猫 的习题

猫 的习题
猫 的习题

《猫》练习题

1、本文选自《郑振铎文集》,文体是,作者是,现代、、。

2. 全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历,从中表现出作者、、等不同的感受。

3、判断下列句子各是什么描写,把正确选项填在题后的括号内。

A 外貌描写

B 语言描写

C 动作描写

D 心理描写

E 细节描写

(1)三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。()

(2)当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”()

(3)我也怅然地,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。()

(4)冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白,但并不好看,又很瘦。()4、简析下列句中的表达效果

(1)它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢,小猫呢?”查问个好几次。

(2)它躺在露天板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.

(3)自此,我家永不养猫。

5、开头的第一句话“我家养了几次猫,结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么?

6、本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?

答案: 1、叙事散文郑振铎作家学者翻译家

2、第一快乐辛酸、愤恨悔恨

3、(1) C、E (2) B (3) D (4) A

4(1)这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写,写出了一个活泼顽皮的小猫的形象,也为后文中这只小猫被人捉去做了一个暗示和铺垫。

(2)对芙蓉鸟被咬死后,“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写,一方面突出了它的懒惰和不活泼,另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断,也是造成误解的原因。

(3)正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复,弱小者没有受到应有的保护,作者的感情在这里得到了深化。

5答案:总领全文6答案:作品虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他既是前两只猫悲剧的目击者,又是第三只猫悲剧的制造者。这样,作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,解释作品的主题思想,引起读者共鸣,受到强烈的艺术效果。

阅读“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此,我家永不养猫。”

1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何?他们根据什么来判定的?

2、为什么“我”会说:“一定是猫,一定是猫!”找出最恰当的一个答案()

A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。

B.因为“我”不喜欢这只猫。

C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫,加上它常对着鸟笼凝望,发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟,所以“我”肯定地说:“一定是猫”

D.因为猫会吃鸟。

3、为什么“我”对第三只猫得死,比以前两只猫的亡失更难过得多?

4、第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫”。第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同?

5、“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容上和结构上有什么作用?

6.解释下列词语并造句

①妄下断语:。

②虐待:。

畏罪潜逃:。

7.与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句?

8.“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”有何深刻含义?表现了“我”的什么思想感情?

9、花白猫在晒太阳时,不幸遭到了“我”的恶棒相加,发挥你的想象,如果你是那只猫,在挨打后,它会想些什么?

10、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”?

11、请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展过程,给每一个情节拟一个小标题,并说明为什么

这样安排情节。

12、在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的思想感情?仔细体味词语的含义。

13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件,你会怎么办?

阅读1“我”一口咬定是猫干的,妻子也认定是猫,张婶也默默无言,不能否认。她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼,被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。2 C 3第三只猫的死,与“我”武断、粗暴有关,它催“我”良心发现,感到内疚和悔恨。因此,比前两只猫的亡失“更难过得多”。

4这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。前一句是当别人夺取自己所爱的之物,伤害了自己感情时而发自内心的气愤。后一句抒发的是自己伤害了无辜,充满了内疚和悔恨的感情。所以包含的思想感情,要深沉得多。一个“永”字,表现其难过达到无可复加的程度。

5这句话容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了的三只猫的悲剧,深感内疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。

6 ①妄下断语:轻率地下结论。

②虐待:用残暴狠毒的手段待人。

畏罪潜逃:犯了罪怕受制裁而偷偷逃跑。

7我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

8这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我”的过失而导致了猫冤死,表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。

9答案:(示例)我究竟做错了什么?为什么人们如此待我?我为什么会受到如此“待遇”?为什么?你们人类是怎么了?为什么像恶魔?

10因为这是一只捡来的猫,它外形上不好看,毛被烧脱后就更难看了。也不活泼,不像别的小猫喜

欢顽游,好像是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意。因此,它没有前两只猫的活泼可爱,自然不能引起家人的关注。

11答:有六个情节,小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇,把读者至于疑云当中。直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,才使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

12作者用了难过一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

《猫》阅读理解题

作者主要写哪只猫,为什么?又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫?

作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢?

文章的开局有什么特点?文章的结局又有什么特点?

五、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句,并作分析。

分析:

分析:

分析:

六、体会下面语句的情感,并分析。

1、“自此,我家好久不养猫。”

2、“自此,我家永不养猫。”

3、“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。”

4、语句“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”使用了什么手法,作者要表达什么意思?

七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度?八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉,为什么?

九、你学了文章之后有什么想法?

《猫》参考答案

一、第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.

二、对弱小生命的关爱。

三、开门见山,照应结尾,奠定基调。

四、点明中心,照应开头。

五、略

六、1、对失去美好事物的伤心。

2、因主观臆断至猫死掉,而内心后悔内疚。

3、因为是我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。

4、比喻,突出我明白真相后,知道猫因我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。

七、因为以“猫凝望鸟笼”为依据;责怪刘嫂会多一点,而稍微责怪猫,但会原谅。

八、表示猜测,因为这而判定猫吃了鸟,突出我的主观臆断。

九、对美好事物的珍惜,对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。

补充:5、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟?

①“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。”

②“它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。”

6、以上证据是否确凿?在这种情况下,“我”是怎样想、怎么做的?

不确凿。“我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。……愤愤地,以为惩罚得还不够快意。”

7、芙蓉鸟被吃的真相是什么?被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。

8、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?

因为第三只猫的死,责任在“我”。“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的.

