神奇的三角板拼图求角

二年级数学上册第三单元用三角尺拼角教案

用三角尺拼角 【学习内容】 人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。 【课程标准描述】 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 【学习目标】 1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。 【学习重点】 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 【学习难点】 灵活运用角的知识拼角。 【评价活动方案】 1.通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。 2.通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。 【学习过程】 一、复习旧知，激趣引入（评价目标2） 1.教师：谁能说说通过前几节课的学习，什么是锐角？什么是钝角？ 锐角、直角、钝角大小关系是什么？（锐角<直角<钝角） 2．教师：每个同学都有副三角尺，一副三角尺有几个尺子？你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗？（学生拿着三角尺边指边说） 3.教师：那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角？今天我们就一起进行拼角大比拼。（板书课题：拼角） 二、活动中合作交流（评价目标1） 1.小组合作，要求： （1）用一副三角板拼一个钝角，想用两个什么角拼成了一个钝角。 （2）把你拼成的角画下来并写上它的名字。 2.汇报展示，师生交流。 （1）小组汇报：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？ 还有不同的拼法吗？你是怎样知道它是一个钝角的？ 预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角或直接目测。 预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角进行比一比。 （2）挑选不同的拼法展示在黑板上。（课件同时展示在屏幕上各种拼法） 三、作品分类，讨论质疑（评价目标1） 1.教师：你能根据拼法，把我们拼成的这些角分分类吗？你发现了什么？

《用三角板拼角》教学设计

《用三角板拼角》教学设计 教学目标： 1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。 3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。 4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点：灵活运用角的知识拼角。 教学准备：课件、三角尺 教学过程： 一、活动前──充分准备 (一)理解“一副三角尺”的含义 1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角? 2.给一副三角尺上的每个角编号。

如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。 (二)复习旧知，激趣引入 1.锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角<直角<钝角) 2.三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题) 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。】 二、活动中──合作交流 出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。 (一)小组讨论，自由拼角 1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角。 2.学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。 (二)汇报展示，师生交流 1.组长汇报。 2.挑选不同的拼法展示在黑板上。 3.在拼钝角的过程中，你有什么发现? (三)作品分类，讨论质疑 1.黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗? 2.讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。

三角形的内角和拼图

教学方法：启发式、多媒体演示、讲练结合、探索交流、学生分组讨论、互动式和谈话法等多种方法相结合。 教材分析 “三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，也是几何知识数学化的例证，学好它不仅有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是今后进一步学习几何的基础。教材呈现教学内容时，教材先通过让学生度量不

同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生感知到它们的内角和是180°，在此基础上，教材再提出用实验和说理的方法加以验证。这样由感知到理性的飞跃,学生更容易掌握,然后让学生运用所学知识来解决相关的生活问题,从而激发学生学习数学的兴趣. 巩固练习： 填空 1、在△ABC中， （1）∠C = 90o, ∠B = 30 o, 则∠A =_______； （2）∠A = 100 o, ∠B = ∠C , 则∠B = _______； （3）∠B = 30 o, ∠C = 2∠A , 则∠C =_______； （4）∠A : ∠B : ∠C = 2 : 3 : 4 ，则∠A =_______； ∠B =_______；∠C =_______。 1∠C，则∠B＝____________∠C＝____________。2．△ABC中，若∠A＝30°，∠B＝ 2 3、△ABC中，∠B＝42°，∠C＝52°，AD平分∠BAC，则∠DAC＝______________。 4、△ABC中，∠C＝90°，CD⊥AB，∠B＝56°，则∠DCA＝______________。 5、在△ABC中，∠A＝70°，∠B＝58°，CD是△ABC的角平分线，则∠BDC的度数为度。6．在△ABC中，三个内角的度数比为2∶3∶4;则相应的外角度数的比是。7．已知：在△ABC中，∠C＝∠ABC＝2∠A，BD是AC边上的高（如图），求∠DBC的度数。

一年级下拼图数图

一、拼图 1. 用4块 2. 3.用很多块 拼图 : 用4块 拼图 : 拼图 :

