怎么选择小学英语教学视频

怎么选择小学英语教学视频在竞争异常激烈的当今社会，很多家长都意识到掌握世界通用语言——英语的重要性。瑞思学科英语小学英语教学专家认为，跟随教学视频学习，不失为有效的英语启蒙方法，在语言习得黄金期，

孩子有着惊人的想象力和模仿能力，通过小学英语教学视频学习小学英语效果显著。

小学英语教学视频怎么选？

在谈到小学英语教学时，不少家长这样问瑞思小学英语专家，怎么挑选适合自家孩子的小学英语教学视频呢？其实，这是家长为孩子选择教学视频的出发点也是落脚点，这要遵循孩子的学习兴趣和习得心理，从兴趣出发无疑是最合孩子心意，也是最富有成效的方法。孩子兴趣的养成是英语启蒙的关键。

小学英语教学视频内容选择

有系统，有计划地陪伴教导孩子，通过小学英语教学视频来实现英语启蒙，是正确且有效的启蒙方法。这里瑞思专家要指出的是：选择什么样的小学英语教学视频内容更有助于孩子学习呢？经过数十年小学英语教学经验总结得出，如水果名称、26个英文字母、礼貌问候用语等这些基础学习内容往往对孩子的英语启蒙颇有益处。该过程中，家长会对孩子的英语习得，学习和语言环境，学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法一般为那些有自己独特教育理念和看法，教育水平，英语水平较高的家长所采用。孩子兴趣的养成和良好的家

庭语言氛围都是英语启蒙的关键。

由上可知，在选择小学英语教学时，一要遵循教学视频甄选原则，二要选择合适的视频教学内容，方能对孩子的英语学习起到有益作用。这也为选择小学英语教学视频的家长们提个醒，目前市面上小学英语教学视频有很多，遵循以上原则选择的教学视频收效甚好。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸

入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁

青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思

学习，直至进入美国名校。

小学英语教学的五种方法

小学英语教学的五种方法素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而教师的主导作用是发挥学生主体教育的前提，其实质在于培养学生的主体性，并教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。教育学家陶行知先生说“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情”。那么如何才能做到这点，针对小学生年龄、生理等特点，在英语课堂教学中不断实践，丰富“乐学”模式就成为重中之重了。一、手势、动作切入，引发学生学习兴趣在小学英语课堂教学过程中，许多教学内容可采用教师用“手势、动作，眼神”导入新课的方法。切如教学内容时，教师不要直接出示教学内容可用准确的肢体语言向学生设疑，用“请同学们注意老师做的这个动作是什么意思，”等问题将学生的兴奋点启迪并牢牢抓住。通过启发和简单的讨论后，学生知道了教师表示的意思，再让学生模仿老师的动作。大部分学生动作基本准确时再揭示这些动作用英语如何表述，接着学生跟着老师边读短语边做动作。经过数次练习后，速度可逐渐加快，紧接着根据学生掌握的不同情况采

用小组比赛，优者展示等方法使学生眼、口、耳、手并用，精神高度集中，大脑快速运转，反应灵敏，印象深刻。而更重要的是当学生掌握了所学知识之后深深感受到了学习过程的轻松、快乐。二、实物图片引路、激发学生学习兴趣小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地靠死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，失去学习兴趣，在教授新单词时，要经常采用实物或图片的方式引路，不失为激发学生学习兴趣的好方法。例如，在教授新单词computer, flute, trumpet, violin等时，教师先准备一些实物和图片，把抽象单词变成具体直观的东西，这样学生的注意力就会被吸引，继而产生极大兴趣。在教授单词cucumbers, potatoes, carrots, mushrooms等时，可以让学生从家里拿来黄瓜、土豆、胡萝卜、蘑菇等实物，利用学生迫切想知道这些蔬菜用英语怎么说的心理，引导学生逐一认知，不断练习，反复肯定，不断表扬，让学生产生生活中经常见到的蔬菜我们都会用英语说的小小的成就感。当他们乐在心中喜上眉梢时，不失时机地启发他们：“想知道苹果、梨、桃子、杏……等水果用英语怎么说，怎么写吗？”如此坚持，小学英语课乐学之路就会越来越宽。三、游戏，歌曲延伸稳定学生学习兴趣小学生年龄小，注意力不能长时间集中，为了使他们

