习作8古诗研究报告
习作8古诗研究报告
诗词是中国文化的精髓，请你读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。
你知道以上诗句各出自哪首诗,这些诗的作者是谁吗?他们是哪个朝代的人?这些诗句是什么意思?选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。
谈谈“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
高密市恒涛双语实验学校三年级六班明亚菲
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自唐朝大诗人王维的《送元二使安西》。(小作者用简洁的语言开门见山地道出了诗句的作者、出处及作者所处的朝代)全诗是“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这首诗很出名。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗是王维在旅舍里写的。王维在渭城一家旅舍里为他的老朋友(在这儿添上“元二”两字，读的人就会明白王维送的朋友是谁了。你觉得呢?)送行，并且热情地招待朋友喝酒，王维劝朋友再喝一杯酒，因为这位朋友向西走出了阳关就再也不会遇到什么友人了(这几句话介绍了王维当时写这首诗的情景，同时写出了这两句诗的意思)。这两句诗表现了王维对他的朋友的深厚情意。还说明了王维很好客，
对朋友很热情。现在，人们常常用这句诗来表达友情。(介绍了这两句诗流传千古的原因)
我读了明亚菲的作文，我知道了她选择的这两句诗表明了王维对朋友的感情很深厚。
——岳晓萌
我读到作文的最后一句，知道了人们常常用这两句诗来表达友情，成为了千古传诵的名句。我也喜欢上了这两句诗。——张竞文
我也选择了两句诗进行研究，读了亚菲的作文，我觉得我写的有点乱，我知道了该如何去修改我的作文了。
——荆小童
明亚菲写这篇作文时做到了两点，一是广泛查阅资料。她首先选定自己喜欢的诗句，然后查阅了与这两句诗有关的资料。二是叙述有条理。亚菲把查阅到的资料进行了归纳整理，从诗句的作者、出处、全诗的内容及后两句诗的意思几个方面进行了有条理地介绍，让人读后对诗句有了清楚的认识。结尾点明了此诗对后世的影响。明亚菲在研究这两句诗的过程中增长了不少知识。你也选择其中的两句诗进行研究吧，你一定会研究得很棒!
——郭纪梅
把古诗改写成作文
这是一个夏日的傍晚，火红的太阳已经躲到了群山的背后，彩霞染红了天空，染红了云彩，渔夫们都摇着船，收工回家了。下面是为您带来的《把古诗改写成作文》，希望能够帮助到大家。 篇一：寻隐者不遇 “昨夜的蒙蒙雨，把这座山笼罩得若隐若现。好似一位温柔的少女，在捂着脸笑呢。”贾岛在山下感叹道。一场春雨过后，紫色的风信子，黄色的迎春花，白色的杏花……各种花朵争奇斗艳，看的人们眼花缭乱。 贾岛上山去拜访一位老朋友，见到此景，心情更是好上加好。他来到老朋友的房子前，见松树下有一个小孩子在扫地，急忙拱手问道：“小童子你好，请问你师傅在家吗?小童子也回应说：“您好，我师傅不在家，他采药去了。”贾岛像被泼了一盆冷水，又怀着一丝希望道：“那他去哪里采药，你能告诉我吗?”童子说：“就在这座山上。”贾岛高兴的连说话语气都变了：“那好那好，我现在就去找他。”童子劝他说：“您不要去，山雾太浓，您又没有经验，不仅找不到我师父还会死在山上的。”贾岛彻底失望了，他提着沉重脚步，慢慢地下山去。走着走着，有感而发地吟起了一首诗——《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 篇二：古诗改写作文 这是一个夏日的傍晚，火红的太阳已经躲到了群山的背后，彩霞染红了天空，染红了云彩，渔夫们都摇着船，收工回家了。