论如何提高高中数学课堂教学的有效性

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论如何提高高中数学课堂教学的有效性

作者：户燕

来源：《教育教学论坛》2014年第07期

摘要：本文以高中课堂教学为主要内容，围绕如何提高高中数学课堂教学有效性展开研究，首先从教师和学生两方面对当前高中数学课堂教学的现状进行了全面的研究。其次从教师备课、教学氛围、教学评价三方面，分别对提高高中数学课堂教学有效性的具体策略进行了详细的介绍。

关键词：高中数学课堂教学；有效性；现状；策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0133-02

一、高中数学课堂教学的现状

1.教师的教学情况。通过对当前高中数学课堂教学情况进行深入的调查分析，我们发现在高中数学课堂教学中各学校普遍存在一些共性问题，其中包括：（1）课堂教学以教师讲解为主，教师将课上几乎大半的时间都用来讲授数学相关知识点，并从中得到满足感，很少站在学生的角度，去真正地关心学生，了解学生实际的学习情况，只是一味地依靠课下重负练习来使学生课上所学知识得以巩固，严重增加了学生课下的作业负担。由此可以看出，教师才是高中数学课堂教学的主体，而学生在教学中主体的地位则难以得到真正的落实。（2）教师的教学方式存在问题主要表现在两个方面，一是教师多以平铺直叙的方式来进行教学，在导入知识点时过于直接简单化，毫无疑惑和悬念可言，不重视与课程教学相关知识的铺垫和衔接，不注重创设数学课堂教学所必要的教学情境，难以有效地激发起学生对数学课程学习的兴趣和欲望。二是一些教师虽然在课堂教学中与学生进行了互动，但课上所讨论的教学问题多为教师早就预设好的，且所探讨的问题较为简单，不是一些事实性问题就是能够用是或否来回答的问题，这些问题都难以有效地激发起学生的学习思维，使学生数学思维的深度和密度受到了影响。

2.学生的学习情况。在高中数学课堂教学中，由于教师讲授的时间过长，学生必须投入过多的精力和注意力才能跟上教师讲课的速度，这就导致许多学生在长时间的听课中感到紧张和疲劳，进而使学生课上的学习效率下降，甚至使一些学生对学习数学产生厌烦和恐惧的心理。学生课上学习有效性的降低又致使数学教师在课堂教学中对已讲知识点进行反复、多次、机械的讲授和训练，这就导致许多学生更加地厌烦数学这一学科，进而形成一个前因后果的恶性循环。同时面对高考的压力，许多学校为提高教学效率不断地增加课程教学时间，以至于学生无论在何时都没有足够的时间去参加实践以及其他各类学习活动，致使学生的创新、实践能力难以得到培养和提高，身心不能得到很好的调节，各项特长和个性也难以得到发展，只能整天忙于应付考试、作业、上课，身心俱疲。据一项调查结果显示，我国高中学生睡眠的时间严重不足，再加之过重的学业负担和过多的脑力消耗，致使学生在课上难以集中注意力，记忆力、反