9、第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了,叫人恨意难消。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。

第三只猫的死,责任在我。“我”没有判断明白,便妄下断语。后来,猫死了,因此,这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫了的想法。

七年级语文下《猫》教案设计说明

猫 知识与技能: 理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文容。 过程与方法: 学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。 情感、态度和价值观: 作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 课时安排:两课时 教学步骤: 第一课时 一、创设情景,导入新课。 1.导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者) 2作者介绍。 振铎(1898-1958),长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学,检查学生注音、解释)污涩()怂恿()婢女()蜷伏()惩戒() 怅然()诅骂()红棱() 三、学生自由朗读全文,标号段序。思考以下问题:(目标1) 1.文章写了几只猫?重点写哪一只? 明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余。 2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。 明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。 第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。 第二部分(3-14段):写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分:第一只猫的故事。(目标2) 1.学生齐读课文第一部分。 2.指名学生复述第一只猫的故事。 3.学生思考讨论,解决以下问题: ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确:①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的。而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。

四年级下册语文试题 - 元第13课 猫 一课一练测试题(含答案)人教部编版

部编版人教版四年级语文下册第四单元第13课猫一课一练测试题 一、在带点字的正确读音后打“√”。 1.猫的(de dí)性格实在有些古怪。说它老实吧,它的(de dí)确有时候很乖。 2.小猫躲在屏(píng bǐng)风后面屏(píng bǐng)息凝视,非把老鼠等出来不可! 3.满月的小猫跌倒了(le liǎo)马上起来,再跑再跌,耍个没完没了(le li ǎo)。 4.小猫把院子里的花草折(zhēshé)腾得枝折(zhēshé)花落。 二、读拼音,写字词。 一只无yōu( )无lǜ( )的小猫跳上桌子,在gǎo zhǐ( )上踩了几朵小梅花,然后打翻了huā pén( ),pínɡ fēnɡ( )也跟着zāo yāng( )了。小猫是那样shēng qì bó bó( ),táo qì( )可爱。 三、下面句子中加点词语的近义词对应不恰当的一项是( )。 A.猫的性格实在有些古怪。(奇怪) B.可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。(勇气) C.可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。(尽责) D.说它老实吧,它的确有时候很乖。(确实) 四、给加点字选择正确的解释。(填序号) 1.屏息凝视( ) A.休息B.利息C.呼吸时进出的气 2.尽职尽责( ) A.职位 B.掌管 C.职务,责任 3.变化多端( ) A.方面 B.事物的两头C.端正 4.生气勃勃( ) A.生长B.具有生命力 C.产生,发生 五、选择合适的关联词补充句子。 无论……也……因为……所以…… 非……不可……虽然……但是…… 1.( )小猫腿脚还不稳,( )它已经学会淘气了。 2.它若是不高兴啊,( )谁说多少好话,它( )一声不出。 3.( )它是那么天真可爱,( )你绝不会责打它。 六、品读句子,完成练习。 1.说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 (1)带点的词语写出了猫性格________的特点,表达了作者对猫的____________之情。 (2)用相同的句式描写你喜爱的一种小动物。

2018年部编版七年级上册语文 《猫》练习题

《猫》练习题; 1、本文选自《郑振铎文集》,文体是,作者是,现代、、。 2. 全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历,从中表现出作者、、等不同的感受;。 3、简析下列句中的表达效果;; (1)它似乎太活泼了,一点也不怕生人,;时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢,小猫呢?”查问个好几次。 (2)它躺在露天板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么. (3)自此,我家永不养猫。 4、开头的第一句话“我家养了几次猫,结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么? 5本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处;? 阅读“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此,我家永不养猫。” 1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何?他们根据什么来判定的? 2、为什么“我”会说:“一定是猫,一定是猫!”找出最恰当的一个答案() A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫,加上它常对着鸟笼凝望,发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟,所以“我”肯定地说:“一定是猫” D.因为猫会吃鸟。 3、为什么“我”对第三只猫得死,比以前两只猫的亡失更难过得多;;? 4、第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫”。第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同?

5、“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容上和结构上有什么作用? 6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句? 7、“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”有何深刻含义?表现了“我”的什么思想感情? 8、花白猫在晒太阳时,不幸遭到了“我”的恶棒相加,发挥你的想象,如果你是那只猫,在挨打后,它会想些什么? 9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”? 10、请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展过程,给每一个情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。 11、“那只花白猫对于这一对黄乌,似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗?为什么? 12在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的思想感情?仔细体味词语的含义。 13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件,你会怎么办? 14写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意? 15本文一共写了三次养猫,删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫? 答案: 1、叙事散文郑振铎作家学者翻译家2、第一快乐辛酸、愤恨悔

