第19课:《草船借箭》课文重点

第19课:《草船借箭》课文重点

第19课:《草船借箭》

1.课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。作者:罗贯中。

2.人物形象分析:①诸葛亮:有胆有识、足智多谋、才智超群。②周瑜:智谋过人、妒贤忌能③鲁肃:忠厚老实④曹操:生性多疑。

3.《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”

草船借箭说课稿

《草船借箭》说课稿 尊敬的各位老师: 上午好,我是()号考生。我说课的课题是《草船借箭》,下面,我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。 首先、说教材 《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文,这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的,故事是东汉末年,孙权、刘备联合抗曹的时候发生的,课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天造十万支箭,以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的算计,表现了诸葛亮的神机妙算,才智过人。根据新课标中第三学段的目标要求,结合本组教材特点及学生的认知水平,我制定了以下教学目标: 1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。 为了落实本课的教学目标,我把引导学生阅读第一则故事,从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。教学难点则是揣摩人物情感变化。 说教法与学法(解析完教材,确定完目标及重难点,下面我将说说教法与学法) “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性,使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点,我在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,来指导学生采用“读——思——议——练”的方法,在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习,从而解读课文,感悟课文。 说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理的安排教学程序,则是教学成功的关键一步,本课时教学过程我将按五个环节展开: 环节一、谈话导入,揭示课题 上课伊始,我将问同学们,你们喜欢可电视吗?接着利用多媒体播放三国演义的电视短片,学生欣赏后我问,你们知道这个故事发生在什么时候吗?课件出示有关历史背景:东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又率领八十万大军进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战,草船借箭的故事便发生在这个时候。今天就让我们一起走进《三国演义》,走进这个精

人教版四年级下册第19课

人教版四年级下册第19课《生命生命》导 学案 胥丽2011年10月27日 19《生命生命》导学案 潍坊市潍城区实验小学胥丽 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,熟练掌握本课的生字词。 2.理解课文内容,能通过对重点语言文字的感悟和朗读,体会作者对生命的感悟,懂得生命的意义。 学习重难点:

理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思,感悟生命的意义。 学习过程: 导课(约2分钟) 一、自主学习(约10分钟) ▲学习目标 1.快速大声地朗读课文,独立解决生字词。2.初步感知课文的内容。 ★方法步骤(完成得又快又好的同学加5颗星) 1.快速大声地朗读课文,把生字词读两遍,将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。

2.同伴两个互相检查生字词和课文的朗读情况,能读准字音,发现错误及时纠正。(随意抽查课文的一个自然段) 3.完成以上任务,请独立完成下面的练习题。 (1)大声读出以下生字,并组词。 扰()欲()茁()撼() (2)正确流利地读一读,看谁能读出自己的感受。 虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不能让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 (3)填空 作者通过()、()、()三个事例,抒发了对生命的感悟。

▲学习目标:有感情地熟读课文,对重点的语句进行理解分析。 ★方法步骤:(完成得又快又好的小组每人加5颗星)。 1.默读课文2至4段,画出你感受最深的词句,思考:你感悟到了什么?(在旁边简单写一写自己的体会)。 ※早完成的同学,带着自己的感受朗读画出来的句子。 2.以小组为单位,按照由D到A的顺序,小组长安排每人选择一个事例,有感情地读一读画出来的句子,并谈一谈自己的体会。 ※完成以后,小组长组织组员坐端正,准备汇报。 三、精讲点拨(约10分钟) 老师根据学生的回答,进行适当地补充、点拨,并指导有感情地朗读。