https://www.360docs.net/doc/b47476996.html, 这时，一阵清脆的歌声从树丛深处传来，这歌声是多么嘹亮啊!只见一个牧童骑着一头老黄牛走了过来。你瞧，他头戴金黄的斗笠，一双乌黑的大眼睛扑闪扑闪的，圆嘟嘟的小脸蛋儿上洋溢着灿烂的笑容.他斜坐在牛背上，一双小脚丫欢快地晃动着,显得那么活泼可爱。老黄牛“哞哞”地叫着，似乎在赞美牧童的歌声动听呢! 牧童正唱到高兴，一阵清脆的蝉鸣声从附近的一棵柳树上传来。蝉声打断了牧童美妙嘹亮的歌声，他停止唱歌，侧耳仔细的聆听着。 牧童想要捉蝉的欲望油然而生，他拍拍黄牛，又指指树上的蝉，老黄牛心领神会，用慢慢的速度，轻轻的脚步，小心翼翼地向蝉靠近。 近了，近了，离蝉只有一步之遥。但蝉还没有感受到危险的降临，仍然“知了知了”地展示着自己美妙的歌喉。牧童慢慢地从牛背上站起来，双手轻轻地向蝉靠近。说时迟，那时快，牧童双手向前一合，蝉“吱”地一声，成了牧童的囊中之物。 牧童“哧溜”一下跳下了牛背，将手露出一条细缝，笑着说：“哈哈哈，谁让你跟我比试歌喉来着，现在遭殃了吧!”此时的蝉，怎么会就这样束手就擒，善罢甘休呢?它在牧童手中不停的叫唤着，挣扎着，但就算这样，还是无济于事。 牧童笑着，他纵身跃上牛背，踏上了回家的归途。
唐诗宋词研究报告
唐诗宋词研究报告 一、研究题目：中唐山水诗与贬谪文化研究 二、本课题的目的与研究意义 1、中唐诗歌在整个唐代诗歌史中占有非常重要的地位，而其中又尤以山水诗分量最重。中唐山水诗与前代山水诗相比又有着自身独特的气质。结合中唐历史，笔者发现中唐山水诗的独特气质与其时政治导致的贬谪文化有着非常密切的关系。 2、通过本课题的研究，希望能够通过分析中唐贬谪文化对中唐山水诗人的心理特征和情感倾向，从而进一步了解中唐山水诗的文学内涵——清冷疏淡的意境和愤激哀怨的基调。 三、本课题的研究现状 目前学术界对于中唐诗、中唐山水诗之特色以及中唐贬谪文化均分别有一定程度的深入探析。 1、有关中唐诗的论述： 宋严羽《沧浪诗话·诗体》； 明高棅《唐诗品汇?五言古诗叙目?正变》； 郭延礼《中国文学精神·唐代卷》； 许总《唐诗体派论》； 许总《论元和诗歌变态美特征的形成与走向》； 许孝萱《漫谈中唐诗坛》 2、专论中唐贬谪文学： 尚永亮《贬谪文化与贬谪文学————以中唐元和五大诗人之贬及其创作为中心》； 尚永亮《唐五代贬官之时空分布的定量分析》； 谭琳《浅论唐代贬谪诗流变》等。 3、稍涉中唐诗贬谪文化色彩： 戴伟华《唐代文学专论》； 郭延礼《中国文学精神·唐代卷》等 但是，对于鼎盛的中唐山水诗却少有专论，并且具体到中唐山水诗与贬谪文化之间的关系者就更是凤毛麟角了。而更多的是将中唐贬谪诗人的山水诗作或归为山水诗或类为贬谪诗研究，这样的做法都不利于分析了解中唐山水诗与贬谪文化之间独特而深刻的关系。
四、本课题的研究内容与思路 本课题针对课题研究之意义以及目前研究现状，亟欲通过分析中唐山水诗独特的创作内涵和诗人因贬谪遭遇而引起的心理特征与情感倾向变化，从而探索出中唐山水诗中隐含的贬谪情绪，反映贬谪文化在诗人创作中所产生的影响。具体思路简列为以下提纲： 1、中唐山水诗的独特气象——与盛唐山水诗比较 中唐山水诗非常鼎盛，其山水诗风对盛唐山水诗风既有承袭又有突破，成了自身的独特气象。这主要体现在中唐山水诗清冷疏淡的意境以及愤激哀怨的情感倾向上。 （1）清冷疏淡、寂寞萧索的意境。相异于盛唐山水诗的清幽泓澄清远高妙的特征，中唐诗在继承盛唐山水诗代表王维、孟浩然的基础上，又大多在清远当中显露出因积极用世又受惨重打击而来清冷疏淡，寂寞萧索的情致。如钱起《忆山中寄旧友》、韦应物《游溪》、戴叔伦《精舍对雨》、刘长卿《送灵澈上人》、司空曙《送下雪》等。 （2）愤激哀怨的情感倾向。