浅谈一年学生良好习惯的养成

浅谈如何培养一年级学生良好的行为习惯

绥阳县旺草镇旺草小学蒲迅飞

摘要：一年级是一个人学习的启蒙，生活的开始;是小学生良好习惯养成的关键时期,习惯的好坏，不仅影响孩子的学习，而且还影响孩子的生活、性格、行为等，甚至会影响孩子的将来，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。一年级班主任老师应抓一年级这个关键期，用“爱心、恒心”去培养他们养成良好的行为习惯。我认为可以从"儿歌规范习惯、典型示范习惯、激励养成习惯、制度强化习惯;"从这四方面入手,长时间地规范孩子们的行为，逐渐促他们养成良好的行为习惯,从而受益一生。

关键词：培养一年级学生良好行为习惯

我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯，德育方面，要养成待人接物和对待学习的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”古代哲学家庄子说：“积行成习，积习成性，积性成命"。好习惯受益一生，坏习惯贻害终生，一年级小朋友刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的生活、学习习惯就显得尤为重要。我觉得，我们一年级的班主任必须以爱心、恒心来引导孩子们养成良好的习惯。那如何培养小学生的良好习惯呢？具体说来，可以以下几方面入手。

一、改编儿歌，规范行为

一年级小朋友大多只有六、七岁，在家都是小皇帝，小公主，真可谓“饭来张口，衣来伸手”，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！由此可以看出，一年级小新手要养成的习惯涉及到方方面面、点点滴滴，无一不需要班主任的引导和教育，如此多的“能”与“不能”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，所以要根据一年级孩子心理特点，有针对性地反复训

练。为此，我将学生的行为习惯编成儿歌，要求孩子们在说的时候做好。如：“关于上学与放学路上：我去上学校，走路靠右边；若要过程马路，一等二看三通过”。又如“上课铃声响后：上课铃声晌，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。小小嘴巴快闭上，等着老师把课上”。平时站队做操时，学生会在我的引导下说出"我是守纪小标兵，站起队来“快”、“静”、“齐”、……我就是这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。这样的口号对一年级的孩子来说非常有用，也是帮助他们养成良好行为习惯的好方法。在每周的班会课上，要求学生诵读我班的行为习惯儿歌，平时也根据实际情况适时让学生背诵相应的行为儿歌，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运用中巩固，在潜移默化中行为得到规范。

二、强化典型、以身示范

对于一年级的学生而言，老师是道德的化身，不管在何时何地方，学生常说的一句是：“老师说了，我们要……”，教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜自己的班主任或语数老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。因此，我们必须从两方面抓好典型示范工作。

一是班主任及其他老师的示范。一年级小学生的学习往往从模仿开始，教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，举手投足间都孕育着教育。所以在平时我比较注意以身示范，在生活中对学生进行不断地教育。比如：当地上有纸时，我会赶紧捡起；当下楼梯时，我总是靠右边走；教室里的清洁工具放乱了，我把清洁工具全部摆好……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。当操场上有纸时，老师总是赶紧捡起，当下楼梯时，老师总是靠右边走，队伍很整齐，很安静，……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时时，总有学生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。

我们在做这些事时，一定要是发自内心，不能是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

二是学生的典型示范。在课堂上谁做的最好，我就找机会表扬谁，其他学生立刻就向这位同学学习起来；如A每一个课间要把下节课的学习用品准备齐全，放到课桌左上角，然后再出去玩；B上课不可以随便乱讲话，有问题或回答老师提出的问题必须举手，老师允许方可发言并要起立；（记得有一堂课，我提了个问题，学生的积极举手精神我很赞可，但有几个同学由于站起来把手举的很高，并喊到“我我”，这时我便过去对他们说：“举手回答问题要把手放到桌上身坐直等待老师去叫，要像我们班的某某同学那样做”），在一次这样的问题时，同学们都把自己的手和身子做了一次检查，做的很好……

三、建立评价，激励学生

面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。著名教育学家陶行之曾说过："儿童都有希望获得被认可的天性。"要想让一年级学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，要让每个孩子都参与竞争，感受成功的喜悦，最终在班级中形成比、追、超的育人氛围，我采用了有效奖励制，让每位学生比有方向对象，追有目标、超有对手。每天班级里通过"学生行为守纪"活动，评选出"守纪之星"大力进行表彰。另外我们开展的"为自己评奖"活动，深受同学和家长的欢迎。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。如：结合班上实际，在教室墙上做一个学生行为示范窗，学生日常表现累计有五个红星，就可获得一个小红旗，一个小组获得10颗星星可以每人换一个小红旗。一学期下来，统计小红旗的个数，根据多少进行不同层次的奖励。这样每个同学都有自己的强项，每个学生都可以找到属于自己的坐标，找回自信。常常会听到学生说“老师，我今天得了什么？回到家对爸爸妈妈、爷爷奶奶说我今天表现好，得了一个红星等等”。我看他们

这么高兴，行为习惯越来越好，孩子在充分感受成功的喜悦，我也感到成功的喜悦。

四、规章制度、强化习惯

在一年级学生行为习惯的养成中，行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。要善于引导学生把《小学生日行为规范》像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。这是一项重要环节，要反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我任教的班级近七十名学生，我主要采用小组对照《小学生日行为规范》，一是引导小学生知道什么是《小学生日行为规范》，要求孩子们能做什么、不能做什么？二是把全班编成小组监督，适时指出对方出现的坏习惯和改正坏习惯；

乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。习惯的资本由于使用就不断的增大着，而且使人能够象经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量----有意识的意志的力量。把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。”良好习惯的养成并不是一朝一夕所能做到的，也不是学校单方面努力就能够达到预期效果的，这需要学校和家庭互相紧密配合，也就是教师和家长互相配合，通过坚持不懈的教育，使学生在学习、生活中养成良好的文明习惯。