人教版语文五下《草船借箭》说课稿

人教版五年级下册《草船借箭》说课稿 说教材: 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文,这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内选出十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨,故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题,中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 说教学目标: 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求,我根据三个维度将本课的教学目标预设为: A类知识与能力目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文,理解课文,使学生领略诸葛亮的神机妙算。 B类过程与方法目标:理解课文内容,品读课文,总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 C类情感态度和价值观目标: 从故事中具体的人和事中得到启示,激发学生的求知欲和创新意识,以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算”。 说教法、学法 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文: 1.以课题的“借”字为线索:为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2.抓重点词语“神机妙算”设疑导读,以词绕文,串珠引线,深究事情的前因后果。 说教学过程 第一板块:联系旧知,复习导入(2分钟/C) 上课伊始,我用提问的方式直接导入:同学们,这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习,我们已经了解了课文的大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果周瑜长叹说:(“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使周瑜自叹不如的呢?这样的导入,引起了同学们强烈的探究欲望,激起了同学们的学习兴趣,变“被动学”为“渴望学”,从而为学习下文打下了基础。 第二板块:品读课文,体会诸葛亮的神机妙算(28分钟/A、B) 1、提出问题:诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方? 2、布置学生边读课文,边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算?画出有关语句,并在旁边写感悟。 在这里,我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论,一人准备汇报,其余同学准备补充。(学生读文讨论,教师巡视,点拨引导) 通过自主阅读,合作交流,同学们很快就找到了解决问题的有关材料。(1)知天文 有的同学说我们组认为“这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清。这句话能体现出诸葛亮的神机妙算,这时,我会设疑“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢?”同学就会回答“诸葛亮选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文气象,

小学语文四年级下册课文

S版语文小学语文四年级下册教案-全册第一单元 1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛 语文百花园一 第1-3周 第二单元 5 古诗三首《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池语文百花园二 第4-5周 第三单元 9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告 12 绿色记事本语文百花园三 第6-7周 第四单元 13 我站在祖国地图前 14 陈嘉庚办学 15 舞动的北京 16 大使馆妈妈语文百花园四 第8-10周 第五单元 17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子 20 母亲的呼唤语文百花园五 第11-12周 第六单元 21 爬山 22 语言的魅力 23 寓言两则《滥竽充数》、《邯郸学步》 24 米芾学书语文百花园六 第13-14周 第七单元 25 鸟的天堂 26 鲸 27 麋鹿 28 小狮子爱尔莎语文百花园七 第15-16周 第八单元 29 孔子学琴 30 端午节的由来 31 西门豹 32 汤姆·索亚历险记 语文百花园八 第17-18周 总复习、检测: 第19-20周

1、种子 教学目标: 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。 重点难点: 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学准备:小黑板 年月日 第一课时 一、明确本单元学习任务 1、导语:今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧! 2、学生自主读“单元导读”。 3、交流体会。 4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。 二、谈话引入 1、板书课题,谈话导入 同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。 三、自读课文,整体感知 1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 四、学习生字、新词 1、默读课文,边读边画出生字。 2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 五、练习朗读,初步感知课文的主要内容 六、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 七、布置作业 1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。 2、继续练习有感情朗读课文。 年月日

草船借箭文本赏(艺术特色)

草船借箭文本赏析 浩老师从人物语言对表现内容和人物特点方面作了细致分析。这里,我从文章的表达方法上再赏析一下。 周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。(从写法上看,这里直接点出了周瑜的特点,为后面的步步涉陷做了原因交代,也为结尾“长叹”做伏笔。) 有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。(这段话,主要是写周瑜设计陷害。在表达方式上,作者在塑造这个人物的时候,作者笔下的周瑜采用了“问询、商议”的方式,这就叫“阴”“奸”“损”,让我们善良但是缺少智慧的读者为诸葛亮担心。这也是为了后面表现诸葛亮的智慧做铺陈的。作者这样写周瑜这个人物,其实是为了进一步表现诸葛亮的。读完了全文,我们再看这段话,会发现诸葛亮可算是大智若愚了!——我明知道你要干啥,偏顺着你的杆子往上爬。知道,却不揭穿,这是一个伏笔。) 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说∶“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意延迟,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”(关键的一个问题,诸葛亮也“识”鲁肃。造箭不用工匠,只跟鲁肃说,说明他信任鲁肃,知道鲁肃一定不会汇报。同时,这样写,是一个悬念——诸葛亮要干啥?不读完了,谁都不知道,只有诸葛亮自己知道。) 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。(果然一个词用得好啊,证明了诸葛亮对人的了解、判断的准确程度。这是对上文的一个照应。) 鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等诸葛亮调度。(也是继续对前文的照应,同时,也只诸葛亮的计谋内容——诸葛亮自己亲自做准备,就麻烦了。)第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么?”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取?”诸葛亮说∶“不用问,去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。(仍然没有泄露天机,指导出发,也不曾告诉鲁肃怎样去取。同时,这里第一天、第二天、第三天,让读者产生焦急感——时间多漫长啊,这是干啥?同时,还有伏笔作用——第三天四更才有大雾。诸葛亮是等雾呢。要不怎么叫神机妙算呢。) 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。(董老师说,四更天正是夜晚漆黑,又有大雾,雾浓到面对面都看不清,这个时候,这种天气出来,难道仅仅只是巧合吗?此处为草船借箭

