unit1单元话题作文教案

unit1单元话题作文教案
unit1单元话题作文教案

目录

人教版新目标Go for it七年级上册

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Unit 1 My name’s Gina.

优化单元话题作文:Myself 教案

一、单元教材分析

本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:“What’s your/his/her name?My/His/Her name is …”; 通过学习区分"First/last name”,了解有关姓名的文化知识;通过查询电话号码“What’s your/her/his phone number?”,学习数字1~9,同时也进一步促进学生之间的相互了解;通过以上几个方面的学习,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。同时能够运用简单的句子介绍自己以及他人。

二、单元话题分析

本单元的主要话题是“Introduce yourself”,整个单元以见面时问候他人、介绍

自己和他人的姓名、电话号码等语言活动展开。以介绍人物为题材,通过学习要

求学生不仅在口头上而且在书面上懂得表达有关自己和他人的个人信息,初步学

会写记叙文介绍自己和他人。

三、优化设计分析

本单元的语言知识是学生非常熟悉的,通过一系列的教学活动,学生已经掌握了相关的语言材料。于是可以以此为铺垫,利用学生头脑中已有的语言图式和内容图式,通过头脑风暴、分组讨论等说的活动激活学生的已有图式,帮助他们建立新旧知识时间的联系,收集大量与主题相关的素材,再经过仔细筛选,缩小素材范围,进一步把掌握好的素材有条理地区分开来,从而顺利完成写作任务。

四、教学过程

Step1 Warming up

Revision:

1.介绍自己

I’m…/ I am… .

My name’s.

我叫……。

2询问对方或他人姓名。

.What’s your name? 你叫什么名字?

My name is…/ I’m… 我叫……。

What’s his/her name? 他/她叫什么名字?

His/Her name’s … 他/她叫……

—What's your first/last name? —My first/last name is…

—What's his/her first/last name? —His/Her first/last name is…

3确认对方或他人的名字。

Are you…? 你叫……吗?

Yes, I am./No, I’m not. 是的/不是。

Is he/she…? 他/她叫……吗?

Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.

是的/不是。

Step2 Writing

1. Let's look at the ID card in 3b. Fill in your own ID card and write about yourself.

2. Give a model to the students.

My first name is Mary. My last name is Miller. My telephone number is 487-2571. (My QQ number is 34798320. Linda is my friend.)

3. Now it's your turn. Fill in your own ID card and write about yourself. (根据以下要求完成作文)

假如你是Jim Green,

写一篇介绍自己的短文,

内容包括你自己的情况,

你的兴趣爱好,以及你的电话号码。

不少于6句话。必须用上以下所有的

提示词:

Class 2,Grade Seven, last name,

first name, telephone number, 762-8451

Myself

My name’s Jim Green.

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4. Check their writings in their groups.

5. 评价:(让学生们对自己的学习表现、语言表达能力及书写的情况进行自

我评价,在小组内相互评价,然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。)

Worksheet for unit 1 My name’s Gina

一、写前活动:

(一)小组讨论所学的关于人物介绍的句型以及短语。

1. 介绍自己:

_________________________________________________________________

2. 询问对方或他人姓名:

_________________________________________________________________

3. 确认对方或他人的名字:

_________________________________________________________________ 二、尝试写作

⒈请以Myself 为题写一篇文章向同学们介绍你自己。

⒉按以下要求完成初稿。

⑴确定文章的人称,围绕以上讨论的信息开展,可以适当拓展;

⑵尽量在15分钟内写完,中间不作任何停顿;

⑶写完后,看看所写的内容,并进行初步的完善,是所写的东西自己能看懂。

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三、修改习作

1. 自我修正和评价

完成写作后,认真按照下面的修改符号清单对自己的作品进行修订:

● Spelling (sp) (拼写)

● Plural form (pl) (复数)

● Capitalization (cap) (大写)

● Punctu ation (pun) (标点)

● Tense consistence (tc) (时态一致)

● Subject-verb agreement (sv) (主谓一致)

● Chinese English (CE) (中式英语)

● Good (好词▲,佳句﹏)

2. 小组同伴进行修订

在小组内交换作品,认真阅读,欣赏同伴的习作,找出好词佳句,就错误之处提出修改建议并按评分原则和标准打分。

3. 进行二次作文

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__________________

Unit 2 This is my sister.

优化单元话题作文:My Family 教案

Section B2 3a-writing

一、教学目标

1. 语言知识目标:

1) 复习巩固所学的家庭成员的称呼词,能熟练对家庭成员正确称呼。

2)能通过阅读有关家庭成员关系的小短文来获得正确的信息,并根据所获得的信息画出家庭成员的照片。

3)能综合运用所学的知识,将自己家庭照片中的成员正确地介绍给他人,将能以小短文的形式写出。

4)能将所学的称呼词按性别进行分类。

5)通过拓展练习来进一步巩固所学的如何介绍家庭成员的句子结构。

2. 情感态度价值观目标:

1)通过学习能正确地称呼家庭成员的能分清家庭成员的性别。

2)通过画自己家人的照片,介绍自己的家庭成员来增加自己的对家庭成员的了解,体会家庭成员之间的亲情,并在绘画中获得学习英语的乐趣。

二、教学重难点

1. 教学重点:

1)阅读有关家庭成员的小短文,获得相关信息,并能画出恰当的照片。

2)根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。

2. 教学难点:

1)根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。

2)做一些拓展练习来进一步巩固所学的知识。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

T: We know some students' family members. We want to know more students' family members. Would you like to introduce your family members to us?

SS: Yes.

S1: Let me try.

T: OK, please.

S1: Hello, everyone! My name is …Look at this picture, ple ase. This is a picture of my family. This is my father. His name is …This is my mother. Her name is … They are good parents. This is my brother. His name is …Look! It’s me. Am I funny? I love my family.

T: Very good.

(Another two students introduce their family.)

Ⅱ. Presentation

1. Read the passage and complete the passage with the words in the box.

T: Today let's meet a new friend. His name's Paul. He writes a passage to introduce his family. But some of the words are missing. He has a photo of his family, but I'm sorry I've left it at home. Can you read the passage and draw a photo of Paul's family. Ss: OK.

Ⅲ. Writing

1. Take out the photo of your family and write a passage about it.

2. Students write their passages. Teacher moves around the room and helps the students who need. (7mins)

3. 小组互评(找出存在的问题和亮点,并由小组长report总体情况)(8mins)温馨提示:写作时应注意运用正确的句型,在介绍父母或祖父母等多个人时,可用These/Those are…句型;在介绍单个的人时,应用This/That is…句型。为了让短文更加活泼,还可用Is this/that…?这样的问句,并自己作回答。

4. Post-writing

My Family

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Worksheet for unit 2 This is my sister.

