06-颜色和上色

第六部分颜色和上色

使用illustrator CS4 的颜色功能给插图上色;探索如何使用颜色参考、颜色组指定填色和描边以及如何给图稿重新着色、创建图案等。

6.1、概述

6.2、理解颜色

6.2.1 颜色模式

要在illustrator 中使用颜色,必须理解颜色模型和颜色模式。

新建插图时,必须确定图像应使用哪种颜色模式:CMYK 还是RGB 。

6.2.2 理解颜色

在illustrator 中给对象着色的传统方法,这包括使用颜色、渐变或图案给对象上色,这是通组合使用面板和工具(控制面板、颜色面板、色板面板、渐变面板、描这面板、颜色参考面板以及工具箱中的上色按钮)实现的,它们让用户能够选择和修改对象的填色属性和描边属性。

6.3.1 创建并存储自定义

颜色

I当前处理的图稿使用的是CMYK颜色模式,这意味着您可使用任何青色、洋红色、黄色和黑色组合创建自定义颜色。

使用颜色色板创建一种颜色,然后将其作为色板存储到色板面板中。

6.3.2 编辑色板

创建颜色并将其存储到色板面板中后,可对其进行编辑。

6.3.3 使用illustrator色

板库

色板库是一组预设的颜色,如PANTONE、TOYO以及诸如“大地色调“和”冰淇淋“等主题库。

色板库出现在一个独立的面板中,不能对其进行编辑。将色板库中的颜色应用于图稿时,该颜色将加入到随当前方档一起存储的色板面板中。创建颜色进以色板库为基础是非常不错的选择。

可将颜色指定为专色或印刷色,这对应于商业印刷中使用的两种主要的

油墨类型。

6.3.3 使用illustrator 色板库专色和印刷色1、印刷色是组合使用四种标准印刷油墨(青色、洋红色、黄色和黑色)印刷的。

2、专色是一种预先混合好的油墨,用于替代CMYK 印刷油墨,而不是作为其补充。在印刷机中,专色需要一个专门的印版。

6.3.4 创建专色

如何载入颜色库(如PANTONE颜色系统)以及如何将PANTONE(PMS)颜色加入到色板面板中。

6.3.5 使用拾色器

在拾色器中,可输入数字来指定颜色,也可单击色板来指定颜色。

6.3.6 创建并存储色调

色调是较淡的颜色版。可基于全局印刷色创建色调,也可基于专色创建色调。

6.3.7 复制属性

使用吸管工具吸取已上色的对象,所有未上色的对象都将获得该对象的属性。

6.3.8 创建颜色组

在illustrator CS4 中,可将颜色存储到颜色组中。在色板面板中,颜色组包含一系列相关的颜色色板。

6.3.9 使用颜色参考面板

制作图稿时,颜色参考面板可提供使用颜色的灵感,让您能够选择颜色色调、近似色等协调规则。

6.3.10 编辑颜色组

Illustrator CS4 提供了很多处理颜色的工具。在色板面板或颜色参考面板中创建颜色组后,可在“编辑颜色”对话框中编辑各个颜色或整个颜色组。还可将颜色组重命名、调整其中的颜色排列顺序、添加或删除颜色等。

6.3.11 编辑图稿中的颜色

在“重新着色图稿”对话框中,可同时编辑选定图稿的所有颜色。

6.3.12 使用kuler面板

Kuler面板是通往在线设计师社区创建的主题颜色组(如“冰淇淋”)的入口。

6.3.13 给图搞指定颜色

在“重新着色图稿”对话框的“指定”选项卡中,可将颜色组中的颜色指定给图稿。指定颜色的方式有多种,其中包括从下拉列表“协调规则”中选择一个颜色组。

6.3.14 调整颜色

将原始对象的颜色模式转换为CMYK颜色模式。

6.4.1 使用图案

除印刷色和专色外,色板面板还可包含图案和渐变色板。

用户可以使用随Illustrator CS4一起加载的预置图案,也可创建自定义图案。

第6课_多变的色彩

多变的色彩 课时:第5-7节 教材分析 本课属于设计?应用领域。 初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程结构中。欣赏可以开阔视野,发现可以形成新的审美观,体验可以建立感性的认识,探讨可以阐明观点形成审美经验。课程的结构则是为建立这一体系并融合美术元素、视觉素养、审美经验等内容的学习。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在,引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画及设计中的“语言”状态,以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识,感受色彩的无穷魅力,并运用色彩知识去表现、创造自己的艺术作品。 一、教学路径 看──观察、欣赏大自然及生活中的色彩美,学会用艺术的眼光观察生活。 学──了解色彩的基础知识,体会和学习色彩中的色相、明度、纯度、冷暖、色调等基础知识,理解光线、环境对色彩的影响。 做──把生活中观察到的色彩,进行色相、明度、纯度的色阶推移练习和色彩构成练习。 再创造──运用所学知识,渗透现代设计意识,表现自己的色彩创意和色彩的表达技巧,完成设计作品。 二、课时建议 本课建议为3课时。 第一课时体验大自然中颜色的多样和变化。在观察与尝试中了解色彩的基本属性,进行对比色或同类色等的调色练习。 第二课时了解色彩基础知识,体会与学习色彩中冷暖、色调知识,进行色彩构成练习。 第三课时理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响,如:色彩的情绪、情感的体验等。

教学内容 一、教学目标 认知目标:认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。 技能目标:学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则;能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系;掌握不同主题下,作品的色彩表达技巧。 情感目标:体会和理解色彩、色调对作品主题的表现力,理解色调中的情感因素。 二、教学重点、难点 教学重点:色彩的基础知识、基本要素和应用法则。 教学难点:理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。 三、教学准备 不同季节的彩色图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、水粉颜料、纸张。 四、教学要点 1. 色彩的基本要素:三原色、光谱的构成成因、牛顿色环、色相、明度、纯度;色彩明度调和变化、色相调和变化、冷暖色调的调和变化;自然中的色彩变化;生活中的色彩应用。

幼儿大班科学实验教案《颜色的变化》

幼儿教育:________ 幼儿大班科学实验教案《颜色的变化》 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页

