珠算乘法口诀表

珠算乘法口诀表
珠算乘法口诀表

【乘法口诀表】

-- 大九九口诀一乘:一一01,一二02,一三03,一四04,一五05,一六06,一七07,一八08,一九09

二乘:二一02,二二04,二三06,二四08,二五10,二六12,二七14,二八16,二九18

三乘:三一03,三二06,三三09,三四12,三五15,三六18,三七21,三八24,三九27

四乘:四一04,四二08,四三12,四四16,四五20,四六24,四七28,四八32,四九36

五乘:五一05,五二10,五三15,五四20,五五25,五六30,五七35,五八40,五九45

六乘:六一06,六二12,六三18,六四24,六五30,六六36,六七42,六八48,六九54

七乘:七一07,七二14,七三21,七四28,七五35,七六42,七七49,七八56,七九63

八乘:八一08,八二16,八三24,八四32,八五40,八六48,八七56,八八64,八九72

九乘:九一09,九二18,九三27,九四36,九五45,九六54,九七63,九八72,九九81

一位乘法:乘数是一位数的乘法叫一位乘法。乘时,先确定个位档,用乘数同被乘数的末位数乘起,运用大九九口诀,从右往左依次乘到被乘数的最高位为止,随乘随向前错位累加。

多位乘法:乘数和被乘数都是两位以上数字的乘法叫做多位乘法。在这里我们主要学习空盘前乘法,即被乘数和乘数都不拨在盘上,按照两因数从高位到低位的顺序直接累加乘积的运算方法。其运算要点如下:(1)积的定位。将被乘数与乘数的位数相加来确定积的位数,即任何两个数相乘其积的位数是:被乘数的位数+乘数的位数?数的位数是由这个数的最高位所处的位置来决定的。最高位就是指最先不是零的那一位。根据最高位所处的位置不同来确定

数的位数,有三种情况:

?一是凡是数的最高位在小数点左几位,就是正几位。也就是说,有几位整数就是正几位;二是凡是数的最高位在小数点右,最

高位和小数点之间有几个零就是负几位;三是凡是数的最高位

在小数点右,它和小数点之间没有零,就是零位。

(2)选择乘数。在多位乘数运算中,要选择两因数中位数较少的、中间有0的、有重复数的或有1的作为乘数,有几位乘数就分几步乘。

(3)默记或眼看被乘数。乘算时要默记或眼看被乘数,乘数是几就用几的口诀,手拨乘积数。

(4)乘的顺序。先用乘数的最高位数同被乘数的各位数相乘(从高位到低位),然后再用乘数的次高位、第三位……同被乘数的各位相乘,直到乘完为止。

(5)加积档次。用乘数第几位数与被乘数相乘时,其积的十位数就拨加在头档数起第几档上(运用大九九口诀),个位加在下一档;如果乘积的十位数是0,就以空档表示。乘数同被乘数第二位以下各位数相乘时,按前次加积的个位是本次加积的十位的规律加积。

人教版小学二年级数学上册《乘法口诀表》教案

乘法口诀表 教学目标: 1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。教学重点、难点: 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学准备: 乘法口诀卡片 教学过程: 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问:我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的? 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 1、师生共同归纳学过的乘法口诀。 (1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀:1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句……

(2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。) 2、整理所学的乘法口诀。 问:怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律。 问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 三、应用拓展:利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。 2、游戏,比一比,赛一赛 (1)看谁答得又对又快。 出示卡片,学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。) (2)想一想:89页3题完成后总结做题的方法。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?