二、数图形 1.下面的左图和右图各有几个正方形? 2.下面的三图中各有几个长方形? 3.下面的二图中各有几个三角形? 答案: 1. (5, 4) 2. (9, 10, 10) 3. (6, 27)

三、摆火柴棒 例1.用三根火柴可摆成一个三角形,你能用5根火柴摆成2个三角形吗? 要摆成2个独立的三角形,至少要6 根 , 解 :现在只有 5根,必须有1根要公用,如图, 例2.例2.能用9根火柴摆成4个相同的小三角形吗? 解:能.少3根, 必须有3根要公用,如图. 例3. 能用12根火柴摆成4个相同的正方形吗? 解:单独摆三角形需要 16根. 12根火柴摆成4个相同 的正方形需要4根火柴棒公用,如图: 例4:你能把上图移动4根火柴使它变成3个正方形吗? 解:能. 例5.请你移动3根火柴棒把下图3个三角形变成5个三角形. 解: 例6.用12根火柴摆成6个三角形. 解: 公用

1.用 拼一拼.还能拼出什么图形? 2.用4 个 3.数一数. ( ) 个 ( )个 ( )个 能拼出什么图形 ? ( )个 ( )个小正方体 大正方体

4.连一连 5.缺了( )块 ,右边的砖够用来补墙吗? 6.在图形中画一条线,把它分成一个三角形和一个四边形. 可以这样画 也可以这样画 这样画就分成一个五边形和一个三角形了 下边的面 右边的面 后边的面 上边的面 左边的面 前边的面

7.数图形个数: (1)四棱柱 ( )个四边形;( )几个三角形 ( )个正方形;( )个三角形 8.在一个正方体的六个面上有各种不同的颜色:红黄蓝绿紫黒,如图三种放置图,请说说黄色的对面是什么颜色?红色的对面是什么颜色?蓝色的对面是什么颜色? 黄----( ); 红----( ) 蓝----( ) 9.用如图所示的硬纸板做成一个正方体,数字( )的对面是数字4. 10.如果在下图的基础上 (1)搭成一个长方体,那么至少需增加 多少个小正方体? (2)搭成一个大正方体,那么至少需增加 多少个小正方体? 1 2 3 4 5 6 4

小学二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计

小学二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计教学目标： 1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。 3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点： 灵活运用角的知识拼角。 教学准备： 课件、三角尺 教学过程：

一、活动前──充分准备 （一）理解“一副三角尺”的含义 1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？ 2．给一副三角尺上的每个角编号。 如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。 （二）复习旧知，激趣引入 1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。】 二、活动中──合作交流 出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。 （一）小组讨论，自由拼角 1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。 2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。 （二）汇报展示，师生交流1．组长汇报。 2．挑选不同的拼法展示在黑板上。

数学教案 三角拼图 (精选)

中班数学活动三角拼图 陆珊珊 活动目标： 1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化，学习用符号记录结果。 2．乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。 活动准备： 1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2块，幼儿操作板大图一份。 2．学具：每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。 活动过程： 一、学习按范例板拼图形。 1）出示一张三角形的范例板，幼儿观察范例板，并按范例板拼图。

提问1：今天天气怎么样？（很冷）风怎么样？（风很大）昨天夜里挂了一阵很大的大风，把小白兔家的房子给刮倒了。小白兔很伤心，我们要怎么帮助她呢？（给小白兔盖一幢房子） 提问2：（出示房子结构图）这是小白兔家房子的结构图，我们看一看它的墙壁是由什么组成的？（正方形）它的屋顶是什么形状的？（三角形） 提问3 ：小白兔还给小朋友们提供了一些图形片片，你们看这是什么图形片片?(三角形)小白兔想让小朋友们用这些三角形片片给她盖一幢新的房子。小朋友们看看墙壁是什么形状的？（正方形）那我们应该怎么办呢？（拼一下） 提问4：小朋友能用手中的三角形拼出这幢小房子吗？我们一起来拼一拼。（幼儿动手操作） 2）、出示另一张范例板，请幼儿按范例板拼出图形。 提问1：小白兔还想考考我们小朋友了，这还有一张图片，小朋友来看一看，这这是什么？（三角形）这个三角形是由什么组成的？（三角形）一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。（6个） 提问2：原来是用小的三角形拼出了一个大的三角形。你们想不想用你们手

