写作思路要清晰

写作思路要清晰
写作思路要清晰

《写作思路要清晰》教学案

1.了解一般文章的行文顺序,学会条理清楚、层次分明地写文章。

2.学会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍。

3.学习列提纲和布局谋篇,并体验撰写提纲的作用。

学会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍。学习列提纲和布局谋篇,并体验撰写提纲的作用。

2课时

一、导入

读一本书或一个故事,无论是长还是短,我们都会感觉是顺着一条线在走,到达作者想表达的意思中去,这就是行文思路。今天,我们就来进行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读《思路要清晰》,交流读后心得。

1.整体构思,确定中心。

看到题目要求后,要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后,自己写作的时候就会比较明确。此外,还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心,这些材料哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,都要做到心中有数。

2.注意理清顺序。

(1)时间顺序:事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

(2)空间顺序:是以怎样的空间顺序观察物体的,是先看到上面还是下面,前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写,不能想到哪里就写到哪里。

(3)逻辑顺序:即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。

3.列好提纲。

列提纲是在审题、立意、选材后,把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性

还不是很强,所以就很有必要在作文之前,把自己想写的事情列好提纲,这样就能做

到胸有成竹,自然也就有条理,同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。

一、写作实践(一)

1.导语:同学当中,总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象,选取他的两三件事,写出他的个性吧。

2.学生就选材、列提纲进行交流。

3.写作导引:

(1)选定所写的人物后,确定文章的中心;想想围绕这一中心可以写哪几件事,先写什么,后写什么。

(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容,有详略之分的,在提纲上注明详略。

(3)可以用文字叙述,也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍,发现问题要及时修改。

范文:

郭蕾二三事

她不是太阳,只是众多星辰中的一颗,可她依然发光发热,为天空增添一份美丽;她不是大海,只是山涧中的一条小溪,可她依然欢快地流淌,为幽美的山谷增添一份生气。她就是我的同学——郭蕾。

郭蕾是个大大咧咧的女孩,因为一点小事就会对你大吵大闹。有时我们都说,她都对不起她这个文静的名字。但是,她可是个热心肠。

那是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤还没穿上,整天冻得脸色发青,哆哆嗦嗦.郭蕾看了就来气:“该死的!怎么不穿棉衣呢?”“还没做好呢,我妈病了……”王凤低着头小声地说。“得了得了,怎么不早说,我还有一套闲着呢,你等着。”还没等王凤反应过来,她就跑回家去了,不一会儿,就把自己的新棉衣拿来了.她把棉衣往王凤的怀里一塞,命令似的说:“快穿上,别显得你抗冻!”王凤说什么也不穿。她火了,高嗓门又上来了:“你怎么这么烦人呀?快穿上得了,快点,磨蹭什么?”她急了,不管人家同意不同意,拉过来就给她往身上穿,边穿还边说:“该死的!衣服还让别人帮你穿!”王凤穿上棉衣后,她亮开嗓门笑了起来:“你们看,还挺合适。”

郭蕾总是因为一点点小事就不依不饶,上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上,她立刻火冒三丈,对着王旭又叫又骂,弄得王旭很是无语。因此大家还给了她一个特殊的称号:“小辣椒”。不过,这个称号可是她大大咧咧的代表。

别看“小辣椒”平时笑笑闹闹,但干起活来毫不含糊。上次我们班大扫除,几个女生被派去扫厕所,其中就有她。其他人还没到厕所就开始抱怨了,到了以后更是捂着鼻

子杵在那,还不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管这些,看着她们一个个

杵在那,立刻火大,撂下一句:“整天娇生惯养,抱怨什么?不能干找班主任去。”

说完提着工具就进了厕所,其他人一看,也不埋怨了,拿着工具也跟着进了厕所。

她的一身“辣”气,风风火火的精神一直都没变,只是她的那颗心却变得更加善良,

她像明星一样更加耀眼,她用她的善良、大气,让我永远记住了她,那个风风火火、

大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。

二、写作实践(二)

1.导入:思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发,怎样一步一步向前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是思路的开展。

2.写作指导:

(1)文中记事要交代清几个问题:这一天为什么回家晚了?回家后发生了什么事?我心里是怎样想的?

(2)在文章记事的顺序安排上,可采用时间的先后顺序,也可采用倒叙的方式来写,中间还可插叙相关的事件。

(3)在详略的安排上,可根据表达的中心,重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。

范文:

这天,我回家晚了

那一次的回忆至今我还牢牢记在心里,因为,这天我回家晚了。我为我的行为感到非

常后悔。

这天下午放学,小伊对我说:“我家里没人,我有些害怕,你能陪我一起写作业吗?”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了,但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一

而再、再而三叮嘱的话:“放学后不能在外面玩,一定要回家!”但我看到小伊正用

期待的目光望着我,我的心便软了下来,就陪她写一会吧,就一会,爸爸要是知道我

是为了帮助同学,一定不会批评我的。

一进小伊的家,那摆设得整整齐齐的书,映进了我的眼帘,在书架的旁边还有个玩具

海绵宝宝。小伊告诉我,那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我,写完作业就让

我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了,啊!这么晚了爸爸会说我吗?唉,

反正都晚了,何不在这里玩个够呢,玩一会海绵宝宝再说,我玩呀玩……

我走出小伊家,星星已挂满了天空,道路上一片漆黑,树这时也发出怪叫,那边的草

丛中好像有一个东西,会不会是……我不敢再想,脚下的步子不由得加快了,我只想赶快到家。

来到了楼下,恐惧消失了,但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢?是一脸愤怒的表情?还是在等着我,要扬起大手掌打我呢?我真想像孙悟空一样,有七十二变,那样

我就会拔下一根毫毛,让它变成我,去见爸爸。幻想终究不能成为现实,我必须要独

立面对。心想爸爸要是打我就打吧,也算是给自己一个教训。

我敲了门,爸爸开了门,他一怔随后就一下子将我搂在怀里:“宝贝,你上哪去了?

