小学三年级语文4刮脸
4、刮脸
[教学目标]
1、认识5个生字。理解“容光焕发”、“悠闲自得”的意思。
2、分角色正确、流利地朗读课文，注意读出人物不同的语气。
3、默读课文，划出描写小贝当要求理发师给他刮脸的句子。学习用“但是”造句。
4、通过学习课文，体会小贝当的天真与可爱。
语言训练点：
从写作的角度来看，学会描写人物对话，是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段。俗话说：“什么样的人说什么样的话”，“锣鼓听声说话听音”这很有道理。成功的语言描写能生动地表现人物的性格、年龄、身份和心理活动。但是，在当前小学生作文中，语言描写是比较薄弱的一环。大部分学生不会写人物对话，或者仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式。针对这种情况，我借助《刮脸》这一课训练学生利用语言描写，在语言描写的提示语上大做文章。写好提示语有如下几种方法：1、提示语要和人物的动作相结合。2、提示语要和人物的神态相结合。3、提示语和人物的心理相结合。4、综合法，及在提示语中有动作、神态、心理的描写。（第四种难度较高，对于三年级的学生有困难，可以在高年级的时候再进行训练）
[教学过程]
一、导入新课
1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。
2、媒体出示课题：刮脸（出示贝当画像）
二、整体感知课文
1、自由朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？他是怎么会
想到要刮脸的？
媒体出示：
小贝当去理发店。他不但要求老板，而且请理发
师。理好头发，小贝当竟然又让理发师，理发师回答说：
“。”
2、交流讨论。
3、学习生字、词语：
媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语：
剃哟腮焕傻
理发店嚷道容光焕发动静悠闲自得剃头脸腮傻乎乎笑眯眯（2）指导写字：焕（媒体出示）
（3）理解词义：容光焕发（联系第六节中的句子，想想容光焕发是怎样一番模样？）（4）练练眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语：剃( ) 镜( ) 换( ) 轮( )
递( ) 境( ) 焕( ) 论( )
5、给课文编上小节号，练习正确朗读课文。
三、研读课文
1、默读课文，用直线划出描写小贝当的句子。
读一读，想一想：小贝当是个怎样的孩子？
2、交流讨论：
（1）媒体出示：
小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是
．．他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
*说一说：小贝当一边读报，一边想：。
思考：小贝当是怎么读报的？既然他不认识字，为什么还要这样做？
他给你留下了怎样的印象？（重点体会“但是”的作用）
指导朗读：读出小贝当一本正经、煞有其事的样子。
（2）媒体出示：
理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”
小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”
思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？他说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？
指导朗读：小贝当先得意，后着急，心里开始沉不住气了。
该怎样读好这两段话呢？（注意适当停顿）
（3）听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师和老板讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？
理解词义：悠闲自得
3、分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。
四、复习巩固
1、一读课文，边读边划出描写小贝当的语句。
（学生交流，老师随机出示相应的句子。）
2、二读课文，说说从小贝当和理发师的对话中，你觉得小贝当是一个怎样的孩子？
（提示：从小贝当的语言中可以体会出他的天真可爱、渴望长大。）
3、三读课文，除了从小贝当的语言，还可以从哪些地方体会出他的天真，渴望长大
呢？
（提示：可以抓住“大摇大摆地走”、“扶了扶鼻梁上的眼镜”、“指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生”这些关键的动作来感悟。）
4、四读课文，分角色扮演，并配上动作读。
5、说说在提示语中加了这些动作有什么作用？
（提示：在提示语中写了人物的神态和动作，可以让我们既听到了他们说话的内容和语气，又看到了他们说话时候的样子。这样写，就能把人物对话写“鲜活”
了。）
6、动脑又动手：读句子，用带点的词语写一句话。
小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是
．．他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
（1）小贝当请理发师给他理个小分头，但是。
（2）早晨，天气很冷，但是。
（3），但是
五、拓展作业
1、拓展：
（1）收集小笑话，在班级中进行交流。
*（2）听了理发师的话，小贝当会怎样表现？发挥想像，写几句话。
2、作业：
（1）抄写词语，一词一行：
容光焕发动静悠闲自得剃头笑眯眯傻乎乎
（2）有感情地朗读课文，把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
4、刮脸
剃头大摇大摆
小贝当看报很认真
刮脸傻乎乎
训练材料：
1、理发师会怎么说这句话，给最后一句加上提示语。小贝当又怎么回答理发师呢？
理发师（）说：“等你长出胡子来。”
小贝当（）。
2、要求：仔细读一读下面的对话，为这一语段加上恰当的提示语。（注意提示语的四种形式）
妈妈：你作业做完了吗？
我：没，还有一点儿。
妈妈：还有一点就是没做好咯！还不快去做。
我：哦，知道了。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
小学语文我的教学故事
