论提高小学生数学课堂积极性的有效措施

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论提高小学生数学课堂积极性的有效措施

作者：吴雅楠

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期

【摘要】数学属于一门比较抽象、单调、枯燥无味的学科，一直是学生以及老师比较头

疼的学科，对于小学生而言，传统“老师教，学生听”的教学模式已不再提倡，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣作为学生学习过程中的助力剂对数学水平的提高具有极大的推进作用。浓厚的学习兴趣可以增强学生学习的动力，能使学生努力求知，勤奋钻研，乐此不疲。但学生的学习兴趣并不是与生俱来的，往往需要教师的巧妙设计来激发和培养。

【关键词】小学生数学课堂积极性

兴趣是一个无形的情感认识，它以探索某种事物为基础，是推动人探求真相的动机。有了学习兴趣，学生对学习才产生极大的积极性，由传统模式的被动学习转变为主动自主学习。有了兴趣才能提高课堂的积极性。

一、让学生“喜欢”上老师

只有当学生们喜欢这位老师，学生们才会对这门课程感兴趣，才能提高课堂的积极性。让学生喜欢你，首先从语言上，激发学生学习兴趣。教学工作主要是在语言交流的过程中完成的，学生也是在老师的语言中逐渐领悟到学习的真谛的。老师的语言要准确、明白，一听就明白，而不能模棱两可、含糊其辞。特别是对小学生来说，老师的语言可能影响孩子的一生。在讲六年级上册数学课本“折扣”时，一定清楚明白地讲清定义，否则学生会很难弄懂这一现实生活中的实际问题的。

教师要注重良好的师生关系的建立，这也是学生培养学习兴趣的前提条件，教师应平等对待每一位学生，以一颗真诚的心与学生交流。教师的亲切、活泼、幽默，会使学生在课堂上的学习轻松愉快，让枯燥无味的数学课堂变得生动有趣。比如说，教师可以在课堂上经常与学生进行眼神交流，以微笑、点头等方式表达对学生的鼓励和肯定，使学生感受到教师的关心，从内心慢慢地信任老师，学生才会做到，亲其师、信其道。另外，教师在教学过程中，要经常鼓励学生敢于提问，讲出自己的见解，并且对学生的表现加以评析，肯定他们的优点和不足。即使学生讲错了，教师也要在尽量给予积极评价，使学生受到充分的肯定。

数学知识相对于低年级的孩子来讲，更是枯燥、抽象、难以理解的。但孩子对直观现象特别感兴趣，根据孩子的这一特点，教材在更新内容的同时，也适当地配置了一些插图，不难发现学生们对插图特别感兴趣。数学课堂教学与简笔画结合，不仅可以美化课堂，而且起到了激发学生学习兴趣的作用。“数学好玩”著名数学家陈省身先生为少年儿童题词，他的好玩即是让学生感受到数学有趣，不仅仅只依靠课堂教学，还可以利用老师的作业批改，如：学生做数学计算题时，老师给答案正确的同学画红旗或红花或一个大大的笑脸等作为奖励，往往比口头表