中职体育特色教学

中职体育特色教学
中职体育特色教学

浅谈中职体育的特色教学

摘要:体育教学在整个中职院校的教学工作体系当中,具有相当重要的作用,扮演着重要的角色,它不仅有利于改善整个学校的精神风气,增加学生的活力,而且可以全面地提升学生的身体素质,而且可以把学生的思想道德水平提高。所以,中职院校的体育教学就显得非常重要。

关键词:中职体育体育特色教学研究

中图分类号: g718 文献标识码: c 文章编号:1672-1578(2011)08-0170-01

伴随着我国素质教育的深入实施,学生的身体素质越来越受到人们的重高,学生的身体素质更是受到学校和家长的重视,体育教学工作做得好,学生的身体素质也就会好,整个学校就会更加有活力,所以中职院校的体育教学工作的意义重大。根据笔者的教学经验,笔者对中职院校的体育事业现状进行了深入分析,并且提出几点个人看法和见解。

1 中职体育教学的现状与改变方向

中职院校的学生在接受教育的内容上与其它学校有所不同,他们主要是接受与就业关系非常大的,专业性质非常强的教育。老师的教学内容都是带很强的技术性的工作,在学生的能力方面的要求就是要有独立的生活能力、独立的动手能力、独立的操作能力,所以,体育教学就要和这些专业性质非常强相配套,相配合。

现在中职院校的学生的年龄特征大部分集中在17到19岁左右,

浅谈体育教学中的情感教育

浅谈体育教学中的情感教育 体育教学与其它教学一样,是师生的双边活动过程,但它不是简单的教与学的相互作用。在整个的教学过程中还存有着很有价值的“人际关系”,即老师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中,情感作为一种内动力,在老师与学生的相互作用中占着重要的地住。既然情感有着这么重要的地住,那么我们在教学中理应如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣,达到教学的目的?怎样在情感教学中完成老师的教和学生的学,这种师生的双边活动,把学生的过程情感(内动力)在体育教学中充分体现出来呢?这就是靠我们体育老师在教学中持续地研究、完善,才能充分的把情感调动起来,更加完善地完成教学任务。 情感是人对客观现实与人的需要之间的关系的体验和评价,它是人对客观现实的一种态度。在体育教学中起着举足轻重的作用,是联系教师和学生的桥梁和纽带,是激发学生学习的动力。因为儿歌事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物便抱着不同的好恶态度,产生不同的内心变化和外部表现,因而具有两极性。作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感,并且表里如一,培养学生积极的态度,激励学生奋发向上。 在体育教学中应如何调动学生的情感来提升教学质量呢?作者认为应该从以下诸方面着手实行: 一、要关爱学生 教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着准确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流。 二、要培养学生爱好体育运动的情感 传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中,理应让学生在教学和训练的过程中接受情感教育;做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此,教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合点,要讲清、讲透,让学生弄懂、弄通。例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育名人的讲坛,奥运会的举办等,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。 三、要与学生交流,建立良好的师生关系

中职体育的教学计划

中职体育的教学计划 导语:体育与健康课程是以身体练习为主要手段、以增进中职学生健康为主要目的的必修课程,是高等职业学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。希望接下来xx分享的,大家能够喜欢! 一、中职体育教学改革的必要性 (一)中职学校自身的性质要求体育教学要围绕学生职业能力培养来开展 中等职业教育的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职学校对学生进行高中程度文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育,要求学生具有扎实的实践操作能力与应用专业知识能力、良好的体质和心理状态。因此,中职学校体育教学不能仅停留在体育技能的教学上,必须围绕着学生职业能力培养开展体育教学改革,增强学校体育教学的职业针对性,使体育教学成为学生的专业知识转化成职业能力的倍增器,促进学生职业能力提高,使学生步入社会后能在激烈竞争的岗位或职业转换中脱颖而出。 (二)行业对从业人员提出职业体能要求需要中职体育教学进行改革 企业员工能否正常地开展工作,身体是前提和保障。企业员

工能否高效率完成工作任务,身体素质是至关重要的一个因素。很多企事业单位在招聘中职毕业生时,更多的是从企业人才发展的可持续性来考虑,除了对专业技能和熟练程度提出要求外,也对招聘人员的职业体能素质提出比较具体的要求。如航运要求游泳技能,电力要求攀爬能力,机械工程类要求身体力量等。可见,中职毕业生不仅要具备良好的实践操作能力,而且要具备良好的职业体能素质,因此,对学生进行体育技能和健身理论知识的教育更加迫切,特别是采用与职业相关的实用体育技能和健身手段的教学就显得尤为紧迫,这对中职体育教学提出了改革的方向。 (三)社会发展要求中职体育教学必须改革创新 社会适应力是职业能力的重要组成部分。从一定意义上说,社会适应力最重要的就是人际交往和人际关系的适应,学生无论从事何种职业,都涉及人际交往和人际关系,体育教育就要在促进学生个性的发展、培养学生的人际交往能力上起到作用。良好的人际交往能力不但是学生生活的需要,更是将来走向社会、获得事业成功的需要。 二、基于学生职业能力培养的中职体育教学改革的原则 (一)坚持安全、健康第一的指导原则 中职体育教学要坚持安全、健康第一的指导原则,使学生体质、体育能力、体育意识、身心健康都得到健康发展。在这个原则指导下,结合自身的办学特点和学生特点,把所学习专业与体育教学结合起来开展教学活动,使学生掌握科学的体育知识和规

