劝学教学设计

《荀子·劝学》教学设计

一、教学目标：

1、了解《荀子》及相关知识。

2、能正确流利的朗读课文，并达到背诵。

3、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

二、情感目标:劝勉、鼓励学生努力学习文化知识，成为一个对社会有用的人。

三、教学重点：

通过学习本课初步了解课文大意，使学生懂得学习贵在持之以恒的道理。四、教学难点：

理解文章内容及背诵经典诵读片段。

五、教学用具及手段：

荀子《劝学》的篇目及课文的释义、磁带（国学经典名曲）、录音机一台

六、教学方法：

讲解法、谈话法、讨论法、即兴创作

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）、导入阶段

1、开门见山出示题目《荀子·劝学》

2、了解荀子。师：课前我们查找了资料，谁能介绍一下荀子。生答。师做详细介绍：（荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。）

3、师介绍《荀子》这本书。（《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。）

4、师：那么，今天我们就来学习他的书中的第一篇文章《劝学篇》。劝学是什么意思？（勉励学习，劝是勉励、鼓励的意思。

5、引入：今天这节课老师要勉励同学们努力学习。

(二)朗读经典片段。

1、教师范读课文。注意重读、节奏。

2、生自由读，熟悉课文内容。

3、指名学生读文。其他学生认真听，用心听出问题。

4、纠正字音，教给学生学习方法，及培养预习的好习惯。

5、同桌互读，互相检查读音是否正确。

6、摇头摆尾读。体会古时的学生学习过程，激发学生兴趣。

7、配乐朗读。

（三）小组合作理解古文意思。

1、分组借助释义解释古文意思。

2、小组交流自己的学习见解。

3、师引：本文作者运用了5个比喻，从两个角度论述了学习的意义。

①作者以青胜于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?（在原有的基础上进一步提高、发展。）

(板书：青胜于蓝，冰寒于水)

“青出于蓝而胜于蓝”的这个成语出自《荀子·劝学》。

②作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢? （比喻说明人的资质可以通过学习来改变，一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即一个人如果不断地学习下去，会发生质的变化。）

(板书：直木为轮)

通假字：有，同“又”，用于整数与零头之间的“有”，常通“又”。

③师：“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?（“学不可以已。”）

(板书：金就砺、木受绳)

生：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

(板书：知明而行无过)

学习可以提高人的知识能力

师：对荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的

重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。

④本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。我们可以用哪个成语表示这个意思？生：锲而不舍。师：对，这个词语我们很早就知道了，其实它就出自于本文，下节课我们将继续探究。

4、学完这段古文，将如何指导你的学习？你会怎么做？

5、我们将来都想成为一个有作为的人，我们如何能够实现我们的理想呢?（举一个生活中的实际例子）

（四）、熟读成诵

（五）、拓展学习

1、把你今天学习的收获写下来。

2、全班交流展示。

（六）、作业：背诵经典诵读片段。