沉郁之调贯穿唐诗，尤以盛唐杜甫为宗。中唐诗人在很大程度上也继承了杜甫诗的沉郁顿挫的现实情怀，但是中唐诗人更多的是愤激哀怨之调，在山水诗中时有对政治腐败以及自身无辜获罪的愤怨情绪。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》 正由于中唐山水诗承于盛唐又异于盛唐的特征，所以研究中唐山水诗背后的时代文化精神显得更加有必要。 2、中唐贬谪文化及其对诗人心理和情感的影响 （1）贬谪文化形成的原因 贬谪文化的形成有外部和内部两种因素。 外部即当时的社会政治背景。在封建社会中，专制主义政治以及君权的集中，导致民主艰难地发展，即使得到短暂发展，比如元和中兴，那也只不过是统治者一时兴之所致，而真正主宰这些士人命运的是君主的利益，甚至乎君主的心情也能翻手为天，覆手为地。 “唐五代三百四十余年间，有姓名可考并有贬地记载的贬官共2828人次。从其分布时期看，中晚唐人次最多；而列前九位者依次为宪宗、文宗、玄宗、宣宗、懿宗、德宗、武后、代宗、高宗诸朝。从其分布地域看，南方是唐王朝流贬官员的主要地区，岭南道、江南西、东道和山南东道因荒远偏僻，更成了处置贬官的首选之地，就中岭南道、江南西道所辖39州共有贬官721人次，占唐五代贬官总数的25.5％，故最值得重视。”“中唐自仙踪至敬宗二十余年是贬官高峰期。中唐虽时间不长，但贬官总数与年均人次都居首位”。（尚永亮《唐五代贬官之时空分布的定量分析》）这样的数据，可谓是道尽了中唐山水诗中诗人激愤悲伤心态的客观原因。 而内部因素则为士人们自身的心理性格，尤其是对于政治的热衷和浓厚的儒家士大夫精神。这种积极用世的心态，往往导致他们对于现实和政治怀有极高的理想和执着。然而他们“执着地坚持真理，追求理想，首先便已单方面地蕴积了与时代文化紧相关联的悲剧性因素”。 中唐许多著名诗人，如“元和五大诗人”韩愈、柳宗元、刘禹锡、白居易、元稹，本身都是极具政治才能，有着崇高治世理想，并且也曾一再位于高位。如柳宗元、刘禹锡、白居易、元稹当时积极参加王叔文革新集团，提出许多创见，
人教版八年级下册语文古诗词
人教版八年级下册语文古诗词 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡八下课内 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身. 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春. 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神. 《赤壁》杜牧八下课内 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝. 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 《过零丁洋》文天祥八下课内 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 《水调歌头》苏轼八下课内 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由. 明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间. 转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟. 《山坡羊潼关怀古》张养浩八下课内 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦;亡,百姓苦. 《饮酒其五》陶渊明八下课内 结庐在人境,而无车马喧.
