如何提高美术课堂教学效率的几点思考

如何提高美术课堂教学效率的几点思考

鹿阜小学速春景

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。但是由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，旧的美术教学大纲使课程目标的定位产生了偏差。新的课程标准，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。目前传统的美术教学中教学理念陈旧,教学思路狭窄，教学方法陈旧，往往存在以下弊端。

一、教师讲的得过多，教法以“满堂灌”为主，少启发引导。一般小学美术课都是由评讲复习作业→讲授新课→作业练习→小结这几个

环节来完成的；教师唯恐学生不能掌握绘画方法，就全部嚼细了一口一口地喂给学生，自然讲述时间占用了不少，一节课也就所剩无几，造成了学生课堂创造实践的时间过少。

二、过于强调技法的传授。技法知识无限膨胀，学生难以承受和消化，使学生失去学习的兴趣。

三、学生易依赖范画而少动脑筋，艺术创造少，独立思考差, 最终导致学生作业缺乏童真童趣等。

从新课标划分的四个学习领域（造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索）中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的主体呢? 针对以上的诸多不足，在新的课程标准下的美术课堂教

学应在以下几个方面全面优化课堂教学，提高教学效率。

一、要注重“多媒体” 的引入。

1、创设情境，导入新课。

美术课一开始，老师就紧紧抓住起主体作用的学生，带领他们走进课题情境中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，丰富的想象，以保持他们昂奋的学习劲头，这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖，独特的导入方法，启开学生思维的门扉。我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

2、再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。

如：在教学《唱山歌》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：唱山歌的热闹场景以及大量各式各样的民族服饰图片欣赏，学生沉浸在对唱山歌造型的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件

二、将音乐融入课堂，声形并用，提高学生的想象力。

又如在教学《彩墨游戏》的时候，就可以选用不同节奏旋律的音乐让学生欣赏，从中感受到抑扬顿挫、高低起伏的乐感，并用点、线、面表示出来。这时候播放节奏强烈的《命运》，适合画跳动起伏的折线，播放轻柔舒缓的《高山流水》可以感悟到平滑婉转的曲线。再如播放节奏欢快的民乐《喜洋洋》，适合用暖色画跳动的曲线、小点组成的曲线

或者由曲线组成的弧形的面等表示。因此在教学这一课时，老师可以让学生根据歌曲的旋律画出不同的点、线、面，通过学生自身的感觉来提高对艺术的感受能力。

三、构建良好新型的师生关系,加强师生相互合作,实现“自主互动”式教学.

课堂上学生如何能轻松愉悦地接受知识，师生互相理解与尊重是重要前提。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。身为人师，要理解与尊重学生，理解和尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好和“奇思妙想”。教师良好的言行会影响到学生，做“平等中的首席”是我们教师应该具备的新理念。

新课程强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生

交往的互动过程，共同发展。教师应尽可能的组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如：像《拥挤的城市》、《今天我当家》等课，都可以

按照学生的年龄特点创设教学情境，引导让学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜欢的形式进行创作，把学生的思维自然的转变成“我想画”、“我要画”、“我一定能完成好”。然后把个人作品组合成完整的合作作品，既可相互学习又可培养学生的集体观念，课堂气氛和谐，使每个学生都能积极参与。学生的学习方式应该开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐使学生更乐于积极参与学习使课堂更具有生气。

四、鼓励艺术表现，激发艺术想象。

美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。每个学生都有自己的个性特点，知识、能力等均不同，教学中应注重鼓励学生加强体验，进行丰富的联想。如在讲“面具”这一课时，我首先让学生欣赏收集的面具图片资料和课件后，在选择五官等部分的造型及适合材料时，我又在实物投影上画好脸型后用绒线、玻

璃球、胡萝卜、香蕉等分别代替头发、眼、鼻子、嘴，颇具想象力的造型、全新的面具形象使得学生表现出浓厚的兴趣和较高的激情，课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的构思表现出来。结果，同学们有的用蜻蜓张开的翅膀做眼睛、胸腹部做鼻子、跳动而弯曲的鱼做笑嘴，有的用火箭起飞时喷发的火焰做头发、点燃引线的地雷做眉毛和眼睛、F14战机当鼻子、向上凸起的弯刀当哭嘴，有的用菠萝叶子当头发、羽毛当眉毛、苹果做眼睛、伞当鼻子、修剪后呈不规则状椭圆形的叶子当愤怒的嘴（叶脉画得整齐有序仿似紧咬的两排牙齿），有的用彩笔画，有的用彩纸剪贴，有的用实物做，还有的用折叠好的各种造型做成立体的面具。他们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了面具艺术的美。

四、采用积极评价机制，促进学生发展

以往我们对学生的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是孩子们对评价提不起兴趣、麻木。现在我通常用几种方法：1、尽量多展示学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。2、用几分钟时间请几位有代表性的同学作自我评价。3、请全班同学一起来评论。4、老师评论。在评价学生作业时，我一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦。即使作业表现不太理想，也注意保护孩子们的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心。不光评价作业的效果，更注重评价学生在参与美术活动中的表现。

五、注重对学生审美能力的培养。

在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

以上只是我对美术新课改背景下如何优化美术课堂教学的个人之

见，但是它收到了良好的教学效果。当然，只有我们从事美术教育工作的同志一起在教学实践中不断探索，才能把美术教学推上一个新的高度。