五年级下册《草船借箭》说课稿

五年级下册《草船借箭》说课稿 《草船借箭》说课稿 一、说教材: 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文,这篇课文是根据我国出名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内选出十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严格,故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题,中国古典名著是中华灿烂文化的严重组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 二、说教学目标: 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求,我根据三个维度将本课的教学目标预设为: A类知识与能力目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文,理解课文,使学生领略诸葛亮 的神机妙算。 B类过程与方法目标:理解课文内容,品读课文,总结出诸葛亮草船借箭胜利的原因。 C类情感态度和价值观目标:

从故事中详尽的人和事中得到启示,激发学生的求知欲和创新意识,以及教育学生要有广漠的胸襟。体会我们祖国悠长的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 三、说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解,感受光鲜的人物形象,从而体验阅读名著的欢乐。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能胜利,体会诸葛亮的神机妙算”。 四、说教法、学法 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 学法上我留意指导学生运用下面两种方法学习课文: 1.以课题的“借”字为线索:为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2.抓重点词语“神机妙算”设疑导读,以词绕文,串珠引线,深究事情的前因后果。 五、说教学过程 第一板块:联系旧知,复习导入 上课伊始,我用提问的方式直接导入:同学们,这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习,我们已经了解了课文的大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果周瑜长叹说:(“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”) 起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使周瑜自叹不如的呢?这样的导入,引起了同学们剧烈的探究欲望,激起了同学们的学习兴趣,变“被动学”为“渴望学”,从而为学习下文打下了基础。 第二板块:品读课文,体会诸葛亮的神机妙算

部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计

19*我们家的男子汉 教案设计 设计说明 这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料,在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中,感受着一个男孩的男子汉魅力。在一课时内,引导学生学会对人物性格特点的分析与概括,同时理解男子汉的含义,培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标,又结合四年级学生的实际,让学生初步学会分析人物性格特点。 课前准备 教师准备:1.课件(挂图、幻灯片等)。 2.生字、多音字、新词卡片。 学生准备:搜集作者有关资料。 教学重难点:1.学会生字新词,结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象,体会作者对其深深的喜爱之情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、揭题导入,激趣阅读 1.(板书:男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的? 生1:顶天立地,敢做敢当。 生2:正直无私,心胸宽广。 2.看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天,我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧! 3.师补全课题,生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。 4.课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者? (生简介作者)

设计意图:对“男子汉”的理解,词典中的表述较为抽象,对已有一定生活经验的四年级学生来说,应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中,初步掌握学生的情感起点,为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆,主要是让学生了解她是上海人,以及她在文坛的地位,激起学生学习课文的兴趣,并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。 二、借助标题,把握内容 1.尝试用较快的速度默读课文,读准字音,读通句子。 2.思考:这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同? 引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题, 进一步了解小标题的作用。 (有小标题) 3.教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么?回忆以前学过的有小标题的文章,想一想。 4.师小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用,便于读者把握长文章的主要内容。 设计意图:作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现,教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容,体现作者的写作思路),让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方

人教版四年级下册语文课文全部内容

人教版四年级下册语文课文全部内容 1、《古诗词三首》: 三首诗在内容上都是写南方自然风光的。 学习这三首诗,主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受南方自然风光之美。 体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,丰厚文化积淀。 独坐敬亭山:诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情,也正是诗人投身到大自然怀抱,以山为伴,寻找安慰的真实写照。 全诗的大意是:仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。 我静静凝视着山,觉得山也在看着我,好像在互相交流,彼此总是看不够。 此时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。

望洞庭:湖光秋月互相辉映,显得多么和谐,平静潭水无风,如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜,那月下洞庭湖里苍翠的君山,从远处看,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 2、《桂林山水》: 通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山 3、《记金华的双龙洞》: 这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 作者按游览的先后顺序,先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。 4、七月的天山: 作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面:

一是从高到低,由远及近,运用形象的比喻,依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。 一方面向读者展示了天山的无限生机,另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。 二是描绘了天山密林幽静的美景:茂密的森林,细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 三是描写天山深处的景象:山色柔嫩,山形柔美;重点写了五彩缤纷的野花,溪流两岸,满地鲜花,犹如进入了春天的花园。 作者 ___重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。 整篇文章的字里行间流淌着大自然的美,洋溢着作者的赞美之情。 5、中彩那天: 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。

草船借箭教材解读

笑谈“神机妙算”---- 《草船借箭》教材解读 一、教材编排 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文,本组教材以“中国古典名著”为主题,本课紧承了本组课文的主题,根据我国古典名著《三国演义》中的第46回改写而成的,是紧接“蒋干中计”之后的又一个精彩的斗智故事。虽然小学语文教材经过了多次修定和改革,但这篇文章一直都入选,并作为精读课文出现,这充分说明了教材编排的根本意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧,更重要的是激发学生对古典文学的热爱,传承民族文化,并且使传统文化与时俱进,赋予其新的含义,站在时代的角度开掘其所富含的精神矿藏。这也就是对新《课标》中提出的“语文教学要体现工具性与人文性的统一”的最好诠释。要引导学生读懂《草船借箭》,首先得引导学生了解《三国演义》,激发学生阅读经典名著的兴趣,课内与课外融汇贯通,由小语文走向大语文。 二、教材背景 1、教材简说: 《草船借箭》这篇课文是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。这个故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权三分天下,各据一方,相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮受刘备之命,过江东,协助东吴一起抗曹。孙权手下大将周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天之内造好十万支箭,想以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的威风,粉碎了周瑜的阴谋。故事以“借箭”为主线,以“斗智”为暗线,按事情发展顺序进行叙述,情节生动,结构严谨。作者通过刻画人物的神态,人物之间的对话描写,以周瑜的妒贤忌能,鲁肃的忠厚老实,曹操的生性多疑来烘托诸葛亮的神机妙算,有胆有识,才智超群,顾全大局的品质。可以说是《三国演义》

新人教版四年级下册第19课《生命生命》精品教案

《生命生命》教案 一、教材介绍 1.教材说明 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材,四年级下册第五单元第19课,位于教材第89页。本单元共有4篇课文,《生命生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考,展现了人们对生命的热爱,书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 2.课文简说 课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 3.教学设想 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导,采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读,自主读、自主学、自主悟,并结合小练笔加深对课文的理解,将课堂延伸到了课外。 二、教学目标: 1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

人教版语文四年级下册课文内容

小学语文四年级下册复习内容 班级姓名 1 《桂林山水》 作者陈淼,课文写了桂林水的特点:静、清、绿;山的特点:奇、秀、险。“林山水甲天下”在文中起到了总领全文的作用,“舟行碧波上,人在画中游”结尾,在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用。 2 《记金华的双龙洞》 本文是叶圣陶先生写的一篇游记,课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。游览路线是:路上见闻——洞口——外洞——孔隙(由外洞入内洞)——内洞——出洞。本文有两条线索,一是作者的游览顺序,二是以水(溪流)为线索。 3 《七月的天山》 作者:碧野,本文采用了移步换景的写法,重点从水、树、花三个方面展示了天山(在新疆)的景物。课文是总分总的结构。 语文园地一 描写大自然风光的古诗诗句 (摘自园地一) A大漠孤烟直,长河落日圆。(王维) 译:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。 B几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯) 译:斜阳西下,几行红叶树后面是连绵起伏的龙眠山,山外还有无数重山 C落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚) 译:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈, 在傍晚月光的辉映下,江水犹如一条白练(秋江暮景图)。 D浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾) 译:水流阔远,和天都连在一块儿了,坐在船上,但见岸边无穷的树木随水流而去,好像是被水流送走了一样,远处的山上,云雾弥漫,整个山都被遮住了一半。 E春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚) 译:江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。 五岳:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,其中东岳泰山为首。(P13 )五大淡水湖:洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。(P13 )