幼儿大班科学实验教案《颜色的变化》 【活动设计】 在幼儿的生活视觉中,科学现象无处不在。对于各种鲜艳的颜色,幼儿有着比较多的接触和感知。因此,他们并不感到陌生,但对各种颜色的变化,还是不够清楚。针对这种情况,我选择了这节《颜色变变变》的活动。在活动中,我设置疑问,让幼儿思考解决的办法,并通过实验,让幼儿动手操作,观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色,知道颜色可以变化,能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化,体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。培养幼儿良好的实验操作习惯。 【活动目标】 1、在活动中感知常见的颜色,并对颜色的产生感兴趣。 2、积极参与尝试,探索三原色两两相调后的变化。 3、能用较清楚的语言表达探索过程及结果。 【活动重点】 通过活动让幼儿知道:X颜色与X颜色混在一起变成了X颜色。 【活动准备】 1、红、黄、蓝颜料若干。 2、饮料瓶若干,内装约半瓶水。 3、在饮料瓶盖内装上不同颜料。 4、数字卡、颜色纸、抹布。 【活动过程】 一、玩魔术瓶 第 2 页共 5 页

1、出示饮料瓶,引出魔术师要把无色的水变成有颜色的水。 2、幼儿学说魔术语“水宝宝,水宝宝,变变变,变出X颜色。” 3、你们还想变出什么颜色呢? 4、幼儿玩变色游戏,边说魔术语,并说说你变的是什么颜色。 5、X颜色像什么?引导用语“红红的xx,黄黄的xx”等。 6、给相同颜色的水宝宝排排队,数数有几个? 7、你们知道水宝宝为什么会变颜色吗? 8、小结:原来秘密在盖子里,因为盖子里有颜料,颜料跑到水里面,水就会变颜色。 二、变颜色 1、教师师范。 (1)教师挑选一个装有颜料水的瓶宝宝(黄色)。 提问:这是什么颜色的水宝宝?(并进行记录) (2)教师再挑一个装有(红色)颜料的盖子。 提问:这是什么颜色的呢?(并进行记录) (3)现在我又要变魔术了,看看这回我会变出什么颜色呢? 2、幼儿操作。 (1)教师指导幼儿将操作过程正确的记录下来。 (2)教师巡视,询问调色情况,并倾听幼儿的交谈。 三、集体回顾 1、引导幼儿说说变得过程。 你变出了什么颜色?是怎么变的? (教师根据回答,把色彩出示在黑板上。) 2、引导幼儿说:xx颜色和xx颜色混在一起变成了xx颜色。 第 3 页共 5 页

中班美术活动《多变的颜色》教案

中班美术活动《多变的颜色》教案 一、活动目标: 1、知道红、黄、蓝是三原色,通过操作了解任意两种颜色相混会产生一种新的颜色。 2、能够大胆尝试探索,感受颜色变化的乐趣。 二、活动准备: 1、红黄蓝三种颜色的彩泥、蜡笔、盘子若干、剪刀人手一把。 2、颜色记录表、涂色记录纸人手一张。 3、白板课件、电视机、电脑。 三、活动过程: (一)出示课件,认识三原色。 师:今天汪老师给大家带来了三个朋友,会是谁呢?先来听听它们的自我介绍吧! (播放课件)大家好,我是红色;我是黄色;我是蓝色。我们三个是好朋友,我们有一个共同的名字,小朋友们,你们知道吗?师:你们知道吗? 小结:对,红、黄、蓝这三种颜色有一个共同的名字叫三原色。 (二)探索三原色两两相加融合可以产生一种新的颜色。 师:今天三个颜色朋友要去彩色城玩,可是彩色城的城门关着,怎样才能进去呢?听听彩色城的主人是怎么说的! (播放课件)欢迎你们来彩色城,不过要打开城门必须用六个颜色填满锁上的六个扇形才行。

师:红娃娃说:“我有红颜色,我先来。”黄娃娃说:“瞧我的,我有黄颜色。”蓝娃娃说:“还有我,我有蓝颜色。”(边说边操作课件) 师:现在有几种颜色?城门能打开吗?为什么呢?那剩下的三个地方有可能是什么颜色呢? 师:那到底有哪些颜色呢,我们来听听彩色城的主人是怎么说的,好吗? (播放课件)主人:那剩下来的三个地方可不是随便什么颜色都能填的,一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行,小朋友们快点帮帮颜色宝宝吧! 师:刚才彩色城的主人说了,一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行。(课件出示记录表) 想一想,红色可以和什么颜色加在一起?还可以和哪种颜色加在一起?还有哪两种颜色可以加在一起?我们每组都有一个盘子,盘子里就是红黄蓝三原色的彩泥。 师:那一会操作的时候,每次取两种颜色,揉的时候要把颜色揉得均匀一点,最后把揉出的新颜色贴在这张记录表旁边的空格里,明白了吗?那就开始吧!(播放音乐) 师:都完成了吗?谁愿意来介绍一下你的发现?(请2位,视频展示台)你们的红色加黄色也是橙色吗?真的啊,那我们一起来问问彩色城的主人,看看到底对不对!(播放课件)真的是橙色,你们真棒!

