gài）歼灭（qiān） C.俨然（yān）幽咽（yàn）诘问（jí）差使（chà） D.阡陌（qiān）举箸（zhù）寒噤（jìn）仄歪（zè） 2.下列词语中书写完全正确的一项是（）（2分） A.阻遏创疤鸿蠕穷愁撩倒 B.烦躁狼籍蹒栅缭绕不绝 C.琐屑皇急杀戮臭名昭著 D.簌簌颓唐案牍黄发垂髫 3.下列的字或词语解释有误的一项（）（2分） A.业已：已经震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 B.阡陌：田间小路。白丁：平民，这里指没有什么学问的人。 C.丝竹：丝线和竹子。烽火：柴火 D.逾：越过。幽咽：形容低微、断续的哭声。 4.下列句子没有语病的一句是（）（2分） A.同学们以敬佩的眼光倾听着这位老红军作的报告。 B.考试能否取得好成绩，取决于平时是否努力。 C.中学生是学习的重要阶段。
D.我们要注意改正并找出作文中的错别字。5.下列句中加点的成语使用正确的一项是（3分） A．群众智慧无穷无尽，一个人的才能只不过是沧海一粟，根本不值得一提。 B．他患有严重的胃病，不仅不能饮美酒，面对佳肴也只能浅尝辄止。 C．昨天，看完火箭队和湖人队的精彩比赛，几个球迷津津乐道地谈论着姚明的突出表现。 D．日本福岛第一核电站发生连续爆炸，造成含有大量放射性污水泄漏，令人头晕目眩 二、知识点讲解 人物形象分析： （一）.从分析人物的直接描写入手。 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 1、肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。 而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。
小说阅读人物形象分析
小说阅读人物形象分析 大致包括三种题型： ①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征； ③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 归纳方法 一、分析人物的典型性格 典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。小说中的人物不是生活在真空之中，他是当时社会某阶层那类人的代表，如《范进中举》中的人物塑造，“胡屠户”和“范进”这两位人物，他们代表了当时社会不同阶层的两类人，一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表，另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人，由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同，他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。在《范进中举》一文中，“胡屠户”是一个卖肉的屠户，生活上能吃饱饭，没有社会地位，在有钱有势人面前卑躬屈膝，在比他生活得差的人面前吆五喝六；在“胡屠户”身上，我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点，这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。 二、借助故事情节分析人物形象
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。举例：《三国演义》中的“空城计”，司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计，他也就不会退兵了，反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑，他也就不会冒险用“空城计”了，那样“空城计”的情节也就无法产生了。由此可见，“空城计”的情节发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。 分析矛盾冲突,把握人物性格特征 矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明.如《祝福》中被卖改嫁时的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格特征中的主要一面――反抗.当祥林嫂用积攒的全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被四婶大声呵止,这是本文的一 个主要冲突,使祥林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界顷刻土崩瓦解. 三、借助描写方法分析人物形象 1.从分析人物的直接描写入手。