一、写前活动:

1. Task: Taking a photo of your family to introduce to your group members.

S1: Hello, everyone! My name is …Look at this picture, please. This is a picture of my family. This is my father. His name is …This is my mother. Her name is … They are good p arents. This is my brother. His name is …Look! It’s me. Am I funny? I love my family.

S2: Hi, everyone!...

S3:…

2.介绍他人常用的句型:This/that is…, These/those are…

二、写作活动

1. 根据所给单词补充完成以下内容:

brothers parents Cindy family

Hi. My name is Paul. This is a photo of my ______. These are my ______ and these are my _______, John and Bob. This is my sister _____.

2. 请以“My Family” 为题写一篇60词左右的短文介绍你的家人。

My Family

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3.完成初稿并进行自评。

4.小组互评(找出存在的问题和亮点,并由小组长report总体情况)(8mins)温馨提示:写作时应注意运用正确的句型,在介绍父母或祖父母等多个人时,可用These/Those are…句型;在介绍单个的人时,应用This/That is…句型。为了

让短文更加活泼,还可用Is this/that…?这样的问句,并自己作回答。

4.Post-writing

My Family

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Unit 3 Is this your pencil?

优化单元话题作文:Lost and Found 教案

一、教学目标:

1. 语言知识目标:

1)总结复习所学过的有关学习用品的英语词汇。

2)总结复习形容词性物主代词与名词性物主代词,并了解它们的用法。

3) 能够使用目标语言询问东西的所属,或者寻找物品的主人。

4) 能够写一些简单的招领和寻物启示。

2. 情感态度价值观目标:

通过学习“询问物品所属”及写作“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力,激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

二、教学重难点

1. 教学重点:

1)总结复习有关学习用品的词汇。

2)通过读、写的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。

3)写作一些简单的招领和寻物启示。

2. 教学难点:

指导学生写作一些简单的招领和寻物启示。

三、教学过程

Ⅰ. Warming up and revision

1. Greeting the Ss. Check the homework.

2. Review the school things we learned in Section B. Let Ss say the school things they have.

3. Pick up some school things (learned in Section B) from the students’ desk and ask about them. (Using this, that, these, those) Let other students answer the questions. They must say the owner the things.

T: Hello, everyone! I found a nice schoolbag. Is this Li Mei’s schoolbag?

S1: Yes, it is. It’s hers.

T: Is that Li Mei’s notebook?

Ss: No, it isn’t. It’s Wu Ming’s.

T: Are these Li Mei’s ID card?

Ss: Yes, they are. hers.

T: Are those Li Tao’s computer games?

Ss: No, they aren’t. They’re Zhang Bin’s.

T: But boys and girls, I lost my English book; can you help me to find them?

Ss: Yes, we can. But where can we find it?

T: We can go to the Lost and Found to find it.

......

Ⅱ.Writing

1. Revision:

常用词汇:

found 找到;发现,lost 遗失;丢失,pen 钢笔,pencil 铅笔,ID card 身份证,eraser 橡皮,bag 书包,ruler 尺子,a set of keys 一串钥匙,in the school library 在学校图书馆,in the classroom在教室里

常用句型:

Is this/that your …?

这是/那是你的……?

Are these/those …?

这些/那些是……?

Call … at …

打……找……

E-mail me at ...

给我发邮件到……

2. Group discussion

小组讨论下列主题的词汇并分类归纳。

School things: ______________________________________________________ Possessive Pronouns:__________________________________________________ Other things:________________________________________________________ Places:____________________________________________________________ 3. Reading

引导学生阅读第17页2b的启事,研讨文章的结构,理解失物招领和寻物启示的写作要点。

(1)创设写作情景:

活动一:阅读下面的启事,用适当的词填空,每空一词

①昨天早晨Emma 在上学的路上捡到一个新背包,里面有身份证、照相机和钱。根据提示,请你帮她完成下面的失物招领启事。

活动二:请根据以下内容,写两则启事。

②假如你丢失了一套钥匙;假如你捡到一张学生证。

(2)指导学生对文章进行修改。

①学生自评: 对自己所写的文章进行自我检查,发现问题,并及时改正。

②小组内互评,找出好词好句。

(3)二次作文

(4) Possible version:

Lost: I lost a set of keys. I must find them. My name is Jim. Please call me at 347-2580.

Found: A school ID card.

Is this your school ID card? I found it in the school library. Call me at 347-2580. Or e-mail me at im327@https://www.360docs.net/doc/bf11432249.html,.

Worksheet for unit 3 Is this your pencil?

一、写前活动

1. Revision:

常用词汇:

found 找到;发现,lost 遗失;丢失,pen 钢笔,pencil 铅笔,ID card 身份证,eraser 橡皮,bag 书包,ruler 尺子,a set of keys 一串钥匙,in the school library 在学校图书馆,in the classroom在教室里

常用句型:

Is this/that your …?

这是/那是你的……?

Are these/those …?

这些/那些是……?

Call … at …

打……找……

E-mail me at ...

给我发邮件到……

2. Group discussion

小组讨论下列主题的词汇并分类归纳。

School things: ______________________________________________________ Possessive Pronouns:__________________________________________________ Other things:________________________________________________________ Places:____________________________________________________________ 3. Reading

阅读第17页2b的启事,研讨文章的结构,理解失物招领和寻物启示的写作要点。

(1)创设写作情景:

活动一:阅读下面的启事,用适当的词填空,每空一词

①昨天早晨Emma 在上学的路上捡到一个新背包,里面有身份证、照相机和钱。根据提示,请你帮她完成下面的失物招领启事。

活动二:请根据以下内容,写两则启事。

②假如你丢失了一套钥匙;假如你捡到一张学生证。

(2)指导学生对文章进行修改。

①学生自评: 对自己所写的文章进行自我检查,发现问题,并及时改正。

②小组内互评,找出好词好句。

(3)二次作文

_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

(4) Possible version:

Lost: I lost a set of keys. I must find them. My name is Jim. Please call me at 347-2580.

Found: A school ID card.

Is this your school ID card? I found it in the school library. Call me at 347-2580. Or e-mail me at im327@https://www.360docs.net/doc/bf11432249.html,.

Unit 4 Where’s my schoolbag?

