大众化教育背景下的精英教育探索

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大众化教育背景下的精英教育探索

作者：郭凤丽

来源：《青年与社会》2014年第04期

【摘要】高等教育大众化是高等教育发展趋势所在，我国高等教育也正在沿着这个方向

大步前进。但是，由于盲目扩招，高校在发展过程中遇到了教学质量下滑、专业结构不合理、就业难等诸多社会问题。同时，社会的发展又急切需要精英型人才，如何在高等教育大众化的背景下保证精英化教育同步发展，就成了我们探索的方向之一。

【关键词】高等教育大众化；精英教育；扩招；就业

一、大众化教育的由来及发展

大众化教育这一提法源自美国高等教育史学家马丁。特罗，他早在20世纪70年代就提出了高等教育发展三阶段的观点，即：精英（Elite）、大众（Mass）及普及（Universal）阶段。马丁认为：当高等教育不能为15%以下的适龄青年提供接受教育的机会时，它就属于“精英教育阶段”，而超过15%，则属于“大众教育阶段”；当接纳的学生占适龄人总数的50%时，高等教育则进入一个新的历史时期，即“普及教育阶段”。自上个世纪70年代以来，高等教育大众化问题已倍受世人关注。随着新世纪的到来，马丁·特罗的预测正在逐步实现，可以从以下几个方面来看：

首先，世界发达国家完成了从精英教育到大众化教育的转变。美国是世界上第一个进入高等教育大众化的国家，早在上个世纪40年代，它高等教育的入学人数就已经达到了适龄人口的16%；从1636年到1940年的300年间，在校大学生仅为200万人；而1946年到1975年20年间，就突破了千万大关，增至1023万人；1991年达到1410万人。日本从1877年到二战前的1938年，经过61年的发展，在校大学本科及预科生总数不过7.35万人；二战后的近30年间，各类高校学生人数已达到226万人；1990年增至277万人。德国从19世纪初柏林大学的建立，到1933年的120多年间，各类高校生仅为13.8万人；二战后经过45年的发展，到1990年，学生人数达到158.5万人。英国、法国也都在八、九十年代进入大众化教育。有资

料显示，在20世纪90年代，各国适龄青年高校入学率：美国为57%，日本为40%，法国为26%，西德23%，英国22%。

其次，发展中国家也更多地适应了高等教育大众化发展的需要。除发达国家外，较发达和欠发达的地区和国家，随着时间的推移，也必将步入高教大众化的过程。目前，发展中国家适龄青年接受高等教育平均水平也达到14.1%。印度1857年只有3所大学，学生2000人；1947年独立时大学增加到20所，学生23.8万人；从独立到1990年的43年间，大学数量增加到174所，学生增加至424.7万。印度高等教育的发展，在国际上被称为是“爆炸式的”。