小学语文我的教学故事 作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师重点研究话题。 小学处于人生的起步阶段，这个阶段，小学生的知识开始积累、智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步形成。受年龄因素的制约，小学生的成长和环境有莫大关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一”。新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，因为“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。在与传统教学比较的基础上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。但是在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，积极性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。按照新课标的要求，结合自己近几年来的语文教学经历，在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思考、进行主动学习，更有利于达到预定目标。 这学期我发现我班的孩子大胆得很，喜欢在课堂讲话，有时老师的一些拓展，正如一石惊起千层浪，孩子们一下子讨论开了，但交流时却讲不到点子上，更谈不上有深度，有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的所见、所闻、所感……而眼前——这种乱说、乱动，就是我们追求的课堂？这种现象症结何在？是老师所提的问题不明确？是我与孩子们交往不深，孩子们无法与我在教学发生共鸣？还是现在学生的思维特质所导致？虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪，但我敢肯定，这种课堂，教与学肯定不能相融相通，效果也当然不尽人意，这也绝对不是有效的课堂教学。 我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？ 看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。 我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。 “大家还记得那篇《背影》吗？” 同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。 “有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？” 学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。 一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很……” “很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。” “那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。 “他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。
最新小学语文教学小故事
小学语文教学小故事 孙寅 今天我看了《中庸：语文教学的呼唤》的文章，对其中一个小故事很有同感，所以就想把这个故事转述给大家。 一个原本卖鱼的人很像成为诗人，写了很多诗，他去找一个很有名气的诗人向他请教，拿了一大叠诗稿给他看，这位诗人用了一个多小时很快看完，对这个人说：“你还是去卖鱼吧，写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望，“我就知道自己不是这块料，可是每次去出版社他们退给我诗稿，总是对我说回去继续努力！我老早就想听你这句话了，只有你对我最真诚，谢谢你！” 不知道老师们听过有没有受到启发？我在自己的笔记本里写下：“赏识不是万能的！”无原则的赏识可能会误人子弟，就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识，鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。 回过头再想想我们的教育有时候真的会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作不好，就都不用；探究学习风行时，大家都区自主探索，不论年段和实际情况……. 自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点，错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲的不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！ 我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化？事物都有两 面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习， 走“中正”之道，不偏不倚，客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法，不 是流行的就是最好。2020年中考备考方案 为了迎战2020年的中考，使我校中考在全县同类学校中取得好的成绩，保证中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，特拟定此中考备考方案。 一、备考指导思想 本着“求真务实，以生为本”的原则，要从“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”六字上下功夫，落实“三个着力”，即着力齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；着力统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化；着力两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。调动一切有利的积极因素，着眼于学生的主体发展，做好2019年的中考备考工作，努
