英语音标发音表及发音规则

国际音标（英语语音） 前元音 单元音 元音 中元音 后元音 开合双元音 双元音 集中双元音 清辅音 爆破音 浊辅音 清辅音 摩擦音 浊辅音 辅音 清辅音 破擦音 浊辅音 鼻音 舌则音 半元音 （浊辅音） （浊辅音） （浊辅音） [d?] [m] [l] [w] [dr] [n] [r] [j] [dz] [?] [v] [t?] [z] [tr] [?] [ts] [e] [b] [f] [d] [s] [g] [?] [θ ] [h] [i?] [p] [ε ?] [t] [u?] [k] [i:] [?] [u:] [ei] [i] [?:] [u] [ai] [e] [?] [?:] [?i] [?] [?u] [a:] [au] [?]
英语语音名词解释： 音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响 亮， 可以构成音节， 辅音发音不响亮， 不能单独构成音节 （[m] [n] [ ] [l]例外） 。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几 个音节。 2．音节的划分 ①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个 辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音 节。 例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter ②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前 面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如 果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。 例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02 3．重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音 节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是 重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4．开音节 ①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的
重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret ②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一 个不发音字母 e 构成的重读音节。 例如： name these bike home ex cuse 五个元音字母在开音节中发长音 [e ] [i:] [a ] [ u] [ju:] 5．闭音节 单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以 辅字组结尾的重读音节。例如：bag egg fish not cup 五个元 音字母在闭音节中发短音 [ ] [e] [ ] [ ] [ ] 0-05 6．双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音 节。 例如： stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn 含有 a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个 音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而 发生改变。例如： a bout be fore ex cuse re pair for get-ful in ven-tor 0-06 7 ．多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重 读。 例如： el-e-phant con-grat-u la-tion
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词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic 或-sion,-tion 前的一个音 节上重读。例如：scien tific im pression nation 在英语的学习过程中，一定要注意英语发音的连读和爆 破音现象，掌握了它了规律，对我们在发音和英语听力方面 都会有很大的帮助。 那么，什么是连读呢？ 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中, 如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾 ,后者以元音音素开 头 , 就要自然地将辅音和元音相拼 , 构成一个音节 , 这就是连 读。连读时的音节一般不重读 ,只需顺其自然地一带而过 ,不 可以加音,也不可以读得太重。如:not at all 这个短语。连读时 听起来就像是一个单词。 注意:连读只发生在句子中的同一个 意群中。 在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现, 也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中 take a look at it 是同一个意群,那么 take 与 a 可连读,look 与 at 可连读,at 与 it 可连读。 在 There is a book in it.一句中 book 与 in 往往不 连读,因为 book 与 in 分别在两个不同的意群中。 连读中有一个是元音结尾与元音开头这属于加音节情 况 如果你注意美国人说话，你会发现，要从你听到的一连 串声音里面挑出某个词来近乎是不可能的。因为他们在说话 的时候，词汇常常整个地连贯在一起。比如说，本来一个单 词一个单词地拼读，我们发现词汇里面没有 r 的发音，或者 没有某个音节的发音，但是在整个句子连贯说出来的时候， 这样的现象就产生了，尤其是两个元音相邻的时候。除了 r 是最常用的连续音节以外，w 和 j 常常用来接两个元音。 例如：area(r)of literature drama(r)and music the idea(r)of it law(r)and order 打不出音标的字体所以用（）代表所加的音节 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属 一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然 地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音 结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来 连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all.
Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r 或者-re 结尾， 后一个词是以元音开 头，这时的 r 或 re 不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起 来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母 r，即使后面的词 以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer 与 and 不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的 /j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅 音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连 读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，did you 听上成了/dIdVu/，would you 成了/wudVu/，could you 成了/kudVu/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一 个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到 一起。 I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants to study~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. (5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之 间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。 Is~it a~hat or a cat?（hat 与 or 之间不可以连读） There~is~a good book in my desk. （book 与 in 之间不可 以连读） Can you speak~English or French? （English 与 or 之间不 可以连读）
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Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet 与 at，eight 与 or 之间不可以连读） She opened the door and walked~in. （door 与 and 之间不 可以连读） 爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍 ,然后气流冲破 阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但 在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器 官在口腔中形成阻碍 ,并稍做停顿 ,(也就是说 ,做好要发出这 个爆破音的准备,但不要发出音来 ),这样的发音过程叫作 "不 完全爆破"。 6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ 失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须 做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。 (1)“爆破音+爆破音” 型 6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时， 前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发 音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book. (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着 某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等） ，那么前面那个爆破音 仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。 6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又 叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备， 但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。 (1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时， 前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发 音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着 某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等） ，那么前面那个爆破音 仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。 Goo(d) morning, Mr. Bell. Goo(d) morning, dear. Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema. I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night. -Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult 爆破音+m/n，爆破音也会失爆！ /p/， /t/， /k/开头的音节发 /b/， /d/， /g/ 在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西： 1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低 调的声音！ 不要老爱把音节读成渐高调， 感觉有点歇斯底里， 很难听的！ 2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外， 这个音节只需轻轻带过！ ee、啊： 、呃：读起来让人听着这个音节很明显。 3. 短音的 i 有时候不发音，只起到一个连接的作用； 英语音标发音规则 -清辅音的浊化 初步了解清辅音的浊化现象． 1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教 学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。 2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么 变化就按地道英语的习惯。 3、s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很 多时候不用加 s 也可能被浊化。 如 water, happy, meeting, walking 等等， 地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成 对应的浊辅音了，才象英语。 4、S 后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个 元音，前面又有一个 s ，无论是在单词的最前面还是中间， 只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅 音，如 stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是 strike， 要变成“dr”所发的那个音 (如 dream 中的“dr”所发的音)。 其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外， 他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着 读着自然就会变成浊辅音了。 这种组合如果后面没有元音， 就不存在浊化的问题。如 grasp，test，desk 等，仍发清辅音。 也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则， 硬要定规则的话就行不通。比如 student，stupid，如果按那 个所谓规则去读成 [sd…]，就不好听了，操地道英语的人就 会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发 成 jeep 中 “j”所发的那个音才地道。
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英语中的连读，同化，失音，浊化，弱读现象 我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英 语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上， 有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词 之间很清晰， 词与词之间有明显的 pause, 但是英美人的口语 会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得 陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并 使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地 道。 音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读 等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” —“经济”原则 或称为“省力”原则。“省力”这两个 简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象， 人是很懒的,对于 最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也 就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在 我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的 去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。 