《爷爷的芦笛》教学设计

教学目标：1、学会本课的11个生字，认读9个字，会用“婉转”造句。

2、了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结

实”的意思，懂得经受锻炼和考验才能变得坚强勇敢。

3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、朗读课文，初步了解课文内容，理清层次。

2、学会本课生字，初步理解词语的意思，能用“婉转”造句。

3、学习第一自然段，感受强强对海边生活的向往，练习背诵第一

自然段。

教学重点：理清课文层次，学习第一自然段。

教学难点：初步了解课文内容，理清层次。

教学过程：

一、导入：你们知道芦笛吗？强强的爷爷就会用苇叶折芦笛，而且还能吹出美

妙的音乐，这节课我们就来学习第7课《爷爷的芦笛》

学生读课题，认识生字“笛、芦笛”

二、检查预习情况：

1、课前同学们进行了预习，检验一下自己的预习成果。自由读文，正确

流利。

2、认读词语，相机理解。

（1）出示“颠簸bǒ”,指名认读。

（2）婉转，课文中说的是什么婉转？生活中还有什么可以用婉转形容？

指导造句。

（3）脸颊，同“颈、领、顶”比较，知道“颊”为什么是页字旁。

（4）潮汛，什么是潮汛？

（5）小闸屋，了解小闸屋是做什么的？

（6）裹挟，正音。

（7）恐惧，什么意思？读句子“悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”

（8）还有哪些词语不理解？

3、快速再记一记本课生字。

4、完成词语填写：

wǎn jiáxùn pēn hàn suì

（）转脸（）潮（）（）洒摇（）打（）ɡuǒxiéjùqū

（）恐（）（）赶

同桌互查，投影订正，重点指导。

三、初读感知，理清层次。

1、再读课文，想想课文写了一件什么事？

2、课文的题目是《爷爷的芦笛》，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛

声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。

3、引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现

的？

4、你们能根据三次芦笛声把课文分成三部分吗？学生分段后订正。

过渡：我们就顺着爷爷的三次芦笛声走进课文，体会这芦笛声都带给强强什么感受。

四、学习第一自然段。

1、第一次的芦笛声在强强的想像中出现，在强强的想像中爷爷的小闸屋是

个怎样的地方？

2、学生轻声朗读，想一想。

3、交流：（1）好玩，读相关句子。

（2）不但好玩，而且还美。

（3）边读边想像爷爷的小闸屋的景象。

4、指导朗读：（1）指名读，评价引导。

（2）引读，白云在海面上漂移，蓝天在大海中摇曳，爷爷婉

转悠扬的笛声夹杂着一股海水味……在强强的想像里，

爷爷的小闸屋是个好玩的地方：……（生读）

（3）真是太美了！（打开课件：海边的美丽景象）学生看课

件再读第一自然段。

5、指导背诵：（1）多么美的地方，多么好玩的地方，作者用诗一般的语言

向我们展现了一幅美丽的画面，你们愿意把它背下来吗？

（2）学生练习背诵。

（3）课件出示：在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的

地方：（）的海水（）。白天，（）；

夜晚，（）。更有趣的是，（）。一张普普通通的

苇叶，（）。吹奏起来，（）。

（4）指名试背。

（5）和你的同桌互相背一背，让他分享你的成功。

五、小结过渡：假如你就是强强，有什么愿望？学生自由回答。转眼间，

又到了苇叶葱茏的五月，强强如愿以尝地来到了爷爷的小

闸屋，在这里他听到了爷爷的芦笛声，这笛声又带给他怎

样的感受呢，我们下节课继续学习。

板书设计：

7 爷爷的芦笛

婉转悠扬——美好向往

第二课时

教学目标：1、进一步了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学过程：

一、复习导入：1、我们继续学习《爷爷的芦笛》。

2、引读第一自然段：在强强的想像里爷爷的小闸屋是个……

更有趣的是……

3、强强终于来到了爷爷的小闸屋，展现在他眼前的是什么呢？

二、学习第二部分（2—6自然段）：

1、学生自由读文思考。

2、汇报：（1）第三自然段描写海水、海面、海风的句子，感受海边的美

好，指导朗读。

（2）除了这美丽的景色，还有更让强强高兴的呢！清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。你就是强强，你的