植物颜色变化的生理学基础

植物颜色变化的生理学基础 颜色赋予了这个世界生机和气息,使我们感受到了色彩的明亮和绚丽,使我们的视觉不再是苍白,我们都知道植物是动物们的衣食父母,是自然的调色板,春的翠绿、夏的浓郁,秋的黄冬的白都是植物给予的。植物可以合成多种色素,受了这样的启发,科学家们根据提取出来的色素分子鉴定和分析,合成了各种合成色素,给原来缤纷的世界添加更多的情趣,下面我们就来分析一下植物色素合成及分解的生理学基础。 可是世界万物为什么会呈现五彩缤纷的颜色呢,为什么我们的肉眼可以感知这些色彩呢,这是因为人们的肉眼可以感受一部分光谱系光线即可见光,而物体可以吸收这些光,则物体就呈现他们吸收光线的互补色。 太阳光是地球接收到的唯一自然光源,太阳光到达地球表面的时候本来是有很宽的光谱系,但是人肉眼只能感知其中可见光那一部分的光波,可跟据波长的依次减短分散为红橙黄绿青蓝紫,这是构成世界五彩缤纷的基础,不同的两种单色光混合在一起还可以构成更加丰富的色彩。一件物体若吸收了所有的光线那他则呈现黑色;若他对任何光线都没有吸收能力,则会反射出所有的光波,呈现出白色;若它吸收了其中某部分的光线,则呈现出该部分光线的互补色。 同样的,植物之所以能够在不同的季节呈现出不同的颜色,也是因为植物体内存在一类被称为色素的物质,特具有可以吸收太阳光的能力,因而折射出不同的互补色。春的青翠,夏的浓绿,秋的枯黄冬的苍凉,皆是因为在不同的季节,随着植物生长的气候、阳光、土壤等状况的改变,使植物体内的色素分子结构发生变化,或某些色素重新合成,某些色素大量降解,而对太阳光有了不同的吸收情况,植物就呈现出不同的颜色来。 色素是有机分子,根据溶解性质不一样可分为水溶性与脂溶性两类,尽管自然界的植物有四十多万种,颜色绚丽多姿,但是万变不离其宗,他们的变化都是由植物体内的“三大法宝”——卟啉类、类萝卜素类、花青素类而引起的。 卟啉类是植物呈现绿色的基础,在植物体内最大的卟啉类色素是叶绿素,叶绿素可分为叶绿素a和叶绿素b两类。叶绿素分子含有一个大的卟啉环,居于环中央的是一个镁原子,这样的结构是一个庞大的共轭系统,因而可以吸收太阳光,而呈现颜色。根据分子组成不同,空间结构不同,所以对光波有着不一样的吸收谱系,叶绿素主要吸收区有两个:一个为波长640~660nm的红光区,另一个为波长430~450nm的蓝紫光部分,而对橙光,黄光和绿光只有很弱的吸收带,尤其是绿光,所以叶绿素的溶液呈现绿色。叶绿素a和b吸收光谱几乎相同只有微小的不同。 类胡萝卜素是调节叶颜色的基础。类胡萝卜素有胡萝卜素和叶黄素两种,胡萝卜素呈现橙黄色,叶黄素呈现黄色。胡萝卜素有三种同分异构体,叶黄素是胡萝卜素的衍生物,他们都是不饱和的碳氢化合物,所以共轭双键的存在决定了他们对太阳光吸收的能力,从而呈现他们吸收光谱的互补色。 花青素顾名思意是决定花颜色的基础。花青素是类黄酮类物质,它与叶绿素和类胡萝卜素分布位置不同,前者可以溶解于细胞液中,储存在液泡中,而后者主要存在叶绿体中。花青素化学性质较活泼,它B环上的羟基和甲氧基数目、芳香酸对主要骨架的酯化、液泡中的pH、和不同金属离子的螯和都会使花青素的吸收光谱发生移动而呈现不同颜色,甚至日光的强弱也会使花青素发生变构,从而产生不同颜色,所以注定花会成为世界上最美丽的一道风景线。 无论是叶子,还是花果,他们呈现的颜色都不是一种色素作用的结果,而是各种色素的综合表现。叶子呈现的颜色主要是绿色的叶绿素和黄色的类胡萝卜素的量比例决定。高等植物所含各种色素的数量与植物的种类、叶片的老嫩,生育期及季节有关。正常情况下,两色素的分子比例为3:1,但是秋天、条件不正常或叶片衰老时,类胡萝卜素分子结构比叶

七年级美术下册《多变的颜色》教案

《多变的颜色》 一、教材分析与处理 《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术课。“设计·应用”领域中“设计”是基础,“应用”是学习的主旨所在。本课从贴近学生生活经验和感兴趣的事物出发,让学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、运用色彩,从而进行色彩创意设计练习。教材中文字虽然简洁,但还是介绍了与学生密切相关的且要求学生必须掌握的色彩知识,它包括:色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。教材中印制了大量的图片,既有助于学生欣赏和感知色彩,也有助于学生积极思考与探究学习。 二、学生基础与特点 初一学生通过之前的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,如三原色,三间色及三要素等基础知识,但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。初一的学生已经具有一定的观察想象能力和感受能力。在观察生活中事物时能自己思考分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过和学生的问答,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识,抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去,让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。 三、教学目标与重难点 知识与技能目标:通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识,能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。 过程与方法目标:通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法,培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。 情感、态度与价值观目标:学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感;培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。 教学重点:在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。教学难点:利用媒材进行设计和表达。 四、教学理念 色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息,每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。在美术教学中,培养学生的各种能力应提到首位,要有利于调动学生的学习兴趣和自主性,引发学生创造性思维。 五、课时和课前准备 课时:一课时,本节课为《多变的颜色》的第一课时。 课前准备:课前按六人一组围坐的方式进行分组。 教具:15*15厘米的各种色块120张左右;光的色散实验装置;透明玻璃杯若干;各种颜色的卡纸;水粉工具材料;多媒体课件等。 学具:水粉工具材料,双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。 六、教学过程与设计意图 (一)感知色彩,导入课题 1、从老师和自己喜欢的颜色导入。 师:猜一猜老师最喜欢的颜色有哪些? 师:现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩,说明原因。 生:天蓝色,宽广,象天空的颜色,又象大海的颜色,我喜欢; 粉色,很女孩,很青春,也很雅致; 黑色和白色,简单,朴素大方,永恒的颜色……(不时地发出一些议论的声音)

幼儿园中班科学《颜色的变化》教案设计

幼儿园中班科学《颜色的变化》教案设 计 颜色的变化 活动目标: 1、对色彩的变化产生兴趣。 2、能发现两种颜色混合后产生的新变化。 活动准备: 三原色色板三块。 水彩笔、油画棒、水粉颜料(均为红、黄、蓝三色)。 绘画纸、吸管、记录纸。 活动过程: 一、猜猜会有什么变化 1、师:今天张老师带来了一样神奇的东西?你们想看吗?(出示