上海市沪教版三年级下册语文知识点
一、多音字 漂禁吐盛数散撒落倒扎横 二、词语解释 雀跃：高兴得像雀儿一样地跳跃 迫不及待：急迫得不能再等待 吉祥如意：幸运、符合心意 诗情画意：诗画般的美好意境。形容风光或景物很美 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽大意 兴高采烈：兴致高，情绪热烈 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记一切 望而却步：看到了就停步不前。形容在艰难险阻面前向后退缩，不敢勇往直前杂草丛生：指各种野草聚集在一起 三、近义词 盼望——渴望欣喜——高兴照耀——照射 嗔怪——责怪包含——包括匆忙——急忙 长进——进步愉悦——愉快飘散——飞散 集合——聚拢品尝——品味翱翔——飞翔 消逝——消失顾忌——顾虑绝妙——奇妙 允许——许可 四、反义词 沉睡——苏醒明丽——暗淡温馨——冷静 迫不及待——慢条斯理集合——分散喜欢——讨厌 凉丝丝——热腾腾水灵——干枯纯洁——污浊 生气——高兴允许——禁止 五、词语积累 象声词：叮叮咚咚滴滴答答哗啦哗啦淅沥淅沥啪啦啪啦
一、多音字 差闷背难没担兴强 二、词语解释 火辣辣：形容激动得情绪，文中形容因羞愧而脸上发烧 良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友 一本正经：形容很规矩、很庄重 静悄悄：形容非常安静，没有声音 沉默不语：不说话 诚挚：诚恳真挚 芬芳扑鼻：香气冲鼻而来，形容香气很浓 滂沱大雨：形容雨下得很大 大雨如注：形容雨下得很大 三、近义词 聪明——聪慧认真——仔细特意——特地赞美——称赞诧异——惊异尴尬——难堪苦恼——烦恼绝交——断交裁决——判决诚挚——真挚宽裕——宽绰援助——帮助照料——照顾保卫——保护纤弱——弱小 四、反义词 整洁——脏乱纯真——虚伪保守——公开赞美——批评错误——正确苦恼——快活静悄悄——闹哄哄热烈——冷淡甜蜜——苦涩宽裕——拮据善良——凶恶弱小——强大勇敢——懦弱纤弱——强壮 五、词语积累
统编版小学语文三年级古诗文
三年级上册古诗 所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 望天门山 【唐】李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨【宋】苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 望洞庭 【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 早发白帝城 【唐】李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 采莲曲 【唐】王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 三年级上册古文 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
三年级上册古文名句 1.灯不拨不亮，理不辩不明。 2.有理走遍天下，无理寸步难行。 3.一时强弱在于力，万古胜负在于理。 4.人心齐，泰山移。 5.二人同心，其利断金。 6.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 7.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 8.不迁怒，不贰过。——《论语》 9.爱人若爱其身。——《墨子》 10.仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 11.与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》。三年级下册古诗 绝句 【唐】杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
小学语文教学故事(精选5则)
小学语文教学故事(精选5则) 小学语文教学故事(精选5则) 篇一 看望小狮子 今天是星期天，小狮子上次被猎人打了一枪，所以有很多小动物把他送进医院。 小狮子一个人在医院孤零零的，很无聊，于是希望有人去看看他。 有一天，小兔和小熊还有小猴去看小狮子。小兔带了一束美丽鲜艳的花儿，小猴带了新鲜的香蕉和桃子，小熊带来了香甜可口的蜂蜜。他们来到十字路口，三个朋友刚好碰到，于是他们就一起去了。到达医院时已经八点多了。他们向咨询处询问了小狮子所在的病房，很快，三个好朋友就到了22号病房，这时，小狮子还躺在那里呢! 小狮子见他们来了，十分开心，连忙招呼小兔、小猴还有小熊坐下。小兔向小狮子问好，送上了芬芳扑鼻、争奇斗艳的一大束花儿。小猴和小熊也纷纷呈上了自己带给小狮子的礼物，小猴说:“小狮子，祝你早日康复。”小狮子很感动，道:“谢谢你的祝福。我一定会早日出院的。也谢谢大家的礼物，大家的心意我都领了。” 果然，几天之后，小狮子就康复出院了，精神容光焕发，神采奕奕。 直到后来，大家问起这件事时，他还是笑着说:“多亏了友谊的力量呢!”
篇二 穿鞋的小花猫 有一只很爱美丽的小花猫，很想有一双自己的鞋子，于是就买了一双公主鞋穿上，心想:小白猫一定会羡慕我的。它穿着鞋来到小狗面前，就对小狗说:“你看，多漂亮呀!你也快去买一双这样漂亮的鞋吧!” 小狗说:“漂亮是漂亮，可是??还没等小狗说完，小花猫就高傲的走了，晚上，小白猫来守粮仓，小花猫来守厨房，准备抓老鼠，小花猫趴在厨房的一个角落等老鼠，深夜，四处静悄悄的，老鼠来了，小花猫怎么也抓不到老鼠。 早上小白猫抓了很多只老鼠，主人很高兴，给它三条新鲜的鱼，当主人来到厨房时看见牛奶倒在地上，油不见了，主人看见了不但批评小花猫还不让它吃饭。 它就去问小白猫:”为什么只有你捉住老鼠我没有捉到老鼠“小白鼠告诉小花猫说:”我们是用爪子来发觉的，穿上鞋子就跑不快了，当然抓不住老鼠。 这时的小花猫很羞愧。 篇三 聪明的苍蝇 森林中，一只饿极了的小苍蝇再寻找着食物。他一边飞一边想:唉，现在的生活太辛苦了，每天都要起早贪黑地去寻找食物。要是食物能乖乖的送到我嘴边，那该多好啊!到底有什么方法能使我过上衣