猫教学实录

《猫》教学实录(第一课时) 师:同学们,这节课我们来学习一篇写动物的课文,请大家看我写课题(板书课题) 师:请同学们放开声音,齐读课题。(生齐读课题) 师:我们都知道猫这个字是形声字,那你看表义的是哪一部分呀 生:反犬旁 师:表音 生:苗 师:古人为什么用苗表音呢 生:因为猫叫声是苗苗的 师:你来学学猫的叫声(生学猫叫) 师:好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。 师:同学们,请看大屏幕,宋代陆佃说:鼠善害苗,而猫捕鼠,去苗之害,故猫字从苗。看了这段资料,再看猫这个字你想说什么 生:猫可以为民除害 生:猫可以为民除害,所以我们要保护它。 师:正像我们同学所说的,这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看,咱们中国的汉字多有趣啊。有很多作家写了关于猫的文章。同学们,咱们来交流看看,预习时你发现都有哪些作家写过猫呢 生:有老舍、周而复、夏丐尊写的猫 师:这可是三位著名作家啊,今天就让我们先来认识老舍先生笔下的猫,(板书:老舍)谁想来读读课文(请四名同学接读课文) 师:同学们,在他们读的时候注意一边听一边想,文中有两个能概括课文内容的句子,看你能发现吗 四生接读课文,师纠正个别字音 师:还没学课文就能读得这么正确、流利,真厉害。课文都读通顺了,谁来读读能概括课文内容的句子。生:第一句“猫的性格实在有些古怪”既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱……师:你很会读书,她读懂了课文主要写的是猫的性格一起说 生:古怪(板书)和小猫的 生:淘气(板书) 这就是课文的主要内容,前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。 师:接下来,请同学们认真默读课文1—3自然段,看看你都从哪儿体会到了猫性格的古怪。在一旁作简要的批注。(生读,作批注) 师:呵呵,小手林立,可以交流了是吧好的,小伙子,请你先来。 生:我是从第一自然的第四句话读出来,(读句子)一般的猫玩一会就回来,这只猫玩一夜都不回来,像个野猫子一样 师:哦,多贪玩的猫啊,谁给他补充 生:有时候老实还会找个地方睡大觉,但如果出去玩玩听到老鼠一点响动,所以我觉得他的性格很矛盾师:哦,你很会读书,注意边读边想,读出了猫的古怪,你说他有时很老实,有时还很贪玩,有时还很尽职。(师板书,猫有时很老实,有时又贪玩,又尽职。) 师:让我们一起来读一读,读出猫的老实,贪玩,尽职,我们们先来读读贪玩。 生读句子“可是,它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 全班读 师:多贪玩的猫啊,对于猫如此贪玩,老舍先生是什么态度请大家读读书,画出有关的语句。 生画句子 师:谁来读你画的句子 生:读句子 师:我们一起来看看老舍先生的态度。同学们,老舍先生写的这句话用词很有特点,你读读发现发现。

2016年初一语文17猫练习题(附答案)

2016年初一语文17猫练习题(附答案) 第五单元灵性的动物 17 猫 1.给下面加点的字注音。污涩( ) 蜷伏( ) 怂恿( ) 惩戒( ) 怅然( ) 妄下断语( ) 2.请结合语境,解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿着她去拿一只来。 (2)找了半天,却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。 (3)我没有判断明白,便妄下断语。 3.下列句子中标点符号运用有误的一项是( ) A.这只小猫较第一只更有趣,更活泼。 B.妻道:“张妈,留心猫,它会吃鸟呢。” C.隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了!” D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”!便逃到屋瓦上了。 4.下列句子中有语病的一项是( ) A.社会实践活动让我们接触了社会,开阔了视野。B.阅读优秀的文学作品,既能增长知识,又能丰富情感。 C.具有认真负责的工作态度,是一个人事业成败的关键。 D.为防止再发生类似的伤害事故,政教处采取了很多安全措施。 5.下列句子的表达方式有误的一项是( ) A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!(抒情) C.我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!(记叙) D.我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。(记叙) 6.动物的语言是丰富多彩的。根据示例,选择恰当的事物,仿写一个句子。示例:从小猫的悲鸣中,我们读出被误解的凄凉。 7.文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解,那么我们应如何对待呢?为此,班级开展了以“消除误解,真诚沟通”为主题的综合性活动,请你来完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 (2)生活中,你是否也曾经错怪别人或被人误解过?请你用简洁的语言叙述一下。

部编版四年级语文下册《猫》同步练习题含答案

部编版四年级下册《猫》同步练习题含答案 基础积累大巩固 一、分辨带点字的读音。 的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē hè huo huò) 玩耍( )(suǎ shuǎ yào) 折磨( )(zhé shé zé) 二、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1.说它老实( )吧,它的确( )有时候很乖。 2.它若是( )不高兴,无论谁说多少好话…… 3.它们逐渐( )开辟新的游戏场所。 三、把句子补充完整。 1.小猫什么都怕,可是_______________________。 2.今天的劳动任务很重,可是_______________________。 3.上午的自习课,虽然老师没有来,可是_______________________。 阅读能力大提升 四、根据课文内容填空。

“古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。课文的第2段写 ____________________。这段话是围绕“________________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。 五、重点片段品析 满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那样生气勃勃,天真可爱! 1.用“____”画出本段的中心句。 2.文中第()句话写出猫的可爱,第()句话写出猫的淘气。 3.从“你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!”,你读出了作者对猫的()之情。 六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。 你别看小草那样柔弱,可它们永远不会向暴风雨低头。有一天,一阵狂风过后,突如其来地来了一场暴雨。风雨过后,我赶紧去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地,但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然,小草慢慢地又挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好