浅谈中职学校特点探究中职体育教学

浅谈中职学校特点探究中职体育教学 作者:孙安伟 来源:《科学导报·学术》2020年第40期 摘;要:随着教育改革的不断深入,体育在教育领域的地位愈加突出,多数院校已经加强对此门课程的重视程度。而在种种因素的影响下,中职学校体育教学“热度”较低,教学效果也未能得到提升。本文从中职学校特点着手,分析了体育教学存在的问题,并重点从四个方面讨论了中职体育教学改革的有效策略,以供参考。 关键词:中职学校;体育教学;改革;有效策略 体育是中职学校最为基础的一门课程,其主要教学目标为提高学生的身体素质以及个人意志力。随着经济市场结构的不断调整,现代社会对中职学校人才资源的要求越来越高,且更加偏重于身体素质以及专业技能。因此,现阶段中职学校应当与时俱进,充分认识到体育教学改革的必要性,不断优化教学模式,进而有效提升教学质量。以下则是笔者就此的分析与论述。 一、中职学校特点 新时代背景下,中职学校已然成為培养技能型人才的主要场所,相对来说,教育定位更加特殊。通常情况下,中职学校招生标准为初中毕业生,且教学过程中更加偏向于专业课程教学。中职学生大多处于青少年阶段,这一阶段的学生思维跳跃、活泼好动,且理论知识基础较为薄弱。绝大部分体育教师认为,体育课程可上可不上,课堂上受到传统思维禁锢,习慣于以演示类教学方式为主,要求学生模仿学习,在此基础上展开体育锻炼。在这种情况下很难达到高质量教学的目的。现阶段,为了进一步打造体育高效课堂,教师应当从多个角度出发优化教学模式,激发学生动机,有效增强他们的身体素质。 二、中职学校体育教学存在的问题 1.未重视体育教学 大量实践表明,我国中职院校尤为重视职业技能培训,教学过程中侧重于引导学生明确职业方向。相对于专业课程来说,体育课程并不受重视。归根结底,引发这一问题的主要原因为教学观念过于传统,院校领导以及教师未能真正理解体育教学的内涵,都认为体育课程就是用来“休息”的,致使学生将体育当成单纯地玩乐课,体育教学“流于形式”。另外,教师并未制定针对性的课堂秩序,往往习惯于鼓励学生自由活动,这种情况下则极易出现部分自律性较低的学生时常逃课的现象,严重影响教学效率的提升。 2.内容缺乏新颖感

中职体育教学

如何上好中职体育课 中等职业教育学生的年龄大部分生处于15-17岁之间,正是生理及心理都发生巨大转变的时期,文化基础薄弱,学习动机及人生目标模糊,情感、意志、个性等方面存在诸多不足,心理往往存在明显缺陷,与职业学校“以就业为导向”的职业素质要求有一定的差距。本着以学生为主体、以促进健康为方向、以养成科学锻炼为目标的宗旨。我们职中体育教育可以从以下方面开展教学。 1.转变教学观念。思想是行动的指南,,树立健康第一,终身体育为核心的教学思想。培养学生积极的体育意识,形成运用科学方法坚持体育锻炼的良好习惯,形成建康的生活方式。只有转变教学观念,形成有效的教学思想,教学才有方向。这是上好体育课的前提与保证。 2.选择合适的教学内容。合适的教学内容是体育教学改革的关键。只有精选了合适的教学内容,才能提高学生的学习兴趣,促使学生主动练习,从而有利于学生养成良好的自我锻炼的习惯,促进学生身心健康的发展。 (1)选项教学,也就是选择学生感兴趣并能促进其身心健康发展的体育项目进行教学。一是教师根据学生情况和学校实际选择教学项目,二是学生根据自身兴趣和爱好要求教师选择教学内容。选项教学充分体现了学生自主学习性,这是激发学生学好体育的基本前提。 (2)分层教学。即根据学生技能水平和身体素质差异进行分层次教学。根据学生体质状况,对技术水平不在同一层次的学生要求要有