心情怎样？（高兴）练习朗读。（教师板书）

过渡：这时的大海是这样美好，强强被深深地陶醉了，夜晚很快来临了，这时的大海和白天的大海一样吗？

三、学习第三部分（7—12自然段）：

1、出示自学提示：（1）默读8—9自然段，用不同的符号分别划出描写

大海和强强的句子。

（2）从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？

2、订正：一生读描写大海的句子，一生读描写强强的句子。

3、汇报描写大海的句子，一边汇报一边指导朗读。（范读、谈体会读、想

像读、看课件读）。你记住哪些描写风浪词句，读或背一背。

4、如果这时你在小闸屋，会怎样？强强也害怕了，他是怎么做的？学生

读描写强强的句子。

5、放课件（汹涌的大海，巨大的海浪，伴随着风浪声）。小强强，你独自

一人住在这风雨飘摇的小闸屋中……师读描写风浪的句子，生读描写

强强的句子。

6、同桌练习，指名评读。

7、这时，如果爷爷再问“你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：

“”

8、过渡：不知过了多久，蒙胧中，强强仿佛听到一种奇特的声音。（课件

播放笛声）听这是什么声音？读“阿，爷爷的芦笛！”

10、听到这样的笛声，强强怎样了？（悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干

二净。他觉得自己勇敢起来了。）板书。

11、是什么使强强变得勇敢起来了？引导学生回答，小组讨论。

（1）爷爷的芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边，自己不孤单了。

（2）大风大浪就经历了，现在风浪渐渐平息了，所以勇敢了。

（3）爷爷的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”……

12、在爷爷的芦笛声中，强强想起了爷爷的话（课件出示）爷爷的这句话

什么意思？这里的海水仅仅指的是海水吗？这里的结实仅仅指的是

身体的健康吗？引导学生体会句子的含义。

13、这时，如果爷爷再问强强怕不怕，强强说：“。”

四、总结：

1、同学们的话让我十分感动，我不禁想几句话，它们同爷爷的话一样能给

人力量（课件出示）：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不经历风雨怎么见彩虹？

2、你们喜欢爷爷的芦笛吗？这笛声给强强带来了向往，带来了快乐，也带

来了勇气，真是一只魔笛。加板书：啊，爷爷的芦笛！齐读。

五、强强在风浪中成长，希望你们也能在风浪中成长，拿出积累本，摘抄描写

风浪的句子，在认真地读一读吧。

板书设计：

7爷爷的芦笛

婉转悠扬——美好向往

清脆——心情高兴啊，爷爷的芦笛！

悠扬——驱赶恐惧

小学美术_《认识中国画》教学设计学情分析教材分析课后反思

课时教案课题：认识中国画学段年级：小学四年级课时：一课时课型：欣赏?评述单元主题：中国画系列单元 ●教材分析：本课教材所涵盖的知识点很多，是一节充满中国画艺术魅力的课程，属于美术四个学习领域中的“欣赏.评述”学习领域，与前两节《用彩墨画鱼》《动物的脸》以及后面的《汉字的联想》形成本册的中国画系列单元。《课程标准》对这一学习领域强调：以学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又能详述美术作品。基于此，教学中我将通过引导学生赏析不同内容的中国画作品，了解线条这一中国画重要的艺术造型手段，进一步认识到不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，从而体会理解中国画呈现出的千变万化的形式特征和审美意韵。基于这一目标，结合执教的属于同课异构教学研究，在教学中我以中国画线条造型的运用赏析为主线，以体味中国文人高尚的精神追求为辅线，引导学生在笔墨体验中感受国画笔墨的精妙与情趣。 ●学情分析：基于前两课的学习，学生对中国画知识有了初步的了解，具有一定的学习经验，但对于如何辨析不同艺术形式的艺术美感、艺术语言、表达方式还是空白，对诗书印画的艺术形式也缺乏较全面的认知。因此教师要在学已有的认知上展开教学，引导学生对中国画形成更多的认识。