问君何能尔?心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言. 《行路难其一》李白八下课内 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱. 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边. 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 《茅屋为秋风所破歌》杜甫八下课内 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳. 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息. 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! 《白雪歌送武判官归京》岑参八下课内 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控,都护铁衣冷难着.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.中 军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去,去时 雪满天山路.山回路转不见君,雪上空留马行处. 《己亥杂诗》龚自珍八下课内 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物,化作春泥更护花. 钱塘湖春行
古诗改写成小短文
<牧童> 在蓝色的天幕上，镶嵌着无数的群星。在大地上，一望无际的原野上长满了野草，到处翠色欲流。那繁茂的野草，在习习晚风中摇曳着。忽然，晚风中吹来牧童悠扬动听的笛声，时断时续。小牧童的身影也渐渐清晰起来。只见他骑在水牛背上，闭着眼，小脑瓜随着笛声的旋律不时晃动着。笛声打破了乡
村傍晚的静寂。小牧童牵着水牛来到池塘边，找到一个水草丰美的地方后，小牧童就去采野果、抓鱼和采莲蓬了。累了一天，牧童匆匆吃过晚饭后，已是黄昏之后了。他眼皮开始耷拉起来，打起了哈欠，微微闭上了双眼。他连蓑衣来不及脱，一阵睡意就袭来了，他便在露天的月夜里休息了。 1、《舟过安仁》古诗改编
故事 这天，风和日丽，阳光明媚。诗人杨万里坐着小船要去安仁拜访好友。在路上，杨万里眺望四周，一座座高山连绵不断，从山间隐隐约约可以看见几座白塔，岸边种满了翠色欲流的青竹。竹子倒映在像一面明亮的镜子的湖面上，真是“舟行碧波上，人在画中游”，诗人陶醉在这美景中。
突然，孩子们的嬉戏声，打闹声传入诗人的耳朵中。寻声望去，只见两个七八岁的孩子坐在船头，正在打闹呢！其中一个穿红色肚兜的孩子，扎着羊角辫，穿着白色的短袖，可爱极了！而另一个孩子和这个孩子的衣服差不多。划着划着，孩子们的船停了下来，把篙收了，把棹拉了下来。诗人十分奇怪，想道“这两个孩子停下
来，是不是船坏了”？这时，诗人把船靠近了孩子的船，听到了这样的一段对话,划船的孩子说“咱们别这样划了，实在太累人了。”“那有什么办法既不费力气，又能使船前进？”那个孩子迷惑不解地说。这时，一阵风吹来，划船的孩子沉思了一会。突然，孩子的眼睛的一亮，惊喜地说：“我想到了一个好办法！我看见了帆船的帆，
语文八年级下册古诗
语文八年级下册古诗 《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者：刘禹锡(唐代诗人) 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【翻译】 巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯美酒重新振作起精神吧。 《赤壁》作者：杜牧(唐代诗人) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【翻译】 一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 《过零丁洋》作者：文天祥(宋代诗人) 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 【翻译】 自己由于熟读经书，通过科举考试，被朝廷选拔入仕做官。在频繁的抗元战斗中已度过四年。大宋国势危亡如风中柳絮。自己一生 坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依 然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。自古以来谁能永远不死呢?死后我也要留下这颗赤诚的心用来光照史册。 《水调歌头》作者：苏轼(宋代诗人) 《山坡羊·潼关怀古》作者：张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦。亡，百姓苦。 【翻译】 群峰众峦像是在这里汇聚，大浪巨涛像是在这里发怒，(潼关)外有黄河，内有华山，潼关地势坚固。遥望古都长安，思绪此起彼伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦;一朝灭亡，百姓依旧受苦。 《饮酒》作者：陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
关于改写古诗作文300字集合七篇
关于改写古诗作文300字集合七篇 关于改写古诗作文300字集合七篇 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是WTT整理的改写古诗作文300字7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 改写古诗作文300字篇1 唐代诗人贾岛很喜欢交朋友。 他听说山里隐居着一位高人，便想去拜访那位高人。他准备了一天的干粮，背上包袱，兴致勃勃地上路了。 他来到山上，听见了哗哗的流水声，叽叽的鸟叫声，他也不觉得累了，心想：这真是一个好地方！到了中午，贾岛吃了点干粮就又继续赶路。眼看太阳慢慢偏西了，他心里不禁着急起来，过了几个弯，他看见远处隐隐约约露出房屋的轮廓，便快步走去，发现了一个茅草屋，外面一个院子，（新年礼物）房屋上有几根南瓜藤，藤上挂着几个大南瓜。贾岛看见松树下有一位童子在扫地，便问道：请问这里可有一位高人隐居在这里呀？施主说的可是我师傅？我师傅就隐居在这里。童子回答道。哦，请问高人在哪儿？您找他啊，真不巧，师傅去采药了。高人在哪里采药呢？诺，童子往山那边指了指，我只知道师傅在那座山里采药，