言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及 其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所 帮助！ 一、 连读 连读有两种规则，分别为： 1、 以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里 like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连 读 注意： 以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单 词的结尾，这如同 u[ju:.]niversity 前面的定冠词必须用 a 一 样。 2、以辅音结尾的单词 + h 开头的单词 h 不发音，与前面的 辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和 forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了 许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证 实”Economy”。 二、 音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过 渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式： 1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。 。 。 。？ 3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 三、 失音 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以 统称为失音。 注意： 爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面， 但不爆破，直接发出相邻的辅音。 规则： 1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦 等，前面的辅音要失去爆破。 这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、 浊化 1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion： [k] 浊化成 [g] Stand： [t] 浊化成[d] Expression： [p]浊化成 2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如： writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of 美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t] 在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样， 这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给 听力带来一些帮助。 五、 弱读 一般来说： 实词重读，如动词、名词、副词等； 虚词弱读，如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或 比如说如下几个单词：for/to/some/does/of 查字典会发现这些词都至少有两种读音， 如 for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE] 六、 节奏 对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在 我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往
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只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语 调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一 个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下 面这段话之后，我想她可能误我了。:) 字组概念的引入 字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的 发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中 的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有 时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音 素。 字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是 拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组 能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字 组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元 字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音 字母和辅音字母组合的合称。 字母数量少（26 个），字组数量多（73 个），但在同一 个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单 词可以减轻学习者的负担。如 chick 一词，字组数是三个 ch-i-ck，字母数是五个 c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆 五个字母要容易。 字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只 有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一 起来。如 chick 一词，如果把 chick 拆分开来看 c-h-i-c-k， 我们并不知道每个字母发什么音，只有把 ch、i、ck 看成字 组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间 的对应关系，ch-i-ck 分别对应[t ]、[i]和[k]音。三个字 组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母 要容易得多。 英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读 音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是 在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记 忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。
比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。
掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方 面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一 个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单 词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼 写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词 音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆 单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一 对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和 “拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音 形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词 义”简化为“记音形、记词义”。 总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二 十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。 听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来， 会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音 之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、 容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可 以大大地降低识记英语单词的难度。 记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用 法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义 词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼 写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一 样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语 单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此 可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律， 对英语学习者来说是非常重要的。