小说人物形象分析教案
小说人物形象分析教案 小说人物形象分析教案 学习目标： 1、掌握小说中人物描写的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习方法： 讲授法、对话法、实践法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。（考纲） 重点探究 三、小说中塑造人物形象的方法探究。 1. 活动一：假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 正面描写： （1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写 2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的华妃是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？ 侧面描写： 故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托 四、小说中人物形象题型探究。 1. 高考中小说人物形象考查题型。 结合全文，简要分析人物形象。 XXX是一个怎样的人物？ XXX有哪些优秀的品质？ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2. 探究小说人物形象题型的做题方法及答题步骤。 例一、 烛心李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 笃、笃、笃，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：阿姨，你家有蜡烛吗？ 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地着。 哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。说完就准备关门。
鉴赏古诗中的人物形象教案
鉴赏古诗中的人物形象教 案 Final revision on November 26, 2020
《鉴赏古诗中的人物形象》教案 授课人：广州市第十六中学王敏 【教学目标】 1、知识与技能： （1）、明确古诗中的人物形象的内涵和分类。 （2）、领悟鉴赏古诗中的人物形象的切入点。 （3）、掌握鉴赏古诗中的人物形象的答题思路，并规范组织答案。 2、过程与方法：学生自主探究自主总结 3、情感态度与价值观：感受古代诗歌的人物形象之美 【教学难点】：领悟鉴赏古诗中的人物形象的切入点。 【教学重点】：领悟鉴赏古诗中的人物形象的切入点。 掌握鉴赏古诗中的人物形象的答题思路，并规范组织答案。 【学生情况】高三理科班学生，文学素养不高，对诗歌鉴赏有畏惧心理，做题的主要问题是“生搬硬套，捕风捉影”。 【教法和学法】：教师选取典型例题，引导学生由课内到课外，由熟悉到陌生，自主探究自主总结把握规律。 【教学手段】：多媒体 【教学课时】：一课时 【教学过程】 一、自主领悟考点 （一）、古诗中的人物形象： 古诗中创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人物形象。 分类：一、抒情主人公的形象（诗人形象）。 二、作品塑造的人物形象。 （二）、品读技巧 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 分析诗人形象。 ①本诗刻画了一个因在客驿中度节而思念家人的游子形象。②“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，摇曳烛火之下，遥想着家中亲人大约也正在灯下念叨着远行的自己。③表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。 江雪柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要分析“蓑笠翁”的形象。 ①这是一个清高孤傲的钓鱼翁形象。②在寒冷寂静的环境里，渔翁忘掉一切，专心钓鱼，虽然孤独，却又在严酷环境的烘托下显出了一份与众不同的清高、傲然。③这个被美化的渔翁形象，寄托了诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情。 （三）、答题技巧 常见设问： (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？ (2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？