优化单元话题作文:My Room 教案

一、教学目标:

1. 语言知识目标:

1)总结复习所学的有关家具、文具以及其他类的词汇。

2)能运用所学的相关知识在实际生活中描述物品的位置。

3)了解连接词and的用法,并能运用and表述一些简单的句子。

4)通过阅读和写作练习,能进行简单的写作。

2. 情感态度价值观目标:

进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣,逐步培养学生们对英语学习的兴趣。

二、教学重难点

1. 教学重点:

1)了解连接词and的用法,并能运用and表述一些简单的句子。

2)通过不同形式的写作训练,来提高学生们描述物品位置的综合能力。2. 教学难点:

通过不同形式的写作训练,来提高学生们描述物品位置的综合能力。

三、教学过程

⒈ Lead-in

(1) Memory competition

图片展示卧室内的物品,要求学生在2分钟之内记住其中的物品名称。然后学生以小组为单位到黑板前写下所记住的物品名称,记得最多的小组获胜。

(2) Encourage the students to add extra words they know according to the topic.

⒉ Find the differences

通过展示两幅同样物品在不同位置的图片,快速帮助学生复习和拓展方位介词,并且依托情景给学生创造完整输出描述物品位置的句型的机会。

⒊ Writing

(1) 创设写作情景

以My Room 为题展开想象,写一篇短文介绍你自己的房间。

(2) 师生共拟写作框架,降低写作难度。

①给学生3分钟思考文章的开头和结尾,小组收集不同的开头和结尾语句,采用投影形式进行全班交流。

②学生填写以下表格作为正文的写作要点。

(3) 学生整理要点,连词成句,修饰句子,连句成篇,完成初稿。

提醒学生在写作中注意以下几点:

①安排好写作顺序(空间顺序),使表达层次分明;

②有意识地尝试使用and;

③使用多样化的句式增强文章的趣味性。

如:● My room has a desk, a bed and a bookcase

● There is a desk, a bed and a bookcase in my room.

● Walking into my room, you can see a desk, a bed and a bookcase.

● In my room stand a desk by the window, a bed in the corner and a

bookcase beside the door.

(4) 小组内互评,找出好词好句并完成二次作文。

Worksheet for unit 4 Where’s my schoolbag?

一、写前活动

(1) Memory competition

图片展示卧室内的物品,要求学生在2分钟之内记住其中的物品名称。然后学生以小组为单位到黑板前写下所记住的物品名称,记得最多的小组获胜。

(2) Encourage the students to add extra words they know according to the topic.

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(3)Find the differences

通过展示两幅同样物品在不同位置的图片,快速帮助学生复习和拓展方位介词,并且依托情景给学生创造完整输出描述物品位置的句型的机会。

二、写作活动(Writing)

(1) 创设写作情景

以My Room 为题展开想象,写一篇短文介绍你自己的房间。

(2) 师生共拟写作框架,降低写作难度。

①给学生3分钟思考文章的开头和结尾,小组收集不同的开头和结尾语句,采用投影形式进行全班交流。

②学生填写以下表格作为正文的写作要点。

(3) 学生整理要点,连词成句,修饰句子,连句成篇,完成初稿。

使用多样化的句式增强文章的趣味性。

如:My room has a desk, a bed and a bookcase

There is a desk, a bed and a bookcase in my room.

Walking into my room, you can see a desk, a bed and a bookcase.

In my room stand a desk by the window, a bed in the corner and a bookcase

beside the door.

(4) 小组内互评,找出好词好句并完成二次作文。

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Unit 5 Do you have a soccer ball?

优化单元话题作文:Sports Survey 教案

一、教学过程

1. Lead-in

(1)First show some pictures about the sports equipment that I have to the students to go over the words.

(2) Students guess what sports I like. Tell the students answers by showing other pictures about the ball games I join in.

2. Brainstorm the topic, sports, and list all the sports and sports equipment you know.

Sports:___________________________________________________________ Sports equipment:__________________________________________________ 3. Sports Survey (调查)

(1)同桌之间以调查的形式运用本单元的句型彼此展开以下内容的调查。并在以下表格填写调查的结果。

(2)把调查的结果在班上作汇报。

4. 创设情景(假设其中一种调查结果如下)

我喜欢运动,杰克喜欢看电视体育节目。我和杰克分别拥有如下物品。我有3个英式足球,2个棒球,6个网球拍,2个排球和3个篮球。杰克有1个英式足球,2个棒球,2个排球和1个篮球。以My friend Jack and I为题写一篇短文。

5.可以按照以下步骤进行写作构思:

1)审阅主题内容,确定写作要点;

2)思考更多的有关主题信息,有利于拓展。

3) 确定写作的提纲,注意连接词but的用法。

(4)整理有关主题的素材进行写作,完成初稿。

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6.修改

1. 自评改善自我习作的表达。

2. 互相交换习作进行修订,学习他人的表达技巧,合理的布局和巧妙的过渡;探究习作中的错误之处,提出修改意见,完善习作。

3. 推荐进步的习作和作者。

4. 共同交流欣赏优秀范文。

My friend Jack and I

My friend Jack and I have a great sports collection. Jack likes watching sports matches on TV. He has one soccer ball, two baseball bats, two volleyballs and one basketball. I like sports very much and I have three soccer balls, two baseball bats, six tennis rackets, two volleyballs and three basketballs.

Worksheet for unit 5 Do you have a soccer ball?

一、写前活动

1. Brainstorm the topic, sports, and list all the sports and sports equipment you know.

Sports:___________________________________________________________ Sports equipment:__________________________________________________

2 . Sports Survey (调查)

(1)同桌之间以调查的形式运用本单元的句型彼此展开以下内容的调查。并在以下表格填写调查的结果。

(3)把调查的结果在班上作汇报。

二、写作活动

1. 创设情景(假设其中一种调查结果如下)

我喜欢运动,杰克喜欢看电视体育节目。我和杰克分别拥有如下物品。我有3个英式足球,2个棒球,6个网球拍,2个排球和3个篮球。杰克有1个英式足球,2个棒球,2个排球和1个篮球。以My friend Jack and I为题写一篇短文。

2.可以按照以下步骤进行写作构思:

1)审阅主题内容,确定写作要点;

2)思考更多的有关主题信息,有利于拓展。

3) 确定写作的提纲,注意连接词but的用法。

(4)整理有关主题的素材进行写作,完成初稿。

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新目标英语九年级教案unit 1unit 6

How do you study for a test?单元分析 内容提示 本单元主要内容是学会利用verb十by/with gerund 表示方式方法来讨论学习英语的策略,认识自己在学习方面的长处和不足。初步了解现在完成时的结构和用法。现在完成时由助动词have/has+动词的过去分词构成,主要表示过 去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果,常与already,yet,just,ever,never等副词连用。 教学目标 一、学习目标(Language Goal) 1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 二、语言结构(Language Structures) 1. Verb + by with gerund by+动名词短语表示“通过…途径,方法” 2. How questions have引导的特殊疑问句 三、目标语言(Target Language) 1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的? Well , I study by working with my classmates.