乘法口诀表

第 1 讲 乘法口诀表
小朋友们, 有没有看过西游记啊?西游记中的唐僧去西天取经可是经过了九九八 十一难哦,这里的 9 ? 9 ? 81 就是我们的乘法口诀哦!还有平时我们说的不管三七 二十一也是乘法口诀哦,今天我们一起来学习乘法口诀吧!
课前小游戏——
方法:先将两只手的手指伸开,从左往右一共 10 个手指,如计算 7 乘以 9,就把从左数的 第 7 个手指按下去,这样整双手被分成 2 块,左边 1 块 6 个手指表示结果的十位上是“6”, 右边一块 3 个手指表示结果的个位上是“3”, 所以是 63。 (当然这个方法只适合和 9 相乘哦)
例题精讲
1. 填一填。
小兔子吃萝卜,一只小兔吃 2 根胡萝卜,你来填一填有几根胡萝卜?
1 只小兔 2 只小兔 3 只小兔 4 只小兔 5 只小兔
1个2 2个2 3个2 4个2 5个2
2=2 2+2=4 2+2+2=6
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
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二年级暑假-第 1 讲-学生版

6 只小兔 7 只小兔 8 只小兔 9 只小兔
6个2 7个2 8个2 9个2
二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
小朋友们,我们在计算几个相同的数相加的时候,怎么
你知道吗?
算比较简单呢?这个时候用乘法计算就能让我们算得又 快又准。什么是乘法呢?乘法怎样计算呢?其实它的秘
诀就是要熟记乘法口诀, 利用乘法口诀我们可以快速、准确的进行简单的乘除法 计算。 而且我们之后学习的奥数课都会用到乘法噢!现在就让我们一起去学习这 有趣的乘除法吧!
2. 看图填一填。
1 个人有( 4 个人有( 7 个人有(
)只气球; )只气球; )只气球;
2 个人有( 5 个人有( 8 个人有(
)只气球; )只气球; )只气球;
3 个人有( 6 个人有( 9 个人有(
)只气球; )只气球; )只气球;
3. 儿歌接龙,你能把儿歌接下去吗? 数一数 一只蜘蛛八条腿, 两只蜘蛛 三只蜘蛛 _ 四只蜘蛛 _ 条腿, 条腿, _ 条腿, ; 四只青蛙 张嘴,扑嗵扑嗵跳下水。 两只青蛙 三只青蛙 张嘴, 张嘴, 只眼睛 只眼睛 条腿。 条腿。
一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。
五只蜘蛛 _ _ 条腿, ……
二年级暑假-第 1 讲-学生版
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九九乘法口诀表

九九乘法口诀表 “小九九”的由来 《九九乘法歌诀》,又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀,是从“一一得一”开始,到“九九八十一”止,而在古代,却是倒过来,从“九九八十一”起,到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”,所以,人们就把它简称为“九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。 中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见,早在“春秋”、“战国”的时候,《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。 现在人们一般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”。 数学版乘法口诀表 1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

九九乘法口诀表 《九九乘法歌诀》,又常称为“小九九”。是从“一一得一”开始,到“九九八十一”的乘法口诀 目录 “小九九”的由来 数学版乘法口诀表 “小九九”的由来 现在小学生学的“小九九”口诀,是从“一一得一”开始,到“九九八十一”为止,而在古代,却是倒过来,从“九九八十一”起,到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”,所以,人们就把它简称为“小九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。 中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见,早在“春秋”、“战国”的时候,《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。 古希腊、古埃及、古印度、古罗马没有进位制,原则上需要无限大的乘法表,因此不可能有九九表。例如希腊乘法表必须列出7x8,70x8,700x8,700x8,7000x8……。相形之下,由于九九表基于十进位制,7x8=56,70x8=560,700x8=5600,7000x8=56000,只需7x8=56一项代表。 古埃及没有乘法表。考古家发现,古埃及人是通累次迭加法来计算乘积的。例如计算 5x13,先将13+13得26,再迭加26+26=52,然后再加上13得65。 巴比伦算术有进位制,比希腊等几个国家有很大的进步。不过巴比伦算术采用60进位制,原则上一个“59x59”乘法表需要59*60/2=1770项;由于“59x59”乘法表太庞大,巴比伦人从来不用类似于九九表的“乘法表”。考古学家也从来没有发现类似于九九表的“59x59”乘法表。不过,考古学家发现巴比伦人用独特的 1x1=1,2x2=4,3x3=9……7x7=49,……9x9=81 ……16x16=256 …… 59x59=3481 的“平方表”。要计算两个数a,b的乘积,巴比伦人则依靠他们最擅长的代数学, axb=((a+b)x(a+b)-axa-bxb)/2。例如 7x9=((7+9)x(7+9)-7x7-9x9)/2=(256-49-81)/2=126/2=63. 古玛雅人用20进位制,跟现代世界通用的十进位制最接近。一个19x19乘法表有190项,比九九表的45项虽然大三倍多,但比巴比伦方法还是简便得多。可是考古学家至今还没有发现任何玛雅乘法表。 用乘法表进行乘法运算,并非进位制的必然结果。巴比伦有进位制,但它们并没有发明或使用九九表式的乘法表,而是发明用平方表法计算乘积。玛雅人的数学是西半球古文明中最先进的,用20进位制,但也没有发明乘法表。可见从进位制到乘法表是一个不少的进步。