阅读理解技巧之分析人物形象
阅读理解答题技巧之分析人物形象 一、人物形象分析的方法 1.从人物的正面描写入手 所谓正面描写即通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 1.1行动描写和语言描写 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性格或品质。 记叙文阅读中，大多依据人物的事件来分析人物性格及品质。所以，在概括人物形象时，大家要紧紧抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格及品质。 1.2肖像描写（也叫外貌描写） 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 注意区分外貌描写和神态描写：前者刻画人的长相和衣着等，是一种先天的和经常性的状态；后者是指某一具体情境下人物的神情状态。 1.3心理描写 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。 2.从人物的侧面描写（间接描写）入手 通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主耍人物的性格特征。 3.从人物的细节描写入手 所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。 分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。 4.从对比、抑扬结合等写作手法入手 不同人物形象的対比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。 二、做题步骤和思路 1.人物形象分析一般可按以下四步进行步骤一：找出描写或评价人物的语 句。步骤二：概括文章人物形象特点。 步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作
电影立春人物原型
电影立春人物原型 【篇一：立春人物分析】 《立春》人物分析 《立春》人物分析2008-04-30 07:41看完《立春》有点欲罢不能，如果我也算作一个王彩玲，那《立春》就是一个久违的观众，一个 真正读懂自己内心的观众。尽管这可能只是我强加在这部电影上的 主观想法，或许只是因为我希望它成为这样，所以擅自设定它成为 理解自己的一个角色，被扭曲的理解，但是无论如何，我还是太喜 欢了，甚至真的希望就是自己想的那样去理解这个片子。 《立春》里面每一个人物真的都是很重要 的，王彩玲是主线，而和其他人就像一面镜子，让王彩玲审视自己 和这个社会，和他们的邂逅，让王彩玲更加坚定地走在自己选择的 道路。 王彩玲：故事主要人物，如同她自称“我是每一个人心中的悬案”， 或许我们可以理解成她是每一个人心中放弃的那个梦，被这个社会 所扼杀的灵魂。 黄四保：和他的遭遇，让王彩玲动的了爱情的可遇，而不可求。黄 四保十多年来唯一在艺术上和她达到一致并且值得依赖的对象。可惜，黄四保并不爱她。在“强奸”黄四保之后，她懂得了强求来的爱 情是 多么苦涩和叫人空虚。最后她放弃了黄四保，差点也放弃了自己的 生命。然而当她醒悟之后，她懂得了爱情的真和美，并怀有这样的 态度，坚守着爱情的纯洁和崇高，过完了之后的人生。当多年之后，黄四保惊人的改变在街上和王彩玲再次相遇时，王彩玲已认不出这 个堕落与这个世界的青年，只在墨镜下模糊的轮廓中依稀看到当年 的影子，而这个时候这种惊人的巨变已不是她爱的当年的黄四保。 或许她也认出来了，但是在这种改变的背后，她已失去了当年对黄 四保的爱，对于他“叛逃”与自己理想的改变，已不再让王彩玲心动。于是她们形同陌路，王彩玲没有改变当年的情谊，变的是黄四保。 相反，和黄四保的遭遇，让王彩玲更懂得爱情的宝贵和真实价值。 周瑜：一个作践王彩玲爱情的人。“就和我过吧。”当周瑜甩出这样 随便轻佻的求爱是，王彩玲彻底对这个男人绝望了，和周瑜的遭遇，让王彩玲更加坚定情肯“尝一口美桃，也不咬烂李一框”，她明白爱
小说阅读——人物形象分析