哦,我和同学们一起学习。 2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗? Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的,参加过。通过这种方式我学了许多。 3. I don’t have a partner to practice English with . 我没有同伴可以练习英语。 Maybe you should join an English club. 或许,你应该参加一个英语俱乐部。 4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样? Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢? 四、重点词汇(Key words and phrases) 1. flashcard n. 抽认卡 2. frustrating a. 令人沮丧的 3. memorize v. 记忆,背诵 4. aloud adv. 出声地、高声地 5. comma n. 逗号 6. pronunciation n. 发音 7. solution n. 解决办法 8. not at all 根本(不) 全然(不)

人教版英语必修三 Unit 1 全单元教案

Unit 1 Festivals around the world I.教学内容分析 本单元的中心话题是“节日”,主要讲述了不同地区不同种类的节日。 Warming Up部分设计了小组活动,通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同,目的在于激活学生已有的节日背景知识,引出主题,为以后几堂课学习热身。 Pre-readin g 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验,激发学生想了解更多节日的好奇心,让他们主动参与到主题教学活动中,为下面学习阅读文章作铺垫。 Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因,然后又分别介绍了几种世界各地的节日,依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。 Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式,第二部分通过让学生回答问题的方式,鼓励学生积极思考,加深对课文的理解。 Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有:can,could,may,might,will,would,shall,should,must,can’t 等的用法。 Using Language 部分中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习,分析问题,锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意,更重要的是让学生寻找解决问题的方法。 Learning Tip部分主要建议学生搜集各种资料,查询与世界各地节日有关的信息,了解各种节日的来源与内涵。 II.教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元的生词和短语; (2) 掌握一些情态动词的基本用法; (3) 了解有关节日和民俗,掌握有关词汇,如custom,religious等。 2. 教学难点 (1) 增进学生对中国节日的理解,了解和感悟外国的节日; (2) 提高学生的社会文化素质,加强跨国文化素质; (3) 培养学生运用资源策略。 本单元建议分七课时: 第一、二课时:Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending 第三、四课时:Learning about Language 第五课时:Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook) 第六课时:Reading (Using Language) & Reading task (Workbook) 第七课时:Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up IV.教学步骤: Period 1&2 Warming up, Pre-reading, R eading & Comprehending Teaching Goals:

以“幸福”为话题作文教案教学内容

一、如何写作文开头 1.开门见山法(直接点题,直接出示自己的观点) A、我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。《背影》 B、第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。《绿》 试着为《幸福》开头例句:幸福是无处不在的,很多人在渴望幸福,但他们不知道,幸福就在他们身边。《幸福无处不在》幸福到底是什么,我不停的寻找答案。小妹妹手舞足蹈的说:"幸福嘛,当然是吃好多好吃的,还有和小伙伴们一起玩呗。"小学生说:"幸福当然是作业少一点,就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。"大人们认为,幸福就是不用为生活而苦恼,为钱财而奔波,安居乐业就是幸福。老人认为,幸福就是永远年轻。或许每个人幸福的定义都不同吧!可我的幸福到底在哪里呢?《寻找幸福》 2、比喻开头法 (与中心暗合,与情调一致) A、:微笑总像人们寒冷时的一轮太阳,酷热时的一阵清风,饥饿时的一顿佳肴,干涸时的一场甘霖……在人们需要的时候翩翩降临。——益州市考生《把微笑带给生活》 例句:幸福如一条快乐的河,流淌在我们的生活中。

3.排比开头法 A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美,燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道,人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。《人生因忙碌而精彩》 B、天空的幸福,是穿一身蓝;森林的幸福,是披一身绿;阳光的幸福,如钻石般耀眼;落日的幸福,留下最后的美丽;我的幸福,要和友一起去采撷——每一份友情,每一丝快乐,每一片希望,每一线阳光……《采撷幸福》 4、歌词开头法 A、“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》 5、对比映衬,突出重点 随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》 6、回忆式每当看到书桌上的照片,我便想起了我的好朋友---琪儿《我的好朋友》 7、设问式

以“爱”为话题的作文指导教学设计

以“爱”为话题的作文指导课教学设计 贾村中心小学李秀君写作目标:学会关爱,学会爱的表达。 写作设想:通过本次训练学习,呼唤学生的爱心,让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福,给他人一份爱,世界将变成美好的人间。 授课过程: 一、激情导入:课前放《爱的奉献》歌曲,渲染一种浓浓的情感氛围。 然后教师用激情的过渡语导入新课。 是啊,只要人人献出一份爱,世界就会变成美好的人间,同学们,伸出你的手,伸出我的手,让我们共创一个美好人间。 三、出示课件 本学期共学习了8组。第一组和第四组学习了如何和大自然和谐相处,让我们懂得了怎么去爱大自然的一草一木、一花一虫;第七组速写了我们人类和动物的友好情谊,诠释了爱的另一种内涵;第三组和第五组的文章如一首首心灵之歌,唱出了人和人的真情,唱出了动听的爱的旋律,特别是鲁迅对民族的大爱;有生活就有诗歌,诗歌是生活的积淀,又是对生活的反射,第六组就是对诗歌的爱;第八组篇篇文章都彰显了人类对艺术的热爱;我们为自己是中国人而骄傲,第二组就让我们感受了中华儿女的爱国情怀。所以,本学期的学习让我们感受到了:爱,无处不在。 四、爱的永恒 1、听《爱的奉献》,让学生再次感受充满爱的世界是多

么美好,从而激发他们爱的情感。 2、爱,是润滑剂,是人生的蜜糖。因为爱,我们的心田碧波荡漾;因为爱,我们的生活洋溢着芬芳;因为爱,我们的学业蒸蒸日上;因为爱,我们的灵魂熠熠生光…… 请你以“爱”为话题写一篇文章。文体自选,题目自拟,不少于600字。 [提示] 面对这道开放性的题目,首先要放飞联想,搜寻自己生活、阅读中所积累的素材,然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写记叙文,首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时,可以就近联想相类似的其他事件,用其他事件的细节丰富完善作文的内容;或者用相反事件进行反衬,强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事,按情节发展推进故事;也可撷取若干事件,以片段组合的形式,表现“爱”的主旨。写议论类的文章,除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外,最好能写出一定的文采。 话题作文虽然范围极大,但仍是有规律可循的,一般说来,大致可以分为四个步骤: 1、围绕话题,选取材料。(选材) 话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物,已经连续的出现在好几年的中考作文之中。所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解:话题好比一个圆的圆心,从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视

