老王5

老王教案

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象

2、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；

3、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

教学重点难点：

1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：

在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。今天我们一起来学习《老王》。文中的老王是一个普通人，可写老王的作家却不普通。她叫杨絳，现代女作家，文学翻译家。她是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂?吉诃德》。

今天，我们循着杨绛的笔墨，走进老王的世界。

二、整体感知课文

（一）、快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，收集与老王有关的信息，并思考问题。

（1）老王的生活过得如何?

（2）老王是一个怎样的人?

可以用“我从------------发现，老王是一个---------------的人。”

读完课文后，先在小组内交流。并在班内展示各小组的意见。

“我从老王住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里，发现他是一个生活贫困的人”

“我从老王送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等，送钱先生看病，不要钱，发现他是一个善良的，知恩图报的人。”

“我从他没有爱人，没有孩子，发现他是一个可怜的凄苦的人。”

（二）、细节品读

本文主要写了老王，你认为最精彩的细节有哪些？并说出理由。

① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。

“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。

②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

他直着脚一级一级下楼去。

“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。

③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。

通过这些细节描写更加体现出老王是一个善良的，知恩图报的人。他所做的事情更加让我们感动，也让作者感动。作者一家是怎么对待老王的呢？

（1）、常坐老王的车、老王再客气，也付给他报酬；

（2）、送老王鱼肝油；

（3）、关心老王的生活；

（4）、送来的香油、鸡蛋也把钱给了老王；

从作者一家对待老王的这些事情上也可以看出作者也是一个善良的有爱心的人。

在写作中要学习这种通过细节刻画人物的方法。

三、拓展延伸

老王是不幸的，孤苦伶仃，没有亲人，生活凄苦；老王又是幸运的，有作者那样善良的人在关心他，怀念他。我们的身边也有许许多多像老王一样的人，我们应该怎么对待他们呢？

学生发表自己的观点。

教师总结：

我们也要象作者一样去关心他们，帮助他们，用自己的爱心去温暖他们。我们还要做与老王一样的人，做一个善良的人，知恩图报的人，用爱心连着你我他，这样人世间会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。让我们行动起来献出爱心，让我们的社会就会变成一个温暖的大家庭。

讲述事例：

高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女。附近村庄也有一些因肢残不能上学的孩子，他们都对读书充满渴望。她想让不幸的孩子都能读书，于是在家里办起了学校。

高淑珍的儿子王利国4岁那年得了类风湿，落下了残疾。到了该上学的年龄不能上学。高淑珍心疼儿子，想在家里办个小课堂。后来她发现，附近村庄也有一些因肢残不能上学的孩子，他们都对读书充满渴望。她想让不幸的孩子都能读书，于是在家里办起了学校。

1998年4月，她的“炕头课堂”开讲了，老师是女儿王国光。5个孩子、4张课桌、2块小黑板和借来的旧课本……高淑珍的家里响起了读书声。

这个学校一开就是14年。14年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。高淑珍和女儿每天用自行车接送孩子，中午就在她家一起吃大锅饭。渐渐的，自行车已经接不过来，她一咬牙，买了辆旧面包车。有两个肢残严重的孩子，路上她怕颠坏了，就一直抱在怀里。后来，为了让孩子少受罪，她索性让孩子都住在家里，免费吃住读书。慕名而来的孩子越来越多，但是高淑珍精力有限，家里地方有限，还债务累累，但是“不”字她始终说不出口。无论多么艰难，她总是尽最大努力，让孩子们的生活过得好一些。高淑珍家承包了20多亩水田，稻谷就是孩子们的口粮。但是歉收的时候，让每个孩子吃饱并不轻松。为了多挣几个钱，她每天天不亮就骑着自行车，驮着批发来的一些日用品去赶集，一骑就是100多里地。有的时候下大雪没有集，高淑珍就走街串户地卖，“我一天出去挣十块二十块，给孩子们买点好吃的，我心里头欢喜，骑着车子都有劲。”她说。

高淑珍爱心小院的故事见诸媒体后，引起强烈反响。爱心小院收到了来自全国各地的捐助，还有不少志愿者从各地赶来实行爱心接力。有的志愿者已经在

这里工作了三年多时间，上海一家医院为小院的10个孩子实行了治疗手术。

她用粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来。她的心和泥土一样质朴，她洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。

四、结语：

同学们，不论何时，不论何地，请记住，让善良之心永存，让爱心永存，让善良让爱心成为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。正如孟子所说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。

教后反思：

整个课堂教学的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：

1、把握文本特色，重视情感。

整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。

2、立足语言，穿插写作指导。

课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择细节，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。

3、面向全体学生，小组合作探究。

在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。

4、通过学习对学生进行了思想教育。

通过老王与作者的交往，认识到人与人之间的信任与爱，要做一个善良的有爱心的人。并结合2012年感动中国十大人物进一步使学生认识到爱心的力量，在心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。

但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；最后展示弱势群体组图时，应该由学生读的文字改为自己读；应该在课堂上完成的仿句练习改为课后作业等，整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。