巧设Scratch课程,提升学生信息素养

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巧设Scratch课程，提升学生信息素养

作者：范承伟

来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第03期

随着信息技术的不断发展，小学信息技术教材从整本书都是微软的操作系统加office办公软件的使用，到新版教材增加了scratch、logo语言、机器人编程、互联网的学习。教材由操作技能层面的学习，转变成能力的培养。这就要求我们信息技术教师提升自身素养，转变教学观念把小学信息技术教学从重操作转变为重创作，让学生手脚得以解放，学生在教师范例讲解的基础上进行自己作品的创作。从而培养学生创新能力，让学生学会如何创造性地思考，如何系统化地推理，使之成为学生未来取得成功和获取人生幸福的核心能力。

一、小学信息技术教学现状

在平时的信息技术教学中，发现我们的学生缺乏创造精神。长期以来，学生在老师的指引下按照老师的要求进行操作，缺乏思考。信息技术作为小学科，教师思想上不重视学生创新能力的培养，也就无法在具体教学中渗透这方面的能力培养。

二、Scratch教学中创新能力培养的有效实施

一个具有创新能力的教师绝不会拘泥于书本，他们会不断探索、不断学习，永不落伍。作为一名信息技术教师，如果能让学生熟练掌握操作技能，是“授之以鱼”；如果能让学生学习思考，学会创新，是“授之以渔”。Scratch走进信息技术课堂，不但为信息技术课添加了新的素材，同时也为信息技术课堂教学模式变革提供舞台。

1.创设问题情境，激发学生探究欲望

情境能够拉近学生与知识之间的距离，激发学生的求知欲。在scratch教学中，教师设计富有趣味性、探索性的问题情境，引发学生对问题的好奇心，让学生在情境中主动探究，使他们能够更加集中注意力去发现问题，并尝试用自己已有的能力去解决问题，此时教师再给予适当引导，使学生能够由浅入深、由简入难地进行深入探究，从而促进学生思维能力和理解能力的提升。

例如在学习“迷宫游戏”这一课时，教师可以将制作好的“闯迷宫”的游戏展示给学生，并让学生体会玩迷宫游戏的乐趣，为整堂课的教学做出铺垫。紧接着教师可以引入问题如：迷宫的背景图和角色如何导入；游戏的规则是什么；如何控制角色的移动。通过这样的方式，学生的角色发生了转变，学会思考、学会探究，让学生在实践中思考解决问题的方法，让学生成为学习的主角。

2.注重探究过程，培养学生创新能力