不知道具体位置在哪儿。那高人什么时候回来呢？少则三四天，多则七八天。 贾岛听后失落地走了，边走边吟诵：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 改写古诗作文300字篇2 咕、咕、咕&&，清晨那洪亮的鸡叫声，唤醒了在梦中徜徉的我。我穿好衣服，吱呀一声门打开了。我走出自己家的小园，深深地呼吸着春天清晨特有的甜润的空气。瞧呀！小鸟在那高高的树枝上谱写着春天的赞歌。一片绿茵茵的绿草上，晶莹剔透的露珠在晨光中闪耀。美丽的花儿绽开了可爱的脸蛋。空气中弥漫着清香的味道。这春天的清晨多迷人啊！不知此时朋友家的园子是怎样的呢？ 不远，我就看到他家的那用树枝编成的简陋的门紧闭着，会不会没有人在家呢？大概是怕我的木底鞋踩坏了他园子里的苍苔吧！去看看好了。 我走过去，轻轻地敲了敲门，敲了许久，始终没有人来开。哎，看来是没人在家吧！我转身想走，瞬间，一处景物吸引住了我。嘿，瞧呀！一枝粉红的杏花正悄悄地探出头来呢！这景物仿佛让我看到了朋友家里的美丽的春色。我也知道了，一切有生命力的东西都会去拼搏、进龋 想到这，我心血来潮，写下千年古诗《游园不值》。 改写古诗作文300字篇3
《习作8》
《习作8》 导读：教学要求 ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。 教学重点、难点： 重点：学会写关于古诗句的研究报告。 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。 课前准备 ⒈提供《唐诗三百首》一本。 ⒉抄写课文中的五句诗。 ⒊研究结果汇报表一份。 教学过程 一、以诗导入 ，激发兴趣 ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？ ⒉开火车背古诗。 ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？ 二、小组学习，研究古诗 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？ ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。 研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。 ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。 ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。 （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。） 三、集体交流，汇报结果 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？ 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。 四、例文指导，学习写作。 ⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。 ⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义） ⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？ 五、撰写研究报告 ⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。 要求：语言要清晰，表达要准确。 ⒉学生各自习作，教师巡视指导。 ⒊修改评议。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
部编版八年级下册语文古诗词鉴赏
一、《诗经·蒹葭》 （1）这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 答：①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 （2）为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？答：①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。 ②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。 （3）意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。 答：营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 二、关雎《诗经》 1. 统领《关雎》全篇的诗句是窈窕淑女，君子好逑 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。 3.《关雌》所要表达的主题是什么? 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 《关雎》这首诗主要运用了兴的艺术手法。如本诗开头关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 5、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女向美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。 6、本诗围绕一个求字，写一个男子对美好女子的爱慕追求。
语文：八年级下册古诗文名句
八年级下册古诗文复习 一、古诗词名句，请填写完整。 1．、天山共色，、任意东西。（吴 均《与朱元思书》） 2．李商隐的（无题《相见时难别亦难》），情真意切而又含蕴地写出了浓郁的 离别之恨和缠绵的相思之苦，其中“、”表现了爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永，千古传诵。 3．谭西南而望，、明来可见。（柳宗元《小石潭记》） 4．由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联，我们能够联想到《岳阳楼记》中的名句：“、。” 5．《小石潭记》中写溪流曲曲折折，一段看得见，一段又看不见二句子是： 、。 6．古代送别诗中，有很多情景交融的诗句，虽只字未提送别，却饱含依依惜别之情。写出连续两句这样的诗：、。 7．王安石在《登飞来峰》一诗中，表明自己不畏艰难，对前途充满信心的诗句是“、。” 8．春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》） 9．苏轼的《小调歌头·明月几时有》一词中表达作者旷达胸襟、表现作者感悟人生哲理的词句是：、、。 10．范仲淹在《岳阳楼记》中赞扬滕子京政绩的句子是：、 。 11．，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）12．文天祥留下了千古传诵的诗句“人生自古谁无死？。”激励了无数热血青年。 13．不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飞来峰》） 14．，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）15．，月有阴晴圆缺。（苏试《明朋几时有》） 16．《醉翁亭记》中，写朝暮之景的句子是、。 17．面对人生的坎坷与不幸，我们应该保持乐观自信的态度，要像李白在《行路难》中所写到的那样：、。 18．晓镜但愁云鬓改，。（李商隐《无题》） 19．陶渊明在《饮酒》（其五）中表现自己在俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是“，。” 20．，在乎山水之间也，山水之乐，。（欧阳修《醉翁亭记》）