关于猫的知识

关于猫的一些趣事 amor @ 2013.07.20 , 08:51 pm , 6,933 pv 1.在亚洲,每年有近400万只猫被吃掉。 2.猫平均每天花2/3在睡眠上。这意味着,一只9岁的猫,清醒的时间只有三年。 3.不像狗,猫不喜欢吃甜食。科学家认为,这是由于在一个关键的味觉受体的突变。 4.当一只猫追逐的猎物时,会保持它的头处于水平。而狗和人类的头则是一上一下。 5.母猫往往喜欢使用右爪,而公猫经往往喜欢用左爪。有趣的是,人类90%是右撇子,剩下的10%的左撇子也往往是男性。 6.猫无法头朝下从树上爬下来,要从树上下来,猫必须按照爬上去的姿势爬下来。 7.猫可以发出约100种不同的声音。而狗的声音大约只有10种。 8.猫的大脑和狗相比更类似于人类的大脑。人类和猫的大脑负责情绪的区域相同。 9.世界上家猫有500多万只,约40个品种。 10.约24只猫皮就可以做条大衣。 11.虽然人们普遍认为,古代埃及人最早驯养猫,但最近发现已知最古老的宠物猫在9500年地中海上的塞浦路斯岛的坟墓中被发现。这个发现比埃及艺术描绘的猫科动物早4000年或更早。 12.在中世纪西班牙宗教审判的时候,教皇英诺森八世( Innocent VIII)谴责猫是邪恶的动物和数以千计的猫被烧死。不幸的是,大量杀死猫造成老鼠数量的激增,这加剧了黑死病造成的影响。 13.毛粪石(bezoar),又叫毛团,是猫的胃或肠中的一团毛发,这是由于猫每次舔毛时吞下的少量毛发积聚而成。 14.一群猫在英文中叫a clowder。

15.在中世纪,人们认为猫与巫术有关,在圣约翰节,在欧洲各地的人会将它们装进麻袋,扔到篝火中烧死。在宗教节日,人们从教堂塔楼把猫扔下来进行庆祝。 16.猫是北美最流行的宠物,有73万只猫相比之下,只有63万只狗。在北美超过30%的家庭拥有宠物猫。 17.第一太空猫是来自法国的猫叫Felicette(又名“Astrocat”)在1963年,法国把电极植入在它的大脑然后送入太空,这只猫把神经信号传回地球。最后它活了下来。 18.猫的英文名有很多(catt, cath, chat, katze),来自于拉丁文catus,意思是家养的猫,另一个词feles 指的是野生猫科动物。 19.在美国,每年被猫咬伤的人数约40000人。 20.根据希伯来传说,为保护方州里所有储存的食物不被老鼠吃掉,诺亚向上帝祈祷。上帝听到后打了一个大喷嚏,蹦出来一只猫送给诺亚。 21.猫的听觉比狗灵敏。猫能听到高频声音比人类高两个八度。 22.一只猫可在短时间内奔跑加速到最高速度31英里每小时(49公里)。 23.猫的后腿的爪子不如前腿的爪子锋利,因为后腿的爪子不能收回,因此,久而久之会磨损。 24.猫单次跳跃的高度可达到自己高度的5倍。 25.一些猫从超过65英尺(20米)的高度坠落能活了下来,这主要是由于它们的“翻正反射(righting reflex)”。猫的眼睛和内耳平衡器官的会告诉它在空中哪个位置,所以猫能用它的脚着陆。即使没有尾巴的猫有这个能力。

猫教学设计

15猫 第二课时 学习目标: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容,学习作者的写作方法。 教学过程: 一、板书课题 同学们,这节课我们继续来学习老舍笔下的猫。板书15《猫》 二、出示目标 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 2、理解课文内容,学习作者的写作方法。 三、第一次“先学后教”(读课文,理解课文内容) 师:为了能更好地达到目标,下面就来看老师为大家准备的自学指导。 1、出示自学指导一: 自由朗读课文1—3自然段,思考课文围绕哪一句话写的?(2分钟后,比谁回答得准确!) (1)、生自学,师巡视,了解学情。 (2)、全班交流。 先找后进生来回答,如答不出可找较好的学生回答。 出示:猫的性格实在有些古怪。 师总结:这个句是总起句,也是1—3自然段的中心句。是对猫性格的集中概括。 师:作者又是如何具体叙述猫性格古怪的呢?请看自学指导二。 2、出示自学指导二: 默读课文1—3自然段,猫古怪的性格具体体现在哪些地方?用“——”画出来。表达了作者怎样的思想感情?请举例说说。(5分钟后,看谁回答得好) (1)、生自学,师巡视,了解学情。 (2)、全班交流。 3、生回答,师板书 体会⑴任凭谁指名呼唤,它也不肯回来。 ⑵它屏息凝神,一连就是几个钟头。

师:能够说全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当做朋友,当做家人,当做孩子。正是有了爱,才能把猫写得活灵活现,现在让我们来读一读作者对它的描写。(注意读出什么样的语气呢?) 4、品读(读自己喜欢的部分)。 评议(从是否读出对猫的喜爱之情上评)。 师:同学们在读书时,充分感受到了老舍对猫的喜爱,那么猫对主人呢? 5、生说(蹭撒娇) 师:看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可很多,这个蹭,蹭出了人和猫之间的真情,人爱猫、猫爱人,真是其乐融融!你能把自己喜欢的部分背诵下来吗? 四、第二次“先学后教”(背诵自己喜欢的部分) 1、生自由背诵。 2、师检测。 3、同桌互背 五、当堂训练 1、填空 A、猫的性格古怪,主要表现在:既老实();既贪玩又();既胆小又();高兴时,比谁都();不高兴时,()。 B、词语填空 无忧无()粗细各()枝折花() 温柔()亲丰富多()长()不同 六、作业 学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话。任选一题: (1)猫真老实;(2)猫很尽职 板书设计: 15、猫 老实贪玩尽职 高兴时温柔可亲喜爱之情 大猫不高兴时一声不出 胆小勇猛 小猫可爱淘气