Unit1-friendship全单元教案

Unit 1 friendship Participants: 靳燕,黄洋,董妮娅,仝亚军,李桂秀,吴晓,邹舍龙 School: Tai Zhou No.1 Senior Middle School 1.Teaching aims and demands 2.Suggested teaching notes 1). Analyses of the teaching contents This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it. Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to know the problems between friends and seek solutions, which makes preparations for the further teaching in topics, background and vocabulary. Pre-reading---The questions prompt students to think critically about

friends and friendship in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be a friend, too. Reading--- The diary by theJewish girl Anne gave a glimpse of her life during her family’s shelter in Amsterdam from the German Nazis’ killing in world war 2. she treats the diary as her best friend, and in it reveals her longing for a normal life and close contact with nature, which helps her get through the days. Comprehending---It helps students further understand the text by doing multiple choices, questions and answers, and matching. Learning about language---It teaches the important expressions and structures and grammar: direct and indirect speeches. Using language---The two letters, listening, questionnaire design, letter writing and fun writing prepares students to further talk about friendship, especially the problems with misunderstanding, and unfriendliness, thus strengthening students’ abilities to practice language, discover, and solve problems. Summing up---It summarizes the whole contents of this unit from the aspects of topics, vocabulary and grammar. Learning tip--- This part encourages students to form the habit of writing a diary. Integrating skills--- The text introduces the way Hawaiians express friendship, to get students to realize the cultural differences in the values of friendship in addition its importance in all cultures. 2) Making of the teaching plan This unit centers on friends and friendship, exploring different types of friendship with particular attention to that one can develop with oneself, i.e., the comfort and support one seeks from an imaginary friend. Students are expected to come to be truly aware of the qualities and conducts that make a good friend, display and develop the ability to cope with misunderstanding, conflicts and problems related to friendship, and give advice on it. The concept that even an ordinary thing can be a friend should break down the traditional belief in the interpersonal nature of friendship. Also, the comparison of similarities dissimilarities in friendship comprehension between the East and the West leads students to know better the values of friendship in Westerns’ eyes. All in all, this unit promises to unveil the true essence of friendship and helps students to lead a more friendly and harmonious life. Thus, based on the theme, contents and teaching objectives, the whole teaching procedures can fall into five periods as follows:

“幸福”话题作文教案

文题《以“幸福”为话题》 主备人:加冰审阅:语文组使用班级:134、135 使用日期:2014年12月 训练目标: 1.让学生细心观察生活,用心感受生活中的幸福。 2.指导学生怎样感受生活,让学生有意识地培养感受生活的好习惯。 3.指导学生写出独特的生活感受。 【范文引路】 幸福,是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福,是依靠在恋人宽 阔肩膀上的甜蜜;幸福,是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱;幸福,是注视 父母沧桑面庞的敬意。 幸福是什么? 幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。 有人说过:“真正的幸福是不能描写的,它只能体会,体会越深就 越难以描写,因为真正的幸福不是一些事实的汇集,而是一种状态的持 续。”幸福不是给别人看的,与别人怎样说无关,重要的是自己心中充 满快乐的阳光,也就是说,幸福掌握在自己手中,而不是在别人眼中幸 福是一种感觉,这种感觉应该是愉快的,使人心情舒畅,甜蜜快乐的。 幸福就是当我看不到你时,可以这么安慰自己:能这样静静想你,就 已经很好了。幸福就是我无时无刻不系着你,即使你不在我身边。幸 福就是每当我想起你时,春天的感觉便洋溢在空气里相思本是无凭语。 幸福就是不管外面的风浪多大,你都会知道,家里,总有一杯热腾腾的咖 啡等着你。幸福就是当相爱的人都变老的时候,还相看两不厌。幸福就 是可以一直都在一起,合起来的日子是一生一世,从人间到天堂…… 【方法指导】 观察体验的意识;列举生活中的幸福现象;化大为小,化抽象为具 体;创设生活情境,感受生活。 【随堂习作】 什么是幸福?小时候的幸福就是一颗甜蜜的糖果,再长大一点,幸 福就是无拘无束的看电视玩游戏。而现在的我,幸福就只是期待着父母 的鼓励。 随着年龄的不断增长,我越来越认识到分数在现实生活中的重要 性。妈妈的皱眉,爸爸的失望,长辈们的唠叨,不全是分数栏上那不是 “九”字开头的成绩吗?越来越难的题目,越来越低的分数。爸爸妈妈 啊,你们可曾知道,我缺少的是理解,我多想听到你们的一句鼓励的话 来作为动力啊! 今天上午,数学试卷宣布成绩了,当数学老师公布到我的分数时, 我愣了。才“87”分!不知为什么,我脑海里就浮现出了这样一幕---- 刚过七点,我便把一件玩具乖乖地交到了妈妈手里,掩上门的那一 刹那,妈妈愤怒地对我说:“不好好学习还这么贪玩,考试只有八十几 分,下次不给我考九十几分试试!”说完便“砰”把门关上了,心也黯

译林版九年级上册unit1教案全集

9A Unit 1 Know yourself Period 1 Comic stri p﹠Welcome to the unit Teaching aims: By the end of the lesson: Students can talk about personalities. Students can master some useful expressions. Teaching difficult and important points: How to talk about personalities effectively Teaching steps: Step 1 Leading-in Encourage students talk about their personalities. What are your like? Step 2 Practice Do exercise A on page 7. Then check answers. Ask students talk about their friends’ personalities. Step 3 Listening Listen to the tape and answer the following questions. What are they like? Students play different roles and act the story out. Step 4 Listening Listen to the tape and answer some questions. What is Eddie like? What does it can help us? Step5 Performance Work in pairs and perform the dialogue. Step6 Explanation The teacher explains some difficult expressions to students. Step7 Homework Recite two dialogues.