部编版语文五年级下册第五课《草船借箭》教学设计

第二单元集体备课 本单元围绕“古典名著”这一主题,安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事,周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,最终挫败了周瑜的暗算;《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事;《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事;《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 草船借箭 2 1.会认51个生字,读准4个多音字,会写26个字,正确读写17个词语。 2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话,感受人物形象。 3.初步学习阅读古典名著的方法,根据上下文猜测词句的意思。 4.学会用自己的话详细讲述故事,并加上适当的语气、表情和动作。 5.学会评价古典名著中的人物,感受古典名著中的人物形象。 景阳冈 2 猴王出世 1 红楼春趣 1 口语交际 1 分小组开展一次课本剧表演活动,小组排练好之后在班上表演。 习作 2 选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感,把自己的感想表达清楚。 语文园地 2 1.系统性归纳梳理,总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。

5 草船借箭 ?教学目标 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字,会写“妒、忌、曹”等11个字,正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。 4.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 ?教学重点 1.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 ?教学难点 初步学习阅读古典名著的方法。 ?教学策略 1.识字写字 本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习,提醒学生注意:“擂”读léi,不能读成lèi;“丞”读chénɡ,不能读成cénɡ。指导写字时,注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本课要求学生正确读写的词语较多,可以将这些词语大体上分为两类:一类是现在已不常用的词语,如“军令状、水寨”;另一类是如今仍常用的词语,如“妒忌、军事、委托”等。要注意分类指导,对不常用的词语,只要求学生知晓大意,能够读写即可。对常用的词语,要求学生理解意思,正确读写,并能积累运用。 2.课文朗读 可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味,展开想象,感悟人物形象。如开头诸葛亮与周瑜的对话,反映了两人的性格特点,被称为神来之笔。可以让学生分角色朗读对话,进入情境,揣摩人物的内心世界,加深理解。边读边想,每次对话时人物心里可能会想些什么;边议边读,读后评价。评价后再读,边演边读。通过有感情地朗诵,感受诸葛亮上知天文、下知地理,还能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮,通过朗读,感受人物的内心世界。 3.语言运用 学会表达是语言学习的重要内容。本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦,开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛,要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。

草船借箭导案细读批注

小学导案 年级五科目语文课型细读批注备课人授课时间课时1、2 课题草船借箭 教学目标1,认识7个生字,会写14个生字. 2,分角色,正确,流利,有感情的朗读课文. 3,理解课文内容,理清草船借箭的起因,经过,结果,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣. 4,复述课文故事. 教学重难 点 感受鲜明的人物形象,体验阅读名著的乐趣. 教法与学法 教具使用 导学流程预习任务: 1,利用工具书学会生字,生词. 2,课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解 3,用你喜欢的方式读课文,弄清人物之间的关系,明白课文讲了一 件什么事. 检查预习: 1听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字.小组为单 位分角色朗读课文,纠正读音. 2请同学说说课文讲了一件什么事指定一生交流,其他补充.说 说你喜欢文中那个人物为什么 导学提纲: 1,用较快的速度默读课文,想想故事的起因,经过,结果,再用自己 的话讲讲这个故事. 2,划出文中的人物说了些什么,做了些什么,体会他们为什么这样 说,为什么这样做,从而感受鲜明的人物形象,体会人物之间的关 系. 3,读句子,思考括号里的问题: (1).周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他. (什么事"军令状" 当诸葛亮立下军令状后,周瑜为什么高兴) (2)."诸葛亮神机妙算,我真比不上他!" ("神机妙算"是什么意思诸葛亮的"神机妙算"妙在何处) 二次备 课及 备课诠 释