担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你,现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答:“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说:“以后要晚回家一定要告诉我们,不要让家里人为你担心好吗?”爸爸语气中透着担心,神情焦急而严肃,却并没有严

厉批评我,而我心里却无法平静:我只顾着自己快乐,竟没有顾及家里人的感受,我

真是自私啊。

这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起,爸爸妈妈,我让你们担心了,我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。

三、写作实践(三)

1.导入:

人物采访,是访问者请被访问者就某些问题进行解答的一种方式,往往通过直接对话

来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。

2.学生交流采访注意事项及写作要求。

本次采访要求的是对不熟悉的人的一次访问,所以,首先要确定访问的对象,然后,

做好准备,最后鼓励自己大胆地去采访,完成这次活动。作文时,不要只是一个谈话

的记录,仍然要注意抓住人物特点,有序地去记叙事件,并表达你对这次访问的认识。范文:

对吴育杭老师的一次访问

星期一下午,我们一行六人怀着激动而又忐忑的心情在老师的带领下来到扬大附中采

访已退休的特级物理教师——吴育杭老师。

吴老师还没到,大家都十分紧张,尤其是作为“献花手”的我,心更是提到了嗓子眼。过了一会儿,吴老师来了。他身穿一身黑色西装,稍稍有一些驼背,头发花白,鼻梁

上架着一副眼镜,脸上挂着一丝慈祥的笑容.我立刻平静下来。

吴老师将我们带到一间教室。我瞅准时机,将鲜花献给他,恭恭敬敬地鞠了一躬,并说:“吴爷爷,您好!非常感谢您能在百忙之中抽空接受我们的采访。”吴爷爷微笑着点了点头。接着,大家团团围住吴老师,开始了我们的采访。

陈致远第一个发问:“吴爷爷,您上学时汶河小学是什么样的?”

吴爷爷想了想说,汶河小学在他那个时代叫做晨曦中心小学,还有一个分部在渠家池塘,山清水秀,他至今记忆犹新。

王悦晨问:“吴爷爷,小学六年有哪些让您难忘的人或事呢?”

吴爷爷眯起眼睛,一边回忆,一边说着,他是从三年级开始上学的,因为一二年级没

有上,成绩不理想,而学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课

外学习小组,就是每天放学与几个小伙伴到几个同学家里写作业,互相交流、探讨。

那时的组长是现代杰出女性之一——陈志明,他们互帮互助,吴爷爷在其中收获很大,至今难忘。

吴爷爷还回忆起1958年扬州创“六五城市”,老师组织学生去老人的家里打扫卫生,锻炼动手能力。那时,如果很干净,就贴红色的纸,上面标“很清洁”;如果还可以,就贴粉红色的纸,标着“清洁”;如果没有达到标准,就贴黄色的纸,上面写鼓励的“尚清洁”。“这可真有意思!激起人们的上进心!”我暗暗想着。吴爷爷接着说,他们打扫的那户人家每次都是“很清洁”,老人很感谢他们,还请他们吃梨呢!说完,吴爷爷脸上露出自豪的表情,仿佛又回到了儿时无忧无虑的生活。

吴爷爷告诉我们,那时他们还利用周末慰问炼钢工人,体验打铁,还找猪草,识植物,勤工俭学纳鞋底,每一天都过得有意义。那时写作用毛笔,而且是竖着写的,到四年

级改成横行写,直到六年级才批准用钢笔写.让我们惊讶的是,吴爷爷六年级的数学

老师竟是江泽民主席的七婶!吴爷爷还骄傲地说,他们能在自然课上做许多有趣的东西,有小蒸汽机、活动幻灯片等等.大家都羡慕不已。

我从惊讶中回过神来,问吴爷爷:“吴爷爷,请问怎样才能学好物理呢?”

吴爷爷语重心长地说:“最主要是多观察、多思考、多问‘为什么’。”然后,他为

我们举了一个例子:如果有一块倾斜的木板,将一个东西从上而下滚下来,其中蕴含

着哪些原理?大家有的说要看风向;有的说要看物体的重量;还有的说要看角度……最后,吴爷爷笑眯眯地揭晓了答案——摩擦力。一听这个名词,大家都恍然大悟了。吴爷爷又和蔼地说:“看东西不能只看它的表面,要‘透过现象看本质’。”

高考写作辅导:拓展议论文论述思路五法十例

高考写作辅导:拓展议论文论述思路五法十例 方法一:横向拓展 同学们写议论文,侧重议论“为什么”时。那么,在中心论点前面冠以“为什么”后,就可把它看作一个问题来思考,有哪些理由可以用来回答这个“为什么”.尽可能想得多一些;接着把每一方面的理由概括为一个陈述句,使之成为分论点;再斟酌这些分论点,进行取舍、组合,使分论点之间形成平行、并列的关系。 方法:确定中心论点——思考为什么——组成分论点——取舍、组合——并列分论点。 实例:如《外表美与内在美》一文的论述思路可以这样展开: 中心论点:要注重外表美,更要注重内在美。 分论点: 1.我们要讲究服饰的美观大方,更要陶冶自己的思想情操。 2.我们要说得漂亮,,更要干得漂亮。 3.我们需要漂亮的文凭,更需要漂亮的水平。 4.产品需要好的包装,更需要信得过的质量。 [点拨]分论点中,1、2、3、4是并列关系,它们分别从不同的角度论证了“注重外表美,更要注重内在美”的中心论点。 方法二:纵向拓展 为了使文章富于说服力,又容易被人接受,可以按照由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的顺序展开论述,一层一层更接近事理本质。 方法:由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象。 驳论一般为:表现——危害——思想根源; 立论一般为:表现——意义——思想根源 实例:如《不能自满》一文的论述思路可概括为: 中心论点:不能自满。 分论点: 1.自满的表现。

2.自满的危害。 3、自满的本质、思想根源。 [点拨]分论点中,1阐述表象,2分析危害,3提示本质。由浅人深,由现象到本质,层层推进,论点更易被人理解和接受。 又如:《论诚信》一文的论述思路可概括为: 中心论点:要有诚信。 分论点: 1.诚信的表现。 2.诚信的意义。 3、诚信的本质、思想根源。 [点拨]分论点中,1阐述表象,2分析意义,3提示本质。由浅人深,由现象到本质,层层推进,论点更易被人理解和接受。 方法三:从“两性”拓展 既论述“重要性”,又论述“必要性”。所谓论述重要性,就是论述正确的思想、行为能产生好的结果,错误的思想、行为会导致坏的结果。所谓论述必要性,就是论述对中心论点来说“非这样不行”的理由。学生平时的写作中,“重要性”往往会议及,因为它与论点之间的关系是“直线型”的,是显性的,马上会想到;而“必要性”却很少议及,因为它与论点之间的关系是非“直线型”的,是隐性的,不认真去思考就不易想到,因而成了不少同学论述中的“盲点”。 方法:既论述“重要性”,又论述“必要性 实例:如《善于倾听别人的意见》一文的论述思路可概括如下: 中心论点:要善于倾听别人的意见。 分论点: 1.智者千虑,必有一失,常人更有失。 2.当局者迷,旁观者清。 3.听忠告,利己又利人。 4.不听忠告,害己又害人。 5.有则改之,无则加勉。 [点拨]分论点中,1、2论述必要性,3、4论述重要性,合起来解决“为什么”