英语字组表 字 组 元字组 元音字母
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元音字组 辅字组 辅音字母 辅音字组
元音字母: 元音字组:
a e i/y o u ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui
辅音字母: 辅音字组:
b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn -ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-
关于《英语单词拼读规则表》的几点说明 字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关 系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位 记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指 的是字组而不仅仅是字母。由此可见，在掌握 26 个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度 降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。 深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可 以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词， 从而大大降低记忆单词的难度。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 a 在开音节中 在闭音节中 e 在开音节中 在闭音节中 i 在开音节中 在闭音节中 o u 在开音节中 在闭音节中 在开音节中 读 音 [ei] [?] [i:] [e] [ai] [i] [ou] [ ] [ju:] 例 词 name plane Jane baby cake bag dad hat map black back he these me Chinese bed let pen desk yes egg bike fly drive time nice kite fish big drink sit milk swim those close go hoe home no clock not box shop sock student excuse duty Tuesday 编 号 1-01 1-02 1-03 1-04 1-05 1-06 1-07 1-08 1-09
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在闭音节中
[ ]
bus cup jump much lunch
1-10 1-11
在开音节中，元音字母 u 在辅音字母 j l r s 后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super
二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 a 读 音 [ ] [i] e [ ] [i] i [ ]/[i] [ai] o [ ] [ u] u [ ] [ju:] 例 词 China another woman breakfast orange comrade village cabbage hundred student open weekend chicken pocket begin children holiday beautiful family animal exercise satellite second tonight somebody welcome also zero photo autumn diffcult popular congratulation January 编 号 2-01 2-02 2-03 2-04 2-05 2-06 2-07 2-08 2-09 2-10 2-11 2-12
动词中的 a 如果处在开音节位置，a 读[ei]音，例如：operate u 处在开音节位置，又在辅音字母 j l r s 后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母 a e i 即可以读作[ ]音，也可以读作[i]音。 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 a 在[w]音后面 a 在 f n sk ph sp ss st th 前 i 在-nd -ld 和 gh 前 o 在-st -ld 前 读 音 [ ] [α :] [ai] [ou] 例 词 want what watch wash quality after plant graph ask grasp glass fast father find child light high most postcard old cold
编 号 3-01 3-02 3-03 3-04
o 在 m n v th 前
[ ]
come monkey love mother
3-05
四、-r 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 ar ar 在[w]音后面 or 读 音 [α :] [ :] [ :] 例 词 car farm dark sharpener warm quarter towards forty morning short 编 号 4-01 4-02 4-03
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or 在[w]音后面 er ir ur
[ :] [ :]
word worker worse certainly bird Thursday
4-04 4-05 4-06 4-07
辅音字母 r 双写时， 前面的元音字母不能与 r 构成-r 音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。 例如：carry sorry hurry -r 音节在非重读音节中通常读[ ]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday
五、-re 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 are ere ire ore ure 读 音 [ε ] 例 词 care dare hare here mere fire hire wire more score before pure cure 编 号 5-01 5-02 5-03 5-04 5-05 5-06 5-07
[i ] [ai ] [ :] [ju ]
are ere ire ore 很少出现在非重读音节中，ure 在非重读音节中读[ ]音，例如：picture pleasure 重读元音字母加 Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re 音节拼读规则拼读，字母 Rr 读[r]音。例 如：parent zero story during inspiring 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。 例如：orange very American paragraph 六、元音字组在重读音节中的读音 元音字组 ai/ay air al al 在 f m 前 au/aw 读 音 [ei] [ε ] 例 词 afraid rain wait day play air hair chair pair repair small ball talk wall all always also salt almost half calm autumn daughter draw teach easy cheap please heavy bread sweater weather break great hear dear near clear year bear pear wear swear earth learn early jeep week green three pioneer deer beer eight neighbour they either key
5-08
编 号 6-01 6-02 6-03 6-04 6-05 6-06 6-07 6-08 6-09 6-10 6-11 6-12 6-13 6-14 6-15 6-16
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[ ] [ :l] [α :] [ :] [i:]
ea
[e] [ei] [i ] [ε
ear
]
[ :] ee eer ei/ey [i:] [i ] [ei] [i:]

eu/ew 在 j l r s后 ie/ei[s]音之后 oa oar/oor oi/oy oo
[ju:] [u:] [i:] [ou] [ :] [ i] [u:] [u] [au]
new few newspaper flew brew jewelry piece field receive coat Joan boat goal roar board door floor noise point boy toilet broom food tooth school book look cook foot good flower house count down know row throw though young country enough group you soup course your four our hour ours journey fluid suicide tuition juice fruit suit
6-17 6-18 6-19 6-20 6-21 6-22 6-23 6-24 6-25 6-26 6-27 6-28 6-29 6-30 6-31 6-32 6-33
ou/ow
[ou] [ ] [u:] [ :]
our
[au ] [ :]
ui 在j l r s后
[ju:i] [u:]
七、非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 ai/ay ei/ey ow 读 音 [i] [ou] 例 词 Sunday foreign monkey yellow sparrow tomorrow 编 号 7-01 7-02 7-03 7-04 7-05 7-06 7-07 7-08 7-09 7-10