中的三角形来拼一拼这个大的三角形？这次老师请一个小朋友到黑板前拼一拼。 二、游戏：“三角拼图”。 1）讲述规则： 师：小朋友们看，这是一个记录表，在记录表的左边，有什么？（正方形长方形）在正方形的左边有一个大的空格，在这个空格中小朋友们要用小三角形拼出一个大的正方形。拼完后数一数一共用了几个三角形，并用符号记录到后面的空格中。 提问：我们可以用哪些符号来记录呢？（小圆点，波浪线直线数字……）记住，你用了几个三角形拼一个正方形，就在后面的空格中记录几个符号。 2）教师引导幼儿复述规则。 师：（指着长方形）这是什么图形？（长方形）在长方形后面的空格中我们要干什么？（用小三角形拼出一个大的长方形）拼完后要干什么？（数一数一共用了几个三角形）然后干什么呢？（用符号记录到后面的空格中） 3)介绍操作工具。 师：老师这里还有一些棉花棒糨糊和记号笔，小朋友们可以现在空格中用三角形摆一摆，然后用棉花棒沾一点糨糊涂到三角形的背面，涂完后用记号笔记录到后

《三角形的拼组》精品教案

三角形的拼组 教学内容：人民教育出版社四年级下册 P90、91、94《图形的拼组》、《密铺》 教学目标： 1、结合操作掌握拼组的基本方法：把两个图形相等的边相拼接； 2、通过拼、摆、画等活动，感受三角形的特征及三角形与四边形的联系和区别， 感受数学的转化思想； 3、在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和探索能力。 教学重点： 让学生感受三角形与四边形的联系和区别。 教学难点： 用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。 教学具准备：多媒体课件，各种形状、大小的三角形多个（学生每组一套、教具用多准备几套）、七巧板。 教学过程： 一、引入 媒体出示：课本第91页上用三角形拼出的图案。 师：漂亮吗？请大家仔细观察这些图，看一看这些图有什么特别？ 对呀！这些美丽的图案都是用不同的三角形拼成的。那三角形有哪些特征呢？（让学生回答：三角形有三条边、三个角等特征） 师：你们想不想也用我们大家熟悉的三角形来设计一些美丽的作品呢？这节课我们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。 媒体出示：图形的拼组 二、新授 探究一：用三角形拼规则的四边形 1、师：要发挥三角形的最大的作用，我们先要来研究用三角形拼一些基本的图形。老

师给大家准备了一些三角形，你能选择三角形拼出四边形吗？大家试一试。 媒体出示： 用三角形拼四边形 学生尝试、汇报交流 师：你能用老师的学具在黑板上拼一拼吗？不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？ （有的学生汇报：用两个直角三角形拼成了一个长方形；有的会汇报：用两个锐角三角形拼成了一个平行四边形；用三个锐角三角形拼成一个梯形……） （媒体中的三个圆形按钮表示三种不同的选择方法，可随机。前进按钮直接到下个环节。） 问：为什么你没有用到其它两个三角形呢？ 问：要用怎样的三角形才能拼成四边形呢？ （学生可能会回答：至少要是两个相同的三角形就一定可以拼成一个规则的四边形。）让学生动手验证 师：为什么两个相同的三角形就一定可以拼成一个规则四边形呢？ （先让学生回答，如果有困难就可以进行下列的提问。） 问：这两个三角形能拼成规则四边形吗？为什么？（） 这两个三角形的形状完全相同，能拼成规则四边形吗？（） 小结：两个完全相同的三角形可以拼成一个规则四边形。 （媒体逐步出示以上过程，按“下一张”按钮超链到练习一：填一填。） 2、填一填 最少用（）个直角三角形可以拼成一个。 最少用（）个等边三角形可以拼成一个。 最少用（）个等边三角形可以拼成一个。 师：有困难的小朋友可以利用在图上分一分、画一画。 （媒体按“下一张”按钮超链到下个探究环节。） 3、师：刚才小朋友利用了两个完全相同的三角形拼成了一个规则四边形。现在老师再多给大家提供一些三角形，你再来找找哪两个三角形也可以拼成一般四边形。