部编七上语文四单元写作 思路要清晰(名师教案)

部编版七上语文写作思路要清晰 【教学目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序,明确使写作思路清晰的方法。 2.学会拟写提纲,并体会列提纲的好处。 3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。 2.明确使写作思路清晰的方法。 【教学过程】 一、例文导入,激发思考 师:同学们,阅读下面这个作文片段,从写作思路的角度评价其写得怎么样。 课件出示: 我的语文老师姓胡,我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时,看他大约五十岁左右,长得一副老态龙钟的样子,心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时,我大吃一惊,他讲起课来,思路清晰,妙语不断。从他口中说出的成语,我们很少听说过,我不由得心生佩服。没办法,被他的魅力吸引,下课后我不得不恶补成语,查找资料,弄懂老胡提到的成语典故的意思,并摘抄下来。老胡老胡,可真不糊涂啊! (生自由发言) 师:这段话使用了时间顺序,其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来,就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样,清晰完整地呈现一篇美文。 【设计意图】由分析作文片段的写作思路,引导学生理解如何使一篇文章思路清晰,轻松自然地导入本课,激起学生的学习兴趣。 二、经典引路,探究方法

学生活动:回顾学过的写作知识,结合下面课件出示的名句,小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。 课件出示: “思路是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。”——叶圣陶 (分小组交流,小组代表发言) 预设“思路”就是文章写作时思考的路径,思想从什么地方出发,怎样一步步向前走,最后达到终点,表达出想要表达的主旨。 “思路清晰”就是文章结构完整、层次分明,清晰交代文章先说了什么,后说了什么,主要说了什么。 1.分析文章思路 师:我们学的课文,大都有清晰的思路,例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展开思路的,我们一起来回顾课文内容,思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。 (生填写教材P83表格,师指名回答) 预设 课件出示: “我”与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨:莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词 有一天:莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃 这天上午:莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执 后来:井房的经历使“我”的求知欲望油然而生 师:这篇文章以时间为顺序,逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程,由教“我”简单的单词到复杂的词语,由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物,从而来唤醒“我”的灵魂,再塑了“我”的生命,使得文章思路清晰,结构完整。 2.对比分析思路异同 思考《植树的牧羊人》《走一步,再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的,比较两文有何不同。 学生活动: (1)小组讨论两篇课文思路清晰的原因,并比较异同。

申论文章写作技巧(整理版)

申论文章写作高分技巧之文章引论 申论文章的一种典型结构----七段论引论→分析问题→论述解决问题→结尾 引论是指文章的开头,开头部分应该怎样写,这里首先要强调的是,申论文章讲求时效性,讲求开门见山,一般用一两个自然段引出主题。申论文章要有开门见山直入主题的开头,同时开头要力争做到语不惊人死不休。 三种申论文章开头的常见写法 引用名言开头:这里强调的是:申论文章中的引用部分要尽可能是“时代最强音”,因为时代的最强音是党和国家的领导人高瞻远瞩、统领全局、深入总结实践经验、反复调查研究的智慧的结晶,是我们时代的主旋律。当然是我们工作的指导思想,也是我们申论文章有力的论据。 举例开头:举实例作为文章的开头是申论文章中常用的一种方法,这种例子可以是给定材料中的,也可以是世人皆知的材料以外的内容,但一定强调事例本身的说服性、典型性。这里再强调一点,开头所举事例要尽可能做到语言生动、内容精练、举例典型、直入主题。 直接分析论述开头:在一些情况下,直接对问题进行深入论述,同样也是一个很好的开头办法申论文章讲求时效性,直接深入论述也不失是一种很好的真正“开门见山”的开头方式。强调一点,直接将分析论述开头,就更要强调分析的深入性。 申论文章写作高分技巧之文章主题 深入分析问题是申论文章的重要组成部分。申论文章写作时,一般情况下,要将所述观点上升到科学发展观、群众基本利益和社会稳定和谐的高度,体现时代主旋律和我国基本政策思路。比如科学发展观强调的“统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放,统筹中央和地方关系,统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益。”统筹兼顾的思想是一切工作的根本方法,可以说任何申论文章都应该上升到这一高度分析问题。 申论文章的分析部分一般可以就主题的以下5个方面中的一个或几个进行分析: 申论文章可能需要分析的5个方面 ①解决问题的重大意义;②问题的严重性、迫切性;③问题的复杂性、艰巨性;④问题原因的分

写作《思路要清晰》教学设计

《写作·思路要清晰》教学设计 教学目标: 1、通过提供典型事例,学生了解一般文章的结构及写作顺序。 2、通过写作实践,学生了解使文章思路清晰的基本方法,体验设计提纲的作用。 3、提升表达水平和写作水平。 教学重点: 了解文章思路清晰的基本方法。 教学难点: 学会思路清晰地实行写作的一般技巧和方法,体验设计提纲的作用。 课时:1课时 教学方法:谈话法,合作探究法 教学准备:多媒体 教学过程: 一、导入 同学们,这个微课重点讲解《写作·思路要清晰》 老师准备了两段文字,请大家比较阅读这两段文字,哪段文字思路更清晰呢? 甲段:要想成功做到某件事,首先你得确定一个目标和计划,然后努力为之奋斗,在这过程中还要自我总结经验教训,吸收并改正,最后要有坚持不懈的毅力。 乙段:要想成功做到某件事,你得确定一个目标和计划,努力为之奋斗,在这过程中还会自我总结经验教训,吸收并改正,要有坚持不懈的毅力。 (甲段,这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、然后、最后。)从这些词中可知无论写文段还是写文章,都要条理清楚,层次分明。我们一起进入《写作:思路要清晰》的学习。 二、知识讲授 有什么方法能让作文思路清晰呢?能够从以下方面入手。 (一)、整体构思。