●教学目标： 1.知识与技能：初步认识中国画，了解中国画的不同种类、绘画语言和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。 2.过程与方法：通过对比欣赏，初步掌握中国画欣赏的基本方法。 3.情感态度和价值观：提高对中国画的兴趣，增强民族自豪感。 ●教学重点：了解中国画的造型表现手法，提高欣赏能力。 ●教学难点：感受中国画的形式美，并用自己的语言加以描述。 ●教法学法：教法：《新课标》中指出：教师要探索各种各种生动有趣的、适合学生身心发展水平的教学手段。基于此，教学中我运用直观演示法、谈话交流法、来调动学生的学习兴趣，达成教学目标。学法：在本课的学习中，我将采取小组合作法、自主探究法、交流展示法、欣赏观察法扥刚来引导学生自主探究，由此培养学生的观察能力、分析能力和欣赏能力。 ●教学准备： 1、教师准备：示范用文房四宝、国画演示工具、课件； 2、学生准备：教材、笔墨工具。教学过程环节一：认识工具，发现线条的变化 1. 导语：老师看到同学们准备了很多中国画工具，知道它们是干什么用的吗？学生自主介绍工具——笔（书写工具）；墨（黑色的颜料）纸（书画用具）砚（磨墨的工具）教师相机介绍自备的教具——笔架、笔洗、笔筒、笔山、毛毡、墨蝶、

春联教案教学设计

春联教案教学设计春联【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课。快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？板书课题。齐读课题。二、初学课文，学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 ⑴指名读生字。开火车读。

哪些字读的时候要注意？齐读。 ⑵指名读二类生字。开火车读。齐读。 ⑶小黑板出示生字词。祥和; 描绘; 欣欣向荣; 歌颂辞旧岁; 技巧; 奥妙; 开卷有益齐读。这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）（相机描红练习） ⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。理解“欣欣向荣”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络：课文主要写了哪些内容？板书：内容; 特点; 作用三、作业： 1、描红。 2、课后练习3 第二课时一、欣赏春联。 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？指名说。 2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。 3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。二、精读春联。 1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？指名说。 4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？ 6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？ 7、复习对子。提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？ 8、找对子。春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。四周的春联中也有，你发现了吗？ 9、指导朗读。过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。 ①自由练读。读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。 ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。 ③指名评议三、背诵春联。过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

小学语文教材课文目录分类

苏教版小学语文教材课文目录大全苏教国标本小学语文一年级（上册）练习1?自我介绍诗歌 20.古诗两首（《锄禾》《悯农》）课文部分第二组 1.人有两个宝 2.升国旗 3.江南 4.我叫“神舟号” 练习2?借铅笔第三组 5.家 6.东方明珠 7.秋姑娘的信 8.看菊花练习3?打电话第四组识字4 识字5 识字6 练习4?悄悄告诉他第五组 9.大海睡了 10.冰花 11.北风和小鱼练习5?我们来讨论第六组 12.怀素写字 13.小河与青草练习6?听故事讲故事苏教国标本小学语文一年级（下册）第一组培养良好的习惯（二）识字1 识字2 识字3 识字4 练习1

第二组 1.春笋 2.雨点 3.小池塘 4.春到梅花山 5.草原的早晨练习2?春天来了第三组 6.蘑菇该奖给谁 7.骑牛比赛 8.小松树和大松树有趣的发现练习3 第四组 9.他得的红圈圈最多 10.奶奶的白发 11.陈毅探母 12.好学的爸爸练习4 第五组识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 第六组 13.鲜花和星星 14.放小鸟 15.这儿真好 16.世界多美呀件 17.我叫足球练习6 第七组 18.做什么事情最快乐 19.蚂蚁和蝈蝈练习7 第八组 21.司马光 22.鲁班和橹板 23.乌鸦喝水 24.咏华山

25.小松鼠找花生果练习8 苏教国标本小学语文二年级（上册）第一组培养良好的习惯（三）识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 第二组 1.秋游 2.2008，北京！ 3.英英学古诗 4.乡下孩子练习2 第三组 5.送给盲婆婆的蝈蝈 6.一株紫丁香 7.动手试一试 8.有趣的发现练习3 第四组 9.小鹰学飞 10.青蛙看海 11.狼和小羊 12.狐狸和乌鸦练习4 第五组识字5 识字6 识字7 练习5 第六组 13.要好好学字 14.梅兰芳学艺 15.孔繁森 16.大禹治水练习6 第七组 17.登鹳雀楼 18.青松