大班教案《三角形拼图》含反思

大班数学教案《三角形拼图》含反思 大班数学教案《三角形拼图》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在探索活动中，发展动手能力和思维能力，体验活动中的成就感，引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形，能与同伴合作，并尝试记录结果，快来看看幼儿园大班数学《三角形拼图》含反思教案吧。 活动目标： 1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。 2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就感。 3、能与同伴合作，并尝试记录结果。 4、让幼儿学习简单的数学题目。 活动准备： 1、教具：磁性三角形12个。 2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。 活动过程： 1、集体活动。 师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形来。老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看小兔说的是不是真的。 师：谁来告诉我你是怎样拼的?(个别幼儿尝试)师：老师有一个要求，每位小朋友拿4块三角形，用这4 块三角形拼一个大的长方形。 2、操作活动。 师：谁来拼?(幼儿介绍自己拼的长方形)师：刚才，小朋友用4块三角形拼出了一个大的长方形，我们还可以用4块三角形拼什么图形呢?(大的三角形、正方形、梯形)师：快去试一试，我们来比一比谁拼的快又好? (幼儿再次尝试)师：你拼的是什么图形?谁来拼给大家看一看?(请三位幼儿分别拼三种不同的图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。 3、小结。 师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。 活动反思： 大班幼儿的思维是具体形象思维，吸引孩子的注意，在拼拼摆摆的过程中加深孩子对三角形的认识，老师及时的小结使孩子获得知识的完整性。由于生活中属于三角形的物体少一些，所以孩子丰富的不是很多。 小百科：三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有应用。

人教版二年级数学上册《活动课—用三角尺拼角》教学设计

《活动课—用三角尺拼角》教学设计 教学内容：教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。 教学目标： 知识与技能 通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。 过程与方法 通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。 情感态度与价值观 通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重、难点： 重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。 难点：培养学生空间想象能力。

教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：操作比较法。 教学准备： 三角尺多媒体课件等。 学生每人一套三角尺、纸若干张。 教学过程： 探索活动 你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、 画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法） 你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正） 二、发展活动 出示教材42页例6的情景图。

（用两个三角尺拼一拼） 用两个三角尺可以拼成什么角？ （学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作 三、巩固练习，提升能力 （1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。 学生小组操作，汇报展示。 （2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小组讨论、汇报。 完成教材练习八的第13题。 说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？

人教版小学数学《用三角板拼角》教学设计

《用三角板拼角》教学设计 1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。 3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点：灵活运用角的知识拼角。 教学准备：课件、三角尺 教学过程： 一、活动前──充分准备 （一）理解“一副三角尺”的含义 1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？ 2．给一副三角尺上的每个角编号。

如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。 （二）复习旧知，激趣引入 1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角） 2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题） 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。】 二、活动中──合作交流 出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。 （一）小组讨论，自由拼角 1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。 2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。 （二）汇报展示，师生交流 1．组长汇报。 2．挑选不同的拼法展示在黑板上。 3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？ （三）作品分类，讨论质疑 1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？ 2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。

小学二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计

小学二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计 教学目标： 1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的 一定是钝角。 2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的理解，发展初步的空间观点。 3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提升解决问题的水平。 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元 最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的 理解，又能培养学生的动手水平，积累学生活动和解决问题的经验， 还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是 钝角。 教学难点： 灵活使用角的知识拼角。 教学准备： 课件、三角尺 教学过程： 一、活动前──充分准备

（一）理解“一副三角尺”的含义 1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？ 2．给一副三角尺上的每个角编号。 如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B 尺②号锐角。 （二）复习旧知，激趣引入 1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角） 2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题） 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。】 二、活动中──合作交流 出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。 （一）小组讨论，自由拼角 1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。 2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。 （二）汇报展示，师生交流1．组长汇报。 2．挑选不同的拼法展示在黑板上。 3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？

