二语习得中的情感因素及其对外语教学的启示

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b011742670.html,

二语习得中的情感因素及其对外语教学的启示

作者:赵申

来源:《东方教育》2015年第06期

【摘要】二语习得这一复杂的活动受到诸多因素的影响,这些因素对语言学习的影响相对于认知因素对语言学习的影响来讲有过之而无不及。消极的情感因素会影响学习潜力的发挥。相反,积极的情感因素能创造出有利于学习的心理状态。因此,对学生情感因素的培养和把握是二语习得和英语教学效率提高的重要的因素。该文首先从动机、性格、以及自信心这三个方面来阐述个体情感因素对二语习得的影响,然后提出了二语习得中情感因素对英语教学的几种启示。

【关键词】二语习得;情感因素;外语教学;启示

二语习得一直是人们探讨和研究的重点,并成绩斐然,揭示了影响二语习得的众多因素。其中,情感因素是不容忽视的重要因素之一。研究二语习得中的情感因素首先有助于提高英语学习者二语习得的成效。其次,可以促进英语学习者全面发展。以往的教学只注重培养学生的认知能力和理性思维,而忽略了他们情感的发展,造成学生的“情感空白”。情感可以辅助提高语言学习者二语习得的效果,反之,二语习得也可以帮助语言学习者建立和培养健康积极、活泼向上的情感。因此,研究二语习得中的情感因素对我们的外语教学有着十分重要的作用。

一、情感因素对第二语言习得的影响

(一)动机

动机是影响第二语言习得的一个主要情感因素。加德纳把学习动机分为两种:工具型动机和融入型动机。关于学习动机对英语学习的影响,在英语学习的初级阶段,工具型动机和融入型动机都能促进学习者的英语学习,然而当在接触更复杂,难度更大的英语学习时,持有融入性动机的学生对英语的掌握要优于持有工具型动机的学生。学生所处的家庭背景、学生对所学内容兴趣的大小、学习任务的难度及教育体制环境、教师的言行等等都会影响学习动机的产生。外语教师应该高度重视外语教学中动机的重要作用,并通过采用积极有效的手段激励学生,从而做到真正的激发学生的学习动机。

(二)个性情感特征

外向与内向是影响二语习得的重要性格情感特征。研究证明,面对不同的学习任务,不同性格特征的学习者会使用不同的学习方法。外向型性格的学习者,比较善于反应和善谈,有利于获得更多的实践机会和输入。但是他们往往不特别注意语言的形式,所以有可能语言知识没

相关文档
最新文档