以爱为话题作文素材(高三备课资料)

思路提示 爱是宽容和理解,爱使我们的生活和我们的社会更美好。爱有时意味着责任。爱是博大的,不仅要爱自己、爱亲人和朋友,还要爱社会、爱整个人类。爱的力量远远比恨强大。 名言 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——[战国]孟子爱是美德的种子。——[意]但丁 用温婉的怜恤叩门,再沉重的铁门也会开放。——[英]莎士比亚爱是自然界第二个太阳。——[美]查普曼 爱,既非环境所能改变,亦非时间所能磨灭。——[英]布朗宁道德中最大的秘密就是爱。——[英]雪莱 爱胜过一切。——[瑞士]希尔泰爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。——[荷兰]梵高 爱是理解的别名。——[印度]泰戈尔 经典素材 1、权欲可以使爱心泯灭(曹植的七步诗) 曹操在66岁这年,因旧病复发,死在洛阳。曹操死后,太子曹丕继续他做了魏王和丞相,全揽朝廷大权。曹丕即位以后,有人告发他的弟弟、临淄侯曹植经常喝酒骂人,还把他派去的使者扣押起来。曹丕立即派人赶到临淄,把曹植逮住押回邺城审问。原来,曹丕和曹植都是曹操的妻子卞太后所生。曹操不但是个政治家、军事家,又是个文学家,曹丕、曹植兄弟俩也擅长诗文,文学史上把他们父子合称为“三曹”。曹植从小聪明非凡,十几岁的时候,就读了不少书,能写很出色的文章。曹操觉得曹植才华出众,对他非凡宠爱,多次想把他封为太子,只因有些大臣反对,才决定不下来。曹丕怕自己地位不稳,想方设法讨曹操欢喜。再加上左右侍从替曹丕说好话的人不少,曹操宠爱曹植的心才渐渐变了。曹丕称帝以后,仍然嫉恨曹植。这一回,就抓住机会把曹植抓起来,要处罚曹植死刑,他母亲卞太后知道了,连忙在曹丕面前替曹植求情,要他看在同胞兄弟份上,宽恕曹植。 曹丕把曹植召来以后,为了要惩罚他一下,要他在走完七步的时间里做出一首诗。假如做得出,就免他一死。曹植略略思考一下,就迈开步子,走一步,念一句,随口就念出一首诗:“煮豆燃其萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。”曹丕心里有愧,只好放曹植回去。2、志同道合,其爱弥笃(李清照和赵明诚) 宋朝年间杰出女词人李清照和金石家赵明诚,是一对志同道合的恩爱夫妻。他们共同鉴赏字画、勘校古籍,写诗作词一唱一和,恩爱无比。为了收集资料,夫妻俩节衣缩食。赵明诚把做太守的俸禄节省下来,两人经常外出购买名人字画和钟鼎彝器、碑碣石鼓等文物。回来后夫妇共同编写目录,切磋研究。赵明诚在爱妻李清照支持和帮助下。写出了一部30卷的《金石录》。赵明诚不幸英年早逝,李清照非常悲痛。《金石录》印行时,她写了篇《后序》。今天只要读一读后序,仍然会被他们夫妇的恩爱所感动。 3、爱应一视同仁(钱梦龙偏爱差生的故事) 有一次,上海闻名特级教师钱梦龙老师应邀到江苏省某县文化馆小剧场上示范课,观众席上坐着两三百名前来观摩的老师。上课时,钱老师忽然发现了被藏在侧幕后“旁听”的几个“差生”,他当即热情地将他们请到台中心显要位置上来,有的孩子感动得流下眼泪。上第二节课时,钱梦龙老师特意让一挂泪出场的女生回答问题,并热情夸奖她很聪明,该生泪痕未干的脸上绽开了笑意。

高中作文教案课程

备课时间】【上课时间】 【课题】供料作文(一)【课型】讲授【第 1 教时】【教学目的】 1、能写一般的供料作文。 2、正确审题 3、让学生明确要求 【教学重点和难点】 教学重点:供料作文的写作技巧 教学难点:调动学生的写作兴趣 【教学过程】 (一)阅读材料。 阅读下列提示,按要求作文。 什么是尊严?词典上的解释是“尊贵庄严;可尊敬的身份或地位”。其实,真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格,是一种价值观,一种自立奋斗的精神。 请你以“尊严”为话题写一篇文章。立意自定,文体不限,题目自拟,不少于800字 (二)共同审题 (三)共同拟题 1、尊重自己,尊重他人,才会有尊严。 2、神圣的尊严,在扞卫正义的斗争中得到升华。 3、科学的尊严不容侵犯。 4、尊严不仅是个人价值的象征,更是民族、国家的立身之本。 5、产生尊严的是理性——对正义的执着,而不是冲动——对虚荣的追求,这是尊严 与“面子”的根本区别。只有摈弃了虚荣的“面子”,树立起真正的

尊严,一个人,一个民族,一个国家,才会有真正的希望。 6、针对慈善事业主办方常令受救助者陷入尴尬处境的弊病,指出“善良的最高原则是保持受施者的尊严”“做人的尊严是任何东西也取代不了的”。 参考拟题:1、不能容忍尊严的沦丧2、扞卫尊严3、尊严与“面子”4、伤心一跪 【作业布置】 【教学反思】

【备课时间】【上课时间】 【课题】供料作文(二)【课型】讲授【第 2 教时】 【教学目的】 1.?能写一般的供料作文600字 2.? 正确审题、选材 3.?书写工整 【教学重点和难点】 教学重点:1、供料作文的写作技巧 教学难点:2、调动学生的写作兴趣 【教学过程】 1、根据下面一段文字,阅后写700字的文章,题目自拟. 有真实的体验,你才会得到生活的真谛.生活中,我们经历过喜与悲,苦与乐,成功与失败等等,但不管结果如何,这些经历与体验都给予我们新的启示,它是人生的一笔可贵财富. 提示:1、体验(亲情,家的温暖,打工的苦乐等) 2、体验(成功的快乐,学习的乐趣,失败的教训等) 3、范文欣赏 打工生活的体验 转眼间,一学期过去了,我赢来了高中生活的第一个寒假,我深知生活需要用心用脑去体验。在我高中生活中的第一个寒假生活中我体验到在社会生活中工作的辛苦,或许有人会觉得我们只是兼职的而

最新人教版九年级英语Unit1 教案

Unit 1How can we become good learners? 1 2 单元话题 Talk about how to study, in this unit, students learn to talk 3 about how to study for a test and give advice to those who have difficulties 4 in studying. 5 单元语法By + sth./doing sth. 6 教学目标 7 1.语言目标:理解重点句子,掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语8 的合理运用。 9 2.技能目标:正确运用动名词谈论学习中的问题。 10 3.情感目标:通过开展角色表演等活动,培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅11 读,培养学生的文化意识,陶冶思想情操,让学生树立终身学习的道德素养。 12 13 14 第一课时Section A(1a~2d) 15 自主学习案 16 翻译下列词组。 17 1.通过制作生词卡 ________________________________ 18 2.通过听录音带___________________________________ 19 3.向某人寻求帮助__________________________________ 20 4 大声读来练习发音___________________________________ 21