观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感

观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感黄丽霞本期小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现内容由王蔷教授及刘兆义老师给我们讲解。刘兆义教师认为教学过程应该体现学生循序渐进的学习实践过程，王蔷教授认为实现有效教学过程的条件有以下五点： 1、教学过程的设计要合理、连贯 2、教学需从学生的已有的知识、生活经验和兴趣出发 3、课堂教学组织要有层次，形式多样。 4、教学活动要反映外语学习的规律和特点 5、教师指示语要简练、规范，示范直观、清楚，任务布置具体，反馈及时明王蔷教授通过实例给我们讲解了教学过程中导入和呈现这两个基本环节的重要性。“导入”是极其重要的环节，是一堂课是否成功的基础。其主要目的是引起学生的注意；激活已有知识和经验，诱导学习兴趣，激发认知需求；使学生产生期待；促进学生参与。导入方式有：1、活动导入：歌曲、游戏、猜迷游戏竞赛、TPR 2、情景导入：设问、图片、实物、动画等 3、交待目标和要求导入原则： 1、导入要符合小学生年龄特点，能够刺激学生“学”和“需要知道”的心理和认知需求。

2、导入要有明确的目的，尽量简洁、快速、有启发性，与将要学习的内容密切关联。 “呈现”则是在语境中交替进行，挥动扩展，让新知识呈现与操练，让学生们感知、理解，呈现原则有： 1、新知识要建立在学生已有的知识经验基础上。 2、语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生理解和感知语言的意义。 3、呈现要在语境中进行，音、形、竟相结合 4、呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步构建，方法多样，调动学生多动感参与。 5、师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全体学生的学习状态，鼓励学生主动学习通过王蔷教授及刘兆义老师的讲解，我认识到讲堂教学的导入与呈现的重要性，导入的内容尽量贴切后面的教学内容，就象运动员比赛前做热身运动一样，前面的热身过度，后面真正做运动就没力气了，但如果热身不足，又容易在比赛中受伤。因此，导入方式合适，学生就会很快进入学习状态。呈现与操练环节同样有值得注意的问题。1、注重情境创设真实自然，避免出现学生不熟悉的情境，未能激活学生已有知识和经验，导致学生失去学习兴趣。2、避免教师单一讲授式教学，要灵活运用讲授方法，让学生自然学会新语言。3、采用小步子循环扩展方式呈现

小学英语视频资源有哪些

小学英语视频资源有哪些小学英语教学视频一般是为3-5岁的孩子提供的，主要是教授小学英语知识的高清视频,瑞思学科英语小学英语教育专家认为，画面清晰、播放流畅、时长简短的小学英语视频往往在孩子学习成长中起到不可或缺的重要作用。同时，小学英语教学视频也有助于家长有计划有目标地陪伴教导孩子实现小学英语启蒙。小学英语视频资源汇总清单如下：适合3-5岁宝宝的动画片 1.big muzzy玛泽的故事 2.caillou卡由 3.CBeebies_Bedtime_Stories儿童频道睡前故事 4.Dora the Explorer爱探险的朵拉 5.hairy maclary毛毛狗 6.humfs小怪物 7.little charley bear小熊查理 8.meg and mog女巫麦格和小猫莫格 9.Mickey Mouse Clubhouse米奇妙妙屋 10.peppa pig粉红猪小妹 11.zippy and me迪斯尼美语世界 12.洪恩小乌龟学美语动画片60集在选择小学英语视频时，可以根据孩子的喜好和兴趣进行分类，可选语速慢，内容浅显易懂，卡通形象可爱的小学英语视频资源，非

常适合小学英语启蒙。孩子在看这些幼儿视频时，会学到很多简单生活用语和基本礼仪。也可以学学动画中老师教孩子学知识的引导方式，以及家长引导孩子复习课程的方式。这些对小学英语启蒙作用重大。关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁小学英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁小学英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