调色板)你们看板上有哪些颜色呢?(红黄蓝) 2、师:画了一只橘子,想给它涂上颜色。”橘子是什么颜色的?调色板上有没有橘黄色,那怎么办? 3、我们来试一试把调色板上的两种颜色合在一起,看看会有什么变化? (出示标记牌)教师用颜料示范,介绍:棉签的一头先画上第一个圆圈的颜色,棉签的另一头再画上第二个圆圈的颜色。我们发现现在变出了一种新的颜色。 二、分组实验 1、请小朋友自己来试一试。提出要求:老师提供了两种不同的方法,油画棒和颜料请你任选一种;每个小朋友都有一张记录纸,请你看清楚先画第一个圆圈的颜色,再画第二个圆圈的颜色。 2、幼儿操作,教师指导 3、集中交流:你使用的是什么方法?请你介绍一下哪两种颜色合在一起会变成什么颜色? 4、教师对幼儿的实验记录进行总结(出示标记牌)

三、画一画、编一编 1、原来两种颜色合在一起可以变出其他颜色。谁来帮老师的橘子涂上颜色?(请个别幼儿上来示范) 2、启发幼儿学说:“红色黄色对对碰,碰出橙色画橘子。 3、师:“我画好了许多东西,要请小朋友来帮我涂颜色。”提出要求:请你到桌上选一张小卡片,把两种颜色混合起来给卡片上的东西涂色,画完了再编一句话;你可以选择和刚才不一样的方法。 4、引导幼儿画完了编一句话,集中交流。橙色还能画什么?分别引导幼儿想出紫色和绿色可以画什么。 四、我们回家后去想一想,试一试其他颜色合在一起会有什么变化。 活动结束

色彩变化的规律

色彩变化的规律 光色是一种物理现象。我们知道,是英国科学家牛顿用三棱镜把光分离成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色彩光谱,并把阳光分解成光谱的现象称之为光的色散。现代科学证实,光是一种以电磁波形式存在的辐射能,具有波动性及粒子性。色彩世界的本质是一种光波运动,缤纷的色彩是光线辐射的结果,而不同物体对吸收和反射光波的情况是有差异的,如我们看到的绿色树叶,它是吸收了光线中的其他色彩,从而将绿色的光波反射出来。黄色、红色、蓝色的色彩显现也都是基于同样的道理。至于白色,则是反射了所有的光线,而黑色则把光线全部吸收了。 我们在进行色彩写生之前一定要先了解色彩是如何变化的,受那些因素影响,这样才能做到心中有数,准确表现.色彩作品不外孚这么几大类:写生色彩/装饰色彩/表现色彩,后面两种色彩表现形式都是较为主观地表现作者对色彩的独特感受和表达,这里我们暂不作讨论,下面我们主要就写生色彩进行研究.写生色彩是按照色光变化的科学原理进行的,首先必需要在光源固定、物体固定、环境固定这三个基本前提下才能进行,否则画面的色彩关系将是杂乱无章的。前一节我们已经把这几个概念给大家解释了,相信大家都理解了吧! 比较一下下面两面两张不同光源色下的同一物体吧!

光源色影响物体亮部的色彩(光源色对物体的冷暖产生决定性影响),环境色影响物体暗部的色彩,在光线间间接照射部份以物体的固有色为主. 下面先分析光源色:在一定的光源下,物体的色彩在特定的环境中会发生哪些变化呢?我们知道,一个物体在阳光的照射下,受光部会产生暖的感觉,而阴影部就会产生冷的色彩感觉,这种经验几乎每个人都有直观的体会。如强烈的阳光照射在白色墙面上,受光照射的白色墙面会产生暖黄的色彩,背光的墙面阴影处或树干、枝叶留在白墙上的投影则会产生一种偏浅紫蓝灰的冷色彩。如果再细细地观察这些阴影的色彩,我们又会发现墙的上方阴影偏蓝灰色,接近地面的阴影则给人以蓝中带些黄的色彩感觉。这是环境色对投影进行反射的结果。上部分阴影偏蓝,是因为天光()的色彩的反射而形成的;下半部的阴影在蓝色调中逐渐产生偏黄的色彩,是因为地面的色彩对它的反射而形成的。 另外,在阴天的光色中和在日光灯的照射下,由于天光和日光灯都属冷色,亮部就非常明显地呈现冷光色(如上图中的梨),而暗部的色彩则偏暖。这类例子不胜枚举。它说明了一个基本道理:物体的受光部冷,暗部就暖;受光部暖,暗部就冷。这种色光现象的

多变的颜色教学设计

多变的颜色(第一课时) 一、教材分析: 1、教学内容: 本节课是江苏少年儿童出版社美术第13册第6课内容,属于“设计·应用”领域,本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中 让学生认识和感受色彩的魅力。 2、教学目标: (1)、知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。 (2)、过程方法目标:提高学生的色彩感知能力和对色彩的实际运用能力。 (3)、情感态度和价值观目标:培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀,促进适应未来社会发展的能力。 3、教学重点: 在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。 4、教学难点: 利用材料进行设计和表达。 5、教学方法: (1)、直观教学法: 本节课主要用电子白板这一新型的媒体技术进行美术教 学设计的,主要利用了白板的淡入、淡出、蒙版、拖拽、直接书写的功能, 实现了及时展示、比较、突出重点的功能,吸引了学生的注意,提高了教 学效率。 (2)、创设情境法:通过创设情境和教师的启发、引导,让学生进行自主 学习,积极探究色彩方面的有关知识。 (3)、实验练习法:指导学生进行色彩构成设计,以提高学生的实际操作 能力。 二、学情分析: 七年级学生通过小学六年的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,但对色彩知识的了解不全面、不系统。在运用色彩进行设计时 缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。七年级的学生