第一课时: 一,介绍背景,导入新课 1,谈话导入,板书课题 2,学生交流课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解 二,检查预习 1,听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字. 2,小组分角色朗读课文 3,整体感知:自学完成提纲一,指定一生交流.其他生补充 起因:(第1~2小节):讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮. 经过:(第3~9小节).周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭,诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭. 结果:(第10小节):诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如. 三,品读悟情,合作学习完成提纲二 小组交流展示, 1,分角色朗读课文第二自然段 2,把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来,边读边想边议:他俩每次对话时,各人心里可能会想些什么,是什么表情,可能会怎么做例如:有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,(不怀好意地)说:"我们就要跟曹军交战.水上交战,用什么兵器最好"诸葛亮(想:周瑜又要玩什么把戏,他稍加思索)说:"用弓箭最好."周瑜(拍了一下大腿,竖起大拇指)说:"对,先生跟我想的一样.现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支.这是公事,希望先生不要推却."诸葛亮说:"都督委托,当然照办.不知道这十万支箭什么时候用"周瑜(试探性地)问:"十天造得好吗"诸葛亮(故作惊讶地)说:"既然就要交战,十天造好,必然误了大事."周瑜问:"先生预计几天可以造好"诸葛亮(胸有成竹地)说:"只要三天."周瑜(想,你在说大话吧,他一本正经的)说:"军情紧急,可不能开玩笑."诸葛亮(拍了一下胸脯)说:"怎么敢跟都督开玩笑我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚."周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他.诸葛亮(想了想,又补充)说:"今天来不及了.从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭."诸葛亮喝了几杯酒就走了. 3,说说诸葛亮和周瑜的性格特点 4,指导有感情的分角色朗读. 四,完成导学提纲的第三题的第一个小题 五,小结: 诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢下节课我们继续学习. 六,布置作业:抄写本课新学的词语. 第二课时 一,回顾旧知识 1,说说诸葛亮和周瑜的性格特点 2,用自己的话讲讲这个小故事. 二,品读悟情,合作学习完成提纲三的第二小题 切入中心,领悟"神妙"

《草船借箭》教师说课稿

《草船借箭》教师说课稿 《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。接下来是小编为您整理的《草船借箭》教师说课稿,希望对您有所帮助。 今天我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课《草船借箭》,这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内选出十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨,故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题,中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求,我根据三个维度将本课的教学目标预设为: 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文,理解课文,使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结出草船借箭成功的原因。 4、从故事中具体的人和事中得到启示,体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课的教学目标,教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导,变“教”’为“导”,变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点,设计富有思考价值的重点项目,和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文,引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。 课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事 《课标》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为:“两个基础,一个重要”。由此我确定的教学指导思想是:

人教版四年级下册第19课

? 人教版四年级下册第19课《生命生命》导 学案 胥丽2011年10月27日 19《生命生命》导学案 潍坊市潍城区实验小学胥丽 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,熟练掌握本课的生字词。 2.理解课文内容,能通过对重点语言文字的感悟和朗读,体会作者对生命的感悟,懂得生命的意义。 学习重难点:

理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思,感悟生命的意义。 学习过程: 导课(约2分钟) 一、自主学习(约10分钟) ▲学习目标 1.快速大声地朗读课文,独立解决生字词。2.初步感知课文的内容。 ★方法步骤(完成得又快又好的同学加5颗星) 1.快速大声地朗读课文,把生字词读两遍,将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。

2.同伴两个互相检查生字词和课文的朗读情况,能读准字音,发现错误及时纠正。(随意抽查课文的一个自然段) 3.完成以上任务,请独立完成下面的练习题。 (1)大声读出以下生字,并组词。 扰()欲()茁()撼() (2)正确流利地读一读,看谁能读出自己的感受。 虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不能让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 (3)填空 作者通过()、()、()三个事例,抒发了对生命的感悟。

▲学习目标:有感情地熟读课文,对重点的语句进行理解分析。 ★方法步骤:(完成得又快又好的小组每人加5颗星)。 1.默读课文2至4段,画出你感受最深的词句,思考:你感悟到了什么?(在旁边简单写一写自己的体会)。 ※早完成的同学,带着自己的感受朗读画出来的句子。 2.以小组为单位,按照由D到A的顺序,小组长安排每人选择一个事例,有感情地读一读画出来的句子,并谈一谈自己的体会。 ※完成以后,小组长组织组员坐端正,准备汇报。 三、精讲点拨(约10分钟) 老师根据学生的回答,进行适当地补充、点拨,并指导有感情地朗读。

草船借箭~课文结构分析表

一、主要角色: 1.孔明: 2.周瑜: 3.魯肅: 4.曹操: 二、背景: 1.時間:東漢末年 2.空間:長江岸邊、東吳軍營、船上

三、重要表達: 三國演義、草船借箭、足智多謀、趁機除患、一口答應、軍令狀、備戰船、紮草束、煙霧瀰漫、擊鼓吶喊、生性多疑、點交箭枝、為之嘆服、神機妙算。 四、寫作特色: 1.善用對比:周瑜的心胸狹窄來突顯孔明的足智多謀;魯肅的 滿腹狐疑對比出孔明的氣定神閒;曹操的生性多疑顯現孔明 的神機妙算。 2.對話生動:文中以對話方式呈現,人物個性動作描寫細膩生 動。 3.懸宕情節:周瑜一步步的陷害,孔明一步步的陷入周瑜設下 的陷阱,一旁的魯肅著急不已,讓讀者的心也隨著劇情的發 展而上下起伏。 五、段落: 1.簡要介紹三國演義一書及草船借箭的故事。 2.曹操率軍南下,孔明欲聯東吳以抗曹軍。 3.周瑜欲出難題來趁機除掉孔明。 4.孔明胸有成竹答應,魯肅心驚膽跳。 5.備戰船、紮草束。