三表合一九九乘法口诀表汉语拼音字母表英文大小写对照表A纸打印

三表合一九九乘法口诀表汉语拼音字母表英文大小写对照表A纸打印 The latest revision on November 22, 2020

1九九乘法口诀表1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

2汉语拼音字母表 全部字母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌]ü[迂] b[玻]p[坡]m[摸]f[佛] d[得]t[特]n[讷]l[勒] g[哥]k[科]h[喝] j[基]q[欺]x[希] z[资]c[;雌]s[思]r[日] zh[知]ch[嗤]sh[诗] y[医]w[巫] ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[约] er[儿] an[安] en[恩] in[因] un[温]ün[晕] ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[翁] 英文字母大小写对照表 AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuV vWwXxYyZz 3韵母表

单韵母:a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌]ü[迂]复韵母:ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[约] er[儿] 前鼻韵母:an[安] en[恩] in[因] un[温]ün[晕]后鼻韵母:ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[翁]整体认读音节:zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 声母表 b[玻]p[坡]m[摸]f[佛] d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝] j[基]q[欺]x[希] z[资]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[诗] y[医]w[巫]

(精品)乘法口诀表

《乘法口诀表》教学设计 学生分析:我班大部分学生已经能按顺序背诵乘法口诀,但对乘法口 诀的排列规则和特点还缺乏全面系统的认识,脱离了背诵的顺序,有些孩 子不能很快的说出口诀。 教材分析:《乘法口诀表》是学生已经学习1—9的乘法口诀,能够理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在 这之前,随着口诀句数增多和数目的增大,学生记忆口诀的能力就显得有 些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则,课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。 教学内容:乘法口诀表 教学目标 知识与技能: 1、通过归纳、整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 2、使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘、除法。 过程与方法:

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。 情感态度价值观: 在学习过程中,培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。 教学重点:整理乘法口诀表 突破方法:通过引导学生归纳、整理,交流突破重点。 教学难点:掌握乘法口诀 突破方法:通过自主探究突破难点 教学过程: 一、自主整理乘法口诀 1、谈话引入课题:我们已经全部学完了乘法口诀,今天我们就一起来整理这些乘法口诀。 2、回忆所学乘法口诀。 (1)师提问:“请同学们想一想,我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句? (2)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。)

学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序,从左往右依次连加,等于45。 师小结:全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句), 3、整理所学乘法口诀。 师提问:“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充 乘法口诀表 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得六三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二 十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十 四五六三十六六三十六 4、展示乘法口诀表。