微视频在小学英语教学中的应用-最新教育资料

微视频在小学英语教学中的应用随着现代科学技术的发展以及小学英语教学理念和教育模式的不断创新与改革，微视频这一新型高效的教学方式被广泛应用于小学英语教学中。微视频是现代科技发展的产物，它通过将小学英语教学的知识融入生动有趣的动态视频之中，有效地提高了小学生的英语学习兴趣和积极性，从而收到提升小学英语教学质量和效率的效果。一、对微视频教学的合理认知微视频一般是指时长30秒到20分钟之间的视频短片，是一种新兴的媒体产物。内容涉及广泛，题材多样，拍摄工具不限。把这样一种新兴的事物与传统的教学模式相结合，这是一种创新，也是一种挑战。微视频教学，是指按照教学大纲的要求，以完成教学目标为前提，利用微视频作为授课的主要载体，通过微视频的形式将小学英语教学中重要的词汇、句子、知识背景以及各种新鲜的素材生动地呈现到课堂上。这种集文字、图像、声音、视频等多种方式的结合体，极大地激发了小?W生学习英语的兴趣。微视频教学中，并不是知识点越多越好，而是要利用微视频“短而精”的特点，更加生动地把知识点呈现出来，应避免拖沓冗长，讲解不清。二、对小学英语微视频的教学实践与思考以微视频技术为载体和支撑的微课教学，能够在培养能力、

激发学趣、突破难点和拓展延伸等方面为小学英语教学带来巨大“红利”。 1.运用于课前预习环节，有利于培养自主学习能力指导学生进行课前预习并养成良好习惯，把课堂教学“窗口”有效前移，非常有利于培养他们的自主学习能力。充分利用微视频教学资源，能够发挥锦上添花的作用。以“Myfamily”单元教学为例，教师可制作如下微课内容： 1）请预习与family有关的新单词，如 father/mother/brother/sister等； 2）请对照全家福照片一张，试着利用“there be”这一句型来介绍其中的每一个家庭成员； 3）你认为自己的家如何呢？有了这种微视频，学生不仅很感兴趣，而且对于本单元学习主题和主要内容的预习，不用扬鞭自奋蹄，都能积极投入课前预习活动中，自觉主动地学习与family相关的知识内容。不仅如此，他们还会在后来的课堂学习中乐于与人分享，充分展示课前预习的成果，课前预习和自主学习能力将会得以潜移默化地培养与发展。 2.图文并茂，激发学生的英语学习欲望微视频英语教学将文字、图像、声音等多种形式都结合起来，提供了大量真实、新鲜的语言素材及各类信息，极大地丰富了英语教学内容，从而激发了学生的英语学习兴趣，提高了英语教学

小学英语教学常规完整版

小学英语教学常规为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。一、备课备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。 3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识

基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。4、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。 5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。二、上课： 1 、课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。

小学英语课堂教学的方法和步骤

小学英语课堂教学的方法和步骤五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者 Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。 2.复习/热身的内容日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活） a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法： 1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法 3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等 6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种： 1）Examples and structure (通过例句讲结构) 2）Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;

小学英语,试讲视频

小学英语,试讲视频篇一:小学英语面试试讲一、教材准备以招考简章为准，清楚用的是哪一版本，滨州市直用现行初中教材，博兴用现行初二教材。但有的地方不让自己带教材，给你发材料，只准许带设计的课题提纲进入面试室。二、面试技巧进入面试室，鞠躬，报一些基本信息: Good morning/afternoon, ladies and gentlemen. I'm number... My topic is... 然后上讲台，开始讲课讲课完成，说My class is over. Thank you! 鞠躬，离开三、课程设计遵循“导入——听力——练习——总结——作业”的思路(以SectionA为例) 1.Class begins. Good morning,class. Sit down,please. 2.导入导入方式多种多样,可以唱歌、画简笔画等，这些都是加分的项 1 一首“The more we get together”把八上Unit 6 I'm more outgoing than my sister.导了出来我导八上Unit 8 How was your school trip? 时用到了简笔画，我看过这节课的视频，但它是用课件展示的，我只是把图片换成了我画的比较熟的简笔画而已

另外，还有一种导入方式我还不是太会用，可能讲不好，大家探讨一下(以八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 为例, 这一单元主要谈爱好) 导入时，切合自身基本信息导入很实用: 1987(出生) 172(身高)65(体重) reading swimming (爱好) 在黑板上写下以上一些基本信息，分三行写，让同学们猜，导入到爱好上最好不要以自己学英语多少年为例，评委不会感兴趣的在导入环节，要注意与学生之间的交流，比如说(还是上面的例子)，同学们在猜的过程中，如果没猜对，可以说Sorry./Not exactly./Quite near.不要说No. 导入后，板书课题，像八上Unit 2 What's the matter?，说Today, we'll take up Unit 2 What's the matter? 一口气说完，快速写完(不要说一个单词写一个)之后，是可以领同学们读一遍的。 2 3.说完了自己的情况，就要问同学们的情况了，反正没有学生，自己说啥就是啥(以七下Unit 10 Where did you go on vacation? 为例) 下去，模拟叫起一个学生(假如是个男生)，说: You, please.Where did you go on vacation? Oh, Hangzhou. And did you go to the West Lake, 引导学生回答 Yes./No. ，还要有适时的交流(e.g. I think the West Lake is beautiful. Do you think so? )