我和春联教学设计

我和春联教学设计(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

《我和春联》教学设计常虹一教学分析（一）教学内容分析对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。冀教版语文第十一册六单元——民族传统文化单元，编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》，文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集，以及春联对他人生道路的影响。文章首尾呼应，条理清晰，以时间为线索，介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。（二）教学对象分析六年级的学生已经有了一定的文字基础和阅读理解能力，也对祖国的传统文化有了一定的了解，通过诵读课文能初步感受到对联的意境和魅力。但学生并没有太多的对联知识和积累，没有亲自撰写过对联，感受不够真切，。（三）教学环境分析

在多媒体教室环境下，利用主题网站，学习作者的表达方法，观看有关对联的图片、对联故事视频、阅读有关对联的拓展性文字资料，激发学习积极性，体会对联的意境和魅力。二教学目标： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 3、理解课文中涉及到的对联的意思。 4、搜集积累优秀的对联作品，欣赏名联，感受中国传统文化的魅力，学习在生活中运用对联，丰富人生。（二）过程与方法：学生在读的实践中，进行感悟和思考，借助信息技术手段加深对对联的理解和体验。（三）情感态度价值观：激发学生热爱热爱祖国传统文化的思想感情。三教学重点：

认识中国画教案认识中国画课件

认识中国画教案认识中国画课件【--教学工作总结】中国画，简称“国画”。是我国传统造型艺术之一。从美术史的角度讲，民国前的都统称为古画。以下是带来认识中国画课件的相关内容，希望对你有帮助。一、教学目标:尝试运用已有经验大胆表现树枝上的枇杷。二、教学准备: 1、学生有画枇杷和小鸡的经验。 2、课件;范例。 3、宣纸、毛笔、颜料、墨汁等幼儿国画用具;背景音乐三、教学过程: （一）欣赏课件，引起兴趣。

1、师:春天到了，枇杷成熟了，一个个枇杷看上去那么诱人，那么你们知道枇杷长在哪里吗?我们一起去看一看。(教师边出示幻灯，学生边欣赏) 2、师:看到了吗?长在哪里?怎么样的? 3、学生自由说说。 4、小结:枇杷是一串一串的长在树上的，排着队，但它们不是像我们小朋友整整齐齐的排队，而是没有规律的，有的在前面，有的露出半个头，有的害羞的躲在后面。 5、师:这么漂亮的枇杷，许多国画大师也很喜欢，于是他们把树上的枇杷画了下来，我们来看看他们的作品。(教师继续出示幻灯，学生欣赏。) （二）学生观察，教师讲演、示范。 1、师:以前我们画过一个一个，摘下来的枇杷，今天我们要学习画长在树上的枇杷，你们有什么问题吗? 2、学生观察和示范，教师讲演。

《枇杷图》的画法步骤步骤一:先画叶，重墨勾筋，可用草绿蘸墨点染，上下部叶要虚实分明。步骤二:次穿枝画干，可用草绿蘸墨画出。步骤三:再次填果，用石黄或藤黄点染，用重墨点脐。步骤四:题字钤印。（三）学生绘画，教师指导。 1、师:下面就请你画一幅美丽的枇杷图。 2、画上小鸡，使画面更加丰富。(放背景音乐) （四）交流分享:你喜欢谁的作品?为什么?(鼓励学生发现同伴画的好的地方。) 一、认识中国画教学目的：

2017教学设计万能模板(各科均适用)

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、

儿童中国画教案分析

儿童水墨画教案

1、执笔方法与写字姿势一、教学时间第一周二、教学目标 1、培养正确的执笔姿势，“五指执笔法”。 2、对坐姿的培养、学习悬腕的书写方法。 3、培养良好的书写习惯，打下扎实的基础。三、教学准备:字帖、毛笔四、教学过程 1.学习正确的执笔姿势师：一（1）班的孩子，我听说学习特别努力，可上进了！看你们这精神气，我想：这肯定是真的了。所以，老师很想和你们交朋友。你们能把你的名字写在这张纸的白边上吗？让我们大家互相认识一下。生：好。师：谁愿意到前边来，大声读读你的名字，快，看谁先和老师成为朋友。生：（陆续上来。）师：你们长得这么漂亮，想不想把你的名字也写漂亮呀？那今天，我就教你们一些把字写漂亮的小窍门，谁想学习呀！生：我。师：请你先抓住关键的地方，体会体会，同桌之间交流交流，一会儿，我们再请你讲讲这些话，你又有什么样的发现？生进行自由讨论。师：其实我走了好几桌，我都能听到同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名！越来越多了！好！请你来说说！生：要想把字写美观，“五指执笔法”是十分重要的。师：给他掌声!谢谢! “五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压