沪教版小学三年级语文下册教案
沪教版小学三年级语文下册教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。 2.了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。 3.学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。 初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。 教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备：美丽大海沙滩的风景录象、课文录音磁带。 教学安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 师：同学们，你们去看过大海吗? 师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的 海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了深刻的印象。 师：听老师这么说，同学们想去看大海吗? 师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗? 二、学生初步感知课文
1用自己喜欢的方式学习课文。 a找出读不准的字词和多音字。 b思考：课文讲了一件什么事?讲了那几个片段。? c小姑娘给你留了什么印象? d你还想知道些什么? (指明学生提问，相机板书学生提出的不懂的问题) 三、分析课文 (一)学习第一片段(分角色朗读1-6段)师指导朗读 大意：画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。 朗读：男-老伯伯(苍老慈祥亲切)女-小姑娘(细小甜美认真) (二)学习第二片段 大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。(找小伙伴合作、讨论) 讨论：为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢? “这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。 (三)学习第三片段 大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。 师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢? 表演：(学生上台表演师指导动作和神态) 四：总结课文
统编版春学期小学三年级语文下册教学 课文内容汇总
三年级下册课文内容汇总 第一单元 1 古诗三首 《绝句》[唐]杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [迟日]春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 [泥融]这里指泥土湿软。 [鸳鸯]一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。 诗人简介： 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐朝河南府巩县（河南郑州巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。 释义： 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 赏析： 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。 第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。 在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。 第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹
我在小学一年级语文教学中的一些故事
我在小学一年级语文教学中的一些故事 一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。 我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。 由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试： 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，
小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。 以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。
沪教版2020学年小学三年级语文上册期末测试题
沪教版2020学年小学三年级语文上册期末测试题 （完成时间：80分钟满分：100分） 题次书写 （5分）基础与运用 （34分） 阅读与理 解（31分） 作文 （30分） 总分 得分 一、书写端正；卷面整洁5分 二、基础与运用34分 1、给带点字圈出正确的读音5% 兴．冲冲（xìng xīng）顷．刻间（qǐng qǐn ）蠕．动（rúlú）角．色（jiáo jué）恳求（kěn kěng） 2、选字填空（填序号）.8% （1）①避②僻（）静偏（）躲（）（2）①竖②坚（）强（）立（）直（3）①辨②辫（）子（）别 3、仔细观察前两个词语；按照特点再写两个.6% 三五 ．．成群八．仙过海 漂亮（美丽）寂静（安静）举世闻名（）吩咐（）又．窄又．深又．红又．圆 4、把句子补充完整4% （1）如果明天不下雨；我们就. （2）这个消息不是我告诉他；而是. 5、根据书上所学内容完成题目.11%（5+4+2） （1）请用直线把左面一列词语和右边相应的人物连起来. 急中生智帕斯卡 爱动脑筋公仪休 正直廉洁阿凡提 帮助穷人于连