猫的故事练习题及答案

第9课《猫的故事》同步练习 收获平台 一、联系上下文,在横线翻译文言句子。 (1)如是者数日。 (2)一之已甚岂可再乎 二、模拟声音的词叫拟声词,恰当运用它进行描写会产生形象、生动的表达效果。请你找出文中的拟声词,体会它的表达效果,分别写在下面的横线上。 答: 三、作者对猫的感情态度有时明确说明,有时蕴涵在叙述描写中,请你找出有关的关键词句,写在下面的横线上。 答: 四、有感情有意味地朗读经典文字,可以感受到它的一些难以言传的妙处,是学习语文的好方法,也是获得语文学习之快乐的途径之一。请你阅读下面文字,或找老师或找同学或到网上去找朗诵爱好者讨论如何处理,朗诵效果会更好。然后朗诵几遍,以娱乐自己,感染别人。 厨师对于捉到的猫向来执法如山,不稍宽假,我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释,但是厨师坚持不能不稍予膺惩,即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头,开启街门放它一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去,像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快,罐头响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好,我准备高枕而眠。 提示: (1)在需要停顿的文字后面用“/”画开。 (2)在需要读重音的文字下面加着重号。 (3)在需要拖长声音的文字的右上角用“~”表示。 (4)在需要一字一顿的文字的右上角用“′”表示。 五、你会骑自行车吧,会游泳吧,煮过菜吗,洗过衣服吗……生活实践是多么丰富多彩!下面一段话把捕猫方法介绍的既具体又简洁,请你模仿它的写法,自拟一个题目,介绍一种生活实践方法。 他用铁丝一根,在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉,铁丝一端系牢在铁钉之上,另一

《猫》练习题

《猫》练习题 一、看拼音写词语。 Zāoyāng zhújiàn táoqìjìnzhírènpíng ()()()()() 二、分辨带点字的读音。 的确( )(dedídì) 暖和( )(hēhèhuohuò) 玩耍( )(suǎshuǎyào) 折磨( )(zhéshézé) 三、给句中加点的词语换上意思相近的词。 @ 1、说它老实( )吧,它的确( )有时候很乖。 2、它若是( )不高兴,无论谁说多少好话...... 3、它们逐渐( )开辟新的游戏场所。 四、把句子补充完整。 1、小猫什么都怕,可是。 2、今天的劳动任务很重,可是。 3、上午的自习课,虽然老师没有来,可是。 五、根据课文内容填空。 “古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。 %

《猫》同步练习题 一、写出下列汉语拼音的汉字朋友 xìng gé ()gǔ guài ()rèn píng ()hū huàn ()jìn zhí()gǎo zhǐ ()wán shuǎ ()kāi pì () 二、给下列句子中加粗的字选择正确的解释 端:①端正;②项目;③用手很平正地拿着。1、爷爷退休了,我经常为他端茶送水。()2、大花猫还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。()3、课堂上,我们都坐得端正,全神贯注地听讲。() 三、把下面的句子换一种说法,使其意思不变 1、我喜欢还不不及,怎么会跟它生气呢__________________________ 2、说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么一天一夜不回家呢__________________________ 四、用加粗的词语造句 1、任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。__________________________ 2、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!__________________________ 3、它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。__________________________ 五、阅读天地马 这是一匹身架匀称,结结实实的小公马。它长高了,原来那种柔和的线条不见了,它的躯体变成了一个三角形:前胸宽宽的,臀部很窄。它的头瘦削,头前部突出;两

养猫常识及注意事项

2.乱抓乱咬(物) 先上轻松剪指甲攻略 1.把猫爷抱在腿上,马杀鸡他的脚掌。抱不住的猫爷,请猫奴们趴在其身边马杀鸡猫爷的脚掌 2.猫爷们习惯这个动作后,轻轻捏它们的指尖,按压把指甲露出来。有的猫比较排斥碰后腿,循序渐进切勿勉强。 3.猫爷习惯之后,开始用宠物剪剪指甲。就剪尖端即可,避免剪到粉红色的部分。如果剪出血了。按压,外加撒点云南白药。记住剪完后给猫爷奖励--零食。平时没事别乱喂零食,胖和不健康不说,关键时刻不起作用。 4.可能剪了一,二个指甲猫爷就不高兴了。猫爷不高兴赶紧停手,等下次再剪。花1周时间才能剪完所有没关系的。 5.2-4周剪一次。我个人经验。木伤害不大,我2-4周剪一次。一般是我抱着,木爸剪。木会喷气以示抗义,但基本都是用眼神镇压。毛我一个人就可以剪完。他杀伤力大。我一般没事就给他剪指甲,一个是为了让他习惯这个事,二是他指甲长得太快。 6.剪指甲可以协作,一个人抱着猫仰面,一个人剪。也可以用棉被裹着猫,露出一直脚爪。反抗力极强的猫爷,请猫奴们戴好橡皮手套。 7.一定要耐心,欲速则不达。用温柔的语调让猫安心。可以唱歌 8.越小开始习惯越好。当然成年猫根据上述的步骤也能习惯 9. 选择他们比较二的时候下手,例如,午觉,饭后,狂玩之后累的趴倒的时候。 教猫爷抓抓礼仪前,请先训练自己 1. 不要拿自己的耳机和他玩说好可爱,下次他把你的耳机咬烂了大骂他。把这些线状物收好。把重要的文件,物品收好。猫爷爱扒拉小东西,别把水晶摆件搁的到处都是。 2. 看到咬电线咬插头(我亲眼见有猫因此而死,主人狂哭,兽医束手无策),一定要暴怒而起,发雷霆之声(风声大雨点小,切勿动手,动手无用),不要看看无动于衷。 3. 猫爷疯狂踩卷筒纸时,请再次暴怒而起,别懒。 4. 告诉他你不喜欢这些行为,大声骂骂咧咧,该泼妇时别装矜持。 如何教导猫爷学习抓抓礼仪