的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。生：正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。师：记住我是怎么写的了吗？来试试。（师生重复书写时的要点）生：好。师：咱们写一个试试，来！（师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视）谁写得最棒，到前面来。三颗星标准：大小合适、方正、有运笔 2. 同桌互相纠正，示范。师：要想把字写漂亮，还要有正确的坐姿。你们边看边体会老师是如何写字的。师：练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。 1. 手腕要悬空。 2. 头部稍低，肩平，双脚平放。 3. 左手的肘和手掌平放在桌上，要撑开，并与右手保持基本对称。 4.练习手腕运笔手腕做圆周运动 5. 师：谁来做个示范？给他掌声!谢谢! 生：（展示，评议，教师印奖章）师：再感谢这名同学让我们明白了正确的坐姿。生：好，给点掌声！（鼓掌）师：下课！教学反思：大部分同学的拿毛笔的方法已经掌握了，只是有少部分同学还是不会拿，坐姿方面同学们都能坐得端正，

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，

采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

人教统编版二年级上学期语文课文第9课《黄山奇石》同步练习C卷

人教统编版二年级上学期语文课文第9课《黄山奇石》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、基础达标 (共7题；共47分) 1. （3分） (2019四上·东源期末) 读拼音，写词语。 hào dàng s híjiàn wēi xiǎn héshìhé xié ________________________________________ 2. （8分）(2019·雷山) 辨字组词。赔________ 敝________ 撒________ 淮________ 尊________ 既________ 陪________ 敞________ 撤________ 准________ 遵________ 即________ 3. （12分） (2018六下·常熟) 联系语境．看拼音写字词。动物和人类的关系很密切，癞há ma________能吃蚊虫，táng láng________捕蝉能给我们启示，夜 é________的影子能引起我们美好的幻想，人们研究biān fú________发现了超声波，即便是wúgōng________也是一种重要的药材。老师常常勉励我们：要像雄yīng________那样，翱翔天空，自由飞翔。每一种动物的存在，都有着非常重要的价值。此外，植物也很重要，比如火红的méi gui________，盆栽的杜juān________，漂亮的油tóng________，拔节的春sǔn________，满塘的ǒu________花，常青的女zhēn________，zhàn________放的广玉兰，美丽的yú________叶梅，líng________寒独开的腊梅……有了这些花草树木，就有了美好的生活。 4. （6分）给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入横线上。莫屋率垂臽殳

春联教学设计

《春联》第二课时教学设计教材分析：《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。设计意图：《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。

小学语文S版四年级下册知识点

小学语文S版四年级下册知识点第一单元第1课：种子一、生字侵略羞涩裤子惭愧掠过唯恐扫视虔诚凝望槐树掺杂裤兜撩起俊秀脸颊落落大方小心翼翼抿嘴一笑二、词语解释素雅：指颜色虽不鲜艳，但很协调、好看。羞涩：不自然，难为情。惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。凝望：目不转睛地望着。虔诚：恭敬而有诚意。唯恐：只担心。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。三、辨字略（省略）（侵略）涩（羞涩）（苦涩）裤（裤子）（棉裤）惭（惭愧）（羞惭）格（格式）（规格）梁（桥梁）（鼻梁）库（仓库）（库房）渐（渐渐）（逐渐）愧（惭愧）（愧疚）掠（掠夺）（掠过）唯（唯恐）（唯一）恐（恐慌）（恐惧）傀（傀儡）惊（惊慌）（惊讶）推（推开）（推动）怨（怨恨）（抱怨）四、多音字挑 tiāo（挑选）倒 dǎo (倒下) tiǎo (挑战) dào (倒退) 五、近、反义词近义词：惭愧——羞愧注视——凝视扫视——环视温暖——暖和辽阔——广阔成果——成绩反义词：素雅——华丽羞涩——大方温暖——寒冷六、词语搭配饱满的黑豆虔诚的童心专注的神情素雅的秋装乌亮的光泽俊秀的脸庞辽阔的大地乌黑的短发七、词语积累 AABC式亭亭玉立格格不入津津有味恋恋不舍念念有词第2课：只拣儿童多处行一、生字大概匆匆树梢释放额头纽扣兴旺感召蕴藏赞叹荡漾忸怩挑拣坐无隙地颐和园闹嚷嚷海棠树浑身解数聚精会神二、词语解释拣：挑选。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。释放：把所含的物质或能量放出来。感召：感化和召唤。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。旺盛：生命力强。座无隙地：没有空闲的地方坐了。浑身解数：全部的手段或全身的本事。解数，原指武术的架势。成百盈千：盈，满。形容人很多。也作“成百上千” 三、辨字概（大概）聚（聚会）匆（匆忙）梢（树梢）释（解释）溉（灌溉）娶（嫁娶）勿（勿念）稍（稍等）译（翻译）额（额头）纽（纽带）旺（旺季）召（召唤）（召见）