(精心整理)古诗词结题报告
幼儿园古诗词唱游教学的实践研究结题报告 一、课题研究背景： 1、古诗词更是中国古典文学艺术中一支奇葩奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，以其精深的语言、深邃的意境而脍炙人口，千百年来，古诗词经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学。 2、早在上世纪80年代，著名学者叶嘉莹先生就提倡吟诵古诗词，她一直有这样一个理想：在幼儿园开设“古诗唱游”科目，以古诗词为主，教学方法以唱歌和游戏为主，一边唱歌，一边游戏就学会了古诗词。用简单、小孩子容易学的，也是合乎中国传统的吟诵方法教给他们吟诵。“小孩子很纯真，而且记忆力强，透过吟诵，可以长久记忆”。她说，与其说对古诗词进行研究是一种兴趣，到不如说是一种责任。为此，国内外各地小学幼儿园均对本课题有所研究：太仓市实验幼儿园提出《构建古诗词欣赏教学园本教材的实践研究》；太仓实验幼儿园进行了《构建古诗词欣赏教学园本教材的实践研究》，嘉定区普通小学也开展了课题研究《走进千古美文松多经典诗句》等。研究者从不同的角度探讨古诗词诵读对孩子的影响。他们的研究对本课题有一定的借鉴作用。 3、《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。当今我国基础教育中，学习咏诵古诗文作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中去，从小学、初中到高中，都有关于古诗文诵读的课外读物，要求每个学生进行一定量的诵读和背诵。学前教育作为基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿学习古诗文的必要性：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。学前阶段，一方面是幼儿对语音和语法的敏感期；另一方面，古诗文虽讲究韵律音节，但其中不乏浅显易懂、琅琅上口的，非常适合幼儿学习的经典作品。
部编版八年级下册语文必背古诗文(完整版)【精选】
部编人教版八年级语文下册古诗文背诵篇目 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 《式微》 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 《子衿》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 《望洞庭湖赠张丞相》 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《卖炭翁》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
语文人教版八年级下册古诗
饮酒（其五）教学设计 里坦镇初级中学任艳霞 【教学目标】 １、朗读作为基础； ２、品析欣赏作为难点； ３、写、说作为语言积累的途径和正确价值观和积极人生态度形成的导向。 【教学过程】 同学们，从小学到现在我们学了不少诗歌了吧？那么，陶渊明这个名字我们陌生吗？下面我给陶渊明建了一个小档案，请同学们帮我填写完整： 陶渊明（365——427），名（潜），字（元亮），自号（五柳先生）。是（东晋）时期著名的诗人，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景。著有《陶渊明集》。 性格：“闲静少言，不慕荣利”。 爱好：好读书、性嗜酒、常著文章。 喜欢的花卉：“晋陶渊明独爱菊”（宋.周敦颐） 理想追求：世外桃源 所学作品：《桃花源记》、《归园田居（其三）》、《五柳先生传》 今天我们再学习一篇陶渊明的饮酒诗，好，同学们打开课本看第30课《诗五首》，第一首陶渊明的饮酒（其五）。 教学环节： 一、读——诗
二、悟——意境 三、说——故事 活动一：读 朗读、背诵是学习诗歌最基本的内容。由于诗歌感情充沛，语言富于音乐美，所以要通过读来加深对诗歌内容的理解，下面学习读。 读──准音、节奏、情感： 1、听师范读，划节奏，再读。 2、再听读，圈重点。再读。 3、齐读，读出感情。 诗的题目与内容之间存在什么问题？ 《饮酒（序文）》 余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。 师讲：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音。 下面请以小组为单位进行教学板块二的学习： (二）悟 讨论思考： 1、找出诗中描绘了哪些画面；
开展诵读经典古诗词策略的研究 课题结题报告
《开展诵读经典古诗词策略的研究》课题结题报告 古诗词是我国古典文学中的精华，孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的文学素养。，《语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段学生应背诵160篇诗文，而小学的语文课本中每学期在书上出现的古诗只有四首，以这样的数量计算整个小学读完也只有寥寥32首而已，简直就是杯水车薪，离《语文课程标准》提出的要求相去甚远。所以，作为新课程背景下的语文教师应当充分重视古诗词积累教学，从而开拓学生的视野，采取一定的教学策略进行古诗词积累方法教学。在此背景下，我们进行低段古诗词诵读教学的研究，旨在组织学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在经典古诗词中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们幼稚的心田。 一、课题宗旨 古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的70首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。再者让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。基于此，我在我们班开展了古诗文诵读实验活动。 二、课题研究的背景及意义 古诗词是我国古典文学中的精华，孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可 1
部编八年级下册语文古诗文及翻译
部,编,八年级,下册,语文,古,诗文,及,翻译,部,部编版八年级下册古诗文及翻译 桃花源记作者：陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（xián）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 译文： 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