（2）一轮红日升起来；把雪后的大地照得 .茫茫田野；巍巍群山；好一派 的北国风光；好一幅的喜人图画. （3）小明不爱学习；请你用一句本学期学过的名言来教育 他： . 三、阅读与理解31分 （一）蚂蚁的壮举（15%） 在南美洲草原上；发生过这样一件惊心动魄的事. 一个秋日的下午；一片临河的草丛突然起火.呼呼直蹿的烈火形成了一个火圈；向草丛中央一个小小的丘陵包围过来.丘陵上无数的蚂蚁被逼得节节败退；它们似乎除了葬身火海已别无选择. 但是；就在此时；出乎意料的事出现了；只见蚂蚁们迅速聚拢； 抱成一团；滚作一个黑色的“蚁球”冲出火海.烈火将外层的蚂蚁烧得“噼啪”作响；然而“蚁球”却越滚越快；终于穿过火海； 冲进小河；河水把“蚁球”卷向岸边；使大多数蚂蚁绝处逢生. 小蚂蚁在毁灭性的打击面前的这种壮举实在值得我们学习□它们临危不惧□团结一心□为了整体的利益牺牲个体的精神□是否能给予人们一些启示呢□ 1、选择正确的解释.2% “举”在字典里的解释有：A、举动B、提出C、推选D、全文中的“壮举”的“举”取义；请用“举”再组一个词. 2、照样子写词语.2% 例：节节败退 3、在短文中找出词语填在括号内.3% 一（）草丛（）火海（）的事 4、从短文中找出下面词语的反义词.4%
小学语文：教学故事
小学语文：教学故事 小学语文：教学故事 小学语文教学故事又到周四，我们讲绘本的日子。昨天，好几个小家伙叽叽喳喳的围在讲台前说：老师，谁想的分班的主意啊？我们可不要走。我笑着答复：老师们都是一样的，她们比刘老师讲的还要好，写的字也更漂亮。我不要，我不要，她们都不讲故事，我们四班是最幸福的，只有刘老师会给我们讲故事。刘老师，明天能不能准备两个故事？刘老师，我还想再听一个动物的故事。哎呀，一群小鸭子在我耳边嘎嘎嘎。而且是一群爱听故事的小鸭子。上周我们刚刚进行完和读书有关的绘本主题，在《我讨厌书》这个故事里，最后出现了一只穿蓝色夹克衫的小兔子，你们还记得吗？今天我们的主角就是这只调皮的小兔，它的名字叫彼得。这个小家伙真是不安分，它不听他*的劝告，非要去当年兔老爸惨遭毒手的菜园子里玩耍，而且还搞的那里一片狼藉，又差一点被园子的主人麦格先生发现，好在最后挣脱了各种束缚，光溜溜地跑回了家。它的那三个听话的兄弟就快乐的吃着妈妈做的香甜面包，可又累又受了惊吓的它，只能躺在床上喝妈妈熬的药水。可当我问：谁更快乐？你们竟然异口同声地回答：彼得。那你们想做谁？又是齐齐的：彼得。为什么？因为彼得自由自在，不受束缚，更快乐！那你们觉得刘老师想做谁？哈哈，还是彼得。果然是有其师必有其生啊，我当然会选择彼得了，小时候的我，可是个让老师头疼的捣蛋鬼，比彼得可要调皮的多。今天有两节语文课，我们完成了《我家跨上了信息高速公路》一课，我们训练了两个小句型。在那个有字的句段练习中，我真喜欢任文宗写的那个小短句：自然界的景物真丰富啊：有大树的根，有小鸟的窝，有花朵的香气，有柔和的风后面的句子我记不住了，但我觉得这里有诗的味道。还有子轩、雨晴写得都不错，我们读多了童诗，我们的笔下也会流淌出诗一般的语言，因为你们这个年龄，每个人都有一颗诗人般敏感的心灵。今天的课，上得很争议，我们是辩论的双方，说起网络，很多同学就痛快的聊起游戏，恨不得手边上就有一台电脑。课本上讲的都是网络的益处，那网络是否有害处呢？当然，就比如那令人沉迷的游戏。我并不完全反对你们玩，但玩应有度，你们这个年龄，辨别力还太低，而且玩的也都是比较低级的游戏，不用动脑，只是一味的打打杀杀。要
我的小学语文教学故事
我的小学语文教学故事Newly compiled on November 23, 2020
我的语文教学故事——用情教学事半功倍作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，如何才能充分调动学生的学习兴趣显得尤为重要，我个人认为应该从学生本身学习兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。 一、读思结合，提高感悟能力 语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。 语文教学，读要重“情”。培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。在《和我们一样享受春天》一课中，我先短片展示了《战火中的儿童》，以“情”入手，激起了孩子们的兴趣，同时在独学的时候播放朗读带有目的、有意识地把作者之情、教师之情、朗读者之情，水乳交融地贯穿于整个教学过程之中，让学生忘情其中，让52个孩子带着难以压抑的感情进入到课文的学习中。 语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。 二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还必须对学生情感诱导，给予关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，保持学生学习语文的兴趣。 一次我在上《蝙蝠与雷达》时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。 “良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。如我在上《大自然的启示》一课时先简单介绍本文的语文常识，提问“找一找你们感兴趣的句子和段落”学生带着问题进入课文；再让学生质疑看到“打扫”这个词你有什么疑惑，学生提出问题：打扫本是好事，但作者为什么要加引号啊;而后再让学生带着问题细读、研讨课文。
沪教版小学语文三年级(上)26__饭钱__课前.课后练习课课练
沪教版小学语文三年级(上)26__饭钱__课前.课后练习课课练 26 饭钱 班级（）姓名（） 【课前作业】 1、形近字组词。 恳（）判（）帐（）泊（）倍（） 垦（）叛（）胀（）拍（）培（） 赔（）账（）张（）迫（）陪（） 2、用自己喜欢的方法理解词语。 迫不及待：大摇大摆： 恳求：爽快： 3、认真读课文，思考：阿凡提是怎样把帐结清的？ 【课中作业】 1、阅读课文，用填空的方式概括人物的特点。 （）的穷人 ( )的巴依老爷 ( )的卡子 ( )的阿凡提 2、摘录文中四个表示语气的词语。 3、想一想再回答： “账算清了”意思是指。阿凡提说“账算清了”的理由 是。从这里我们可以看出阿凡提是 一个的人。 【课后作业】 1、在括号内填上合适的词 爽快地( ) 高兴地( ) 大摇大摆地( ) 迫不及待地( ) 光荣的( ) 难熬的( ) 可敬的( ) 可口的( ) 2、选择合适的词语填空。