5.小组合作学习___________________________________ 22 6.和朋友练习对话___________________________________ 23 7.逐个单词___________________________________ 24 8.作报告___________________________________ 25 9.意群___________________________________ 26 10.慢慢来___________________________________ 27 11.口语技能___________________________________ 28 12 英语口语___________________________________ 29 §课堂导学案 30 Step 1 准备与热身(Preparation) 31 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)(2分钟) 32 Greeting with the students:Hello, everyone.Welcome back to school.I'm 33 very happy to see you again.Most of you got good grades last term ! Of 34 course, don't lose your heart if you didn't get good grades. 35 OK.Today, let's talk about how to study for a test and how to learn 36 English well. 37 T: How do you study English? Do you study English by the following ways? 38 (Show some pictures and present the important phrases.) 39 T: How do you study English? 40 S: I study English by ________. 41

人教版Book3unit1全单元教案

Book3 Unit 1 Festivals around the world I.教学内容分析 本单元的中心话题是“节日”,主要讲述了不同地区不同种类的节日。 Warming Up设计了小组活动,通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同,目的在于激活学生已有的节日背景知识,引出主题,为以后几堂课学习热身。 Pre-readin g 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验,激发学生想了解更多节日的好奇心,让他们主动参与到主题教学活动中,为下面学习阅读文章作铺垫。 Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因,然后又分别介绍了几种世界各地的节日,依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。 Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式,第二部分通过让学生回答问题的方式,鼓励学生积极思考,加深对课文的理解。 Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有:can,could,may,might,will,would,shall,should,must,can’t 等的用法。 Using Language 中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习,分析问题,锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意,更重要的是让学生寻找解决问题的方法。 Learning Tip主要建议学生搜集各种资料,查询与世界各地节日有关的信息,了解各种节日的来源与内涵。II.教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元的生词和短语; (2) 掌握一些情态动词的基本用法; (3) 了解有关节日和民俗,掌握有关词汇。 2. 教学难点 (1) 增进学生对中国节日的理解,了解和感悟外国的节日; (2) 提高学生的社会文化素质,加强跨国文化素质; (3) 培养学生运用资源策略。 本单元分五课时: 第一课时:Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending 第二课时:Learning about Language 第三课时:Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook) 第四课时:Reading (Using Language) & Reading task (Workbook) 第五课时:Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up IV.教学步骤:

自由话题作文教案

自由话题作文教案 【篇一:话题作文教案】 一、教学目标 1、指导学生准确审题 2、指导学生多角度立意 二、教学时间:一课时 三、教学过程 (一)、导入新课。 1.去年的语文期末考试题中,我们首次遇到了“话题”作文: 每个人的内心都是一个丰富的世界,有喜悦,有愤怒,有忧伤,有 快乐??请以“心事”为话题,自拟题目,写一篇文章,不少于500字。 2.到底什么是话题作文呢?我们要从\话题\说起。 所谓\话题\,就是谈话的中心,就是引发谈话的源头,如:某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等,所有这些都可以 作为\话题\来引发人们的联想、引发人们议论,也就是引发人们心中 想说的话。可见,由某个设想好的\话题\所引出的作文就是\话题作文\。这个\话题\就是作文所要谈及的内容范围。也可以这样理解:话题 好比一个圆的圆心,从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视 为一个话题作文的写作角度。可见,话题作文内容是很宽泛的,再 加上体裁不限,自由度就更大了。 (二)指导学生审题。 1、抓住题目关键词语,明确下列问题(边提问边板书) 话题:心事 内容:与“心事”有关的内容都可以 体裁:不限(一般情况诗歌除外) 字数:500字以上 2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题(自由讨论,个 别发言) (1)正如引言中所言“每一个人的内心都是一个丰富的世界有喜悦、有愤怒、有忧伤、有快乐??”成长中的青少年,就有更多的心事,那么,看到这个作文题目,你们会想起些什么心事呢? 以“心事”为话题,应明确这个词的词义内涵,指的是心里盘算、放 不下的事,多用于为难的事。该词区别于“心情”“心思”“心绪”“心态”等。

以爱为话题作文课教案

以“爱”为话题作文课教案 一、教学对象:小学高段(五、六年级) 二、课时安排:2课时(4小时) 三、教学目标: 1、知识传授目标:学会围绕一个话题进行选材,训练话题作文的写作。 2、能力培养目标:指导学生准确审题,多角度立意。培养正确围绕话题选材写作的能力。 3、具体教授目标:让学生学会如何写作以“爱”为话题的作文。 四、教学分析: 1、重点:培养正确围绕中心选材的能力。 2、难点:巧妙的构思选材。 五、教具:多媒体 六、教学过程: 第一课时以“爱”为话题的写作(2小时) 一、课程导入 1、课前播放MV《爱的歌》(3分30秒,姜智美、邓涵竹、周子澳、常歆玥、谷旻泽、孙嘉良、Roxanne、杜雨轩。) 2、开场语: 听完这首《爱的歌》,大家会不会好奇我们今天要讲的内容呢?今天课上主要讨论的话题就是刚刚歌曲中听到的“爱”。我们将要学习一种新的作文样式——话题作文。 3、到底什么是话题作文呢?我们要从“话题”说起。 所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的源头,如:某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等,所有这些都可以作为“话题”。 它们会引发人们的联想、引发人们议论,也就是引发人们心中想说的话。可见,由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。 4、题目:话题作文:世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好,请以“爱”为话题,写一篇400字以上的文章。(1)文体不限,题目自拟;(2)围绕指定话题构思立意;(3)题目贴切恰当通顺简洁;(4)语言符合所写的文体特点。 二、写作指导 (一)写什么(内容) 1、抓住题目关键词语,明确下列问题(PPT配合后面的主体内容缓出) 话题:爱 内容:与“爱”有关的内容都可以 体裁:不限(一般情况诗歌除外) 字数:400字以上 2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题(自由讨论,个别发言) 正如引言中所言“世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好”,我们的生活被各种各样的爱包围。你知道有哪几种爱吗?你们有留心、发现生活中的爱吗?现在看到这个作文题目。你们会想起那些种类的爱呢? 以“爱”为话题,应明确这个词的词义内涵,指的是世界上存在的各种各样的爱,它既包含大到对国家、民族和世界的爱,又可以小到对亲人、朋友及老师的小爱。这里我们应该明确我们所要写的重点,应该是与我们生活更加贴近的小爱。 (二)为什么写(立意)