猫教学设计

猫教学设计 《我是猫》教学设计 【内容简析】 《我是猫》是篇读课。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名 长篇本人说,这部本人说是世界学名著这本之。课中,作本人以幽默 而辛辣的笔触,用拟人化的手法,生动描写了只演化过程猫偷吃年糕 并发现三条真理的过程。课分四部分,先写“我”决定偷吃年糕并发 现条真理,再写“我”的牙齿被水饺粘住,不能动时发现了二条真理,接着写“我”为摆脱年糕练成种种伎俩,又发现三条真理,最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完场丑剧。章人情表现了那时 社会人情的冷漠,表达了作本人郁积日久的不满和愤恨,对弱本人给 予此人了极大的同情。 课中有幅版画描绘的是主人家正在嘲笑那只猫,每个人表情不: 男主人脸凶气,女主人指手画脚,女佣人惊讶不已,孩子们哈哈大笑。而窗台上那只猫正无奈地在地上转圈,旁边还放着烫有年糕的碗。这 个画面生动再现了两段课最后段的内容,它对高中学生整体把握课, 深刻地理解章主题起到电控发人深省作用。章生动而幽默,深受读本 人的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫举止的地方,还是猫发现的真理 的地方,都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。章的表现手法与艺术 特色值得学生感悟与体会。 【设计理念】 倡导自读自悟,实现多边对话与流行时尚阅读。教师为学生创设 真实的对话交流的环境,使学生在阅读讨论中会质疑理解感 知体验,从对感受猫的有趣与辛酸,感受语言的生动有趣与幽默。让学生在笑声中其中曾思索与顿悟,同时演译写作手法,体会作本人 的对人。 【教学目标】

1.指导学生认识9个生字,会写16个生字,在推论生字词的基础 上读懂课。 2.指导学生正确流利有感情地朗读课,了解猫吃年糕过 程中发生的连串新奇而幽默的场景,初步领悟体会作本人的思想感情。 3.引导学生体会猫的有趣可爱,感受课幽默风趣的语言艺术。 【重点难点】 引导学生抓住猴子的动作心理去感知猫的有趣及“真理”的 含义,从而体会简述本人对弱本人的生前深切同情,对当时社会人情 义理的冷漠的不满和愤恨。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】 三课时 【教学流程】 课时 启发谈话,引起阅读期待。 1.你们定亲眼见过各式各样的猫或察觉到过不少写猫的章,对猫 有定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的十分新奇的猫请向恳请 大家介绍? 2.学生交流自己认识的猫。 3.你们说的这些猫,的确不是常见的兔子。可是我现在给我们介 绍只猫,你们通过比较或许认为它不同般。这是只神通广大,才高识广,正锐敏,能发现真理的神猫奇猫圣猫。但又是只自作聪明,假冒圣贤,误事吃苦的俗猫蠢猫。这只猫就在日本近代著名

猫粮知识汇总 (已标注价格)

仍然建议那些宠物的主人,搭配适当的家制食品给宠物吃,肉类,蔬菜,麦片,都是它们需要的”。 但要提醒大家的是,粮食是存在适应性的,也就是说不同的猫对同一种粮食可能有不同的反应.所以我家孩子适应的,不一定您家的孩子就适应,我家孩子不适应的,您家孩子也可能吃着很好.其实国内目前货源稳定可靠的天然粮,基本都是很好的粮食,关键是选择一种适合您自己孩子的,不一定最贵,但一定要适合。 上面说的是对于家养宠物说的,但对于流浪猫,首要的是要填饱肚子才能生存。10块以上的猫粮基本上是不在考虑之内的,所以流浪猫的问题不在讨论范围内。 但有的时候,很悲哀的,我们给了他们生的希望,却不能保证他们生活的质量。 对于不能有幸被领养的流浪猫而言,大概只剩下活下去这么一个目标了。 常见名词解释 WDJ杂志 world dog journal 是由一个没有任何商业广告的纯知识性的杂志,所以具有相当的权威性 四大家族 四大家族就是希尔斯,爱慕思,冠能和皇家这四大品牌,这四个品牌分别是4个跨国食品集团的宠物粮食品牌.作为中端粮,在国外,超市里都能买的到. 四大家族干粮的特点: 1)分类非常细致,说明和介绍充分代表了商业粮的专业,任何饲主都可以在光看其包装上的介绍,无需卖家的推荐,就能选中基本适合自己家宠物的干粮; 2)在效果上,四大家族都不枉几十年的经验和工艺,是许多新兴的天然粮品牌应该学习的; 3)四大家族虽然陆续推出不含化学防腐剂的干粮,然而从不承认的4D和公开的 BY-PRODUCTS(副产品),是众多饲主舍弃其产品的唯一理由. 4D 4D动物即是DISABLE残疾的,DEAD已死的,DYING垂死的,和DISEASE有病的动物 天然粮 顾名思义,天然猫粮是选取新鲜鸡肉、牛肉、羊肉、蔬菜、全麦粉、纤维素等等全天然的原料制作,不含任何人工色素或添加剂。