中班数学：三角形

三角形（数学） 活动目标： 1、通过认识、操作和游戏活动，使幼儿初步了解三角形的基本特征，激发幼儿对图形的兴趣，并学会目测分类。 2、发展幼儿的手工操作能力和思维的敏捷性。。 活动准备： 1、三角形教具、三角形拼图学具人手一套，圆形、三角形、正方形的头饰每人一个，相应的实物若干。 2、运用三角形、圆形和正方形等几何图形组成画布置，用几何图形积木作幼儿的椅 子。 活动组织： 1、出示三角形平面娃娃，引导幼儿学习兴趣，指导幼儿观察、分析，启发幼儿说出并记住图形名称和基本特征。 2、请大班幼儿扮演三角形娃娃，由他向大家介绍自己的朋友（形状与三角形相同的实物），然后让幼儿帮助三角形娃娃找朋友，巩固对三角形的认识。 3、出示用三角形拼成的各种物体，引导幼儿观察这些物体是哪些几何图形组成的。 4、用大小不同的三角形拼成各种图案，鼓励幼儿大胆想象，并粘在作业纸上，然后把作品挂在活动室里作装饰，教师和幼儿一起欣赏。 活动延伸：鼓励幼儿回家以后用小棍继续练习拼图。

幼儿园中班数学教案：买鞋 设计意图： 本学期我结合主题活动"我自己"，选择了生活中幼儿熟悉、比较熟悉、不熟悉的各种鞋开展了"买鞋"活动。在活动中，我根据幼儿的已有经验和发展需要预设了活动目标和活动过程。过程一"参观鞋城"旨在引导幼儿观察自己、同伴和教师所穿的鞋子的不同种类和特征，继而激发幼儿认识、了解更多种类鞋子的兴趣。过程二"交流讨论"旨在帮助幼儿梳理、提升、积累"鞋子的种类、用途、材质和"根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子"的经验。过程三"拓展延伸"旨在通过课件拓展幼儿对特殊用途鞋子的认识，并由此引发有关整理鞋子的讨论和操作。 目标： ．对鞋子的不同种类和用途感兴趣，尝试按特征配对。并乐意说出自己的认识和发现。 ．初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。 准备： ．师幼共同收集各种各样的鞋子。布置成"丁丁鞋城"。 ．介绍鞋的课件(芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋)。 ．不同大小的鞋盒、记号笔、贴有双而胶的铅画纸若干。 过程： 一、参观鞋城．说说我的鞋。 ①师(伸出自己的脚)：今天我穿了一双运动鞋。你们都穿了什么鞋②依次请穿相同鞋子的幼儿伸出脚，大家一起数数共有几双鞋。总共有几种鞋。 ．参观鞋城。 师：除了我们脚上穿的这几种鞋．还有没有别的鞋呢?我们一起去新开张的"丁丁鞋城"看看，为自己挑一双喜欢的鞋。大家一定要找对相同的两只鞋哟!(教师了解幼儿选鞋情况，选择幼儿没选的一至两种鞋。 二、交流讨论．认识鞋的种类。 师：谁来介绍一下。你买了什么鞋?(请买相同种类鞋子的幼儿把鞋放在一起。 师：你为什么买这双鞋?你认为什么时候穿这双鞋最好?为什么师：我刚才也买了一双鞋。知道这叫什么鞋，我为什么买它吗．发现鞋子的不同特征、用途、适用季节。 师：刚才我们都介绍了自己买的鞋，现在我们再来看看一共有多少种鞋。 尝试目测点数。 师：这些鞋除了种类不同，还有什么不同呢?(引导幼儿发现有的用拉链，有的系带子；有的高跟，有的平跟；有的硬底，有的软底．了解买鞋的常识。 师：这些鞋子不但漂亮而且用途也不同，我们换上试试吧师：为什么小朋友都穿进新鞋了，我却穿不进呢?(引导幼儿认识买鞋时要试穿，一看大小是否合适，二看穿着是否舒适、便于行动。 三、拓展延伸．了解特殊的鞋。 师：除了我们买的这些鞋，"丁丁鞋城"还有哪些鞋?它们有什么用你还看见过什么鞋?它有什么用交流之后播放课件。帮助幼儿认识芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋。 ．鞋、盒配对。 师：大家都知道鞋子不穿时应放进鞋盒。那么，怎么才能分清自己的哪双鞋子放在哪个盒子里，想穿时一下子就能找到呢师．，小朋友的办法真多，我也想了一个办法。给鞋子画了一张"像"贴在盒子侧面。这样就能很快找到想穿的鞋子了。你们有没有不一样的办法?去试试吧。(幼儿尝试给鞋盒做相应的记号。丰富生活经验。 ．交流分享各自的记号表示方法。

