初中语文综合性学习存在的问题及对策研究

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初中语文综合性学习存在的问题及对策研究作者：秦海明

来源：《考试周刊》2013年第106期

摘要：语文绝不是培养学生识字断句能力的学科，更包含口语交际、阅读等其他项目。初中学生较易接受新的事物，但又极容易对某些事物产生厌烦心理，对于学习是同样的道理。综合性的学习方法自从应用到初中语文的教学中，的确取得了不少成就，学生语文应用能力显著提高。但因教学经验的不足，一些教师在教学中难免出现一些不足，本文针对这些问题作出分析，并提出几点解决对策。

关键词：初中语文教学综合性学习存在问题解决对策

自从新课标要求语文教学中应该引入“综合性学习”之后，人们对综合性学习各有主张。有的认为是教学模式，有的认为是应该树立的一种教育思想，或者是各学科的综合学习。其实，综合性学习就是把语文看做一台大杂炉，学生应该在学习中培养各种能力，不论是理论到实践，还是历史、社会等学科的交叉，最终目的就是提高学生素质。但是，语文始终是学习的中心，综合性学习要围绕语文转。下面我对语文教学中综合性学习出现的一些不足作分析，并提出对策。

一、综合性学习中的不足之处

（一）认识上的偏差。

当前，应试教育还是学生学习的指挥棒，各学科的学习都围绕考试转。在语文学习方面，师生普遍认为综合性的学习太过浪费时间，对于语文的诗句默写或是最终的作文起不到作用，往往敷衍了事。比如在讲解放军横渡长江的课文时，为了让学生更好地了解历史，可以寻找其他历史资料让学生感受先烈们的无私奉献、抛头颅啥热血的精神。教师大多认为课程紧，历史与语文无关系，照本宣科，敷衍了之。

（二）局限于课本。

教材是学习语文的参考，但不能因此而只顾教材。教师认为语文教学光靠教材就足够，这成为综合性学习的最大阻碍。其实语文存在于各方面，教材难免有局限性。比如在讲授登月这篇课文时，课文的篇幅有限，不能全方位地展现登月的历史与宇宙探索现状，如不另寻他路，这样的教学难免独孤求败。

（三）教学方式过于滞后。

因为综合性学习是较为新颖的教学方法，可参考的教学经验实践并不充足，教师很难自食其力，想办法创新教学方式。因为模式缺乏，经验少，要做到完美的综合性学习是难上加难。