小说阅读——人物形象分析 人物形象是小说阅读的必考内容，命题的热点首先是人物形象或性格的分析概括，其次是人物形象在文中的作用以及对作品中的人物进行评价探究。二轮复习主要做好“分析概括”和“鉴赏评价”两个方面的突破。 (2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏
视听语言分析《立春》
一、分镜头剧本
二、机位图 *M为镜子
三、段落分析 无关悲剧 “立春一过，实际上城市里还没啥春天的迹象，但是风真的就不一样了，风好像在一夜间就变得温润潮湿起来了。这样的风一吹过来，我就可想哭了，我知道我是自己被自己给感动了。” 这是影片开始王彩玲的一段独白，她用方言满含理想与希望的说着，这不仅是她内心的独白，更隐含着导演对“立春”的联想——立春，总是让所有人都不自觉的对未来充满了微微的希望，期待着发生些什么。 《立春》发生在1988年至1998年这十年，这个年代正是东西方思想交汇、经济高速发展的年代，生长在包头这个西北小城中的王彩玲就像是那个年代所有追求理想的青年们的缩影。她有着才华，所以自视清高不甘平庸，梦想离开这个小城去北京去巴黎，可现实却是她在北京连立足之地也没有，只能不断地在拥挤的火车上颠簸着回到漫天尘土的西北小城。她沉醉在自己的艺术世界里，一遍遍唱着《为艺术为人生》，然而又总是昂着头重复着一个谎言——“中央歌剧院要调我”——她的虚伪不比周围的人少。后来王彩玲遇到了黄四宝——一个有着与她相似的灵魂，梦想着考入中央美院的青年，于是她相信孤独困苦的生活要有什么改变，她期待着。黄四宝屡考美院而不中，而且可悲的是他有一个视艺术为垃圾的母亲，几乎没有得到过那种艺术上的认同感，更不要说是来源于异性的赞赏和理解，所以王彩玲对他而言是在这个闭塞的小城中唯一能理解他的人。但正如在第一次见面时他对王彩玲的评价：“那么美的声音，会是从这么丑的人嘴里唱出来的？”这是他作为一个男性对一个女性的评价，即使在精神上再有共鸣，上升到爱情时他也会回避，所以王彩玲才会做出“因为我丑就把我当哥们？男女之间最深的感情只可能是爱情！”的回击。两个人不同的微妙感情在王彩玲为黄四宝做人体模特的这场戏中，通过镜头构图等有所表现。 王彩玲为黄四宝做人体模特，这一段让我想到了《泰坦尼克号》中杰克为萝丝画人体肖像的那段镜头。不同的是在《泰坦尼克号》中，杰克是在一个明亮豪华的大房间里为萝丝作画，萝丝的正面面向他，他被她的美所倾倒。而在《立春》中，王彩玲背对着黄四宝做模特，这个镜头隐晦的反映了他的心理——他更多的是需要的一个女人体模特，而不需要看到她的脸。而王彩玲总是回过头说话，她希望与黄四宝做更深入更直接的交流。 镜头1是一个平摇，首先出现了一盏昏黄的台灯，这使房间显出一种昏暗的暖色调，同时强调了时间是在夜晚，给观众一个暧昧的直感。随着镜头的摇动，王彩玲由头到脚逐渐出现在观众面前，她呈现了一种典型西方人体画的姿势，有很强的摆出来的感觉，这却恰好符合黄四宝的心理追求，他厌恶生活着的小城市，向往的正是这种西方模式。实际上屋顶应该还有一盏灯，这使她的背部显出一种侧逆光的效果，光滑的裸体在这个小屋中的感觉就好像她在这个社会中的感觉，有一种违和的美感。一个阴暗狭小的屋子这个场景在这个镜头中被交代出来，一方面是符合人物身份，另一方面也有与这两个角色的宏远理想的对比。 镜头2是一个特写镜头，虽然这一场一直是在写生，但画像作品只有在这里出现了一个短小的镜头。《泰坦尼克号》中画像是作为一个关于回忆的重要道具，是两个主角的爱情见证，而这里的画像只是黄四宝与王彩玲精神交流的一个契机，最终是被黄四宝的朋友作为罪证拿给他的母亲。 从镜头3到镜头6是两个人之间对话的正反打，但从镜头3开始渐渐的隔壁
分析小说中的人物形象
分析小说中的人物形象 分析小说中的人物形象 考点解读 高考要求 这一考点，《考试说明》的表述是欣赏作品形象。对人物形象的理解与分析，是分析小说的要点。文学即人学，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活本质，从而表现作品的主题。因此，人物形象是小说阅读的重点，小说考查的重中之重。 命题思路 对小说形象的考查有三种形式：一是要求考生对人物形象作整体概括和分析；二是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查考生对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析；三是借助文中其他事物，或借对情节的分析，或借对人物描写的分析来考查人物形象。 核心目标 感受、欣赏人物形象，主要包括三个方面：感受、分析人物形象特点，揣摩人物的心理情感，把握人物形象的意义。 