找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构 例题:《热爱学习的他》 要表达“他热爱学习。”这个中心,下面这些材料,你会用到哪些呢?大致采取什么样的结构呢? 1.他放学之后他总是先写作业。 2.他上课时认真听讲,认真记笔记。 3.他写完作业之后常常实行体育锻炼。 4.他经常参加学校组织的公益活动。 5.他经常在学习上协助成绩不好的同学。 6.他家离学校很远,但每天坚持骑自行车上学,从不让父母接送。 7.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。 (二)、确定写作顺序 是按照时间、空间的顺序,还是按照事理的逻辑顺序去写,这要根据文体特点和题材需要来确定。如:时间——《植树的牧羊人》 空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这个文段 逻辑——《纪念白求恩》 (三)、列提纲 方法:1、设计好整体结构 2、安排好详写略写 3、确定好写作顺序 4、简要概括出每个层次的意思 写作实践:《爸爸的二三事》,写一篇记人的文章。请列出作文的提纲。形式不限。 范例:爸爸的二三事 第一段:爸爸是个球迷。(略) 第二段:爸爸爱订球类报刊,爱看球类报刊。(详写神态) 第三段:爸爸爱看球赛。(详写神态、语言和动作) 第四段:爸爸爱打篮球。(详写动作) 第五段:总结全文,照应开头。(略)

写作指导:思路要清晰

《思路要清晰》教学设计 教学目标 1 提供示例,让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 2 设计提纲,让学生学会谋篇布局,并体验拟写提纲的好处。 3 写作实践,让学生在作文中注意行文线索,追求调理清楚。 教学重点 取舍材料,确定写作顺序 教学难点 修改提纲,体验拟写提纲的好处 教学过程 【一小试笔】 师:这一上课,老师就要来考一考你们。假如现在要写一篇题目为《我的二三事》的作文,你会选取人物怎样的两三件事或生活片段来写呢?文字总比头脑中的思路清晰,所以请根据你的思考,完成这幅图表,列出提纲。 生写 师:下面请同学来展示一下他的提纲,其他同学认真听,然后请提出不足之处以及修改意见。 预设:取材过于陈旧;选取的事件没有突出人物的特点;看不出文章的重点等 【二重温经典,理解思路】

师:为什么我们的提纲会有这些问题呢?因为,我们的思想迷路了。叶圣陶先生说:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的”。所以写作要做到思路清晰。那就让我们再来回顾一下我们学过的好文章《再塑生命的人》,梳理一下这篇文章的行文思路。 “我”与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨:给我一个洋娃娃并教我拼写单词 有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃 这天上午:莎莉文老师和我为“杯”“水”两个字发生争执 后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生 我们不难发现这篇文章是按照时间顺序来写作的。而通过以上的梳理我们可以总结出要做到思路清晰有几个步骤? 【明确】 1.首先,要厘清事情发展的大体经过,把这件事分成几个阶段; 2.然后,找出每个阶段最重要的关键词,按顺序排好,并按事情发展的顺序进行叙述; 3.最后,围绕关键词确定详略,并对主要过程展开生动具体的描述。 【三修改提升】 师:下面请同学们借鉴这些步骤,修改自己的提纲。再展示。

议论文写作思路清晰的策略

议论文写作思路清晰的策略 《普通高中语文课程标准(实验)》规定书面表达要“思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构”。由此可以看出,议论文写作中,思路清晰连贯是议论文表达的一个基本要求。而在议论文写作实践中,我们经常发现学生议论文写作条理不清晰,连贯不紧密,严重制约了议论文写作能力的提高。这就需要我们在议论文写作教学中有意识地引导学生,把握写作思路清晰的策略,以提高议论文表达的基本能力,提高学生的语文素养。 一.开宗明义,亮出观点 写文章犹如抽丝剥茧,找对了头儿,丝会源源而出,长抽不断;找不对头,则会时时梗阻,纠缠错乱。开头写好了,作文就会顺畅。清代文艺理论家李渔曾说:“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不忍弃去。”它告诉我们议论文开头要精彩亮丽,亮出观点,直接告诉读者我们要说什么,才对读者有磁石般的吸引力,让其觉得有可读性,收到夺人耳目的效果。要做到这一点,可从以下三方面着手。 (一)开门见山直接入题 唐代白居易强调“首句标其目”,主张好的开头要开宗明义。梁启超也规劝我们:“文章最要让人一望而知其宗旨之所在,才容易动人。”开门见山是一种节省文字、直入

主题的很好的方式。这种开头,可以旗帜鲜明地亮出观点,以统摄全篇,收到言简意赅的表达效果。如: 2012年江西高考优秀作文《知足常乐》的开头“春去秋来,花开花落,岁月就这样流逝,不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋,有人喜欢享受当下,而我们应该做的是珍惜现在的一切,明白知足方能常乐”。 这篇议论文开头就提出中心论点“知足方能常乐”,收到了开门见山,一目了然的效果。 (二)运用题记展示主题 题记一般语言优美,要么提示论点,要么富有哲理,能充分展示考生的才情。读者一读题记,便可以有先入为主的功效。它是一种靓丽文章、使思路清晰的很好的方式。如: 2011年云南高考优秀作文《诚信之心,利欲岂能熏》运用题记“鱼与熊掌不可得兼,舍鱼而取熊掌;生与道义不可得兼,舍生而取道义;利与诚信不可得兼,舍利而取诚信”开头。 这个题记化用诗文,既展示了考生的才情,又提出了文章观点“诚信之心,利欲岂能熏”,让人在美的享受中明白文章的观点。 (三)比兴开头导入话题 议论文的开头,使用比兴手法,会收到引入自然巧妙,观点明确,又富有文采的一箭双雕的效果。如:

论述题的基本写作方式

论述题的基本写作方式 很多人对论述题抱有太大的畏难情绪,论述题虽然占分多,字数多,理论性强,结构较复杂,但也不过是一道考题,是题就有其解答的规律和套路。建议大家可以自己根据一些现实热点问题,结合法学理论进行几次练习。联系实际,将法理、法律与现实问题结合起来,运用法学理论来对事实作出解释。这样就能掌握一些基本的分析方法和框架体例、起承转合的格式,在实际写作中也能归纳总结套路,获得开启思维的经验。 一、论述题的论点、论据和论证的关系。论点是论述题的观点或主张,是对论据的正确概括,是论证的对象;论据是证明论点的理由和根据(可分为理论性论据和事实性论据)论据必须同论点有必然的联系,论点论据互不统一,就使论点站不住脚;论证是运用论据证明论点的过程和方法,论证是一个逻辑推理过程,是逻辑地把论点和论据联结起来的过程,揭示出论证的逻辑推理是符合逻辑规律的,推论就是合理的。在材料充足的情况下,尽量让材料本身说话,同时也要有自己的推理,立论和论述中需要引用法理作为论据时,两者比例要掌握好。如果材料太少,理论过多,那样推理跨度大,会影响论述的说服力。 确立中心论点,是整个答题过程最为关键的步骤。论点有中心论点和分论点之分。为避免跑题,考生在解答前一定要仔细推敲给出的材料和题目的要求。对于题目的要求,应试者应该仔细审阅。做到心中有数,并使全文的论述紧紧围绕着中心论点而展开。法学论述除遵守论述文的一般规则之外,还必须运用法学原理、法律思维和法律逻辑规则来运用论据开展论证或批驳,针对性地说明或证明中心论点。 中心论点,是答题者对所论述的问题的最基本看法,是文章中所提出的最主要的思想观点,是全部分论点的高度概括和集中。考生应该抓住试题的中心论点,按照“论证什么?”、“对与错?”、“为何对、错?”和“如何解决”的思路展开论述,并使全文的论述紧紧围绕着中心论点展开,一定不能“跑题”。还要分清主次轻重,尽量将重要的论点放在前边,次要的论点放在后面来安排。分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。所有的论点都要有充分的论据来分析概括,各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点,也是论证中心论点的有力论据。分论点数量不能多,以避免浪费宝贵的时间。 二、论述题的题型和论述方法。论述题一般分为立论和驳论两大题型,论述题的题型不同,论述方式也就不同。可以划分为叙述式、说明式、评价式、分析式和批驳式五种。批驳式的方法有用自己的法学观点、论据去驳论点、驳论据、驳论证等。兼论是立论和驳论的综合,既阐明某些观点的正确,同时驳斥某些错误观点或做法。 论述方法有:归纳推理,是从特殊到一般的辩证思维过程,是从具体事物和资料中,抽取共同的本质的东西,综合概括出反映一般本质的结论。演绎推理,是从一般到个别、普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的一般本质的结论为前提,对尚未知晓的个别的具体事物进行研究,找出其特殊的本质,从而推导出新的结论。 对比推理,是通过对不同类型的事例进行对比论述,证实论点的正确的推理方法。类比推理,从通过对同一类型的事例进行比较论述,推论到同类的事例上去,以证实论点的正确。 事实论证,也叫例证法,即用具体的事物来说明抽象的观点。可以运用具体的社会现象、司法实践中的典型案例和统计数字等做论据,联系法治的一些热点问题,证明自己的论点的正确性。 理论论证,即引用法学基本原理,基本理论、国内外法学界的通说观点等作为理论论据,来佐证自己观点的正确性。 分层论证,是从不同的角度、不同的方面去论证一个论点。

部编版七年级语文上册写作《思路要清晰》教案

人教版语文七上同步作文 第四单元思路要清晰 把要求记在心 写作文,思路要清晰,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路,要注意思路的开展,思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点。“思路的开展”具体要求就是条理清楚,层次分明。 1.假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文,你会选择怎样的两三件事?这些事情表现了他怎样的特点?你如何安排这些事情的先后次序? 2.以“我回家最晚的一天”为题,写一篇记叙文。 3.以“对的一次访问”为题,写一篇作文。 把感觉召唤醒 一、解读要求,确定对象 我们先来回顾一下本组课文中与老师有关的两篇课文,看看课文中写了哪些内容:《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。 《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。 本单元的作文要求思路要清晰,我们可以按以下的方式去完成: 1.对写作的文章要有一个整体构思,选取好材料。 2.确定好写作顺序。 3.列个提纲。 在你的同桌中,一定有几位印象深刻的。请你好好回忆一下,请你理清思路,完成下面的内容。 1. 写作顺序 写作提纲: 2. 写作顺序 写作提纲: 3. 写作顺序 写作提纲: 其中你最想写的是 二、学习写法,精选素材。

(一)对写作的内容先要有个整体构思。 拿到作文题目,可能许多想法、材料一下子都涌上心头。首先要像清楚你想表达的中心思想是什么,紧紧围绕中心。选取能表现文章中心的材料,舍弃不能表现中心的材料。同时纳入文中的材料,也不是同等重要的。浓墨重彩地描写与中心关系最密切的材料,那些最有个性最为动人的材料,这就是我们所说的“点”,其余的则可以一笔带过,做到点面结合。哪些要重点写,哪些略写,心中要有数。 他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里。看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修理成现在的样子的。房顶很严实,一滴雨水也不漏。风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净。地板上没有一点灰尘,猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出。 我们一起喝了热汤。饭后,我要把烟袋递给他。可是,他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。 牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真、那么仔细,我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。 吃过午饭,他又开始选橡子。趁这个机会,我刨根问底,才从嘴里知道了一些事。三年以来,他一直这样,一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中,有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。听到这儿,我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说,他五十岁,叫艾力泽·布菲,原来生活在山下,有自己的农场。可是,他先是失去了唯一的儿子,接磁卡,妻子也去世了。他选择了一个人生活,与羊群和狗做伴,平静地看着日子一天天地流走。他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手种枝吧。 只用了短短的时间,这里就重新充满了生气,又变得富饶了。在我1913年见到的废墟上,建起了干净的农舍,看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水,干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠,农场边上、枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力,还有探索新生活的勇气。一路上,我碰到了许多健康的男男女女,孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人,已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民,一万多口人的幸福生活,都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。 (选自《植树的牧羊人》)《植树的牧羊人》是按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。作者对材料进行甄选,对牧羊人石屋陈列简洁朴素来说明他是一个安静、忠厚、不张扬的人;重点写牧羊人改变了这片废墟,用自己的辛勤劳作,给这篇废墟注入了青春与活力,造福于新旧居民。(二)确定好写作的顺序。 材料选好了以后,要确定好写作的顺序。是按照时间发展的顺序,还是按照空间转换

七年级上册语文 写作 思路要清晰教案

张庄中学“自主——互助,当堂巩固”七年级语文课案 课题: 思路要清晰 课型:新课执笔:郭宝菊集备:年月日教学:日星期____ 班_____组姓名___________ 目标要求: 1.通过提供典型示例,让学生了解一般文章的结构及写作顺序并且学会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍。 2.通过写作实践,了解使文章思路清晰的基本方法,体验设计提纲的作用。 3.通过写作实践了解使文章条理清楚的方法,提高学生的表达能力和写作能力。 重点: 让学生掌握一般文章的结构和写作顺序并且学会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍。 难点: 学会思路清晰地进行写作的一般技巧与方法。(教师指导小组讨论掌握一般文章的结构和写作顺序并且学会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍,学会思路清晰地进行写作的一般技巧与方法。) 学习器材:多媒体 自学指导: 导语: 同学们,请看屏幕上的两段文字,比较一下哪一段文字说的思路更清晰。 (甲段)为什么?(这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、其次、第三、最后)。好!同学们真聪明,看得真仔细。那就带上你的聪明与智慧一起开启“条理清楚”的写作之旅吧。(多媒体展示目标,师强调) 知识讲授 使文章思路清晰的基本方法 在本单元我们所学的文章,有的按逻辑顺序来写,有的按时间顺序来写。像《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章,我们回顾一下它的主要层次。 ?例:《再塑生命的人》(屏显,教师引导学生一起回顾) ?我与莎莉文小姐的第一次见面 ?第二天早晨:给我一个洋娃娃并教我拼写单词 ?有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃 ?这天上午:莎莉文老师和我为“杯”“水”两个字发生争执