A恳求 B乞求 C要求 (1)他穿着破破烂烂的衣服，用( )的目光看着来来往往的行人。 (2)上级( )我们必须在天亮前攻下这个山头。 (3)你诚心诚意地( )他，他一定会答应帮忙的。 3、用下列词语造句。 迫不及待—— 5、读句子，用带点词造句 帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。．．． 1）．劳动是辛苦的，也是。 2）． _是，也是。 6、给下面的句子加上标点。（每括号只填一个标点） 1）卡子一看见穷人（）就迫不及待地叫起来（）（）你吃了巴依饭菜的香味（）怎么敢不付 钱（）快把钱付给巴依（）（） 2）( )慢一点儿( )卡子( )( )阿凡提走上去( )行了一个礼说( )( )我是他的弟弟( ) 他没有钱( )让我付钱给巴依( )( ) 8、在括号内填上合适的词 爽快地( ) 高兴地( ) 大摇大摆地( ) 迫不及待地( ) 光荣的( ) 难熬的( ) 可敬的( ) 可口的( ) 1．选择合适的词语填空。 A恳求 B乞求 C要求 (1)他穿着破破烂烂的衣服，用( )的目光看着来来往往的行人。 (2)上级( )我们必须在天亮前攻下这个山头。 (3)你诚心诚意地( )他，他一定会答应帮忙的。
(2019部编版)统编版小学三年级语文上册：三年级课外推荐阅读书目
小学三年级推荐阅读书目及简介 导言： 三年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。本年级我们除了童话、小说，还推荐了诗歌---它是最美的文学语言；还推荐了科普作品“神奇的校车”，看看老外是如何把故事、知识、搞笑冶为一炉的；三年级的孩子开始写作文了，这真是让老师、家长伤神、孩子头疼的事，读一读《亲爱的汉修先生》（四年级推荐书目），相信你和孩子都能悟到一些为文之道。 1.《父与子全集》 连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃·奥·卜劳恩（1903-1944）的不朽杰作。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。 阅读这样的连环漫画并非如许多人想象的那么简单，同样需要借助阅读经验与技巧。引导孩子们阅读这种健康、幽默、充满智慧的漫画杰作，既是我们的责任，也是我们的乐趣。 值得一提的是，在国内《父与子》漫画的版本很多，但整理得最完整最好的版本当属译林出版社的这个版本。 推荐年龄：5-99岁。 2.《夏洛的网》 一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！《夏洛的网》，作者是美国作家E。B。怀特。这是一本很好玩又寓意十分深刻的书，关于爱，关于友谊，关于生命，还有关于死亡。如果要在美国儿童文学中挑选一部最杰出的作品，非《夏洛的网》莫属。这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事，出自美国散文大师怀特之笔。它不但深受孩子们的喜爱，而且也被许多大人奉为生命中的经典。不可不读。复旦大学中文系一位文学教授严锋先生说过一句很有趣的话：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。 3.《窗边的小豆豆》 作者黑柳彻子日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。这本书讲述了作者上小学时的一段真实故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里”怪怪“的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。 4.《格列佛游记》
我的小学语文教学故事
我的小学语文教学故事集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
我的语文教学故事——用情教学事半功倍 作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，如何才能充分调动学生的学习兴趣显得尤为重要，我个人认为应该从学生本身学习兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。 一、读思结合，提高感悟能力 语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。 语文教学，读要重“情”。培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。在《和我们一样享受春天》一课中，我先短片展示了《战火中的儿童》，以“情”入手，激起了孩子们的兴趣，同时在独学的时候播放朗读带有目的、有意识地把作者之情、教师之情、朗读者之情，水乳交融地贯穿于整个教学过程之中，让学生忘情其中，让52个孩子带着难以压抑的感情进入到课文的学习中。 语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。 二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。
小学语文教学故事
小学语文教学故事 故事教学法既是老师引领学生轻松学习语文的有效途径，亦是学生带领老师走进他们五彩斑斓的童话世界。 一、帮学生把握阅读故事的方法 歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”而小学阶段的孩子因其年龄比较小，根本不知道什么样的读物才适合自己，所以他们在选择阅读故事时带有一定的盲目性和随从性，这样不仅无法提高孩子的阅读质量，还可能使孩子出现“偏食”现象。因而，教师和家长必须指导孩子选择一些自己感兴趣的、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。
1、根据小学生特点和兴趣推荐书籍 小学阶段的孩子持久性比较差，比较适合浅显易懂、通俗简短、情节生动的读物比如童话故事，民间故事以及一些儿歌等，耳熟能详的有《安徒生童话》、《一千零一夜》、《格林童话》等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养孩子良好的道德品质，促进他们健康地成长。 2、结合学生的生活实际推荐阅读儿童故事 一本好书要打动人心，引起读者的共鸣自然是要联系读者的生活情感，脱离生活实际的书籍很难让人亲近，更不要说深入阅读了。儿童故事更是如此，尽管在其中有一些不切实际的童话故事或者神话故事也深受孩子们的喜欢，但那正是孩子尚未成熟的心智对未来美好生活实际的向往，反言之，它也是孩子生活实际的憧憬表现。因此，我们在选择推荐的时候，不要脱离了儿童世界的界限，要联系他们的生活，推荐阅读和他们紧密结合的，让他们有浓厚兴趣的故事。这样的故事可以来自于民间故事，也可以是儿童文学中叙事性很浓的作品，比如《伊索寓言》、《皮皮鲁传》等等。 3、根据孩子需要推荐有一定知识性的儿童故事