已经具有一定的观察想象能力和感受能力。在观察生活中事物时能自己思考 分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性。通过教师和学生的交流,让学生通过观察、分析、探究和合作练习,结合自己的生活经验进行大胆创 新。 三、课时和课前准备: 1、课时:2课时,本节课为《多变的颜色》的第一课时。 2、课前准备:课前按六人一组围坐的方式进行分组。 课前布置好美术室的周围环境,墙上换上色彩鲜明及色彩丰富 的绘画及手工艺作品。 3、教具:三棱镜折射光谱实验装置;透明玻璃杯若干;水粉工具材料;多媒 体课件等。 4、学具:各种颜色的卡纸、水粉工具材料。 四、教学过程与设计意图: 第一环节:激趣导入 1、从学生喜欢的颜色入手 设置问题:同学们感觉到我们的教室和以往有什么不同吗? 说一说你喜欢的颜色并说明原因。 学生回答:墙上挂了很多美术作品,颜色鲜艳很漂亮,觉得走进教室眼前一 亮,心情愉快。 我喜欢天蓝色,象天空的颜色,又象大海的颜色; 粉色,很女孩,很青春,也很雅致; 黑色和白色,简单,朴素大方,永恒的颜色…… (不时地发出一些议论的声音) 小结:每个人都有自己喜欢的色彩,并且赋予了这些色彩一定的情感。这些 情感往往是我们的生活体验对色彩的反馈。 【设计意图】引出色彩这个主题,拉近师生之间的距离,形成和谐融洽的课堂氛围。 2、引导学生赏析

《多变的色彩》教学设计

《多变的色彩》教学设计 【教材分析】 本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课,属于“设计.应用”领域范畴。美好的色彩能焕发人们的情感,能描述人们的思想。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在,引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态,以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识,感受色彩的无穷魅力,并运用色彩知识去创造、表现自己的艺术作品。本科的学习,不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础,而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。 【学情对象分析】 七年级下半学期的学生们,在美术方面的基础有所加强,并且保持着对美术的浓厚兴趣。虽可以利用色彩做简单的美术创作,但是对色彩知识的了解不全面、不系统。这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系,提高他们的欣赏能力的同时,激发艺术想象力和创造的潜力。让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。 【教学目标】 1、知识目标:掌握色彩的基础知识,认识色彩的基本属性和变化规律。 2、技能目标:学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则;

能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。 3、情感目标:通过实践活动,培养学生对生活的热爱之情。【教学重难点】 重点:色彩的基础知识、基本要色和应用法则。 难点:理解色彩的变化规律和情感表达特性。 【教学方法】 多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。 【教学准备】 1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。 2、绘画工具、彩色颜料等。 【教学过程】 一、导入: 1、欣赏图片,请同学们仔细观察,找一找图片中的颜色。 多媒体展示图片:色彩绚丽的自然风景和生活用品。 2、生回答:树是绿色的也有黄色的,山是蓝色的也有点发紫………… 3、师总结:色彩给了我们视觉上的享受,我们生活在一个缤纷的色彩世界里。我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测,今天我们就一起来研究“多变的色彩”。 4、导出课题:多变的色彩 (设计意图:通过欣赏图片,找一找图片中的颜色,使学生认识到生活中到处都是充满色彩的,有了“美”的感受从而调动学生

大班颜色变变变课件

大班颜色变变变课件 一、目标: 1、在探索活动中,能发现不同颜色混合后发生的变化,激发幼儿对颜色的兴趣。 2、在操作中能仔细观察、乐于探索。 二、准备: 1、分别装有红、黄、蓝颜料的一次性透明杯若干,各种颜色的彩带若干。 2、水粉笔、盘子、变色记录表。 三、过程: 1、出示彩带,激发幼儿学习兴趣。 出示彩带,并提问幼儿,这些五颜六色的彩带可以用来干什么?(装饰舞台、渲染节 日气氛等)用这些彩带来装饰舞台,舞台定会绚丽多彩、漂亮极了。那你们知道这些颜色 是从哪里来的?(染料厂)染料厂的工人叔叔真聪明,像魔术师,能变出各种各样的颜色。今天,老师也来当一回魔术师,给大家表演几个节目。(评析:教师以魔术师的身份出现,使幼儿的注意力一下子集中了起来,进入了一种安静、急于求智的`状态。) 2、请幼儿观察杯中的颜色,并提出活动的要求。 (1)出示红、黄两种颜色的杯,让幼儿看清后,把两色混合,仔细观察它们的变化 结果。 师:变成什么颜色了? 幼:橙色。 幼:深黄色。 师:原来的红色、黄色呢? 幼:不见了。 (2)将变色结果记录在表上。 师:颜色真奇,红颜色与黄颜色混在一起,变成了橙色。小朋友想不想也来当一回魔 术师,变出漂亮的颜色来? 幼:想。

3、幼儿小组操作:(1)请幼儿将红与蓝、黄与蓝混合,看看能变出什么颜色,并将结果记录在表内。 (2)引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。 4、幼儿讲述自己尝试的过程和结果。 幼:我把红颜色与蓝颜色混合变成了紫颜色。 幼:我把黄颜色与蓝颜色混合变成了绿颜色。 (评析:这里让幼儿通过观察,自己发现颜色的变化,并通过语言讲出来。不仅调动了幼儿的积极性,还发展了语言表达能力。) 老师归纳:小魔术师表演得真精彩,红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色,黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色,那么,把三种颜色放在一起,能不能变呢?变成什么颜色?小朋友想不想试一试?(想) 5、幼儿尝试把三种颜色相互混合,观察颜色的变化,并把结果填入表中。 (1)幼儿讨论:A、我变出了黑色。 B、我变出了棕色。 (评析:这里让幼儿观察三种颜色的变化,使幼儿不局限于两种颜色,多种颜色也可以变,而且混合时颜色的多少,决定了变化的结果。激发了幼儿的求智、探索的欲望。) (2)老师小结:小魔术师的本领真大,把红、黄、蓝三种颜色放在一起,有的变成了黑色,有的变成了棕色。在混合时,各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。现在每个小魔术师都来动一动手,给水果宝宝穿上漂亮的衣服,比一比,谁的本领大。 6、幼儿操作涂色:可爱的水果宝宝 幼儿人人动手,运用活动中取得的调色经验,给各种水果图上相应的颜色。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