所不同,避免体质好、水平高的学生索然无味,影响其积极性,也避免体质差、水平低的学生感觉吃力,产生厌学情绪。当然分层也不是固定不变的,水平低的学生学习一段时间后进步了,可以到更高层次学习。 3.改革教学方法。事实证明,传统的教学方法已经不适应时代的要求,要提高学生的学习兴趣,提高教学效果,必须与时俱进改革教学方法。 (1)利用多媒体手段。现代教育逐渐运用并扩展了现代化教学手段,国家大力投资和发展各种职业教育,使得各级职业院校拥有了相对完备的现代教学设施,中职体育课应该有条件依靠多媒体设备进行辅助教学。 (2)利用游戏竞赛。游戏竞赛可以主动激发学生学习热情,提高学生学习效果。教师可以把教学内容融入到一些趣味性强,组织简单,能够吸引学生学习的游戏竞赛中,从而激发和培养学生的学习兴趣。 (3)创设情境教学。教师可以根据学习内容创设情境,使学生对情境学习有所认识。在这种特殊的环境下,教师可以利用语言表情、插图、音乐等来激发学生学习的兴趣,从而使体育教学达到良好的学习效果。 4.建立和谐的师生关系。情感是知识向能力转化的动力,是联系教师与学生的桥梁。在教学组织上,教师要力求创立一种轻松和谐欢快的教学气氛,以情感为纽带来营造良好的师生关系。 良好的师生关系,不仅表现在课堂教学上,也表现也在生活上。教师本身的理念和行为至关重要,应该走进学生的心灵和学生平等相处,要

浅谈中职体育兴趣教学

浅谈中职体育兴趣教学 发表时间:2013-04-22T14:21:12.343Z 来源:《教育学文摘》2013年3月总第79期供稿作者:◆李钊 [导读] 从教学过程分析体育兴趣是影响教学效果的重要因素 ◆李钊内蒙古包头机电工业职业学校014000 摘要:在中职教学中,如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来,以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿于体育教学中,课中活动枯燥,教学方法陈旧,教学手段单调,久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣?本文就改进教学方法、更新教学手段上着手,以进一步培养学生的学习兴趣。 关键词:体育教学学习兴趣兴趣激发 在教学实践中,我发现学生的体育活动兴趣比较广泛,但很容易变化,这主要是受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响。作为教师,就必须了解学生的体育兴趣,调节他们的兴趣倾向,提高学生的身体素质和发扬团队合作精神,让学生在兴趣的引导下,达到终身锻炼的目的。 一、中职生的体育兴趣 要想上好体育课不是一件很容易的事情。作为一名合格的体育教育工作者,不仅要有良好的专业素质,也就是说本专业的知识要掌握得好,同时要有教学能力并且还要对学生的心理状态有所研究。从教学方面来说,教与学是两个不同的概念。换一个角度说,学得好不一定教得好。所以必须认清自己角色的改变——从一个学习者变成了一个教学者。从心理状态来说,在教学过程中应该把握教学的规律,了解学生的生理、心理特点和课的内容,让学生对教学内容产生兴趣。我在工作中的教学对象是中职生,这个年龄段的学生,由于其心理特点,对体育活动的兴趣比较广泛,但容易变化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响,许多学生开始产生对体育活动的兴趣。由于生理上变得成熟,使男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动,如篮球、足球、武术、田径等。女生则喜爱姿态优美、节奏韵律感强,能表现柔韧、机智和美感的项目,如艺术体操、排球等,她们对脏、累的项目如中长跑最不喜欢。但多数的学生还尚未形成对专项运动的稳定兴趣,在学生的头脑意识中体育课就是玩的时间,根本没有“课”的概念。所以让学生上好体育课,就可以根据他们的这一特点,安排教学内容的比例。 二、提高体育兴趣的重要性 1.从课的形式分析提高学生兴趣的重要性 从课的形式上来说,我认为有些过程可以省略,也可以换一种方式进行。例如我观察学生对上课之前的开始部分也就是在整队、报告人数这一过程中体现出不好的方面,应该对这一部分进行改革,在内容上应该少而精。而且像整队、报告人数这两项是从军事体育过渡过来的,体现出的不是活跃的上课气氛,而是严肃、死板的,所以很难让学生在上课的时候有兴趣。如果在上课之前加强整队、报告人数这一过程,体育课一开始就显出了严肃性。虽然说体育课也是课,但是它和其它文化课的教学相比较有着很大的不同。因为体育课的特点就是让学生动起来,在课的内容和组织形式上都要符合学生的生理、心理特点,应该全面了解教学对象然后再考虑教学的内容。作为体育教师还要在教学大纲的规定下,适当调整一下内容,促进学生发展的全面性。事物要懂得变通,不能犯本本主义。 2.从体育游戏分析提高学生体育兴趣的重要性 体育课多安排一些体育游戏也有助于提高学生的兴趣。一般来说中学生在体育课中都愿意做游戏。对于体育锻炼,有些学生喜欢,有些却不喜欢。例如踢足球,很多男生喜欢,但是很多女生却认为太野蛮。但是游戏就不同,它总是受到学生们的欢迎。教师要设法培养学生对体育的兴趣,体育游戏可以解决这个问题。体育游戏具有主动积极性,这是它的有利条件,教师可以在教学中将精力多花在体育游戏上,从而提高学生学习的兴趣。同时还能培养学生的团队合作精神和集体荣誉感,从而提高教学质量、活跃课堂气氛。因此在选择游戏的时候既要符合学生的年龄特点,同时又要适合学生的身体条件、认识能力和心理态度。例如“球类活动”,我认为这是和球类自身特点有关,变化性强、对抗性激烈、灵活多变是球类活动的特点,所以球类活动能被广大的学生所接受。这样多安排合适的游戏,目的就是满足学生的心理需要,符合他们好动、不好静的特点。 3.从教学过程分析体育兴趣是影响教学效果的重要因素 学生的兴趣是教师有目的、有计划、有组织地在教学过程中培养出来的,是丰富的、有趣的、生动的练习方法激发起来的。因此,在教学中要讲解明确,示范动作尽可能正确、优美,这样有助于提高学习的兴趣。然而从我的实践情况来看,教学大纲所规定的教学内容与学生实际想象的体育课差距很大,所以学生对体育课的态度不是很积极。如果不改变这种情况,久而久之,不仅能影响体育课的教学内容,最重要的是还能影响学生对体育课错误的理解,认为体育课是机械的、单调的。因此要对体育课加以改革,既要适应教学原则,又能引起学生的兴趣,从而为上好体育课打下牢固的基石,能进一步让学生对体育或健身活动、运动训练产生兴趣,让学生在体育活动中达到终身锻炼的目的。 实践证明,对于学生学习兴趣的培养,正如陶行知先生所倡导的:要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛,让学生的多种感官全方位参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的光彩。课堂教学的立足点应是人而不是“物化”的知识,要让每个学生都有参与的机会,提供发挥他们潜能的空间,使每一个学生都能在参与过程中体验到学习的快乐,获得心智的发展。