小学英语课堂教学基本步骤

课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意

（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升

（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身 1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。 2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。这一部分是对所学知识的实际运用能力的展现。（二）复习旧知中知识热身 1．Daily report 每节课坚持安排学生（1—2名）进行Daily report的展示。让学生运用所学语言自由进行英语演讲，有机会向同学们展示自己英语学习的收获，既锻炼了学生英语口头表达能力，又增强了学生英语学习的自信心。如：Hello, my name’s……I’m ten. I’m a boy / girl. I’m

观看小学英语优质课视频后的心得体会

心得体会很荣幸观看育才小学刘蓉老师的英语优质课视频，她的教学使我感受颇深。通过视频观看，本次讲课以日常生活对话引入新课，贴近学生真实的教学活动。在整个教学过程中，教师和学生亲切交流，以学生为主体。最关键的是整个教学设计的流程比较紧凑，老师的语速流畅，学生基础扎实，课上反应灵敏，师生之间的互动。尤多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：一、教师良好的语音、语调。让我感受最深的就是刘老师的语音、语调，我发现整个教学过程刘老师的语速流畅、清晰。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次优质课上我们看到刘老师的语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文一句一句的让学生自述的表达，着重句子的声调和语感。这样做既巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。二、教学设计灵活、新颖，别具一格。课上刘老师都能从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语。首先，上课前师生进行问候，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。刘老师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。三、科学、合理的评价。此次优质课评选，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。同时，通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

【小学英语语篇教学初探】小学1至6英语教学视频

【小学英语语篇教学初探】小学1至6英语教学视频 [摘要] 《新课程标准》指出英语课程的目标是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,培养其综合语言运用能力。纵观小学牛津英语的各个环节中A 板块作为独立语篇具有语义功能、语用目的、语境,应该着重与学生语言综合能力的培养。 [关键词] 小学英语语篇教学导入呈现延伸本人在日常工作与教学实践中,通过不断地摸索与实验,总结出了一个适合小学英语语篇教学的模式――整体情景教学与任务型教学相结合的语言教学模式。一、教学导入――以趣促学在进入语篇学习之前,有必要铺垫,但铺垫要适当,旨在突破重难点,否则将影响语篇学习的有效性。实例一:设疑+游戏导入。

教学“4B Unit 7A task snack bar”时,先请学生介绍当地的美食:“Can you tell me some delicious food?”学生们一个个跃跃欲试,纷纷举手。思维永远是从问题开始的,以认识冲突的方式设疑,贴合学生生活实际,激发学生共鸣。接着教师借助“I spy with my little eyes something beginning with the letter”这一游戏, 让学生根据老师所给的首字母猜测相应单词,逐步呈现新词“bread”、“egg”、“noodles”等。在游戏过程中巧妙地呈现出新知识,让学生在不知不觉中理解接受新知,符合小学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛,又能激发学生主体参与的积极性。达到玩与学相结合、寓教于乐的教学效果。实例二:用情景任务导入,直接呈现语用目的。牛津英语对于A板块设计中配合了适量的插图,每个孩子都是图画阅读的高手。在整体情景呈现之前,可以将每幅图中的人物及所呈现的情境以原生态的形式直面于学生,让学生在第一手的情境中听、读、说、仿、观察、思考和联想,让学生深深地融入文本,留下最深刻的记忆,大量的语言输入为BCD部分的举一反三夯实了基础。而不像以往一贯的老师先来创设情境,学到差不多的时候在进入文本,匆匆听一听读一读之后便展开初步的拓展运用。二、教学呈现――巧设问题