2019最新统编版小学三年级语文课外阅读专项 参考答案
课外阅读专项训练答案（人教三上） 一、1.点拨：仔细阅读短文第一自然段，可以找出相应的词语。答案：灿烂清新湿润 2.点拨：通过阅读短文的前两段，可以知道清晨我在溪边读书，中午也要到溪边站一会儿。答案：读书到溪边站一会儿 3.点拨：从短文的每一段的第一个词，可以知道是按照时间顺序写的。答案：时间清晨中午晚上 4.点拨：仔细阅读短文最后一自然段，可以找到答案。答案：晚上，月影躺在水底，星星眨眼睛，云彩也高兴地跑进，用拟人的手法将作者带入到了一个完全不同的童话般美丽的世界。 二、1.点拨：仔细阅读第二段和第三段就可以找出答案。答案：龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒 1.点拨：文中的“出神”，表示看呆了。答案：（1）×（2）√（3）√ 2.这是动画片《哪吒闹海》中的师傅—太乙真人。 4.点拨：文中有很多好词好句，值得学习积累。示例：词语：上游下窜吞云吐雾枝繁叶茂句子：红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。 三、1. 点拨：根据古诗上面的标注或自己的知识积累回答。 答案：唐王维唐刘禹锡 2. 点拨：对比《山行》和《夜书所见》回答。 答案：杜牧霜叶风声夜书所见萧萧梧叶送寒声 3. 点拨：熟读古诗，抓住重点词语理解。答案：（1）白石粼粼无边的浓翠（2）秋风思乡 四、1.点拨：近义词是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”“懒惰”和“怠惰”“枯萎”和“干枯”“宽敞”和“宽阔”。答案：出现辛苦 2.点拨：联系上下文可以知道这两个词的意思。答案：(1)好听。(2)这里起，那里落下，表示连续不断。 3.点拨：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物代替抽象、难理解的事物。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。答案：秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。 金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。 4.点拨：仔细阅读短文，就能找出这些动植物。答案：菊花枫叶稻穗谷子鸟青蛙萤火虫虫儿 五、1.点拨：第一组是写出“ABB”式的词语，第二组是写出象声词。 答案：例如：绿油油美滋滋胖乎乎叽叽叽咯咯咯嘎嘎嘎 2.点拨：这道题是把反问句改为陈述句，但是句子的意思不能改变。 答案：可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，真是太偏心了。 3.点拨：仔细阅读选文倒数第二段，小蜜蜂的话语里就包含有答案。 答案：不是，是因为蚂蚁的勤劳是为了自己，蜜蜂的勤劳却上为了他人。 4.点拨：仔细阅读童话故事，理解故事内容，总结明白的道理。 答案：只有为他人服务才能获得他人的尊重。 六、1.点拨：仔细阅读选文第三自然段，可以找出相应的词语。答案：ACE 2.点拨：画眉在唱歌、衣服和舞姿方面都胜过啄木鸟，但是啄木鸟对保护森林的贡献大。 答案：画眉画眉画眉啄木鸟 3.点拨：仔细阅读选文，体会寓言的寓意。答案：（1） 4.点拨：这是一道开放性题目，言之有理即可。示例：啄木鸟，它保护森林贡献大。 七、1. 点拨以为自开头的词语有很多，根据平时的积累不难写出这些词语，如自私、自卑、自尊等。示例大信负尊 2.点拨：认真读短文，在文中就能找出相应的内容，可以用文中的内容回答，也可以用自己的话概括。
2018沪教版语文小学三年级生字表
2017沪教版语文小学三年级上册生字表（带拼音） 1、坪(píng) 坝(bà) 戴(dài) 招(zhāo) 蝴(hú) 蝶(dié) 孔(kǒng) 雀(què) 舞(wǔ) 2、铜(tóng) 粗(cū) 尾(wěi) 2、要(yào) 装(zhuāng) 劲(jìn) 绒(róng) 朝(cháo) 些(xiē) 钓(diào) 察(chá) 瓣(bàn) 拢(lǒng) 掌(zhǎng) 趣(qù) 3、爬(pá) 峰(fēng) 顶(dǐng) 似(sì) 苍(cāng) 仰(yǎng) 咱(zán) 奋(fèn) 辫(biàn) 勇(yǒng) 居(jū) 5、郊(jiāo) 散(sàn) 步(bù) 胸(xiōng) 脯(pú) 渣(zhā) 或(huò) 者(zhě) 敢(gǎn) 惜(xī) 低(dī) 诚(chéng) 6、基(jī) 突(tū) 按(àn) 摆(bǎi) 弄(nòng) 准(zhǔn) 备(bèi) 侧(cè) 胶(jiāo) 卷(juǎn) 辆(liàng) 秘(mì) 杂(zá) 社(shè) 7、著(zhù) 藏(cáng) 悄(qiāo) 闪(shǎn) 坑(kēng) 臣(chén) 推(tuī) 旅(lǚ) 考(kǎo) 秦(qín) 纪(jì) 遗(yí) 究(jiū) 震(zhèn) 9、促(cù) 深(shēn) 忆(yì) 异(yì) 逢(féng) 佳(jiā) 倍(bèi) 遥(yáo) 遍(biàn) 插(chā) 10、精(jīng) 希(xī) 却(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng) 奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 丧(sàng) 磨(mó) 坊(fāng) 11、扇(shàn) 枚(méi) 邮(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì) 仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 萝(luó) 粮(liáng) 紧(jǐn) 杨(yáng) 13、艳(yàn) 内(nèi) 梦(mèng) 醒(xǐng) 苏(sū) 湿(shī) 娇(jiāo) 嫩(nèn) 强(qiáng) 适(shì) 昆(kūn) 播(bō) 修(xiū) 致(zhì)