写作 思路要清晰

写作思路要清晰 古人写文章很讲究“言有序,章有法”,用今天的话来说,就是指文章思路要清晰,要有条理,这是写好文章的一个基本要求。我们平时说话要有重点,才能条理清楚地正确传达自己的意思。写作文也是在和人交流,也需要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。 1.初步掌握让作文思路清晰的方法。 因此, 它像 (3)事件或场面转换时,以使文气贯通,浑然一体。 常用的过渡方法有:①过渡段:即用一小段文字独立成段。②过渡句:即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。③过渡性词语:如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。4.前后要照应。即前边写的后面要有着落,后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法,能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有:①文题照应。就是文章的正文和标题相照应。②前后照应。即文章中前后内容之间的照应。 ③首尾照应。即文章的结尾与开头照应。 三、例文引路 一节有趣的地理课 金色的落叶飘飞,大地披上了一身华丽的衣裳,麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天,生活处

处充满了快乐…… 那是在一节地理课上,窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿,时不时抖动两下身子,于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图,同学们都十分好奇,这是要干什么呢?翻开书一看,哈,原来是学习中国的大陆形式图啊!老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置,就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情,老师似乎也懂我们的心思,他很快地上完课,一声令下,同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通,有时都分不清东西南北,面对眼前一大堆形状各异的东西,心中的无奈自然是可想而知了,可是我不是一个随便放弃的人,一不做二不休,拼了。 我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天,最后找到我自认为正确的拼法,才开始拿起一个、两个……我拼得很慢,坐在我旁边的同学观察了我许久,估计也忍了很久了,最终再也坚持不住了,拿起一个版块就往地图框上放,一边放还一边嘟囔:“平时挺利索的一个人,怎么在这种事上就犯难了呢?”哎,谁说不是呢,在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了,心中更加着急,干脆把地图册一合,凭自己的想象胡乱放起来:这里是“陕西”,左边是“西藏”……啊,不管啦,不管啦,看着被我搅得乱七八糟的地图,心中更是烦闷起来,好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树,这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后,又重新开始……最终,我整整花了八分钟。 可是心中一点都不解气:我就不信了,还真干不成这点小事吗?我又一次拿出了拼图,再三捉摸后,终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己,合上了地图册,完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了,尽管还是不太完整,但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置,哎,还是对照书吧!好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次,渐渐地开始不看地图册拼图,身边的同学拿着表为我计时,同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我,但总不能独立完成。 最后一次,也就是最成功的一次,我不仅没有拿书,而且独自一人完成了拼图,仅仅用了四分钟,真是太激动了,四分钟,比第一次整整缩短了一半啊!我成功了,脸上积蓄的烦恼一扫而空,取而代之的是胜利的笑容!那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来,似乎向我表示感谢。 窗外的银杏树依旧在摆弄身姿,生活处处都充满了快乐,不是吗? 【名师点评】文章以顺叙组织材料,交代了事情的起因,点明了老师让同学们拼图的目的,与后文衔接自然,结果自然合理,开头与结尾都描写了窗外的银杏树,首尾又相照应。此外,小作者还运用了修辞手法以及正面和侧面描写相结合的方法,将文章描写得生动细致。

文章写作思路

一、审题要认真 写作前要先审题,就是要认真分析题目,弄清题目的意思,明确题目对作文内容和形式的要求,从而确定写作的范围,掌握写作的重点以及应采取哪一种体裁,运用哪些表达方式。审题时,要掌握四个要领:分清文体,领会题目对内容重点的要求,看清范围大小,把握关键词语。要根据题目的不同类型来构思自己的文章。 一类是具体明确的文题。如:①(我的一家),②(记一次义务劳动),③《一个勤奋学习的同学》等。这一类题目,或记人,或记事,都是很清楚的,但特别要注意它们所限定的范围。其一,题要写出所有的家庭成员,又要注意突出重点,做到详略分明;其二,题要写二三事,不能只写一件事就完,也不能基本上是写一件事,对另外的事只一笔带过,也就是说,这二三件事都要写具体,交代清楚;其三,题要把这次劳动的开始、经过、结束有头有尾交化清楚,而要侧重写具体经过;其四,题则是写一个人,不能写成某一个人的一件事。 再一类是抽象含蓄的题目。如《春》、《路》、《秋天的遐想》等,这类题目范围宽阔,可以从许多角度去写,因此一定要选定一个角度去意构思,不然就会写得庞杂零散、空泛肤浅。如《路》这个题目,可写成记叙性的文章,写一条具体的路,或写它从无到有,或写它由旧变新,反映今昔变化,从一个侧面歌颂祖国建设的成就与崭新的面貌。也可写成一篇散文,由一条具体的路展开联想,或抒情或言志。也可写成一篇议论文,写一条抽象的路,或写祖国的现代化建设,或写自学成才,或写勇于攀登,或写人生历程,借路言志,表达为祖国,为人民献身的豪情。可从现实生活中,经过艰辛道路而取得辉煌成果的人写起,或写胸怀大志,或写勤学苦练,也可从鲁迅《故乡》的最后一段话谈起,或写继往开来,或写勇往直前。总之,可以从多角度立意。 还有一类是给材料作文。这类作文的关键是要读懂材料,在阅读分析材料时,要弄清材料所包含的思想内容,找出材料中主要的人、事或现象,分析它们之间的关系。确定文章的立意,必须要从所提供的材料出发,不能脱离材料所提供的基本内容去牵强附会。文章所确定的立意,要与原材料所阐释的内容在某一点上是吻合的。如果立意偏离了材料,就会造成文不对题。要想准确立意,在阅读材料时,就必须注意多层次、立体化、全面的分析问题,力戒片面性、绝对性。给材料作文,在一般情况下,一则材料可以确定几个中心,也就是说可以进行多角度立意,在众多的立意中,可选择一个最佳的立意来写。 二、立意要明确 立意,就是确定文章的中心思想。中心思想是文章的核心,是贯穿文章始终的红线,全文都要围绕中心来写。应尽量做到以下几点。 正确;写任何一篇文章都要让它表达的立场、观点、态度、感情正确健康,符合四项基本原则,符合改革开放的需要,有利于社会主义现代化及精神文明建设发展的需要,要立足于传播先进思想,歌颂美好事物。 明确。每写一篇文章,都要把自己的思想观点想清楚,表达清楚,以便让读文章的人获得一个明确、清晰的认识。在表达文章中心时,赞成什么,反对什么,歌颂什么,批判什么,都要态度鲜明,不能模棱两可,含糊不清。 集中。我们所写的文章都只能集中表现一个中心思想。文章描写的所有事件,列举的所有事例,阐明的所有道理,都要为表现这个中心服务。与表达中心无关的,关系不大的则不要去写。