巧用微课,助力小学英语教学

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b26910361.html, 巧用微课，助力小学英语教学作者：王晓静来源：《学习与科普》2019年第28期摘要：微课是以短视频的形式开展的教学，因其短小精悍、针对性强、表现形式多样等特点，为小学英语教学注入了新的活力。尤其在导入新课，激发兴趣;创设情境，突破重点句型;练习巩固，突破语法学习;拓展延伸，丰富学习内容等方面在小学英语教学中被广泛应用，有效提高了教学效率。关键词：微课;小学;英语教学; 微课是以短视频为载体，某一知识点为内容，融合了知识性和趣味性及情境性于一体的视频网络课程。这种新兴的教学模式因其短小精悍、针对性强、表现形式多样等特点，为小学英语教学注入了新的活力。它能有效调动学生的积极性，激发学习兴趣，而且在突破教学重难点方面有着传统教学模式不可替代的优势，从而推动英语教学模式的改革，进一步提高教学质量。下面笔者结合教学实践，谈谈在小学英语教学中微课的有效应用。一.利用微课巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣新课导入是整个课堂至关重要的一环，方法巧妙，可以迅速吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课程的学习中来，所以，在这一环节引入微课，利用微课融图片、字幕、音频、视频等多种功能于一体，使得教学更加生动、形象和直观的特点，使学生对英语学习产生新鲜的感觉，变被动接受为主动探究，学习的趣味性增强，也就为顺利进行课堂教学做好了铺垫。例如在教学家庭成员单词时，笔者提前准备了几个学生全家福照片做进PPT，上课伊始，逐一播放幻灯片，让学生猜测是谁的全家福，照片上的人分别是谁。看着显而易见的同学全家福，学生兴奋异常，针对这两个问题，引发了热烈猜测。接下来单词的学习就顺理成章。二.利用微课创设情境，突破重点句型没有英语学习环境的英语教学，教师很难调动起学生的积极性。所以教师要利用一切可用资源为学生创设具有一定情境色彩的，形象、生动、具体的场景，帮助学生理解教学内容。微课节奏明快，交互性强，能使抽象变为具体，理解化为感性，很适合营造各种课堂教学情境。例如在教学《Lesson1 I am excited.》一课的祈使句时，就可以应用微课呈现不同场所不同人的行为的小视频，吸引学生的注意力，如在图书馆唱歌，在教室乱跑，在马路上踢球等等违反规则的行为，让学生判断应该使用肯定祈使句还是否定祈使句，是 Please... 还是Don’t...这样的微课情境贴近学生的生活实际，学生容易理解和接受，学习效果良好，既丰富了学生的情感体验，又在不知不觉中突破了重难点句型。

小学英语教学课堂实录(Animals)

小学英语教学课堂实录一、歌曲导入： T: Let's sing a song. The song's name is 《One little finger》. [评：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。] 二、师生问候： T: Class begins! Hello, everyone! Ss: Hello, Miss Cai! T: We all like the animals, but the zoo isn't really the animals home town. Where is their real home town? S:大自然。 T: Yes! Let's look at the animal in nature. OK？（观看多媒体影片） T: Do you like animals? Ss: Yes! T: The earth be longs to both animals and human beings. We should live peacefully together. We should try to give them a better living environment, and protect them from being hurt. Do you think so? Ss: Yes! T: OK! Let's begin from now on! T: The time is up. Good-bye everyone! [评：结束语知识性与思想性融为一体，既强调了本课知识的重点，又对学生进行了思想教育，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥。] 评析：教者从学生的认知规律入手，由浅入深、由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时，充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感观投入到语言学习中来。教者还利用TPR、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采用实地应用语言的调查活动，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。 T: How are you to day? Ss: We're fine, thank you. T: What's the weather like today? Ss: It's fine. [评：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。] 三、新授知识： T: A lovely today, isn't it? I have a good news for you. We're going to visit the zoo. Are you happy? Ss: Yes! T: Today we'll learn a lesson about the zoo. Please tell me. Which lesson shall we learn? Ss: Lesson 9

(完整版)小学英语趣味教学方法谈

小学英语趣味教学方法谈关键字：趣味教学摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。正文：兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”……这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。一．寓学于玩，激发学习兴趣小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”Pla y with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下：

