基于设计型学习(DBL)的机器人竞赛教学模式构建研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/bd9340453.html,

基于设计型学习（DBL）的机器人竞赛教学模式构建研究

作者：罗倩茹秦健刘宝瑞

来源：《中国教育信息化·高教职教》2018年第09期

摘要：在国家政策的大力支持下，我国机器人教育迎来了快速发展时期。多数开展机器

人教育的学校都希望学生能够参加相关机器人竞赛，给学生提供一个展示自己的平台。目前机器人日常教学中的内容与竞赛主题脱节是机器人教学中的最大问题，以机器人竞赛为主题的教学模式创新已经成为我国机器人教育行业的重中之重。本文在深入了解众多中小学机器人竞赛教学方式的基础上，查阅了国内外文献，梳理了设计型学习在教育中的应用现状，结合笔者指导S学校二十多个学生参加2018年FLL工程挑战赛“饮水思源”的实践经验，从赛前、赛中、赛后三个层面出发，提出了基于设计型学习的机器人竞赛教学模式，以期为中小学机器人竞赛的教学过程提供参考和借鉴。

关键词：FLL工程挑战赛；设计型学习；DBL；教学模式；机器人竞赛

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）17-0041-04

一、引言

2003年，教育部颁布《普通高中技术课程标准（实验）》，首次将“人工智能初步”和“简易机器人制作”模块纳入高中信息技术和通用技术中，标志着机器人教学正式进入到基础教育领域当中。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，要求我国中小学阶段设置人

工智能、编程教育等课程，完善相关课程体系。2018年1月，教育部颁布新课程标准，将“人工智能初步”和“开源项目设计”模块纳入高中信息技术课程标准的选择性必修课中，将“技术与工程”系列纳入高中通用技术课程标准的选择性必修课中。在国家政策的支持下，我国的机器人教育进入了快速发展时期。

二、问题的提出

近几年，机器人教育的发展飞快，在国内基础教育领域中，大多数中小学开展了机器人教育，最终都希望学生能够去参加机器人竞赛。从本质上来说，机器人竞赛为学生提供了一个锻炼的平台，有助于提高学生的综合能力，在参加比赛的过程中，学生可以学习到很多在课堂上学不到的知识。

然而，参加机器人竞赛必须建立在学生接受过机器人普及教育的基础之上。目前机器人竞赛教学过程中存在的最大问题是部分学校由于时间问题无法开展以机器人竞赛为主题的教学活动，常常购买一些具有高性能、傻瓜化操作等特点的机器人，学生在比赛前夕进行相关操作，