国画教案汇总

第一课国画工具材料与笔墨介绍一、教学目的： 1培养对民族绘画的感情。 2认识干湿浓淡墨色。认识中国画的特点。二、重点难点： 1，认识中国画特点。 2，墨分五色的认识。三、准备:毛笔、墨汁、调色板、旧报纸、宣纸、抹布。四、教学过程: （一）课题导入: 今天，我们要学国画。（二）新授: 1、介绍中国画: 中国画是我过传统的一种绘画形式，具有强烈的民族特色，与民族风格，称国画。历史悠久，风格独特，在世界美术领域中自成体系。 2、介绍工具: a)笔:羊毫笔、狼毫笔、白云笔。b)墨:有松烟、油烟。c)纸:宣纸--生、熟。d)砚:砚用的是石头。e)色:可用水彩颜料代替。 3、各种工具的保管方法。分类: 1，题材:人物、山水、花鸟。2，方法:工笔、写意。墨分五色: 焦、浓、重、淡、清。笔法:中锋，侧锋。分辨: 浓淡墨。中侧锋。干湿画法。学生练习，教师指导。（三）小结:讲评。

第二课墨与彩的韵味一、教学目标引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。二、教学重点和难点 1、教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。 2、教学难点:引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。三、课前准备范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。四、教学过程: （一）组织教学: （二）导入新课:

1.学生体验: (1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同?教师总结: 宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。 (2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同? (3)教师展示范画并提出问题:这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结:这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。． 2.师生共讨: (1)你知道国画的历史吗? 学生讨论，教师总结:水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。 (2)你理解水墨画的韵味吗? 出示作品，学生讨论发言，教师总结:这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一韵味，有韵才美，无韵是不美的。 (3)你知道这种韵味是怎样形成的吗? 教师示范:浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。3.学生实践: 教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。 4.作品评价: 提出评价标准:用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握

逆向教学设计(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】逆向思维训练教学设计【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。案例一：司马光砸缸有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二：有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！案例三：日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林；丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计附：教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮，教学过程：

《爷爷的芦笛》公开课说课稿

《爷爷的芦笛》公开课说课稿《爷爷的芦笛》公开课说课稿一、教材分析这篇课文是一篇行文优美，饱含哲理的短篇小说。主要写了少年强强到海边爷爷小闸屋里，在狂风巨浪之夜，独自一人历经恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。从而给人以这样的启示：要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨，见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。这篇课文语言生动优美，情感真挚感人，层次清楚分明。全文以笛声为线索，文章三次提到芦笛声，我以此线索来理清思路，教学中引导学生围绕“爷爷的芦笛给强强带来了什么”这一主问题展开教学，引导学生走进文本，层层深入感受爷爷的笛声给强强带来了想象和回味，带来了惊喜和快乐，更带来了坚强和勇敢。从而感受到爷爷对强强的那种独特的关爱。二、教学目标根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我确定了第二课时的教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，继续学习运用抓住关键词语的方法体会文中蕴含的感情。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼对自己健康成长的重要作用。 3、了解文章叙述的顺序，了解环境描写对人物心理的相互作用。三、教学重点学习环境描写和人物心理的句子。四、教学难点 1入情入境理解感受大海的温柔与狂怒和强强的内心心理过程的变化。 2联系课文和生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”蕴涵的道理。五、教学过程