微视频在小学英语教学中的运用

微视频在小学英语教学中的运用发表时间：2020-03-02T21:56:53.620Z 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：范婷婷[导读] 广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学514329 在教育和信息技术紧密结合的发展阶段，微视频与英语教学结合的运用，给小学英语课堂带来了显著的教学效果，激发学生的学习主动性，优化课堂教学，培育了学生的核心素养，是现阶段小学英语教学的重要教学技术之一。一、小学英语课堂中的微视频 1.什么是微视频?随着微视频在小学英语教学中广泛应用，微视频在课堂上不再是单一的媒体形式，从录制形式上来区分，可包括：声频录制、PPT课件加声频录制、知名自媒体抖音、微信短视频录制；微格教室、camtasia等专业软件技术制作。由素材可分：动画片或电影片段、有教育意义的广告；学生或教师录制的视频；PPT等等。 2.微视频的时间限定。经教育研究和实践证明，一节课的微视频运用的时间长度最好在十分钟左右。尽量做到既讲解了知识点，又不占用整节课的太多时间。一节合理安排的英语课堂，应是讲、听、练、说结合的课堂，如果视频时间占用课堂过多，会影响其他环节的合理安排。二、小学英语教学中微视频的运用 1.应用原因。其一，从小学生的心理特征分析。采用微视频教学的英语课堂，迎合了小学生的心理特征。学生在课后可以通过视频进行复习，让学习变得个性化，这一打破传统的英语学习模式满足了小学生个性化发展的心理需求，使得他们的学习变得更加积极、主动且高效。其二，从小学英语学科的特点入手。《小学英语新课程标准》明确指出“小学阶段英语教学，首要目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）”，这一课程性质就决定了英语学科区别于其他学科的鲜明特点，即英语学科的一些知识点较为浅显，通常不具备严格意义上的抽象、复杂内容，这也是为什么小学英语学科分外适合运用“微课”教学模式的重要原因之一。 2.微视频在英语课堂上的运用。微视频可以灵活运用在小学英语教学的各个环节，甚至是课堂内外，下面简单介绍微视频的几种应用：（1）新课的课前预习。指导学生进行课前预习并养成良好习惯，把课堂教学知识点有效前移，非常有利于培养他们的自主学习能力。课前充分利用微视频教学资源，能够发挥锦上添花的作用。（2）新课导入的创设情境。在导入新课的环节，通过微视频呈现，渲染教学主题的氛围，创设语言情境，给学生带来不同寻常的声觉效果和视觉效果，为一节有趣的英语课堂拉开帷幕。（3）重难点的精心讲解。教师在课前，精心设计重难点的讲解，反复提炼，使通过一节短短的微视频，比教师在平时讲解重难点同样的时间下，微视频的对知识点的容量更多，知识面更广更全，提高课堂效率非堂显著，也让教师在课堂上更加轻松把控课堂的节奏和学生的学习动态。（4）练习题的典型点评。学生在哪些知识点出错比较多，或是哪些知识点需要补充和拓展，收集练习题，并制作视频，点评练习题中容易出错的语法知识，微视频在这个环节的教学中也发挥着高效的作用。（5）学生的情景表演。在课前，由学生自己表演教材对话内容，他们更喜欢自己成为学习的主角，增加了学生的学习乐趣，激发小学生的表演欲，提高学生对语言的运用能力。（6）学生的学习反馈。学生在课后，可自行录制视频，反馈学习任务。通过小组表演、自己讲解练习题、学习心得等多种形式共享给同学们，教师可以从这些视频中收集学生的学习反馈信息。三、微视频在小学英语教学中的优点 1.提高课堂效率，释放教师对课堂教学的把控性。由教师在课前整合教学资源，提炼重点知识，知识更全，考虑更周到，设计更细致，能够更深入地把握教材，通过几分钟的微视频呈现出来，大大提高了课堂的教学效率，释放教师对教学时间的把控性，让教师在课堂上更轻松。 2.课堂内外反复利用，让不同水平的学生得到个性化的提升。微视频不仅在课内发挥教学作用，还可在课后分享给学生，为学生提供有效的课后复习巩固的资源，提高学生的自学能力。学生在课堂上因接受能力的不同，对于后进生来说，课堂上有些知识点一时难以消化，在课后，通过视频的再学习，能让他们更好地理解和掌握一些难点；对于优等生来说，基础的内容可以选择略过，根据自己的需求寻找适合自身的微视频，进而得到更好的拓展和进步。 3.资源共享，还可以被用于教学研究。微视频可以积累成为共享资源，通过拼接剪辑，既减轻备课负担，又有效节省时间和精力。微视频还可以被用于教学研究，促进教学方法和技巧的发展和进步。四、小学英语教学中微视频的运用注意的几个问题 1.制作视频避免太过复杂，用太多软件合成，花费过多环节和时间制作。复杂的工序，不符合教师工作的合理安排，不科学的工作，只会导致被淘汰。要遵循越简单越容易操作的原则，才能被人们利用。 2.微视频只是教学环节的一部分，不能取代教师在课堂上所有的讲解。一节合理安排的英语课堂，应是讲、听、练、说、想结合的课堂，如果视频时间占用课堂过多，会影响其他环节的合理安排。 3.避免学生的不当传播。微视频可以课内学习，也可供学生课后在平台下载。小学生还处在少年时期，对作品的版权问题，以及网上传播的合法性，不是很了解。学生有可能会出于好玩的心态对视频作出不当传播的行为，造成对作品的不合法使用。所以，要严格监管学生使用视频。参考文献 [1]蒋清风视听法与语言交际.衡阳师范学院学报(社会科学版)，20O2。 [2]肖礼全英语教学方法论.北京：外语教学与研究出版社，2006。