乘法口诀表教学设计

乘法口诀表教学设计 教学内容:教科书第88页乘法口诀表,练习二十的第1~3题。 教学目标: 1.通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚,懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2.使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。 3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。 教具、学具准备: 教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪;学生以小组为单位(4~6人一组),每组准备全部乘法口诀卡片(一张卡片一句口诀)。 教学过程: 一、自主整理全部乘法口 1.回忆所学乘法口诀。 提问:“请同学们想一想,学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?” 让学生以小组为单位(4~6人一组),共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上,教师组织归纳。 (1)学过的乘法口诀是:1~9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句,关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。 (2)全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),学生的算法可能有如下几种: ①数全部乘法口诀卡片,共45张。 ②按上面算式中数的顺序,从左往右依次连加。 ③(利用凑整的思想进行简算。) ④(利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式,进行简算。) 对于能找到第3、4种简便算法的小组,给予奖励。 2.整理所学乘法口诀。 提问:“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2~6的乘法口诀的整理经验,估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好,形成一个有结构、有系统的表格,如教材所示。 3.展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生,自己也和大家一样,整理了全部乘法口诀,并将整理的过程动态地展示出来。 (1)先出示一一得一。 (2)接着出示一二得二二二得四,整齐的排在一一得一的下面。 (3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀,按教材的排法排好,就形成了一张乘法口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律 提问:“观察这张乘法口诀表,你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表,说一说有什么规律(或特征)。 学生仍然以小组为单位,先在小组里说,然后在全班交流。学生能说多少算多少。 三、利用乘法口诀进行计算

乘法口诀表教学设计集体备课教案

乘法口诀的教学设计 马鞍镇中心小学:尉小平 一、设计思想 《数学课程标准》下的实验教材,强调数学学习应培养学生的自主探究、合作交流的学习习惯。实行多层次的练习,培养扎实的基础。在此基础上,学会表达自己的独立见解,并积极倾听和采纳别人的正确见解,从而养成学生从小热爱数学、喜欢数学的感情。 二、教材分析 本课时在教科书的第88-99页分为两块内容:一是乘法口诀表的归纳整理;一是练习二十的教学。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理,他为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现乘法口诀表是小九九(四十五句),使用大九九的地区可以出大九九表。练习二十的三道题目是针对学生在掌握了乘法口诀表的基础上进一步巩固练习,有利于学生在理解的基础上进一步的消化乘法口诀。 三、学情分析 教学本课时之前,学生已系统学习了表内乘法,并且已进行了关于乘法口诀的各种形式的练习,也已整理了1~6的乘法口诀表。因此本课时对学生而言并没有多大的难度,关键在于对其学过的知识进行一个系统的数量,便于记忆和理解。 四、教学目标 1、知识与技能:让学生在前段时间学习的基础上,系统熟练地掌握表内乘法,了解其中的规律,并且能运用规律解决相关的问题。 2、数学思考:能独立自主地分析整理乘法口诀表,学会主动探究,积极交流,在同学中表达自己的想法。 3、解决问题:能灵活运用自己已学到的知识积极解决相关的数学问题。

4、情感与态度:培养主动探究、合作交流的良好习惯,善于表达自己的意见和想法,养成良好的数学实践的习惯。 五、重点难点关键 教学重点:是利用乘法口诀表进行表内乘法的计算。 教学难点:是提高计算速度,能见算式立即说出得数。 教学关键:是强化乘法口诀的记忆。 六、教学策略与手段 本课时关键在于引导学生对学过的乘法口诀进行系统的分析与整理,因此教学时可以放手让学生自己探究、交流,如:采用小组合作探究、同桌合作交流等形式。在次基础上得出结论,教师再适当加以指引即可。 七、课前准备 学生的学习准备:自制乘法小转盘空白的乘法口诀表格 教师的教学准备:课件、乘法口诀表。 八、教学过程 (一)、整理乘法口诀表 同学们我们学习了乘法的知识,学会了许多乘法口诀,今天这堂课我们把这些知识作进一步地归纳和整理。谁能把所有的乘法口诀一句不漏地背出来呢 1、回忆口诀。 (1)全般一起回忆背诵乘法口诀,允许学生自由自在、杂乱无章的背。 (2)分小组进行背诵。 (3)同桌两两背诵。 [设计意图:多种形式的回忆背诵,学生总觉得有漏句现象,滋生一种如何记忆的欲望,为整堂课的整理口诀奠定了思想基础。] 2、自主整理全部乘法口诀。