公开课《猫》教学设计

猫教学设计 双凤明德小学廖月 教学内容:人教版四年级下册15课《猫》 课型:新授 教学课时:第一课时 教材分析: 本单元主要学习得就是各作家笔下得动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生得动物形象。《猫》这篇课文,就是著名作家老舍先生写得一篇散文,本文主要通过猫得古怪性格与满月小猫得可爱进行描写,流露出作者对猫得喜爱之情。本文共有4个自然段,分两个部分来写,前1—3自然段主要写猫得古怪性格,而第4自然段则写了满月小猫得可爱。整篇课文作者以对猫得喜爱之情贯穿全文,把猫得古怪性格与满月小猫得可爱刻画得栩栩如生。 学情分析: 《语文课程标准》强调教学目标三个维度得有机整合,根据小学四年级素质教育得要求:着重进行篇得训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次得训练,重视培养观察、分析事物与连段成篇得能力。依据四年级学生有了一定得理解、分析课文得能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫得特点。 为此,我把本课得教学重点设置为:有感情地朗读课文。了解大猫

得古怪性格与它小时候得可爱,学习作者就是如何把猫得特点写具体,并表达出自己对猫得喜爱之情得。难点为:激起学生热爱生活得情趣,激发学生观察动物得兴趣。在阅读中体会“猫得性格实在有些古怪”这一特点。 教学目标: 1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩得语言。培养学生遣词造句得能力。 2.了解作者就是怎样抓住猫得特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生得想象能力、思维能力。 教学重点:了解课文就是怎样具体描写猫得特点得。 教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写得方法。 课时安排:两课时 教具准备:课文插图。 教学过程: 一、复习导入 同学们上节课,我们一起去认识了老舍先生家得猫,谁能站起帮我们回忆一下,老舍先生这篇《猫》主要写了什么? a、哪个自然段写了毛性格古怪? b、哪个自然段写小猫淘气 可爱?(学生站起来回忆上节课所学内容) 根据学生回答填空 (1)、谁能根据上节课所学内容帮助我们来完成这道填空题。

部编版四年级语文下册第13课《猫》练习题附答案

第13课《猫》 一、分辨带点字的读音。 的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē hè huo huò) 玩耍( )(suǎ shuǎ yào) 折磨( )(zhé shé zé) 二、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1.说它老实( )吧,它的确( )有时候很乖。 2.它若是( )不高兴,无论谁说多少好话…… 3.它们逐渐( )开辟新的游戏场所。 三、把句子补充完整。 1.小猫什么都怕,可是。 2.今天的劳动任务很重,可是。 3.上午的自习课,虽然老师没有来,可是。 四、根据课文内容填空。 “古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。 五、重点片段品析 满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,

所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那样生气勃勃,天真可爱! 1.用“”画出本段的中心句。 2.文中第()句话写出猫的可爱,第()句话写出猫的淘气。 3.从“你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!”,你读出了作者对猫的()之情。 六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。 你别看小草那样柔弱,可它们永远不会向暴风雨低头。有一天,一阵狂风过后,突如其来地来了一场暴雨。风雨过后,我赶紧去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地,但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然,小草慢慢地又挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说:“你看,我们是多么顽强啊!”是啊,小草没有鲜花那样娇艳,没有白杨那样挺拔,可是它们的生命力多么顽强啊! 这段短文主要讲了:()。 七、读诗句,填上动物的名称。 两个黄()鸣翠柳,一行()上青天。 故人西辞()楼,烟花三月下扬州。 留恋()时时舞,自在()恰恰啼。 泥融飞(),沙暖睡()。 参考答案: 一、(dí) (huo) (shuǎ) (zhé) 二、1.听话确实 2.如果3.慢慢

13《猫》练习题

13《猫》练习题 一、写出下列汉语拼音的汉字朋友 gǔ guài hūhuàn jìn zhí gǎo zhǐ wán shuǎ ()()()()() 二、给下列句子中加粗的字选择正确的解释 端:①端正;②项目;③用手很平正地拿着。 1、爷爷退休了,我经常为他端茶送水。() 2、大花猫还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。() 3、课堂上,我们都坐得端正,全神贯注地听讲。() 三、把下面的句子换一种说法,使其意思不变 1、我喜欢还不不及,怎么会跟它生气呢? __________________________ 2、说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么一天一夜不回家呢? __________________________ 四、用加粗的词语造句 1、任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 __________________________ 2、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! __________________________ 3、它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。 __________________________ 五、阅读《猫》片段,完成练习。 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的(de dí)确有时候很乖,它会找个暖和(héhuo)的地方,成天睡大觉,(),什么事也不过问。(),它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,()谁怎么呼唤,它()不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?(),它听到老鼠的一点响动,又是多么()。它屏息凝视,一连就是几个钟头,()把老鼠等出来()! 它要是高兴。能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作