(完整版)小学英语课堂教学流程

小学英语课堂教学流程下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。词汇句型教学流程词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。单元词汇句型教学主要流程如下：一、交流热身，预习导入各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语调。只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。个别学生读不准的或是较难的词教师要适当领读。２、小组合作学会黑板上的生词。“学会”包括会读、会翻译、能联想相关词汇，运用技巧初步记忆，运用生词造句等。这个环节主要发挥优生帮教的作用，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。组内解决不了的问题可以在老师巡视时请老师帮助解决，老师巡回检查指导每组学习情况。３、小组展示学习成果。这是课堂上最精彩的地方。学生主要以小组为单位，采取小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还可以随机检查其他学生的学习情况，主要从读音、汉意、拼写、或单词的不同时态的表现形式等几个方面检查，在实际的操作中还有很多展示的方式，像用生词造词组或句子，找形近词、同义词或反义词等，各组展示的方式一般不会雷同。４、单词句型运用。本环节是在学生基本掌握了新学单词的基础上，学会运用并进行

小学英语教学经验交流稿(1)

小学英语教学经验交流材料时光飞逝，转眼间，在教育第一线工作已经一年多了，回想这一年来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。刚刚走上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。教学开始，我就遇到了种种问题。从学生的角度看，小学阶段英语只不过副科，根本不能和语文数学相比，虽然我们的领导老师非常重视，但是从学生的潜意识里，根本没有每当一回事儿，从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更别讨论辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。我想尽各种方法解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。首先是如何激发学生学习英语的兴趣。要想让学生保持长期对英语的兴趣，必须先解决孩子对英语的不重视问题。孩子的不重视有很大程度取决于家长的不重视，只有家长重视了，孩子才有可能重视起来。于是我利用学校开家长会的机会，向每位班主任要了15分钟，为家长讲述了英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生。我还专门为每一位到会家长发了一张《致家长一封信》，上面列举了我对学生在家学习英语的要求，还介绍了一些我自己对英语学习的意见和方法。刚开始，各位家长很奇怪，因为很少有科任教师在家长会上出现，但很快我从他们的眼神中读出了他们的认真，我把我的电话号码写在了黑板上，希望家长能够与我联系，了解孩子英语课上的情况，进一步提高孩子的英语成绩。会后，很多家长围住了我，询问孩子英语学习情况，那一天，我虽然很累，但我觉得能提高家长对英语的重视程度，哪怕是一丁点儿，也值了。从那以后，我经常在英语检测的题上写一小段话，对学生近一阶段的英语学习向家长进行汇报，家长也总是能够把孩子在家里学习英语的情况及时地反馈回来，有些家长甚至在我的建议下，与孩子一同学习起了英语，给我打电话说：“现在我和女儿一起学英语，好像又回到了上学的时代，孩子现在学习英语的积极性可高了。”听了这话，我非常高兴。解决了家长和孩子的重视问题，我同时更注重了课堂上对学生兴趣的激发。在课堂上，我总是用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生，我在练习时经常恰当的使用游戏，既激发了学生学习英语的兴趣又对所学知识进行了巩固，只靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的，我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多种元素充实英语的课堂教学。在作业的布置上，也是以激发兴趣为主要目的的，比如，看一些英语动画片，一个英语小故事等等。在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分，在备课时我首先就是找准本课的教学重点，在围绕重点进行教学设计。当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。在备课时，我重点是备学生，几年级，多少名学生，可以说我对每个班级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里。只有这样，才能及时解决课堂出现的突发问题。课堂教学是学习的重要过程，我在课堂教学中采用了“聊天式”教学方法，用