如何让学生自然而然、水到渠成而且比较到位地理解文章的深远意蕴与独特构思呢？我预设了以下几个学习活动：（一）激情导入激发学生兴趣教学一开始，教师抒情式的朗诵把学生带入课文的学习，激发学生的学习兴趣：有一种声音是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水，有一种声音是那样清脆奇特，让人难以忘怀，这种声音代表着爷爷对大海的无限深情……顺势质疑：这是什么声音？（爷爷的芦笛！）这笛声在文中出现了几次？给强强带来了什么感受呢？我们一起再到海边，到爷爷的小闸屋去看看。（二）学习活动一：细入味，回顾想象中的大海。教学这篇课文时，第一段学习我是放在了第一课时。为了体现文章的完整性，我把课文第一段的处理是运用回顾复习的方式引入的。结合课文内容，用教师用自己的语言描述海边美景。如碧蓝碧蓝的海水、成群的海鸟、闪烁的星星、海风的温馨以及悠扬的带着浓浓海水味的芦笛声给强强带来了无穷的乐趣。此时，教师注意创设优美情境引导学生感悟强强想象中的大海的宁静、优美。因为强强从没有到过大海，在他的想象中大海永远是美好的。（这一设计为后文的教学夜晚狂怒的大海作了一个铺垫。）学习活动二：初体味，品读白天的大海。 1、教师引读2

春联教学设计(公开课)

《春联》教学目标： 1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 2、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。教学重难点： 1、理解文中五副春联的意思。 2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。教学准备： 1、搜集有关春联的资料或图片。 2、制作课件。一、创设情境，走进春联。 1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地上有一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，它能给节日增添喜庆，这种语言就是（春联），这节课就让我们一起走进文本去诵读春联，揣摩春联，好不好？二、感受春联的内容美。 1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联，用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书：内容 2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的1、2两句话？好，请这位男同学来读。出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。” 3、同学们，大年初一的时候，你们到亲戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，看到家家户户的门上贴着大红春联，你当时有什么感受？指名读，齐读。 4、再读读第二句话，我们浏览着（）的春联，就像是漫游在（）百花园中。你们知道浏览的意思吗？（粗略，大致的看一遍）从各种各样这个词你读出了什么？从万紫千红你又感受到了什么？ 5、那么，春联到底多在哪、美在哪儿呢？接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示：“春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。” 6、现在，就让我们来再来诵读这四副春联，（投影出示）第一幅春联，谁来读？齐声读第一副春联（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）这一副春联描绘了（美丽的春光)。 7、第二副春联谁来读？读。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。 8、再来看第三幅，谁来读？（男上联女生读下联）读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。这一副春联歌颂了（劳动人民的幸福美好的生活。）9、好，第四副谁来读？（分组读）读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）这一副春联（表达了人们对新的一年美好的祝愿)。

《认识中国画》教案

人美版四年级下册第十一课《认识中国画》教学目标知识与技能：初步认识中国画，了解中国画的不同种类，表现形式和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。过程与方法：通过对比欣赏、了解中国画作品的题材、风格、初步掌握中国画欣赏的基本方法。情感、态度与价值观：提高对中国画的兴趣，珍视中国画艺术，增强民族自豪感，使中国画得到传承和发展。教学重点了解中国画的表现手法，提高欣赏能力。教学难点初步掌握简单的中国画笔法和墨法，并进行水墨练习。工具材料毛笔、墨汁、毛毡、国画颜料、笔洗、宣纸等。教学方法:引导法、观察法教学过程一、激趣导入，播放视频宋代工笔画动漫短片《美丽的森林》教师提出问题：（1）这部短片与以往看到的其他动画片有什么不同（2）看到短片中的绘画作品，你有什么感受总结：画中的鸟儿活灵活现，楚楚动人，好像稍不注意，他们就会从画中飞出来。