中职体育教学计划 (2)

一 指导思想 树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 二 教材分析《体育与健康》(南方版)是由高等教育出版社出版,按照教育部颁布的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》编写,紧紧围绕帮助学生树立“健康第一”的主题,将体育与健康有机融合,在介绍体育的。基本知识和基本技能的基础上,力求处理好体育技能、健康知识、卫生保健、体育欣赏与提高学生综合能力的关系,突出人文体育精神。 三 学情分析 这个专业是我校学生中文化素质较好的一个专业,同时对基础文化的学习也是较为重视的一个专业,学生课程比较繁忙、作业较多、学业压力比较大,那么对体育锻炼可能会有一定的忽视,本堂客目的在于让学生学习体育技能知识的同时提高身体素质,让身体素质满足学习文化知识的需要。

四 教学目标 学生的年龄阶段对学生进行体育、健康、体育文化教育,向学根据生传授必要的生理、卫生、安全和保健知识,使学生掌握一般运动技能和运动生理知识,不断扩大对体育文化领域的认知和了解,提高体育欣赏水平与运动审美能力,提高学生健康和职业素质、增强学生体魄,通过积极引导和创设条件,培养学生对运动的兴趣,积极参与学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动,培养学生朝气蓬勃、乐观向上的态度,充满活力、积极进取的精神,百折不挠的意志、顽强拼搏的毅力、健康的生活方式、团结互助的合作意识,以及良好的社会适应能力。 五 教学重点与难点教学重点:1、提高学生的体能素质和体育技能 2、加强基础知识和能力培养 3、增加适应学生综合职业素质提高以及结合学校自身特点的体育项目 教学难点:1、影响学生的社会心理 2、规范行为规范 3、树立正确的道德取向

体育特色学校工作总结

体育特色学校工作总结 体育特色学校工作总结 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此十分有必须要写一份总结哦。你所见过的总结应该是什么样的?下面是为大家收集的体育特色学校工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、明确思路,彰显特色 我校于200xx年申报了“创建体育特色学校,学校把创建特色学校作学校发展的突破口,作为学校发展新的契机,发展学校特色,不失为彰显学校办学价值可取之道。特色学校源自特长师资,特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师,除了要不折不扣地贯彻教育方针外,还必须有明确的治校思路。 二、健全组织与制度,保障特色创建工作。 学校成立了体育特色学校创建工作领导小组,校长负总责,行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与,分工明确,职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划,专门制定了《一七五中学体育特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督,并做好阶段性小结。学校建立体育教师及

各类竞比赛考核奖励机制,建立体育特色专项发展经费,每年投入4—5万元,保证体育工作有序、创新开展。 学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度,建立完备的考核、评价机制并严格执行,定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分,突出了体育工作作为学校申报特色的重要地位。 三、加强管理,规范学校体育教学 学校领导班子,学校找准发展的突破口,以推进体育特色校为着眼点,建立以校长为组长,副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组,并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时,学校为把开展体育特色工作落到实处,将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力,学校体育工作内容丰富、成绩突出。 四、加强教师队伍建设 我校现有体育教师6名,全部都具有本科以上学历,为了提高体育教师的政治素养和业务水平,学校经常专门组织他们在一起集体教研,学习体育教材的新大纲,探究国家对中小学体质健康标准的要求等等,为增强他们的业务指导,学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊,在学校资金比较紧张的情况下,仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课