用三角尺拼角》教学设计

第四课时用三角尺拼角 一、学习目的 （一）学习内容 （人教版教材）二年级上册第42页例6相关内容 用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。学生已经具备了角的基础知识，能区分直角、锐角和钝角，并能比较熟练地使用三角尺。用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累活动和解决问题的经验。 （二）核心能力 “用三角尺拼角”这节课，通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体会。 （三）学习目标 1.结合用一副三角尺拼角的活动，学生拼出不同的钝角，并说出自己的拼法。 2.在用三角尺拼角的活动中，加深对直角、锐角和钝角关系的理解，能有序的思考。 （四）学习重点 用一副三角尺拼出不同的钝角。 （五）学习难点 灵活运用角的知识拼角。 （六）配套资源 课件、两副三角尺等。 二、学习设计 （一）课前设计 开始上课前，我们一起来轻松地猜个谜语. 1.猜谜语:一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，测量少不了。（打一学

习用品）三角尺 师：我们在前面几节课里，已经认识了三角尺，今天孙老师将带你们到三角尺的世界里看看，你们做好准备了吗？首先让我们一起对知识做个回顾。 2.下面的图形都是什么角？ 方法一：目测 方法二：用三角尺的直角去比一比 复习：锐角<直角<钝角 师：在数学中，三角尺的作用可不仅仅只有这些，今天我们要一起在游戏中来探索三角尺的其他作用。（板书课题：用三角尺拼角） （二）课堂设计 1.问题探究 例题6：用一副三角尺拼一个钝角。 （1）师：通过读题，你听到了哪些关键词语？（一副、拼钝角） ①观察三角尺 师出示一副三角尺。 师：“一副”指的是这两个三角尺，我们叫他们A尺和B尺，以便区分。仔细观察这两块三角尺，分别有哪些角？ 生：他们都有一个直角两个锐角。 板书：他们都有一个（直角），两个（锐角）。 师：一副三角尺里只有直角和锐角，却没有钝角，要想得到钝角，我们可以怎么拼？

幼儿园中班数学教案《三角拼图》含反思

幼儿园中班教案《三角拼图》含反思 中班教案《三角拼图》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐，在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园中班《三角拼图》含反思教案吧。 教学目标： 1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。 2．乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。 3．培养幼儿边操作边讲述的习惯。 4．乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 教学准备： 物质准备：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸） 知识准备：幼儿对于三角的认识。 教学重难点： 能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。 感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。 教学过程： 一、谈话导入，引起兴趣。 1.师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？ 2.出示一张房子的范例板。 师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？ 二、感知三角形与其他的拼合关系。 师：观察这两幅画你们发现了什么？ 小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。 三、学习按范例板拼图形。 1.出示一张三角形的范例板。 师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。 2.出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。 师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。 3. 师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。 四、游戏：“三角拼图”。 师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！

幼儿园中班数学活动《三角形拼图》

幼儿园中班数学活动《三角形拼图》 参考范本

【活动设计】 1、中班上学期对幼儿数学图形发展的要求是：进一步认识三角形、正方形、长方形、梯形的特点，发现图形之间的关系。幼儿经过小班 对图形的初步学习后，中班逐渐对图形产生了浓厚的兴趣。 2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：为幼儿的探究活动 提供宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大 胆提出问题，发表不同意见，尊重他人的观点。提供丰富的可操作性 的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动提供 活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼 儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的 过程和结果。 3、在区域活动和日常游戏中，孩子们喜欢用不同的图形组合，拼 凑出新的图形和造型。本节课着重于用同样大小的等腰直角三角形试 一试、拼一拼。怎样让它变得有趣呢？于是便以孩子最喜爱的动画故 事为情境，设计了由易到难、层层递进，由集中到发散的闯关游戏。 孩子们可以通过一轮又一轮的闯关，激发兴趣。通过获得小红旗作为 奖励，体验到成功带来的成就感，更能提高他们的观察能力，思维能 力和动手操作能力。 【活动目标】 1、尝试用等腰直角三角形拼出长方形、正方形、大三角形和梯形。 2、通过试一试、拼一拼理解部分与整体的关系。 3、在闯关活动中体验成就感，感受拼图活动带来的快乐。

