《最后一头战象》的教学设计

叙述式教学设计方案

最后一头战象

一、概述

1.《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册的第三篇精读课文,是情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物小说,全文接近2000字。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”四个感人的片段,用生动优美的语言记述了嘎羧生命历程中最后的辉煌和尊严。由于课文篇幅较长,内容较多,学生在理解上肯定会有一定的难度。

于是在本课的教学过程中,从整体上理清文章的脉络,概括出四个场景,“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”,并以此为线索,抓重点场景品析。

2.课时:2

3.学生课前准备:

A 初读课文,了解课文大意。

B自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

C 自学课文,思考课后的问题。

D 让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学目标分析

1. 知识与技能:能用较快的速度阅读课文,了解课文的主要内容。

2. 过程与方法:一是品读课文重点语段,从嘎羧的举止细节中体会到最后一头战象的“悲壮”情怀。一是能结合故事情境展开合理的想象与说写。

3.情感态度与价值观:继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

三、学习者特征分析

六年级的学生已初步具有了独立学习的能力,他们会凭借自己所积累的经验和知识,来认识了解事物。因此,在教学中教师要充分相信学生,唤起学生的学习兴趣,引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上,能力上,思想上,情感上的生成和升华。根据这一特征,本课教学重难点如下:1.训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。

四、教学策略选择与设计

1、本节课采用的教学方法有:多媒体课件展示、启发发现法、品读讨论法。

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,

指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学,培养学生综

合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具,作为学生解决问题的工具,提高学生综合能力,

发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合和指导学生利用创新表达,培养

学生的逻辑思维。

根据文本特点和学情,本课设计力图体现以下几点:1.整体把握文章内容,在阅读

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