中职体育

素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民素质,思想道德文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。实施素质教育是时代的需要,是富国强身的需要,也是教育自身发展的需要。中职教育的内容,是培养学生一技之长,其目的是为社会输送合格的、优秀的建设人才。中职教育中的体育教学,体育教育除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外,还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育,开发学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进学生的社会化。因此,体育教学不仅仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段 。 如何在中职体育教学中开展素质教育呢? 一、中职体育教学实施素质教育首先要提高体育教师的自身素质. 在中职体育教学中,体育教师不仅是体育活动的实施者更是体育活动的主导者。因此,当在中职体育教育中提出素质教育时体育教师首先应更新体育观念,升级教学内容、改革教学方法。这些都要求了体育教师应具备崇高的事业心及责任感。同时,体育教师还应从培养学生综合素质方面出发,帮助学生从体育教学中实现其人生的全面发展。当然,体育教师要充分融会贯通体育知识外,还应具备一定的课堂应变能力,从各方面保证体育教学中素质教育的顺利实施。 二、中职教育阶段的体育教学内容也要注重素质教育 中职学校体育教学要根据不同专业的职业劳动者身体活动特征,确定针对各专业学生的体育教学目标

和内容。比如将来从事电脑、文秘、财务、家电维修等职业的伏案型工作者需要增强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力,因此中职学校体育教师应有针对性的多安排排球、乒乓球、篮球等运动项目,另外,由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象,体育教师还要教会以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目,如球类、健身跑、游泳等。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必需的身体素质。体育教师有意识地根据专业特点设置运动项目,有助于学生适应本专业工种的要求,提高对职业的适应力,能够很好地就业工作,让学生终身受益。 另外,选择或者编写教材不仅要结合专业特点,还要注意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育教师要以“健康第一”为指导思想,对传统的体育教学内容进行改造,使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育,比如跄拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还可以改编学生们的教材,教材的改编不仅能激发学生的体育锻炼兴趣,还有助于学生个性发展,使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。 1.对现有体育课程进行分化和综合,从而制定出多样性的体育课程,以满足体育教学实际需要 当前,在中学体育教学中,应该按学校体育项目的特征和规律进行分化和综合,并适时增删新的内容,从而使体育课程更加遵循体育教育客观规律,不但更加重视增强健康,而且更能适应学生对体育的需求。另外,从全国来说,中职体育课程是有统一的纲要要求的,但是因为学生个体有明显的差异性,所以中职体育课程也应该是多样的,这样才可以有效激发不同学生的各自体育兴趣 发展特点和学生个体体质差异,开设多样化的体育课程。0 2、中职体育教学内容符合中职职业教育特点 中职教育的毕业生,大多会直接走入社会,成为社会主义建设的一份子。因此,中职教育阶段,也是学生在步入社会之前的练兵阶段和最后的知识积累、各方面素质的充电阶段。中职教育作为学生步入社会之前的实用技能培训阶段,学生们面临着或者继续求学,或者步入社会的选择,本着教育为学