【活动准备】 物质准备： 1、教具：磁性三角形若干，闯关图一份，同样大小的三角形12个。 2、学具:同样大小的三角形若干，小旗若干（上有牙签），每人 一块底板。 经验准备： 1、了解闯关游戏的含义，玩过闯关游戏。 2、认识并了解三角形、正方形、长方形、梯形、菱形等的特点。 3、在区域及其他游戏活动中尝试用两个三角形拼出另一种图形或 用三个及以上的三角形拼出不同的造型。 【活动过程】 一、情景导入，引发兴趣。 师：你们知道吗?昨天晚上美羊羊又被灰太狼抓走了，她感到特别 伤心。 喜洋洋：小朋友，你们愿意帮我一起闯关救出美羊羊吗？” 二、层层深入，拼图闯关 1、师：灰太狼到底给我们设置了什么样的障碍呢？我们一起看一看。请看第一关！（出示第一关闯关图） ①观察第一关闯关图，了解拼图要求。 这是什么图形？有几个三角形？这三个三角形拼成了什么图形？ 原来灰太狼要小朋友用三个三角形拼成一个梯形。你们能完成任务吗？ ②根据图示闯关拼图。

《用三角板拼角》教学设计

《用三角板拼角》教学设计 二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计范文 《用三角板拼角》教学设计1 【教学内容】 课本P42，练习八 【教学目标】 1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。 2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。 3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。 【学情分析】 学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。 【教学重点】 根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。 【教学难点】 加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。 【教学准备】

一副三角尺，钉子板、课件等。 【教学过程】 一、复习导入 1、先观察，说说每个角是什么角。 学生汇报时，问：你是怎样验证的？ 2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？ 3、出示一副三角尺。 同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。 出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。（板书课题） 二、探究新知 1、用一副三角尺拼一拼 （1）比较两个三角尺。 观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？ 根据学生汇报，教师小结： 相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。 （2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？ 交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）

中班数学教案：拼图

中班数学教案：拼图 活动名称：拼图 活动目标：通过让幼儿用泡棉拼出常见的几何图形，培养幼儿对图形的认知与组合能力。 活动准备： 自备教具：三角形、多种四边形如：长方形、正方形、梯形等。 学具：泡棉图形中的所有三角形。 活动过程： 一、 回忆常见的几何图形。教师：“小朋友我们认识过许多几何图形，看！这是什么图形？”（如，教师出示三角形放在黑板上端，让小朋友说出名称。）接着，依次出示正方形、长方形、梯形等，让小朋友辨识说出名称并与先出示的三角形一样放在黑板上端排成一排。 观察操作材料。教师交待：请小朋友将泡棉图形中的所有三角形全都拿出来。 用泡棉拼出常见的几何图形。教师交待：请小朋友用泡棉图形拼出一个你认识的图形。（用几个三角形拼都可以。）幼儿操作,自由拼合。教师注意引导幼儿多次尝试，拼出不同的图形。