这竟然不是布偶猫,布偶猫知识科普,告别忽悠

这竟然不是布偶猫,布偶猫知识科普,告别忽悠 最近看到一组图,一个新晋铲屎官省吃俭用,终于挑选了一只布偶猫。。。。这是小时候的照片,乍一看确实是布偶 的花色,但仔细一想,爸妈兄弟姐妹不太像是布偶家族的啊,经过多方打听和确认才知道:这只是一只有重点色基因的家猫那么,怎么识别布偶猫呢 首先布偶猫是一种很典型的重点色的品种,出生时全身纯白,后来随着年龄增长颜色才会开始逐渐显现,大约到两三岁左右才会固定下来,不清楚什么是重点色的可以参考暹罗,放一张很典型的蓝重点色布偶猫~在重点色的基础上,下巴和四肢爪子呈白色的,就是手套色,图为蓝手套色布偶而双色布偶更准确的说法应该是“重点色加白”,也就是说在重点色 的基础上控制白色的部分,形成脸部的倒V字面罩和白色的四肢,为了与重点色相区分,就有了“双色”的说法,实际上 并不是真正的双色,图为蓝双色布偶既然是重点色品种,就必须是蓝眼,这一点对于所有重点色的猫都是一样的,所以这也是布偶最显著而且必须具备的特征,长得再像布偶,眼睛不是蓝色,那就一定不是布偶最早的布偶繁育者—美国人安贝可和最早的布偶猫布偶猫的三种花色分布,虽然是黑白照但是非常清晰重点色品种所认可的颜色是很有限的,并不像其他品种那样有非常复杂多样的颜色和花纹,布偶猫被认

可的颜色只有六种,分别是:海豹色、蓝色、巧克力色、丁香色、火焰色和奶油色。火焰色和奶油色属于红色系布偶,数量较少繁育的猫舍也少,就不过多介绍了;巧克力和丁香属于海豹色和蓝色的淡化色,特别稀少,也不过多介绍。这里主要介绍下最常见的海豹色和蓝色为了方便对比用手套 布偶来说明,图一为海豹色,成年海豹色布偶普遍颜色较深,照片可以看出海豹色其实就是接近于黑色的深棕色;图二为蓝色,相较于海豹色颜色偏浅,基本就是灰色双色布偶的颜色对比也很鲜明,图一海豹双色,图二蓝双色图1图2布偶猫也是可以有花纹的,通常我们所说的虎斑纹在布偶这个品种里变成了“山猫纹”,山猫纹可以和任何颜色以及类型进行叠加搭配。镇楼图是海豹山猫双色,图一蓝山猫双色,图二海豹山猫双色,图三海豹山猫手套图1图2图3所有带有山猫纹的布偶一个很显著的特点就是白耳边和白眼圈,所以见到有白耳边的布偶猫就说是失格是很不准确的,所有山猫纹布偶都允许白耳边,而纯色布偶的白耳边参加比赛会扣分,所以一般会被归入宠物级,但仍然可以参赛,并没有失格。在双色布偶的繁育当中,由于白斑基因不容易控制,出现白耳边是非常正常的,但是用白耳种猫繁育或者出现大量白耳边小猫肯定是不正常的,尽量不要选择这样的猫舍清晰的山猫纹很多人对布偶还有一个误解就是认为面罩越对称品相 越好,其实面罩对称与否是布偶品相当中最不重要的一项,

猫教学设计一等奖

【教学目标】 一、学会生字新词,理解课文内容,背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的,并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思,举两三个事例,把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性,增强学生的语感。【教学过程】 一、审课题,揭示学习要点 (一)文中哪里可以看出猫的可爱? (二)文章是怎样表达爱猫之情的? (三)学习具体明确的表达方法。 二、理思路,认识结构特点 (一)指名读课文。 (二)根据本文总起分述的特点,给文章分段,画出中心句,写出小标题 三、抓古怪,品大猫之三怪 (一)大猫第一怪 紧扣教材泡泡:“为什么说猫的性格古怪呢,我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。(推测、存疑,进一步结合课文理解“古怪”。) 2. 默读课文,思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 (板书:老实、贪玩、尽职) 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词,把这三方面的性格特点连接起来的?(可是) 4. 每一方面性格后都用了一个语气词,把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 (“说它老实吧,可是有时贪玩,说它贪玩吧,可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折,表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定,更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书: 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟,悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。 (1)老实:老实的突出表现是什么?(读:说它老实吧……无忧无虑。)

精选部编版26课《猫》练习题及答案

26课《猫》练习题 一.注释 1.《猫》选自《》。郑振铎,福建长乐人,()、()、()。它的主要著作有《》《》《》《》《》等。译著有《》《》。 2.涩: 3.绫: 4.怂恿: 5.丫头: 6.怅然: 7给下列词语注音 污涩.()怂恿 ..()怅.然() 蜷.伏()惩戒 ..()虐.待() 8改正下列错别字 毫无生意安祥辨诉 二.习题 1.本文写了只小猫?作者对它们的思想感情是:第一只,第二只,第三只。 2.体会下面语句的情感,并分析。 (1)自此,我家好久不养猫。 (2)自此,我家永不养猫。 (3)我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 3.我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度? 4.“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉,为什么? 5.你学了文章之后有什么想法? 6作者从哪两个时间段来写猫的形态? 7家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 8这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

一. 1.郑振铎文集现代作家学者翻译家中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记新月集飞鸟集 2.这里是不光滑的意思。 3.一种丝织品。 4.鼓动别人去做。 5.这里只女孩子。 6.不愉快的样子。 7.sè sǒngyǒng chàngr quán chéngjiè nùe 8.毫无生气安详辩诉 二 1.三只酸辛怅然难过 2.(1)对失去美好事物的伤心。(2)因主观臆断至猫死掉,而内心后悔内疚。(3)因为是我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。 3.因为以“毛凝望鸟笼”为依据,责怪刘嫂会多一点,而稍微责怪猫,但会原谅。 4.表示猜测,因为这而判定猫吃了鸟,突出我的主观臆断。 6作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态,刚宋时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。 7家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。 8这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。

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