八年级语文下册全部古诗人教版
八年级语文下册全部古诗人教版 人教版八年级语文下册全部古诗 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡(八下课内) 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身. 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春. 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神. 《赤壁》杜牧(八下课内) 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝. 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 《过零丁洋》文天祥(八下课内) 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 《水调歌头》苏轼(八下课内) 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由. 明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间. 转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里
共婵娟. 《山坡羊潼关怀古》张养浩(八下课内) 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦;亡,百姓苦. 《饮酒(其五)》陶渊明(八下课内) 结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔?心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言. 《行路难(其一)》李白(八下课内) 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱. 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边. 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 《茅屋为秋风所破歌》杜甫(八下课内) 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳. 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹
2019人教版八年级下册语文古诗词语文
2019人教版八年级下册语文古诗词 2019人教版八年级下语文古诗词 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡(八下课内) 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神. 《赤壁》杜牧(八下课内) 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 《过零丁洋》文天祥(八下课内) 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁.人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 《水调歌头》苏轼(八下课内) 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由. 明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟. 《山坡羊潼关怀古》张养浩(八下课内)
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.页 1 第 伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦;亡,百姓苦. 《饮酒(其五)陶渊明》(八下课内) 结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔?心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言. 《行路难(其一)》李白(八下课内) 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边.行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 《茅屋为秋风所破歌》杜甫(八下课内) 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳. 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息. 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
部编版八年级语文下册必背古诗文
部编版八年级下册《语文》必背古诗文 1.《竹里馆》王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 2.《春夜洛城闻笛》李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 3.《逢入京使》岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 4.《晚春》(韩愈) 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 5.《泊秦淮》杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
6.《贾生》李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 7.《过松源晨炊漆公店》杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 8.《约客》赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 9.《登幽州台歌》陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而泪下。 10.《登飞来峰》王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 11.《望岳》杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 12.《游山西村》陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 13.《己亥杂诗（其五）》龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 14.《陋室铭》唐.刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 15.《爱莲说》周敦颐(宋代) 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱
古诗改写
《赠汪伦》改写 今日，我从梦中醒来收拾好行李，准备离开这个美好的地方，重新寻找一个世外桃源让我更好的饮酒作诗。 我来到岸边准备离开，忽然想起还没有向汪兄辞行，怎能离开这里呢？我便和船夫说明情况。来到汪兄家他辞行，可是汪兄对我说：“李兄，好好的怎么要走了？如果你要走那我给你送行吧！”我说：“汪兄我在这里的一段时间，乡亲们都待我很好，也谢谢你们的照顾，不用送了。”汪伦很舍不得我走，我也依依不舍。我对汪兄说：“汪兄，后会有期了。”我走到岸边对船夫说：“船夫我们走吧！”我忽然听到岸上有一阵阵踏歌的声音…… 我也不知怎么了，一看原来是乡亲们和汪兄来为我送行来了，他们手里抱了一罐美酒我便上了岸。汪兄对我说：“李兄我俩朋友一场，我怎么不会为你送行呢？我知道你爱喝酒，你看看这是乡亲们酿的美酒就给你路上喝。“我很感动差点就流泪了。船夫一再的催我快上船，我也没有办法就到了船上，要出发了。我顿时吟到“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 我走了，一想到汪兄我就泪流不止，汪兄对我的情谊比桃花潭水还深啊！
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写 三月，拖着舞裙，带着画笔，点缀出了柳如烟，花似锦的春天。 黄鹤楼上，伴着江涛，李白与孟浩然举起酒杯，一饮而下。李白再次酌酒，与孟浩然碰杯：“浩然兄，今日便是你我离别之时，咱们一醉方休，后会有期！”“好，本想邀太白兄一同去广陵的，怎奈太白兄事务繁忙，不能陪同，那就后会有期了！”孟浩然说完，一杯下肚。“哈哈，以后我去扬州，浩然兄可别嫌弃啊！”李白说完，随手折下一枝杨柳，赠给了孟浩然。孟浩然收下后，也摘下一枝垂柳，送给李白，哈哈一笑：“怎么会呢？只怕太白兄不肯赏脸，不愿去扬州呢！我们就此一别吧！”“浩然兄，‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君’！”李白把柳枝收入胸前，对着下楼的孟浩然挥挥手。 一阵微风袭来，婀娜多姿的垂柳在风中摇曳，柳条拂动着水面，水波纹荡漾着，随着孟浩然的船一同划向远方…… 友人离别，李白依依不舍，始终望着江面友人在的船上，想起了曾经的种种，即使帆变成了一个小黑点，渐渐消失，李白仍伫立在黄鹤楼上，想着以前与孟浩然昔日的种种，他提笔疾书：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
部编版八年级下册语文古诗赏析最新全面版
一、阅读《诗经·蒹葭》，完成（1）—（3）题 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 答：①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 2为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？ 答：①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。 3意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。 答：营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 4这首诗抒发了作者怎样的情感 通过描写写主人公对淑女疯狂地相思与追求表现了古代人民对美好幸福生活的一种追求和向往。 二、关雎《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《关雌》所要表达的主题是什么? 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 2、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女向美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状。作用：可以充分表达诗人思想感情（1分）；（2）增加诗歌节奏感和音乐美（1分）。 3.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。（3分） 运用比兴的艺术手法（1分）。如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对
写一篇古诗词研究报告
写一篇古诗词研究报告 古诗词研究报告 请读读下面的诗句： 但愿人长久，千里共婵娟。 不识庐山真面貌，只缘身在此山中。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 居高声自远，非是籍秋风。 你知道以上诗句各出自哪首诗?你知道这些诗的作者是谁吗?他们是哪个朝代的人?这些诗句是什么意思?选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。 1.认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。 2.抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。 学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。 1.《中华经典诵读》、《唐诗三百首》; 2.研究结果汇报表一份。 习作指导课
1.同学们，你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗? 2.指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。思考：这份报告中讲到了些什么? 小结小作者的写法： (1)先写诗的出处 (作者、朝代、诗题、全诗) (2)再写两句诗的意思，体会作者的思想感情 (3)最后点明两句诗对人们的启发或激励作用 (4)假如小作者收集资料充分，还可以写什么? (诗的写作背景、有关趣闻等) 3.你打算怎样写自己的研究报告?你还想研究些什么吗?小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告 请读读下面的诗句： 但愿人长久，千里共婵娟。 不识庐山真面貌，只缘身在此山中。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 居高声自远，非是籍秋风。 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这