你认为一节好的体育课应具备哪些基本特征

在新课程标准背景下,体育与健康课堂教学评价研究已清晰地呈现出三大趋势:评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”;既关注“有效教学”成果的达成,也关注师生在教学过程中的状态表现;强调评价标准从单一性走向多元性,从静态性走向生成性。在此趋势下各地教育行政或研究部门纷纷推出形式多样的体育与健康课堂教学质量评价表,条条框框地勾画出了一堂“好课”的轮廓。那么究竟什么样的课才能称之为一节好课呢?德国体育教学法专家海克尔得出的一堂“好课”的标准是:一是出汗,二是笑;我国崔允漷教授将“好课”标准归纳为“教的有效、学得愉快、考得满意”叶澜教授对“好课”标准提出了“五个实”:(1)有意义的课,即扎实的课。(2)有效率的课,即充实的课。(3)有生成性的课,即丰实的课。(4)常态下的课,即平实的课。(5)有待完善的课,即真实的课;郑金洲教授将“好课”概括为“十化”:课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态化、教学资源的优化、教学内容的结构化、教学策略的综合化、教学对象的个别化、教学评价多元化。因此,不难看出,“好课”不是一个规范性的概念,而是一个开放性、多元化的概念。不同的评价主体与客体、不同的理论基础与价值取向,都会形成不同的标准。就体育与健康教学而言,不同教学内容、不同课堂类型的课其标准也有所不同,教师对新课程理念、标准下的“好课”的看法也应是多种多样的。正是由于这种开放性、多元性,为广大体育教师创造性教学提供了一定的自主性。下面我们就一起队今天这节课进行一些交流、分析、思考。 第一、这节课的特点看是否具有体育课的特点 在《体育(与健康)课程标准》中对体育学科性质是这样阐述的:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。在这里,《体育(与健康)课程标准》明确地阐述和说明了体育学科的三个本质属性(毛振民):第一,体育是一个每个学生都要学好的课程;第二,体育课必须以身体练习为主要手段的;第三,体育课必须以促进学生的健康为目的。换句话说,不具备以上三方面的基本属性任何一项,体育课程就不能成立。“以身体练习为主要手段”明确地表明体育学科和体育课的特点,确定了体育学科与其他学科相区别的标志,甚至也区别了体育的“主体教学形式”(与其他学科很不一样的户外的实践课)与“辅助教学形式”(与其他学科相近室内的理论课)的区别,说明了体育课必须是以运动技术学习和体育锻炼为主要内容和主要形态的课程,说明了体育课要有运动负荷和必要的练习密度,也说明了体育课一定是“要具有健身和锻炼程序与效果”的课程。“以增进健康为主要目的”明确地表明了体育学科学校中的“选手锦标体育”的区别。在学校体育中实际存在有两大类的体育形态,一类是群众性和健身性体育形态,这就是体育课和课外的群体性体育活动,另一类是较高水平的俱乐部活动和代表队的训练,前者为身体和愉悦身心的基础上还肩负着向高水平体育成绩冲击为学校和地区争荣誉的任务,因此体育课必须强调“锻炼身体、愉悦身心为学生的身心健康服务的程序和效果”,不能将体育课程生硬地与作为文化的体育运动相衔接,这就是多年提倡的“竞技运动教材化”的含义。既然好的体育课首先是要体现体育学科的性质,那么在具体的体育课中体现体育学科性质的标志是哪些呢?毛振民教授归纳为以下几个方面: 首先,体育课体现体育学科性质的标志是:学生在“学习”,教师是在“教授或指导”,课的效果通常是学生学会了和更加熟练了某个运动技术。而这一点的具体标志又有以下5点:1)有明确的基本教学内容:学生面对一个他们尚未掌握和正在掌握过程之中的教材,这个教材通常是运动的技术,通常的情况下课的效果是学生学会了和更加熟练了某个运动技术。2)教师的主要工作是传授;教师的教学行为目的是“教会教材”,教师的课中的行为主要是围绕这个教材来进行的,教师在课前要围绕教材来备课。 3)教学活动时间占上课时间的大部分:教学活动必须有一定的时间延续,这些教学活动主要有讲解、示范、练习、展示、教学比赛等内容。 4)课的过程要符合教学的规律和原则:课的过程是根据学生掌握运动技术的规律来设计的,符合学生的认识规律和掌握技能的规律等。 5)课的过程是按照教学规范有头有尾的:按照一般的教学要求,体育课必须要有必要的开始和结束,要有教学的常规。 如果某节课甚至某个单元就是“身体锻炼课”,不以学某种运动技术为目标,只是为了锻炼学生的身体那么这种课在特定的教学目标和需要下也是可以进行的,但是这种课是特定的,是有针对性的和限度的,从某种意义上讲也是非常规的设计,而且在锻炼课中也应让学生学习锻炼的原理与方法。 2.其次,体育课体现体育学科性质的标志是:学生在进行“身体活动”,而这一点的具体标志又有以下4点: 1)所学习的技术必须是运动技术:所谓运动技术是指有大肌肉群参与的动作方式。而不是现在被列为体育,但没有大肌肉群参与的运动和智力性游戏,如多米诺骨牌、电子竞技、棋牌文化等,这些内容一般不能成为教学内容,至少不能成为主体教学内容。