部编版小学语文三年级下册《快乐读书吧：小故事大道理》教案教学设计
快乐读书吧：小故事大道理 ?教学目标 1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。 2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 ?教学重难点 自主阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。 ?教学策略 1.联系本单元学习寓言的方法进行阅读。 2.迁移在前面课文中习得的阅读策略：猜想、提问、写批注。 3.利用“小贴士”的功能，指导阅读寓言的方法。 4.“快乐读书吧”安排的读书活动，教师要加强指导。读前指导学生做好阅读计划，明确阅读要求。在学生阅读过程中，做好指导和督促。学生阅读后，组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。 ?教学准备 教师：中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒体课件。 学生：一本自己已有的寓言故事书。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读寓言作品，了解故事内容。 2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。 ?教学过程
板块一谈论寓言，激发情感 1.同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师和同学们讲一讲。 2.学生分享自己喜欢的寓言故事。 3.小结：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书给大家带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！ 4.板书题目。课件出示快乐读书吧——小故事大道理。（板书：小故事大道理） 【设计意图】用谈话的方式引入题目，让学生分享寓言，训练学生的语言表达能力，激发阅读兴趣。 板块二阅读题目，了解要求 1.课件出示任务要求。 课件出示： 默读“快乐读书吧”，想一想，这次课外阅读要求读的是什么寓言？具体推荐了哪几本寓言故事？怎样阅读寓言才能有收获？找出相关的语句做上记号。 2.实操与反馈。 预设1：这次要求读的是中外寓言故事。 除了中国的寓言，还可以读一读其他国家的寓言。快来打开世界寓言宝库的大门吧！（板书：读中外寓言故事） 预设2：具体推荐了中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。 翻开中国古代寓言，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。伊索寓言、克雷洛夫寓言，都在世界上有很大的影响。（板书：中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言） 预设3：这样阅读寓言才能有收获。 （1）读懂故事内容，体会故事中的道理。（板书：读懂内容，体会道理） （2）联系生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。（板书：联系生活，深入理解） 课件出示：
沪教版小学语文三年级第二学期词语表
1.chūn zhuüng shün güng qiün yǐn quayuahuàn xǐng ch?n shuì zhào yào süo yǎng miàn jiátüng yuán 2.fai t?ng qì fyn wyn x?n yáng yì yú yua qǐ pàn jí xiáng rú yì p? bù jí dài 3.x? lì huü xù pǐn cháng rǔ zh? liáng s? s? tián mì mì y?n yua t?ng 4. fyng zhyng chún ji? shuǐ ling áo xiáng pái huái shùn jiün xiüo sh ì xiǎo x?n yì yì sh? qíng huà yì 5.jì m? yǔn xǔ zhàng p?ng dú sh ? wàng hū suǒ yǐ wàng ?r qua bù zá cǎo c?ng shyng xìng güo cǎi lia lǜ cǎo rú y?n 6.yuán dàn tí xǐng dū cù yǎn suàn chún zhyn lín jìn zhyn ch?ng zh?u bü bü man shyng bù xiǎng 7.biün jí chà y ì
chū bǎn zá zhì zì diǎn huǒ là là liáng sh? yì yǒu yì btn zhang j?ng 8.kǔ nǎo ju? jiüo wū dǐng xiün diào gu? cu? yǐng zi jìng qiüo qiüo 9. jǐ yǔ xuǎn g?u ch?ng zhì kuün yù cüi ca kǎ piàn r?n ài m? shyng rú yuàn yǐcháng ch?n m? bù yǔ 10. ru? xiǎo qiáng wyi guàn mù püng tu? xiün ru? zì wai fyn füng pū bí dà yǔ rú zhù11 nà man shì wai bìng tà shǒu wàn níng sh?n xi? dài dà mu zhǐ qǐ sǐ huí shyng sǐ?r fù shyng 12. diào huàn wü kǔ yí hu? j? ftng q?ng mia mù dang kǒu düi zhuǎn bài w?i sha ng chuí t?u sàng qì xiōng yǒu ch?ng zhúd? yì yáng yáng 13 ch?ng yì gōng diàn t?u lúnǎo nù wán bì gu? zhào xìn yǐ w?i zhyn