6.江上煙霧瀰漫,士兵擊鼓吶喊。 7.曹操生性多疑,孔明、魯肅江上取箭。 8.孔明如期交箭,周瑜嘆服不已。 六、主題: 1.神機妙算的孔明 2.周瑜逗孔明 3.仁者無敵、勇者無懼 4.不入虎穴,焉得虎子 七、摘要: 「草船借箭」為三國演義一書中的故事,蜀吳本欲聯合抗曹,卻因周瑜私心而欲害孔明,孔明,憑其機智與博學,終能不費吹灰之力,江中取箭,完成任務,反令周瑜為之嘆服。 八、敘事法: 第三人稱、順敘法 九、提問: 1.「草船借箭」的故事是出自哪一本書? ①西遊記②水滸傳③三國演義④哈利波特 2.「草船借箭」發生的時間為何?

①西漢末年②東漢末年③南朝④北朝 3.故事中主要的人物有哪些? 1.孔明為何要魯肅準備搭布幔的戰船,並紮滿草束? 2.文中如何形容孔明「足智多謀」,請從文中找出兩個例子。 3.你覺得文中的孔明理性冷靜嗎?為什麼?請說明理由。 4.當孔明簽下「軍令狀」時,周瑜、孔明及魯肅各是怎樣的心情?請分別說明之。 5.魯肅與孔明的交情如何?從課文中找出兩個證據來支持你的想法? 1.請敘述「草船借箭」中周瑜、孔明、曹操及魯肅的人物特質。 2.如果你是孔明,從課文中,說明你會如何完成答應周瑜的任務 (三天內繳交十萬枝箭)。 3.下列哪一項是你在本課裡主要學習到的? ①周瑜如何設計陷害孔明②孔明如何完成任務 ③如何觀測星象天候④曹操如何上當中計 4.請你為本文訂定一個適合的主題,並說明為什麼定這個主題。 5.請從課文中舉出實例說明曹操生性多疑。

《草 船 借 箭》说 课 材 料

《草船借箭》说课材料 《草船借箭》这篇课文选自于《三国演义》。故事以借为主线,按事情发展的顺序实行叙述。故事情节曲折,生动的刻画了众多人物形象,有足智多谋,有胆有识的诸葛亮,妒贤嫉能的周瑜,忠厚老实的鲁肃,生性多疑的曹操。选编本文的目的就是通过对《草船借箭》故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。 经过四年的语文学习,学生有了一定的阅读水平,初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的水平,能够在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情,在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的水平。所以教学本课时继续让学生在自主阅读中理解课文内容,感受鲜明的人物形象。 基于本组课文的特点和学生的认知实际,我制订了本节课的教学目标如下: 知识与水平:1.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等10生字及由这些生字组成的新词。 2.有感情地朗读课文,紧扣人物语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人 物的特点. 过程与方法:1、通过快速阅读:找出中心句。了解文章叙述顺序。找出文章的主要人物。 2、通过自主阅读,对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象。 情感态度价值观:从《草船借箭》这个故事具体的人和事中得到启示,从而感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 教学重难点:1、教学重点是通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。 2、教学难点是紧扣课文,抓住人物语言,在研读过程中,感受诸 葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。 本课时,我安排了五大环节:启情导入;初读感知;再读理解;教师总结;布置作业。 一、首先利用多媒体设备播放录象,创设了一种情境,一下子就把学生的兴趣吸引过来,把学生带入了《三国演义》的故事情节中来,为下文的教学开了个好头。 二、初读感知:这个环节,一方面要让学生梳理一下预习的内容,更主要的是帮学生理清文章的写作脉络,为后面的学习扫清障碍。

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