论述文写作指导及满分作文赏析

论述文写作指导及满分作文分析 2018年浙江省学考语文写作题 19. 阅读下面文字,根据要求作文。 对有的人来说,空白就是一无所有; 对有的人来说,空白意味着更多可能。 对此你有什么感悟?请写一篇文章。 要求①自选角度,自拟题目。②明确文体,但不得写成诗歌。③不少于600字。 【解析】试题分析:本题是任务驱动型作文。材料主要讲“空白”。“空白”,空着的地方;没有填满的部分,没有填满或尚未开发的项目和领域。这表明写作有很大的空间和灵活性。主旨在于思考人生。需要考生对不同的生活态度进行具体而深入的思考,从而写出自己在所选择的人生道路上的个人感悟。可以抓住“一无所有”真切体验,来表达自己人生的感悟。也可以抓住“无限可能”,来思考什么是“空白”的内在精髓。世界的一切都是不断变化的,任何状态都是有可能的,贫困者的未来也可能会富有,自由中也有束缚,胜利会走向失败,失望到希望,背叛到忠诚,厌恶或欢喜,时间长或短,时间被赋予的意义等。也可比较不同人的“空白”,凸显对人生的思考。“空白”给人以丰富的想象空间,可以造就不同丰富的人生。 点睛:任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多,立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。如本题,可以抓住可以抓住“无限可能”,来思考什么是“空白”的内在精髓。如贫困者也可能会变的富有,自由中也有束缚,胜利会走向失败等。 参考例文: 空白是另一种完满 泰戈尔曾说:“天空中没有飞鸟的痕迹,而我已飞过。”空白,不意味着数字上的“零”和物质上的一无所有,它是洞察一切后的缄默,是种种色彩累叠后的深深蕴藏,是一种超脱,一种平静,一种别样的完满。 在中国传统文化中,“留白”是一门艺术,不同于西方绘画颜料的浓墨重彩,色彩大块涂抹以追求视觉上的冲击力,中国山水画仅以尺幅之地却将万千境界收略其中。一叶浅淡的小舟,一弯纤细的钓钩,一个钓翁萧索的背影,笔墨蜿蜒于宣纸之上,却留下大片空白供鉴者自我琢磨。诗词也同样讲究“清空”意境。常州词派推崇“羚羊挂角,不留痕迹”,所作词读来,只觉含蓄蕴藉,百转千回的情绪被掩藏在字面下,于曲径处通幽,这便是留白的妙处。 塞尔努达也曾于诗中写道:“一片雪落在另一片雪上面,在落雪的内华达。”纯白色的画面,轻盈的思绪便沿着那拥有鸟的名字的铁路,向那未知的大洲翩飞。可见,西方文化中也有“留白”的相通处。 现代社会中,物质上的通讯工具看似拉近了人们之间的距离,浮躁得如同碳酸饮料那密密匝匝的水汽。应当在人际交往中也加上空白的“休止符”,如同纪伯伦所说:“应站在一起,但不要靠的太近。因为廊柱分立才能撑起庙宇。橡树和松柏也不能在彼此的阴影中生长。” 也给自己的灵魂留一份空白。如同纳博科夫笔下“灵魂不可避免的回声”,倘若我们被社会同化成了一个个物欲的机器,我们的心灵除了欲望,可还会有一方空白供我们游目骋怀,诗意栖居?若失去内心的声音,于浩歌狂热中亦会感到彻骨寒冷。 学会留出空白,是人生的大智慧。它是宁静,是自我的冥想,是一种别样的完满。

论述文思路梳理的问题及对策

论述文思路梳理的问题及对策-中学语文论文 论述文思路梳理的问题及对策 刘英 在我们日常的生活与工作中,读用最多的文体是议论文。近几年江苏高考语文卷中,论述类文本成为命题者比较青睐的文体,论述思路的题型成为较为固定的考查方向之一。在实际的教学中,笔者发现学生在概括论述思路的能力上有不小的缺陷。 长期以来,顽固影响中学议论文教学最基本的两点是:三要素,三段论。笔者尝试通过分析学生在概括论述思路时常见的问题,简单谈谈如何快速地理清议论文的思路。 学生在这类题型上存在的问题大致表现为以下三点: 1.文体意识不够按说高中生对散文、小说、议论文等文体的认识已经足够清晰了。然而,在做题的过程中,学生往往会有脱离文本答题的倾向。简单举例,在散文的命题中,往往会有关于某个段落的作用的题目,而学生在答到结构作用时常常会有“设置悬念”这样的表述,将散文与小说混为一谈。同样的问题在论述思路概括的题型中屡屡出现,学生喜欢用“说明了……的观点”这样的表述。 2.抓不住答题的重点议论文的思路概括,有时是整篇文章的,如鲁迅先生的《捧与挖》;有时是某个段落的,如伍尔夫的《笑的价值》。学生不知道去抓议论文的三要素。学生会用“先提出观点,再举例论证,最后再强调自己的观点”这样的空框架,期望这样也能得到分数。在高考阅卷中,这样的没有实质的没有重点的答案是没有分的。 3.无法有层次地表述既然是思路的概括,必然要有先后的顺序。然而学生答题