乘法口诀表(口诀)

九九乘法口诀表一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五个人工作业务总结一六得六二六一二三六一八四六二四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一本人于2009年7月进入新疆中正鑫磊地矿技术服务有限公司(前身为“西安中正矿业信息咨询有限公司”),主要从事测量技术工作,至今已有三年。 在这宝贵的三年时间里,我边工作、边学习测绘相专业书籍,遇到不懂得问题积极的请教工程师们,在他们耐心的教授和指导下,我的专业知识水平得到了很到的提高,并在实地测量工作中加以运用、总结,不断的提高自己的专业技术水平。同时积极的参与技术培训学习,加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。努力使自己成为一名合格的测绘技术人员。 在这三年中,在公司各领导及同事的帮助带领下,按照岗位职责要求和行为规范,努力做好本职工作,认真完成了领导所交给的各项工作,在思想觉悟及工作能力方面有了很大的提高。 在思想上积极向上,能够认真贯彻党的基本方针政策,积极学习政治理论,坚持四项基本原则,遵纪守法,爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心。积极主动学习专业知识,工作态度端正,认真负责,具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。 在工作态度方面,勤奋敬业,热爱本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,能够主动寻找自己的不足并及时学习补充,始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。

九九乘法口诀表(超清晰打印版)

1X 1=1 1X 2=2 2X 2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 1X4=4 2X4=8 3X4=12 4X4=16 1X5=5 2X5=10 3X5=15 4X5=20 5X5=25 1X9=9 2X9=18 3X9=27 4X9=36 5X9=45 6X9=54 7X9=63 8X9=72 9X9=81 九九乘法口诀表 1X6=6 2X 6=12 3X6=18 4X6=24 5X6=30 6X 6=36 1X7=7 2X 7=14 3X7=21 4X7=28 5X7=35 6X 7=42 7X 7=49 1X8=8 2X 8=16 3X8=24 4X8=32 5X8=40 6X 8=48 7X 8=56 8X 8=64

九九乘法口诀表 得 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一+ 三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十 /、'/、'二十K 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五/、九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

900765432 __ X X 900765432 __ X _ X __ X 00o__ X 4_X O 006422 £ro__ X 00_X 59633 3 6 3 2 2 00ro 2 O O0044 4 5 4 o 3 5w 2 5 2 O_ X 5 _ X o55 g 4 00 3 6W_ X 0066 6 3 5 64 9 3 5 2 00 _ X 4 77 g 5 6 4 00 4 O 3 2o0000 00 __ X 6 3g 4 5 3 6£ _ X 0099

乘法口诀表 12

课 题 乘法口诀表 12 计划课时 13-12 教 学内容分析 课本P88~89页。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理,它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九(四十五句),使用大九九的地区可以出大九九口诀表。 用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表,简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看,关于几的乘法,口诀就有几句。这样编排,一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中,另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。 教 学目标 教学 重 、难点 1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘 法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。 教学准备 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学设计思路(含 教法设计、学法指导) 教学时,指导学生用表格形式系统整理乘法口诀。(1)将学生分成若干小组(4~6人 一组),以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。(2)展示各小组整理的结果,指导学生进行分析、对比,找出一种比较简明、比较方便的整理方法。(3)在学生整理的基础上,教师把教材整理的过程和方法动态显示出来。a .用课件(或用大纸、黑板)出示如下空白表格。b .按1~9的顺序依次整理乘法口诀:先在第一横行显示“一一得一”,接着在第二横行显示“一二得二,二二得四”。接着可提问:“下面应填哪几句口诀?”学生回答后,依次将第三横行、第四横行……第九横行的口诀填满。(4)把口诀表整理完毕后,让学生整体

九九乘法口诀表(超清晰打印版)

1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

×123456789 1123456789 224681012141618 3369121518212427 44812162024283236 551015202530354045 661218243036424854 771421283542495663 881624324048566472 991827364554637281

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