第8节图论应用实例_图着色问题

第8节图论应用实例_图着色问题 预备知识_回溯法 回溯法:在实际生活中,有些问题是不能用数学公式去解决的,它需要通过一个过程,此过程要经过若干个步骤才能完成,每一个步骤又分为若干种可能;同时,为了完成任务,还必须遵守一些规则,但这些规则无法用数学公式表示,对于这样一类问题,一般采用搜索的方法来解决,回溯法就是搜索算法(广度优先、深度优先等)中的一种控制策略,它能够解决许多搜索中问题。 回溯法基本思想:试探法,撞了南墙就回头。(一般采用深度优先搜索策略) 搜索策略:深度优先(不撞南墙不回头)。 在搜索过程中,如果求解失败,则返回搜索步骤中的上一点,去寻找新的路径,以求得答案。要返回搜索,前进中的某些状态必须保存,才能使得退回到某种状态后能继续向前。 白话搜索:如果用数组存放搜索信息,i表示数组下标(当前状态), ++i表示往前走(下一个状态),--i表示回溯(往回退,返回上一次状态)。 第8节图论应用实例_图着色(graph coloring)问题数学定义:给定一个无向图G=(V, E),其中V为顶点集合,E为边集合,图着色问题即为将V分为k个颜色组(k为颜色数),每个组形成一个独立集,即其中没有相邻的顶点。其优化版本是希望获得最小的k值。 典型应用:地图的着色、调度问题等。 k-着色判定问题:给定无向连通图G和k种不同的颜色。用这些颜色为图G的各顶点着色,每个顶点着一种颜色,是否有一种着色法使G中任意相邻的2个顶点着不同颜色,

例四色问题。设有如图1的地图,每个区域代表一个省,区域中的数字表示省的编号,现在要求给每个省涂上红、蓝、黄、白四种颜色之一,同时使相邻的省份以不同的颜色区分。 课外拓展:搜索“四色问题”,了解四色问题相关知识。 5 6 74 2 31 图1 问题分析: (1)属于图的搜索问题。将问题简化:将每个省抽象为一个点,省之间的联系看为一条边,可以得到图2。 1 67 5 1 4 32 图2 (2)用邻接矩阵表示各省之间的相邻关系,二维数组实现: 1 表示省i与省j相邻, ,,ri,j,,0 表示省i与省j不相邻, 由图2可以得到如下矩阵:(对称矩阵) 1 2 3 4 5 6 7

大班科学活动:颜色的变化

大班科学活动:颜色的变化; 设计思路: 在幼儿的生活视觉中,科学现象无处不在。对于各种鲜艳的颜色,幼儿有着比较多的接触和感知。因此,他们并不感到陌生,但对各种颜色的变化,还是不够清楚。针对这种情况,我选择了这节《颜色变变变》的活动。在活动中,我设置疑问,让幼儿思考解决的办法,并通过实验,让幼儿动手操作,观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色,知道颜色可以变化,能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化,体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。培养幼儿良好的实验操作习惯。 活动目标: 1、在活动中感知常见的颜色,并对颜色的产生感兴趣。 2、积极参与尝试,探索三原色两两相调后的变化。 3、能用较清楚的语言表达探索过程及结果。 活动重点:通过活动让幼儿知道:x颜色与x颜色混在一起变成了x 颜色。 活动准备: 1、红、黄、蓝颜料若干。 2、饮料瓶若干,内装约半瓶水。 3、在饮料瓶盖内装上不同颜料。 4、数字卡、颜色纸、抹布。

活动过程: 一、玩魔术瓶 1、出示饮料瓶,引出魔术师要把无色的水变成有颜色的水。 2、幼儿学说魔术语“水宝宝,水宝宝,变变变,变出x颜色。” 3、你们还想变出什么颜色呢? 4、幼儿玩变色游戏,边说魔术语,并说说你变的是什么颜色。 5、 x颜色像什么?引导用语“红红的xx,黄黄的xx”等。 6、给相同颜色的水宝宝排排队,数数有几个? 7、你们知道水宝宝为什么会变颜色吗? 8、小结:原来秘密在盖子里,因为盖子里有颜料,颜料跑到水里面,水就会变颜色。 二、变颜色 1、教师师范。 ( 1 ) 教师挑选一个装有颜料水的瓶宝宝(黄色)。 提问:这是什么颜色的水宝宝?(并进行记录) (2)教师再挑一个装有(红色)颜料的盖子。 提问:这是什么颜色的呢?(并进行记录) (3)现在我又要变魔术了,看看这回我会变出什么颜色呢? 2、幼儿操作。 (1)教师指导幼儿将操作过程正确的记录下来。 (2)教师巡视,询问调色情况,并倾听幼儿的交谈。 三、集体回顾

专业的设计师必定对颜色的使用十分敏感

专业的设计师必定对颜色的使用十分敏感,不管是设计网页,平面图,标志等。我们都会使用各种不同的颜色。比如经常会用白色,黑色,灰色作为主色调。搭配其他的鲜艳颜色进行相关设计,本文讨论的内容主要也是关于如何在设计中应用颜色搭配,使最后获得的效果不乱,不呆板。并且具有美感。 利用色轮,我们可以将一张度假酒店的宣传卡片轻易变成一系列不同颜色搭配的设计。

你是否曾经想过,要如何才能让你付出越少,收获更多?在本文中,我们将讨论一个系列卡片的设计,每一张卡片色调完全不一样,但却让人感觉是一个系列的设计,这种设计我们可以轻易完成,设计起来所花的时间和精力都不多。我们利用了一张矢量图片来产生不同视觉效果的设计,看一下我们是如何实现的。从矢量格式图片开始: 矢量图片是利用绘制的程序产生而成,它与照片不一样,矢量格式的线条及形状是对象,而不是象素。 有两种图片格式:

栅格格式: 一般的照片是由栅格中的微小象素构成,其优点是它色泽丰富逼真,而且渐变丰富。而缺点则是图片修改起来非常麻烦。Raster一词来源于德语,意思就是栅格。 矢量格式: 矢量格式是利用定位点将直线及曲线连接起来,象Adobe Illustrator软件,就是处理矢量格式的软件。矢量格式的优点是对图片的修整非常轻松,而且你可以任意放大缩小都不会降低图片质量,而且存储的文件也非常小。“矢量”是一个数学术语,意思是空间中的一个点与其它对象的关系。 矢量格式非常容易调整: 矢量格式的特点使它非常容易进行移动元素、改变形状、填充颜色等操作。