浅谈中职学校体育课现状及存在的问题

142 作者简介: 薛涛(1983.04-),男,汉族,江苏宜兴人,本科,讲师,体育教学。浅谈中职学校体育课现状及存在的问题 薛涛 江苏省宜兴中等专业学校 摘要:素质教育背景下,对于中职学校体育教学提出了更高要求。长久以来,国内的中职学校体育教学相对侧重课堂教学任务的完成,没有更好的关注学生兴趣热点及积极性,造成了学生普遍缺乏体育学习热情,身体素质提升相对缓慢的状况。新时期形势下,中职体育教师要针对体育课存在问题现状,开展多元化教学形式,以提高学生体育成绩和身体素质,实现良好的体育教学实效。本文主要结合当前中职学校体育课教学现状及存在问题,具体阐述了中职学校体育课有效教学策略探究。 关键词:中职学校;问题;体育课;策略;现状传统的体育教学方法相对枯燥单一,使学生缺乏足够学习兴趣。新课程改革背景下,中职体育教学要摒弃传统的程序教学方法,采取灵活多样、并能够让学生对体育学习产生浓厚兴趣的教学方法,这样才能满足新时期中职学校体育教学要求,促进学生身体素质全面发展,更有益于学生身心健康,实现体育教学实效。 一、当前中职学校体育课现状及存在问题 (一)学生缺乏上课兴趣 受传统教学方法制约,中职学生对于上体育课缺乏积极兴趣。教师只关注课堂教学任务的完成,忽视学生的兴趣特点以及真实意愿。而且一些体育教师专业特长都是足球、排球等运动项目,不能多设定开展学生感兴趣的体育活动。导致学生普遍学习热情不高,不能更好的提高学生的身体素质和体育教学实效。 (二)体育教学设施严重缺乏 由于部分学校对于体育教学缺乏足够重视,因而导致体育教学设施严重缺失。体育教学活动是要依靠教学设施支撑辅助的,而在这种体育教学设施严重不足的情况下,会严重影响学生体育学习和体育教学实效。甚至有一部分学校连最基本的踏跳板和体操棒都没有,无法正常开展体育教学活动。部分学校内也缺少专门的体育活动场地,即使有这样的场地,也被占为他用。只在上级检查教学工作或者学期内公开课评比时,偶尔使用几次,其余的时间都是闲置。 (三)教师体育教学能力有待提高 当前的中职学校体育教师未能定期参加专业培训学习,也没有展开和其他学校体育教师的交流活动,而且也没有充分利用网络平台去学习国内外先进教学经验,导致教师体育教学能力偏低。这种情况下,无法实现新课程改革对于初中体育教学的教学要求。 (四)教师资源严重不足 部分中职学校因一贯忽视体育教学活动,所以在教师资源配比上也依然缺乏足够重视。比如,有的学校几个年级共有一位教师,或者教师性别及年龄配比严重失衡[1]。 二、中职学校体育课教学策略探究 (一)引导学生养成热爱体育学习兴趣 爱因斯坦说过,热爱是最好的老师。中职学校体育教师可以应用兴趣教学法在体育教学中,以有效提高学生学习兴趣和体育教学实效。教师通过了解熟知学生个体差异,以及学生们的兴趣爱好,制定出适合学生兴趣教学法。 例如,有相当部分学生喜欢打羽毛球,那么教师就在了解 学生这种兴趣爱好后,准备设定一个羽毛球场地。在课堂上开展别开生面的羽毛球教学,极大的调动起了学生的体育学习兴趣,学生不再觉得上体育课是枯燥乏味的。同时,也更好的契合了新课程改革对于中职体育教学方法革新的教育需求[2]。 (二)完善体育教学设施建设 教师要想良好的开展体育教学活动,一定要有完善体育教学设施。相关学校部门一定要积极完善学校体育设施建设,并争取更多的社会外部支持。同时,教师也要主动思考,因地制宜的利用一些固有的设施,改造成学生感兴趣的体育设施,加强学校体育教学场地以及设施建设,这样才能更好的开展体育教学活动,实现体育教学实效。 例如,教师定期检查体育设施使用状况,发现有安全问题或损坏情况马上进行维修或更换设施。并且,教师也会利用学生的好奇心和对于新鲜事物的浓厚兴趣,带领学生一起进行检查维修体育设施;同时教师会根据学生的兴趣爱好、季节特点以及个体差异,课堂上通过兴趣法教学模式,全方位的提高学生身体素质和教学实效[3]。 (三)教师不断提升教学素养 中职学校体育教师一定要具有与时俱进教学理念,将兴趣教学法应用到体育教学活动中。教师要定期进行专业进修深造,并时常与各学校体育教师进行授课经验交流,同时更要积极运用网络平台,去学习国内外的先进教学经验。教师在提升自身专业能力时,也要时刻以兴趣法教学引领其教学思路,努力收集整理优秀的兴趣法教学实例,以更好的进行参考研习。只有这样,教师教学素养才能大幅提升,也更能适应新课程改革下对于中职体育教学的教学要求。 (四)多设置学生感兴趣的体育游戏 新时期的中职体育教学,教师要多在课堂中设置一些学生喜爱并感兴趣的体育游戏,这样有利于更好的提升学生主动学习兴趣和综合身体素质。 例如,教师可在课堂上开展投掷沙袋游戏,以实现兴趣教学法的良好应用。首先,教师给学生详细讲解投掷三种标准动作,紧接着亲身示范投掷沙袋。接下来,要求学生在原地一定范围内自行练习投掷动作,直到熟练掌握为止。待学生们熟练掌握投掷动作后,给学生分成几个小组,通过小组内竞赛形式来实现熟练投掷目的。在投掷过程中,一定要注意着力点和上下肢协调投掷。通过这样的兴趣教学,使学生产生浓厚的体育学习兴趣,更好的提升体育成绩和教学实效。 三、结束语 综上所述,本文结合了当前中职学校体育课教学现状及存在问题,随后阐述了中职学校体育课多元化教学策略探究。新时期形势下,教师要积极转换教学理念,在体育课堂教学中,开展多元化实效教学策略。以激发学生学习热情及课堂参与度,促进学生身体素质及体育综合素养提升,实现良好教学实效。 参考文献: [1]徐伟.浅谈中职学校体育课现状及存在的问题[J].才智,2016,11(18):3. [2]周凯.浅谈中职学校体育课现状及存在的问题[J].未来英才,2015,12(6):113-113. [3]刘岩, 刘秀.浅谈中职学校体育课现状及存在的问题--以吉林省某中职学校为例[J].现代交际,2013,14(9):176-176.