会“眉毛胡子一起抓”,使得阅卷老师无法看到层次。还有的学生怕遗漏信息,将一篇文章分上五六层,概括得很多。须知,概括论述思路跟概括段落大意是不一样的。 笔者尝试以江苏卷朱光潜先生的《谈静》为例,谈谈自己在思路概括方面的心得,或许会对学生答题有帮助。 题目是这样的:文章题目为“谈静”,但最后一段才写到静,请简要说明全文的思路。(6分) 参考答案如下:(1)先由人生乐趣谈起,提出人生乐趣一半来自于感受;(2)再阐述感受力有强有弱,感受力强,能“处处领略”,就能在生活中寻出趣味;(3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。 我们的教材中,论述类的课文主要是随笔和杂文,这也是论述类文本阅读的主要类型。一般议论文都是有论点的。论点可分成两类,一类是作者的看法——是什么(实然),另一类是主张——应该是什么或怎样做(应然);如果是主张,就和作者的写作意图有密切关系。 这个答案是怎样得出来的呢? 首先,要有整体意识。现在的语文教学往往求精细。平时老师教一篇文章,喜欢肢解开来,从多个角度进行仔细品味。可是高考考场毕竟不同于平时的课堂,需要学生在短时间内进行思路的整理,就需要有整体把握文本的能力。把握文章写了什么,怎么写的,为什么这么写。这恰恰是命题者的命题思路和命题角度。整体感知有两个方面,一是文本主旨,一是文本内容。在实际操作的过程中,这两者应该是捆绑在一起的。这篇文章,在概括思路的时候,始终要围绕“静”这个中心,我们从文中可以直接找到,朱光潜先生认为的“静”是什么:所谓

《写作:思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)

《写作:思路要清晰》优秀教学设计(部编版七 年级上册) 古人写文章很讲究“言有序,章有法”,用今天的话来说,就是指文章思路要清晰,要有条理,这是写好文章的一个基本要求。我们平时说话要有重点,才能条理清楚地正确传达自己的意思。写作文也是在和人交流,也需要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。 学习目标 1.初步掌握让作文思路清晰的方法。 2.培养学生写作前列提纲的习惯。 教学过程 一、文题展示 以“一节有趣的课”为题,写一篇不少于600字的记叙文。 二、写作导航 所谓思路清晰,就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点:

1.情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开,必然存在着前后相继的衔接性。因此,构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。 2.顺序要合理。先写什么后写什么,安排得恰当,才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。 (1)顺叙:按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙,可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。 (2)倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡,否则会使文章脉络不清,头绪不明。 (3)插叙:指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。 3.过渡要自然。过渡,是指文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁,起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡: (1)在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候,或者是倒叙完了,文章又回到了顺叙的时候,要运用过渡词、句或段,使文章连贯。

第四单元写作:思路要清晰

第四单元写作《思路要清晰》教学设计 教学目标 1、理解经典课文思路清晰的写法,学习在写作中让行文思路清晰,学会从 整体上构思。 2、品读经典段落(篇章),合作探究,领悟其中的精当之处,体会思路清晰 的重要性和必要性。 3、引导在构思中感受生活,学会使文章思路清晰的方法,享受写作的过程。教学重点:学习在写作中让行文思路清晰,学会从整体上构思。体会思路清晰的重要性和必要性。 教学难点:学会使文章思路清晰的方法,享受写作的过程。 教学方法:情境模拟法、启发法、实践法、反思法 教学准备:教师准备多媒体课件,学生回顾本单元所学内容。 课时安排:3课时。 一、什么是思路?什么是思路清晰? 叶圣陶说过:“思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是这一思路的开展。” 古人写文章很讲究“言有序,章有法”,用今天的话来说,就是指文章思路要清晰。思路的开展,具体的要求就是条理清楚,层次分明。 今天我给大家准备了两段文字,比较一下哪一段文字说的思路更清晰。 甲段:见到老师,首先要告诉他,班里一切都好,请她安心养病;然后向她转达全班同学的问候;最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她,要她补养身体。 乙段:见到老师,我们要告诉他,班里一切都好,请她安心养病,向她转达全班同学的问候,把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她,要她补养身体。 在本单元我们所学的文章,有的按逻辑顺序来写,有的按时间顺序来写。像《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章,我们回顾一下它的主要层次。 再塑生命的人 ?我与莎莉文小姐的第一次见面

高考语文论述类文本之论述思路

论述类文本之论述思路 【学习目标】 1、了解论述类文本阅读理清思路的题型。 2、把握理清文段、全文思路的基本方法 【重点难点】 理清段落之间相互联系和文段内部结构层次,并能简明扼要的表述。 【自主预学】 一、考点解读: 1.考纲要求:分析文章结构,把握文章思路 2.考点解析:文章的材料是按照一定的思路组织的,文章的结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系的能力,以及把握文段内部结构层次的能力。能力层级为分析综合C。 【让问深学】 (1)(2017·江苏)《从脸谱说起》 18.请简要归纳文章第四段的论述层次。(6分) (2)(2016·江苏)《成人不自在》 17.请简要分析本文的论述层次。(6分) 【同伴互学】 (一)论读书 林语堂 读书本是一种心灵的活动。“万般皆下品,惟有读书高”,读书向来被称为雅事乐事。但是现在雅事乐事已经不雅不乐了。今人读书,或为取资格,得学位;或为求爵禄,刮地皮;或为做走狗,拟宣言……诸如此类,皆非读书本旨,

在我是看不起的。人之初生,都是好学好问,及其长成,受种种的俗见俗闻所蔽,毛孔骨节,如有一层包膜,失了聪明,逐渐顽腐。读书便是将此层蔽塞聪明的包膜剥下。能将此层剥下,才是读书人。 1.简要概括文章第①段的论证思路。 (二)两种真诚 王正 创作应当首先听命于谁?是应首先听命于领导,还是听命于读者和自己的心灵? 原中国文联主席曹禺先生曾有过深深的失落。他在后半生本应写出超越原有水平的作品,登上新的高峰,然而竟没有。平心而论,当时领导曹禺先生的领导,是真诚地叫他写好的。比如写《王昭君》,领导确是叫他写好这位民族团结的伟大女性的。这个要求一点不错。曹禺先生也真诚地接受并玩命地付诸实践。但这两种真诚结的果子却有些苦涩:在《王昭君》民族团结的伟大形象中,少了点具体的人生悲剧,一般扭曲了个别,就很难像《雷雨》《日出》那样让人们感动。作为领导,不论他懂不懂创作规律,大概都会这样要求的,这其实是社会层面的现实意识。而如何去创作,就是作家自己的事了。 对作家来说,有两条道:一条是真诚地把领导的要求往形象上贴,往形象里塞,下劲地充当工具;一条是只管真实地表达个别形象,只去追求审美的自由。前者冷落了审美,越真诚越糟糕;后者是在审美中张扬,越真诚越出色。到头来,领导那个意图却会从审美形象中自然而然地显示出来。审美规律有这个能耐。白了说,叫歪打正着,无心插柳柳成荫;文了说,叫不用之用。有一

相关文档
最新文档