仔细观察:在你开始工作前,让我们先花些时间来看一下我们所要面对的这个图案的构成及各个元素之间的关系。

多变的颜色

第六课多变的颜色(一) 教学目标 知识目标:了解光色来源、色彩三要素、色彩的塔配技巧。 技能目标:学会基本的调色技巧。 情感目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现,培养多元的思维和审美的眼睛。 课标考纲:有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言,选择恰当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。 教材分析:色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息,色彩是一种涉及光、物理、视觉和心理的综合现象。本课应在学生了解色彩基本常识的基础上,多方位、多渠道地启发和引导,通过观察和尝试,充分调动学生的积极性,激励学生大胆创新,并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习,体悟设计意识,感受设计为人们带来的美,享受艺术创造的乐趣。 学情分析: 1、学生有什么:有一定的色彩感官能力和造型能力,有一定的创作欲望。 2、学生缺什么:色彩基本常识缺乏,色彩搭配能力薄弱,不能灵活运用色彩语言传递自己的思想和情感。 教学重点: 了解色彩的基本常识。

教学难点 色彩的来源,色彩与生活的联系、在艺术中的运用。 教学准备 教师教学课件、实物材料等。 学生实物材料、笔、纸、颜料。 教学程序设计(课件应用流程): 一、新课导入: 1、教师提问:熊猫的遗憾是什么? 2、观看黑白与彩色的对比图片,探讨黑白与彩色给人的不同感受。如果生活中离开彩色是多么单调,让我们进入色彩的世界。 二、新授内容: 1.观赏彩色图片,感受大自然的多姿多彩的美。思考荧屏上的色彩从何而来? 2.小结:色彩来自于光,没有光就没有色彩。 引出牛顿通过三棱镜发现光的秘密的实验,揭秘光色来源,认识牛顿色环。 3.以牛顿色环为依托认识原色、间色、复色以及色彩三要素。 4.欣赏例图加深对色彩明度的认识和理解。 引导学生认识黑白灰、同色相、不同色相中的明度的辨别。 5.结合例图加深对色彩纯度的认识和理解。了解改变纯度的几种方式。

苏少版美术七下第六课《多变的色彩》word教案

多变的色彩 教材分析 本课属于设计?应用领域。 初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程结构中。欣赏可以开阔视野,发现可以形成新的审美观,体验可以建立感性的认识,探讨可以阐明观点形成审美经验。课程的结构则是为建立这一体系并融合美术元素、视觉素养、审美经验等内容的学习。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在,引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画及设计中的“语言”状态,以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识,感受色彩的无穷魅力,并运用色彩知识去表现、创造自己的艺术作品。 一、教学路径 看──观察、欣赏大自然及生活中的色彩美,学会用艺术的眼光观察生活。 学──了解色彩的基础知识,体会和学习色彩中的色相、明度、纯度、冷暖、色调等基础知识,理解光线、环境对色彩的影响。 做──把生活中观察到的色彩,进行色相、明度、纯度的色阶推移练习和色彩构成练习。 再创造──运用所学知识,渗透现代设计意识,表现自己的色彩创意和色彩的表达技巧,完成设计作品。 二、课时建议 本课建议为3课时。 第一课时体验大自然中颜色的多样和变化。在观察与尝试中了解色彩的基本属性,进行对比色或同类色等的调色练习。 第二课时了解色彩基础知识,体会与学习色彩中冷暖、色调知识,进行色彩构成练习。 第三课时理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响,如:色彩的情绪、情感的体验等。 教学内容

一、教学目标 认知目标:认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。 技能目标:学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则;能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系;掌握不同主题下,作品的色彩表达技巧。 情感目标:体会和理解色彩、色调对作品主题的表现力,理解色调中的情感因素。 二、教学重点、难点 教学重点:色彩的基础知识、基本要素和应用法则。 教学难点:理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。 三、教学准备 不同季节的彩色图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、水粉颜料、纸张。 四、教学要点 1. 色彩的基本要素:三原色、光谱的构成成因、牛顿色环、色相、明度、纯度;色彩明度调和变化、色相调和变化、冷暖色调的调和变化;自然中的色彩变化;生活中的色彩应用。 2. 在自然中寻找和发现色彩,包括单个物体上的色彩寻找(如石头、树叶、

大班科学活动-颜色变变变

大班科学活动-颜色变变变 XX课件大班科学活动:颜色变变变活动目标激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。 引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化,提高幼儿的观察能力和辨别能力。 鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。 活动准备分别装有红黄蓝颜料的瓶子若干,一次性透明杯若干,各种颜色的彩带若干。 记录表抹布油画棒丙烯颜料三原色搭配图片实例图。 活动重点对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望,发现颜色混合后产生的一些新变化。 活动难点幼儿能用语言来表达自己的操作过程及结果。 活动过程一出示彩带,引出主题,激发幼儿活动兴趣师:今天老师带了一件神秘的东西,我们把它请出来,看看是什么,好不好?(彩带啊)孩子们,那这些五颜六色的彩带可以用来干什么呢?那你们知道这些彩带上的颜色是从哪里来的吗?小结:这些彩带可以用来装饰舞台,舞台定会绚丽多彩;扎成蝴蝶结装饰在小女孩的辫子上,也是非常漂亮的了。 染料厂的工人叔叔真聪明,像魔术师一样,能变出各种各样的颜色。 今天,老师也来当一回魔术师,给大家表演个节目。