元音字组在非重读音节中读[ ]音或[i]。 例如:neighbour serious famous biscuit coffee -sion -tion -sion 在元音字母后 -tion 在 s 后 -sten -stle -sure -ture [ n] [ n] [ n] [sn] [sl] [ [ ] ] impression nation vision decision occasion question suggestion listen whistle pleasure measure picture culture
八、元字组在复合词非重读音节中的读音 复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。 例如： everyday[ei] handbag[?] blackboard[ :]
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有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音 节的读音规则发音。 例如： sun 太阳 + day[ei]日子 ＞ Sunday[i] 星期天 holy 神圣 + day[ei]日子 ＞ holiday[i] 假日 break 中断 + fast[α :]斋戒 ＞ breakfast[ ] 早餐 cup 茶杯 + board 木板[ :] ＞ cupboard[ ] 碗柜
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九、辅字组的读音 辅字组 b c c 在 e 前或在 i/y 前 读 音 [b] [/] [k] [s] [ ] ch [k] [ -ck d -dge drf g g 在 e i/y 前 gh gu- -gue gu 在非重读音节中 h j k knl m -mn n ] 例 词 bike bus bag bomb tomb cake picture coat music face decide cinema much chick rich teacher school headache chemistry machine Chicago cock pocket black knock doctor bread hand day bridge fridge children driver drink five four breakfast bag gardon go orange large German cough enough light daughter high guess league dialogue language anguish hot head house hand hour honest jeep jar joke join July kind bike skate make week knife know knock life milk school tall monkey come autumn autumn column solemn not shine ten note 编 号 9-01 9-02 9-03 9-04 9-05 9-06 9-07 9-08 9-09 9-10 9-11 9-12 9-13 9-14 9-15 9-16 9-17 9-18 9-19 9-20 9-21 9-22 9-23 9-24 9-25 9-26 9-27
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[k] [d] [ ] [dr] [f] [ ] [ ] [f] [/] [ ] [ w] [h] [/] [ ] [k] [n] [l] [m] [m] [n]

n 在[k] [g]音前 -ng p ph q qur s 在词首或清辅音前 元音字母间或浊辅音前 scsh t 在通常情况下 在弱读字母 ia ie io 前 tch th 在通常情况下 在冠词 代词 介词 连词中 在词尾-the -ther 中 trv w whwh-在字母 o 前 x 在重读元音前 wryz
[ ] [ ] [p] [f] [k] [kw] [r] [s] [z] [sk] [s] [ ] [t] [ ] [ ] [θ ] [ ] [ ] [tr] [v] [w] [/] [w] [h] [ks] [gz] [r] [j] [z]
uncle thank hungry morning young wrong paper plane pig ship pen elephant photo telephone Iraq quality quite red rubber ruler sit sleep desk music husband scarlet muscle science she fish shirt wash ten letter meet patient nation watch thin thirty method the these with than clothe father weather tree train country truck very voice love leave week win wake sweet wait answer two what when white why who whose whole box text exercise examle exist exact write yes yard yellow young puzzle zero zoo
9-28 9-29 9-30 9-31 9-32 9-33 9-34 9-35 9-36 9-37 9-38 9-39 9-40 9-41 9-42 9-43 9-44 9-45 9-46 9-47 9-48 9-49 9-50 9-51 9-52 9-53 9-54 9-55 9-56
十、英语语音名词解释 1．音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构 成音节（[m] [n] [ ] [l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。 2．音节的划分 ①在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。 例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter ②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时， 如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节， 如果前面 一个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。 例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-01
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3．重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词 多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4．开音节 ①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret. ②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母 e 构成的重读音节。例如：name these bike home ex-cuse. 5．闭音节 单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bag egg fish not cup 6．双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如：′stu-dent ′Chi-na ′sec-ond ′au-tumn in-′deed 含有 a- be- de- re- in- ex等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因 增加前缀或后缀而发生改变。例如： a′bout be′fore ex′cuse re′pair for-′get-ful in-′ven-tor 7．多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如：′el-e-phant con-grat-u-′la-tion 或-tion,-sion 的词，在-ic 或-sion,-tion 前的一个音节上重读。例如：scien′tific im′ pression ′nation 字母、字组和字群 字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小 单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在 对应关系。 字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。 字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个 音素。字组分为元字组和辅字组两种。 字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。 （如：-tion -sion -sten -stle -ought） 为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢？
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词尾有-ic
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在《英语单词拼读规则表》中，元字组指的是：元音字母和 元音字组。 元音字母指的是五个元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu。元音字 母数量虽少，但出现的频率高。 元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅 音字母（r l w y）也可以和元音字母一起组成元音字组。 辅字组 在《英语单词拼读规则表》中，辅字组指的是辅音字母和辅 音字组。 辅音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y
从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但 每一个字母并不一定对应一个音素，倒是每一个字组对应着 一个音素。英语是一种拼音文字，经过一段时间的学习，许 多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一 的关系， 从 “单个字母拼合单词” 的识记的方式， 过渡到 “在 字组的基础上识记单词”，并“悟”出一些拼读规律。学习 者为这个“悟”字付出了太长的时间。 所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个元字组， 和三十多个辅字组，以字组为基本单位本记忆单词。 在六七十个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个 字母的基础上识记单词的效率高、速度快，记忆时间长，可 以在很大程度上降低识记英语单词的难度。 元字组