出示课题《认识中国画》（1）学生朗读书中第一自然段中国画的定义。（2）欣赏作品《出水芙蓉》和《荷花》介绍两幅作品的作者及内容。（3）欣赏两幅作品后的感受（4）两幅作品从画法上看有什么不同板书中国画从画法上分为：工笔-细致写实写意-简洁夸张二、教师出示小视频介绍中国画基本技法知识点（1）墨分五色：焦、浓、重、淡、清（2）文房四宝：毛笔、墨汁、砚台、宣纸（3）中国画的笔法：中锋、侧峰、逆峰、拖笔指导学生尝试运用简单的笔墨技法进行笔墨练习。三、教师示范一幅写意画花鸟，介绍一幅完整的中国画作品有那几部分组成。四、学生作业展示：要求学生任意完成一幅写意花鸟作品，了解中国画的笔墨特点。五、学生展示创作成果，师生共同点评，从笔法和墨法上进行点评。六、教师小结希望同学们通过这节课的学习，了解我们国家的国粹，努力学习传承经典！

教学设计万能模板

教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。

《爷爷的芦笛》六年级语文说课稿

《爷爷的芦笛》六年级语文说课稿说教材：课文《爷爷的芦笛》是苏教版十一册中的一篇阅读课文。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，后来逐渐成长起来的故事，让我们体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。高潮部分是的7-10自然段，也就是大风大浪的夜晚以及强强在大风大浪的夜晚的焦急与恐惧的描写，结局部分是的11-13自然段，也就是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不大”这句话。以“笛声”贯穿全篇，其中爷爷在文中起着至关重要的作用。语言文字清新优美，情节起伏跌宕，耐人寻味，引人深思。一、教学目标认知目标：学会6个生字。能力目标：感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。情感目标：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”蕴涵的道理。二、教学重点：学习环境描写和人物心理的句子．三、教学难点：理解＂海边的孩子，不沾点海水就长不大”蕴涵的道理。四、教学准备多媒体说教法、学法一、简约的情境创设融化情感现代化的教学手段力求简洁、清新，利用图画、音乐来再现、渲染环境，创设情境，融化情感，。特级教师于永正说过：“有情有趣是教学。”在整个教学过程中，让学生欣赏风平浪静的大海，体会五月海边的迷人风光；学习暴风夜的描写时，让学生边看波涛汹涌的大海，边侧耳倾听风声、潮声，让学生如临其境，激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。这样，学生的情感才会如涓涓细流，涌出心田。二、个性化的朗读品味人性本文爷爷这一角色在文中至关重要，强强呼喊“爷爷，爷爷。”这句话在不同的.语言环境里出现了两次，因而引导学生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。并且引导学生从不同角度读出五月大海的风和日丽、夜晚大海的狂怒以及强强害怕的句子，促使学生在读书、读书、再读书的

春联教案_教案教学设计

春联教案本文是关于春联教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 [教学重难点]理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 [教学准备]要求学生搜集自己喜欢的春联。 [教学过程] 一、设境激趣，再现生活，触发情感同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。）二、赏读课文 1、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。现在就让我们进入课文，走走看看，欣赏人们张贴在大门上的春联。 2、课文中列举了一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。 3、请把你认为自己读得最好的春联再读一读，并谈一谈你从中知道了什么？（同桌两人可以讨论讨论）（1）第一副（又是一年芳草绿，依然十里杏花红），它描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。（齐读） (2)第二副(春回大地千山秀，日照神州百业兴)，它展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 “百业”是什么意思？（各行各业）（联系昆明城市中的变化来理解，如：交通、饮食、信息网络等。）

“百业兴”这几个字用来形容我们昆明最恰当不过了。这幅春联正是我们昆明的写照，谁来把它读得兴旺些？（指读）再兴旺些（指读、齐读）（3）第三副(勤劳门第春光好，和睦人家幸福多)，它歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手？你能向我们介绍一下你的家庭吗？（指说）生活多么甜蜜呀﹗其实我们大多数人每天都过着这样的生活，心里有什么感觉呢？（齐读）（4）第四副（梅开春烂漫，竹报岁平安），这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，预示着离美丽的春天不远了，爆竹声声向人们祝愿岁岁平安。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。） ①2010年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说） ②一起读，把这美好的祝愿带回家，带给周围所有的人。（5）第五副（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）（人们十分喜悦）你能把这喜悦之情读出来吗？（指读，齐读） 4、现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。 5、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？（板书：内容各种各样） 6、过渡：我们浏览着各种各样的春联，春联所用纸的颜色，所描绘的色彩、景象、场面、氛围，所表达的情感等都不同，，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读第一自然段） 7、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点） (1)、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。 (2)、指名交流。