典题感悟 【题1】阅读下面的文章，完成后面的题目。(2017盐城高三10月测试) 深夜 [俄]伊凡·蒲宁 这是一个梦呢，还是像梦境似的神秘的夜间生活？我感觉到忧郁的秋月老早就在天空徘徊，已经是该摆脱白天的一切虚伪和忙乱而休息的时刻了。似乎整个巴黎，包括它最贫困的角落，都已说入了睡乡。我睡了裉久，最后，睡瞬睫慢地离开了我，仿佛一个不慌不忙的关切的大夫做完自己的手术，看到病人已能均匀地呼吸，睁开眼睛，为生命得到恢复而羞怯地、愉快地微微一笑，就离开了病人。我醒来，睁开眼睛‘，看到自己处身在宁静、明亮的夜的王国。 我在五层楼自己的房间里，沿着地毯悄没声儿地走到窗口。我有时看看光线微弱的宽大的房间，有时通过窗子上边的玻璃看看月亮。月亮把光线洒在我身上，我举目仰望，久久地看着它的脸庞。月光穿过淡白色的花边窗帘，给房间深处添了一丝微光，在房间里边是看不见月亮的。可是房间的所有四扇窗子都被月光映得铮亮，窗边的一切东西也同样照得清清楚楚．月光穿过窗子照在地上，形成几个浅蓝色、银白色的拱形图案，每一个图案中都有一个由朦胧的阴影构成的十字架，但图案投在圈椅和椅子上，这十字架就柔和地折断了。靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的一切事情，她已经疲惫不堪了。 这一二夜她为什么也不睡呢？ 我避免接触她的目光，坐在同她并排的窗台上……是的，夜已深了一一对面房屋的整个五层楼墙壁全被阴影笼罩着。那里的窗子露出一个个黑洞，像是失明的眼睛。我朝下看看一一街道像是深深的、狭窄的小巷，光线也很昏暗，空无人迹。整个城市也是如此。只有那朦胧的月亮，斜挂在天空，慢慢地移动，有时又久久地躲藏在烟雾般飘动的云朵里，一动不动，只有它孤单单的、清醒地守在城市上空。它直照着我的眼睛，光艳夺目可是有点儿亏蚀，因此显得楚楚可怜。薄云轻烟似的在它旁边飘动。在月亮旁边，云也显得很亮，像融化了似的，稍远一点，就变得浓厚了，而在屋脊后面，就完全积成阴森的、沉甸甸的一堆了…… 我很久没看见月夜的景色了！我的思潮又回到童年时代，在俄罗斯中部丘陵起伏、树木稀少的草原上的，迢遥的、几乎遗忘了的秋夜。那里，月亮在我故乡的屋格下窥视着，那里，
立春电影观后感
立春电影观后感 《立春》是一部由顾长卫执导，蒋雯丽，张瑶，李光洁，焦刚主演的剧情片于2008年4月11日上映。以下是精心准备的立春电影观后感，大家可以参考以下内容哦！ 立春观后感 一直都想写点关于立春的东西，但又不知道从哪讲起，豆瓣上的评论越加越多，大致看来有两种观点。 1.王彩铃是美好的，在王彩铃身上看到了自己，觉得她对艺术孜孜不倦觉得那是小人物在理想面前的悲壮和庄严，是值得歌颂的。 2。王彩铃是一个平凡的人，而且她对歌剧的爱并不像她以为或者我们以为的那么深刻。那只是她逃避生活拒绝平凡的的武器。在这种观点上，以花的力量的“顾长卫的日常生活恐惧症”分析最为精准。当时我也是非常赞同他的说法的。 立春看了大概有一个月，中间经过了5.12汶川地震，生命的逝去给我带来了非常大的震撼。我开始想像做物理题一样条分缕析王彩铃的性格找出她的种种诟病的做法是否正确。对于具体的生命，理智上是可以，但情感上则显得过于傲慢。因为王彩铃除了是银幕上那个肥胖，臃肿满口暴牙寒酸却又清高的中年女人外，还可能是生活在我们周围的某一个人，甚至，是我们自己。 昆德拉在《生活在别处》提到被选中的概念。他说，诗人
或者别的艺术家都是被上帝选中的。他们是上帝的宠儿。人性格中天生有希望自己独一无二的倾向，或者说每个人在潜意识里都希望自己是独特的不可替代的，是被上帝恩宠的那个。即使是王彩铃，也是如此。 但是她暴牙，又胖，性格也不讨人喜欢，年纪一把了甚至连个男朋友都没有，她要怎么样才能找到自己的独特之处证明自己是被上帝所宠爱的那个呢？于是，歌剧成了她抵抗庸俗和平凡的一把利器。歌剧让她坚信，她和周围的人是不同的，她是高于所处的庸俗的生活环境的。 歌剧成了她生活的全部，因为除了歌剧，她找不到任何可以证明自己与众不同，证明自己独特不可替代的东西。 于是她摆出了战斗的姿态，拒绝和周围的生活进行沟通，自己完全陷在到中央歌剧院，唱到巴黎的美好幻想中，并且矢志不渝的奋斗着。 有时候我经常问自己，我的理想是否诚恳。我是真正热爱它呢，还是热爱它身上的光环以及能带给我的东西。 歌剧，这个名词本身就太过耀眼。它代表了艺术，深刻高雅以及所有美好的词语。王彩铃被这个炫目的词语晃了眼，她毫无抵抗能力，深深的折服了。她像握着救命的稻草一样紧紧的攥着歌剧，作为抵制媚俗的生活的唯一武器。 直到后来，黄四宝出现了。屡考美院屡不中的文艺青年黄四宝蹲在花坛边玩一个卷成圈状的塑料纸的神情深深的打