初一英语Unit 1 全单元教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

Unit 1 My name’s Gina 一、教学内容、目标与要求 二、教学内容分析

本单元重点话题是自我介绍,也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人的电话号码。通过自我介绍来呈现be动词的一般现在时的两种形式am 和is, 通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式What is…? 和重点语法项目---形容词性的物主代词:my, your, her , 和his。 三、教学过程建议 本单元从其内容而言,也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感,可以通过给学生取英语名字来激发兴趣,把课本上的名字都反映出来,以减小词汇中姓名教学的难度,同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等,让基础较好的学生发挥示范作用,让所有的学生都参与。在教授物主代词your ,his和her时,可以通过距离和性别来反映,让学生在观察中领悟。 Period One 课型: Watching, Listening and Writing 方法: Interactive approach 主要内容: Key vocabulary:my, name, clock, nice, meet Key structures:What’s your name? Nice to meet to you! 目标: To learn to greet others and make simple introduction involving his or her name. To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc. 教学步骤: Step 1 Warming-up 操作: ·教师以问候形式开始第一节课,教师可以说:Nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反应,帮他们作答。 ·教师接着作一个自我介绍,说:My name is…, I’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。 ?教师与单个学生对话,说:My name is….? What’s your name, can you tell us? 必要时帮助学生回答:My name is…. Step 2 Compete to say the words (1a)

话题作文立意教案2009-12

话题作文立意训练(三) 教学目标: 1.明确话题作文立意的基本要求。 2.学习根据材料或话题立意的方法。 教学设想: 目前学生话题作文存大的突出问题是作文无明确的主旨,因此,本节课把指导学生立意作为教学目标。让学生通过阅读比较几篇同话题作文,明确话题作文立意的要求;通过揣摩几种立意,探究话题作文立意的方法。 教学重点、难点:指导学生根据材料或话题立意。 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入 清人王夫之说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”没有统帅的军队是乌合之众,没有战斗力;没有主题的文章就没有灵魂,没有感染力。今天我们学习如何给话题作文立意。 二、明确话题作文立意的要求 1.学生阅读四篇以“掌声”为话题的习作,思考各自的主旨并判断优劣。 生活中,人人需要掌声。取得成绩和荣誉,掌声会给人以褒奖,给人以激励,给人以再创造的活力;面对困难和考验,掌声会给人以信心,给人以勇气,给人以奋进的动力。应该说,掌声就是一种肯定,是一种鼓励,也是一种尊重。因此,我们要学会鼓掌:为别人鼓掌,为自己鼓掌,为丰富多彩的人生而鼓掌。 请围绕“掌声”这个话题,写一篇文章。可写你的体验和见闻,也可写你的见解和认识。文体自选,题目自拟,不少于550字。 例文一:最后的掌声 掌声到处都有,掌声存在于人类之间,同时也存在于动物之间。它是森林中最厉害的,它是一只虎。它有着美丽的皮毛,有着最大的权力。它高大,它威武,它可怕,但它也是可敬的。 森林中已不存在这样一只虎了,因为它已变成掌声在森林中回荡。事情发生在一年前,当时的它是一个令动物们害怕的怪物。每一只动物都视它为眼中钉,肉中刺,恨不得马上除之而后快。直到有一天…… 这天天气晴朗,风和日丽,动物们高高兴兴地唱着歌,树枝被风吹动着,仿佛在欢乐地跳舞。忽然听见“呯呯”的枪声,动物们慌了,东逃西跑的,不知该怎么办好。枪声越来越近。又一声“呯”,小熊猫倒下了,只见熊猫腿在流血。其它动物都吓坏了。猎人朝这边走过来了,看见熊猫受伤了,准备再开一枪,解决了小熊猫。这进,老虎从旁边冲出来,把猎人扑倒在地上。他们打了起来。突然听到“呯”的一声,老虎被打中了。猎人站了起来,老虎东倒西歪。可是老虎忍着疼痛,继续与猎人拼搏。为了保护小熊猫,老虎竟然这般英勇。当动物们看到这一幕都惊呆了。几个回合过去,猎人终于撑不下去了,带着猎狗,狼狈地逃走了。这时老虎也倒下去了。所有的动物都出来了,围在老虎身边,老虎已经不行了。动物们都为它的英勇而鼓掌。它们不再怕它了。老虎在这热烈的掌声中结束了它的生命。 森林中不断回荡着掌声。 例文二:天籁之音 世界上什么声音最动听?我肯定会很自信地回答:是掌声。 当一个人失落、沮丧的时候,我们送上一句安慰的话就能使他快乐,重新找回自我。当一个取得成功时,哪怕很小,在旁观者看来鼓不鼓掌无所谓,但也许他本人认为这是别人对他最好的肯定。 电视上,生活中,学校里,掌声是无处不在的。就拿学校来说吧。班会课上,当老师把学校布置的任务讲完后有时会把同学们写得好的作文叫作者本人上去读。在他读的时候,我们只需在认真倾听,因为这是对他的尊重。而当他读完后,同学们便以热烈的掌声回报了他。这对于他是一种鼓励,是一种动力。这种精神上的动力将促使他在今后的学习上更加用心。所以说,掌声对人们来说是多么的不可少呀! 反之,如果在一些需要掌声的场合偏偏没有出现掌声的话,那将是很尴尬同进也是很令人失望沮丧的。例如:某一歌舞剧院里将要举行一场公益表演活动。演员们不知彩排遣了多少遍,为的是能将自己的技艺展现在人们眼前。而当演出开始后,演员们卖力地结束了演出之后,观众却急急忙忙地离开了剧院,一点掌声也没有。并不是节目不精彩,而是观众没有鼓掌的习惯。但,这对于演员来说是多么不公平。他们连最起码的尊重都没有获得。 世界需要掌声,世界因掌声而充满生机,充满爱。我们的举手之劳将给他人带来快乐。 例文三:当掌声响起来的时候 “好!”我的指导老师由心底喊了出来,赛场上再次响起一片掌声。然而,这之前的那片掌声却更加使我难忘。 当时,我还只是一个小学四年级的学生,我以贪玩的心理参加了校航模队。那小遥控船和水池,伴我渡过了不少童年时光。老师每天都让我在那训练,我对航海模型也结下了不解之缘。只是老师那严厉的表情让我有点受不了。 一年过后,市里举行了一个多才多艺特长比赛,我想都没想便在登记表上航模旁打了个勾。时间匆匆过去,比赛当天,我和老师及其它同学早早地来到赛场。 我反复地检查船的各部分零件及电池,“×××!”我站起来,用微颤的声音说:“到!”

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