分类展示幼儿作品。幼儿操作时，教师观察选择小朋友中有代表性的作品，对应着黑板上的图形分类展示。如，将拼出的正方形对应着黑板上端的正方形摆成一纵列展示，长方形摆成一纵列，依此类推。 分析讨论：教师：请小朋友看一看，黑板上的图形是怎么摆放的？（一样的图形摆成一行。）教师指着让幼儿先说一说：每一行都是什么形状的。再分别讨论每个图形的拼合问题，如下例。 教师：指着拼出的一个正方形问：“这是谁拼的图形？是用几个什么样的三角形拼成的？”如，一幼儿说：“我是用两个大三角形拼成了一个正方形。”教师再指着拼出的另一个正方形问：“这是谁拼的图形？是用几个什么样的三角形拼成的？”另一幼儿说：“我是用一个大三角形、六个小三角形拼成了一个正方形。”等等，依此类推。 师生共同小结：教师：今天，我们用三角形拼出了——幼儿：长方形、正方形、梯形、平行四边形和更大的三角形。 二、通过完成书上的评价练习，培养幼儿对图形的分合能力。 教师：请幼儿翻开儿童用书第30页，说一说图上有什么？让小朋友做什么？ 教师：请幼儿拿出与上图相同颜色的泡棉三角形。再用它们分别拼出下面的三个图形，还要涂上相同的颜色。 幼儿操作，教师个别指导。 同样的方法完成儿童用书第31页的评价练习。

幼儿园中班数学优秀《三角形拼图》教案

幼儿园中班数学优秀《三角形拼图》教案【活动设计】 1、中班上学期对幼儿数学图形发展的要求是：进一步认识三角形、正方形、长方形、梯形的特点，发现图形之间的关系。幼儿经过小班对图形的初步学习后，中班逐渐对图形产生了浓厚的兴趣。 2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：为幼儿的探究活动提供宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，尊重他人的观点。提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 3、在区域活动和日常游戏中，孩子们喜欢用不同的图形组合，拼凑出新的图形和造型。本节课着重于用同样大小的等腰直角三角形试一试、拼一拼。怎样让它变得有趣呢？于是便以孩子最喜爱的动画故事为情境，设计了由易到难、层层递进，由集中到发散的闯关游戏。孩子们可以通过一轮又一轮的闯关，激发兴趣。通过获得小红旗作为奖励，体验到成功带来的成就感，更能提高他们的观察能力，思维能力和动手操作能力。 【活动目标】 1、尝试用等腰直角三角形拼出长方形、正方形、大三角形和梯形。

2、通过试一试、拼一拼理解部分与整体的关系。 3、在闯关活动中体验成就感，感受拼图活动带来的快乐。 【活动准备】 物质准备： 1、教具：磁性三角形若干，闯关图一份，同样大小的三角形12个。 2、学具:同样大小的三角形若干，小旗若干（上有牙签），每人一块底板。 经验准备： 1、了解闯关游戏的含义，玩过闯关游戏。 2、认识并了解三角形、正方形、长方形、梯形、菱形等的特点。 3、在区域及其他游戏活动中尝试用两个三角形拼出另一种图形或用三个及以上的三角形拼出不同的造型。 【活动过程】 一、情景导入，引发兴趣。 师：你们知道吗?昨天晚上美羊羊又被灰太狼抓走了，她感到特别伤心。 喜洋洋：小朋友，你们愿意帮我一起闯关救出美羊羊吗？” 二、层层深入，拼图闯关 1、师：灰太狼到底给我们设置了什么样的障碍呢？我们一起看一看。请看第一关！（出示第一关闯关图） ①观察第一关闯关图，了解拼图要求。

中班数学活动三角拼图教案

中班数学活动三角拼图教案 【活动目标】 1、在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。 2、乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。 【活动准备】 物质准备： 1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角(baidu幼儿教育 )形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。 2、《幼儿画册》(第3册第47页及硬卡纸) 知识准备：幼儿对于三角的认识。 【教学重、难点】 重点：能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。 难点：感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。 【活动过程】 一、谈话导入，引起兴趣。 1、师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看? 2、出示一张房子的范例板。 师：这是什么?是有什么组成的?老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的? 二、感知三角形与其他的拼合关系。

师：观察这两幅画你们发现了什么? 小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三 角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。 三、学习按范例板拼图形。 1、出示一张三角形的范例板。 师：这是什么?是由什么拼成的呢?有几个三角形拼成的呢?数数看。 2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。 师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么?一共用了几个三角形呢?我们一起来数一数。 3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。 四、游戏“三角拼图”。 师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么?它们是由几个三角形拼成的?请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来 吧! 五、延伸活动。 师：今天我们学习了用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。