二变魔术吸引幼儿注意力,提高幼儿操作的欲望师:先请孩子们仔细观察杯中的颜色,是哪两种颜色呢?(红色和黄色)老师要变魔术了,请孩子们看仔细哦。 (出示红黄两种颜色的杯,让幼儿看清后,把两色混合,观察它们的变化结果。 )师:变成什么颜色了?(橙色)原来的红色黄色呢?(不见了)小结:颜色真神奇,红颜色与黄颜色混在一起,变成了橙色。 小朋友想不想也来当一回魔术师,变出漂亮的颜色来呢?三探索活动三原色变变变引导幼儿操作,探索两种颜色混合后的颜色变化,大胆交流自己的探究过程与结果。 教师介绍实验材料。 师:今天老师要就请你们来做魔术师了,老师为你们准备了红黄蓝三种颜料,(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的颜料,每两种颜色混合在一起,仔细观察会发生什么变化呢?请在空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。 教师介绍实验操作步骤与方法。 师:在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求,每个人都有一份操作材料,不要讲话,安安静静地动脑认真操作,当听到老师结束活动的口令后,要及时放下材料,然后我们大家一起来分享你的实验结果,说一说你发现了什么变化。 请孩子们在混合颜色的时候要小心,注意不要把颜料洒在桌子衣

幼儿园小班美术教案多变的颜色

幼儿园小班美术教案多变的颜色 孩子们对色彩的喜好显而易见,他们往往惊叹于色彩的奇妙变化,沉浸于用色彩创意的无穷乐趣。下面是由为大家的“幼儿园小班美术教案:多变的颜色”,欢迎阅读。 课中,通过有趣的"魔术",使孩子了解利用三原色可以搭配出多种颜色,每一位孩子都有机会参与实验活动,并在实验前进行猜测,在动手动脑的过程中发现色彩变化的秘密。 1.初步了解三原色,尝试用三原色变出各种颜色,感受颜色的奇妙变化。 2.在活动中享受调色游戏的乐趣,体验创造的喜悦。 1.教师示范用的一瓶水和两个盖子,盖子上面分别有红色颜料和蓝色颜料; 2.红色、蓝色和黄色的颜料若干,挤有黄色、蓝色、红色颜料的盖子若干; 3.幼儿作画纸(上面画有大花、太阳、大树轮廓),红色、黄色、蓝色颜料若干,水粉画笔若干。 一、观察颜色遇水融化的过程 1.了解瓶子盖和摇一摇等基本的实验操作方法,观察颜料溶于水的过程。 --教师:看看桌上有什么东西?打开瓶盖,看看上面有什么? --教师盖上瓶盖:老师来变个魔术,把它变成"红色饮料"。 --教师上下摇晃瓶子,使瓶盖上的红色颜料溶于水,变成红色饮料。 2.发现实验中的科学道理。

--教师:打开瓶盖看看,瓶盖上面的颜料还有吗? --教师:原来,颜料遇到水就融化了。 二、第一次实验,尝试用红色和蓝色变出紫色。 1.倾听教师介绍实验操作方法,进行实验猜测。 2.请5位幼儿进行实验,与同伴交流实验的过程。 --教师重点指导如何正确盖瓶盖,并上下摇晃。 3.教师根据幼儿的表述,教师记录实验结果。 三、第二次实验,发现三原色变化的秘密1.激发对颜色的好奇和进一步探索的兴趣。 --教师:把红色和蓝色和在一起,会变成紫色。那么,把其他颜色和在一起,会发生变化吗? 2.幼儿自主选择材料进行实验。 组一:红色颜料水,瓶盖上的颜色为黄色或蓝色;组二:黄色颜料水,瓶盖上的颜色为红色或蓝色;组三:蓝色颜料水,瓶盖上的颜色为红色或黄色。 3.幼儿交流实验结果。 小结:小朋友真厉害,用红、黄、蓝三种颜色变出了许多其他颜色。在我们的美术领域中,把红、黄、蓝三种颜色叫做三原色,用这三种颜色可以调出各种各样的颜色,而这三种颜色是用别的颜色调不出来的。刚才我们用三原色调出了绿色、紫色、橙色,下次我们可以尝试用三原色调出更多的颜色。 四、幼儿分组尝试用三原色作画

幼儿园大班科学教案:颜色的变化

幼儿园大班科学教案:颜色的变化 活动目标 1.激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。 2.引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化,提高幼儿的观察能力和辨别能力。 3.鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。 活动准备 1.分别装有红、黄、蓝颜料的瓶子若干,一次性透明杯若干,各种颜色的彩带若干。 2.记录表、抹布、油画棒、丙烯颜料、三原色搭配图片实例图。 活动重点 对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望,发现颜色混合后产生的一些新变化。 活动难点 幼儿能用语言来表达自己的操作过程及结果。 活动过程 一、出示彩带,引出主题,激发幼儿活动兴趣 师:今天老师带了一件神秘的东西,我们把它请出来,看看是什么,好不好?(彩带啊)孩子们,那这些五颜六色的彩带可以用来干什么呢?那你们知道这些彩带上的颜色是从哪里来的吗? 小结:这些彩带可以用来装饰舞台,舞台定会绚丽多彩;扎成蝴蝶

结装饰在小女孩的辫子上,也是非常漂亮的了。染料厂的工人叔叔真聪明,像魔术师一样,能变出各种各样的颜色。今天,老师也来当一回魔术师,给大家表演个节目。 二、“变魔术”吸引幼儿注意力,提高幼儿操作的欲望 师:先请孩子们仔细观察杯中的颜色,是哪两种颜色呢?(红色和黄色)老师要变魔术了,请孩子们看仔细哦。(出示红、黄两种颜色的杯,让幼儿看清后,把两色混合,观察它们的变化结果。) 师:变成什么颜色了?(橙色)原来的红色、黄色呢?(不见了)小结:颜色真神奇,红颜色与黄颜色混在一起,变成了橙色。小朋友想不想也来当一回魔术师,变出漂亮的颜色来呢? 三、探索活动“三原色变变变” 引导幼儿操作,探索两种颜色混合后的颜色变化,大胆交流自己的探究过程与结果。 1.教师介绍实验材料。 师:今天老师要就请你们来做魔术师了,老师为你们准备了红、黄、蓝三种颜料,(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的颜料,每两种颜色混合在一起,仔细观察会发生什么变化呢?请在空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。 2.教师介绍实验操作步骤与方法。 师:在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求,每个人都有一份操作材料,不要讲话,安安静静地动脑认真操作,当听到老师结束活动的口令后,要及时放下材料,然后我们大家一起来分享你的实验结果,

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