z。 辅音字组：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-。 元音字母 元音字母共有五个：Aa Ee Ii Oo Uu。Yy 和 Ww 也可以 当作元音字母来用，当这两个字母出现在单词（或音节）的 开头时，通常被当作辅音字母来用；如果不是出现在词首， Yy、Ww 经常被当作元音字母来用，Yy 相当于元音字母 Ii， Ww 相当于元音字母 Uu。元音字母出现在重读音节时，或者 是开音节，或者是闭音节。元音字母出现在非重读音节里时 弱读为[ ]或[i]音。
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元音字组 元音字组分为：-r 音节元音字组、-re 音节元音字组和 普通元音字组。元音字组数量多，只有少数几个元音字组出 现的频率较高。-r 音节元音字组有五个：ar er ir or ur； -re 音节元音字组也有五个：are ere ire ore ure；普通元 音字组数量较多，常用的有：ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our 等。 此外，还有：oul(could,would)、ier(fierce)、 eir(their,weird)等不常用的元音字组。 辅音字母 单个辅音字母其有 21 个：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz。其中 Yy、Ww 经常 被当作元音字母来用。 辅音字组
在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单 词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是 没有必要把所有的音标符号都标注出来。 实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不 知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的 读音、个别辅音字母的读音等。 所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。 使用的符号为： 长音符号 _ 短音符号 . 重音符号 ′ [ ]音符号。 [i]音符号丨 哑音符号\ 其中短音符号 . 和重音符号 ′ 也可以充当音节分割符号。 这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组 无需注音，少数辅音字组的读音还得靠音标来标注。 例如：
辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成，共 同发一个辅音。如：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。 个别辅音字组发两个音，如：gu- qu- sc- 。 有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：dr- gukn- qu- sc- tr- wh- wr-；有的辅音字组经常出现在音节 的末尾，如： -gue -mn -ng -tch；还有的辅音字组在单词 中的位置比较灵活。 《表》 九， 还有少数辅音字组没有列出， 如： -ds -ts ps等。 字组名与字组音 字组的名称叫字组名，如 th 就叫 th 字母组合，ar 就叫 ar 字母组合；字组在单词中所发的音素叫字组音。 字组名 对字组的称呼、 叫法称为 “字组名称” ， 简称 “字 组名”。英语里有 26 个字母，我们可以一个一个地说出来。 但这 26 个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是 一样的。 字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称 “字组音”。 单词注音方法推荐
student study
student ′stu·dent stud·y
condolen con′dolence ce feature feather brown country sympathy fea·ture feature feath·er brown
对英语单词可拼读性的认识 以整个词为单位，如果词中某个字组读音不规则，或词 的重音位置不规则，那么这个词就属于读音不规则的词。 以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，那么这 个音节就属于读音不规则的音节。 以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，那么这
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个字组就属于读音不规则的字组。 三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一 样。 辅音字母双写的含义 辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元 音字母要发短音，或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼 读规则读音。例如：Seattle。通常 ea 被看作一个元字组， 具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆 分开了。 例外的情况也有：suggestion collapse 字组的不可分割性 不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给 一个词划分音节时，不把字组拆分到两个音节中去。例如： daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考 虑到词的来源。例如：wardroom,dr 被划分到不同的音节里， 是因为 ward 和 room 本来就是两个词。有时辅音字母连缀也 有这种现象。 辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一 方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭 音节， 例如： Seattle ， 其中的字母 a 发短音。 又例如： worry， 现在把 o 读成[ ]音的人多起来了。 记忆英语单词的三种境界 学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采 用不同的记忆方法。 初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个 字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则再去 记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单 地采用机械记忆法。 这时不仅要机械地记忆单词，还要逐 步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。 在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方 法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。重 复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读 音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，在单 词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单 词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。 掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。 把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单 词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的 发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼 写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词 音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单 词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为“一一对应” 式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写” 看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体” 对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”改为“记 音形、记词义”。 第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词素， 结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单词，迅 速扩大词汇量。 判断单词读音的三个步骤 一、数元字组的个数 数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。 二、划分音节 划分音节时以元字组为核心。 三、找出重读音节 1.单音节词都是重读音节 2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读） 3.多音节词在倒数第三个音节上重读 关于 ia ie io iu ie 是个元音字组，而 ia io iu 有时发两个元音，是两 个字组，如： radio;有时只发一个元音。如： patient nation allegiance，但是在计算音节的数目时要把它们当成两个音 节来计算。
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