中职体育的教学计划

中职体育的教学计划 中职体育的教学计划1 一、中职体育教学改革的必要性 (一)中职学校自身的性质要求体育教学要围绕学生职业能力培养来开展 中等职业教育的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职学校对学生进行高中程度文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育,要求学生具有扎实的实践操作能力与应用专业知识能力、良好的体质和心理状态。因此,中职学校体育教学不能仅停留在体育技能的教学上,必须围绕着学生职业能力培养开展体育教学改革,增强学校体育教学的职业针对性,使体育教学成为学生的专业知识转化成职业能力的倍增器,促进学生职业能力提高,使学生步入社会后能在激烈竞争的岗位或职业转换中脱颖而出。 (二)行业对从业人员提出职业体能要求需要中职体育教学进行改革 企业员工能否正常地开展工作,身体是前提和保障。企业员工能否高效率完成工作任务,身体素质是至关重要的一个因素。很多企事业单位在招聘中职毕业生时,更多的是从企业人才发展的可持续性来考虑,除了对专业技能和熟练程度提出要求外,也对招聘人员的职业体能素质提出比较具体

的要求。如航运要求游泳技能,电力要求攀爬能力,机械工程类要求身体力量等。可见,中职毕业生不仅要具备良好的实践操作能力,而且要具备良好的职业体能素质,因此,对学生进行体育技能和健身理论知识的教育更加迫切,特别是采用与职业相关的实用体育技能和健身手段的教学就显得尤为紧迫,这对中职体育教学提出了改革的方向。 (三)社会发展要求中职体育教学必须改革创新 社会适应力是职业能力的重要组成部分。从一定意义上说,社会适应力最重要的就是人际交往和人际关系的适应,学生无论从事何种职业,都涉及人际交往和人际关系,体育教育就要在促进学生个性的发展、培养学生的人际交往能力上起到作用。良好的人际交往能力不但是学生生活的需要,更是将来走向社会、获得事业成功的需要。 二、基于学生职业能力培养的中职体育教学改革的原则 (一)坚持安全、健康第一的指导原则 中职体育教学要坚持安全、健康第一的指导原则,使学生体质、体育能力、体育意识、身心健康都得到健康发展。在这个原则指导下,结合自身的办学特点和学生特点,把所学习专业与体育教学结合起来开展教学活动,使学生掌握科学的体育知识和规范的技能,进行科学的训练和锻炼,形成良好的个性,并能始终贯穿于以后的职业生涯中,成为从事职业顺利发展的有力保障。 因此,无论推行何种教学的改革创新,都要求在保障学生身心健康的基础上培养学生的职业能力。

体育教师教学风格

课堂教学观察表二(教师行为等级量表)

福建师范大学硕十学位论文 第一部分 学校-----一出生年月---一运动专项 性别1.男2.女 学历1.本科(含本科以下)2.研究生 职称1.助教(含助教以下)2.讲师3.副教授4.教授教龄1.5年以下2.5至巧年3.15年以上

任课性质1.公共体育课2.体育专业技术课 第二部分体育教师教学风格的调查 1.我认为教师在课堂上既要传授动作技能,也要讲授知 识!原理" 2.我认为教师必须针对课程内容向学生提供大量具体 而详细的信息" 3.我认为教师必须经常关注教学改革,了解教育的动向 和有关决策" 4.我喜欢学生自己设计一些他们/她们认为重要的研讨项目 5.我认为由学校或上级教育行政部门选定的课本是最 好的教材" 6.我希望学生能培养白我解决发现!白我分析和白我解 决问题的能力" 7.我通常都会为挑选一些新颖!独创的教学内容和教学 方法" 8.我喜欢布置一些能够容许学生按照自己的方法着手的任务或作业。学生按照白己的方法完成课堂教学任务,实现 课堂教学日标" 9我喜欢为学生布置一些对学生具有挑战性的动作技 育旨" 10.我认为教师应该经常对学生的学习进展情况提供反愤"

11我喜欢把主要精力放在完整的动作技能的掌握上" 12.我认为对学生来说,最重要的是尽可能地将所学的知12.3 识和技能加以联系后,来解决体育教学中的问题" 13.我认为教育过程中必须强调掌握运动技能的重要意123 义" 14.好学生总是认真地听从老师的指示"123 15.关T-课外体育活动,我希望学生参与一些白己感兴趣123 的运动项日" 16.我认为无论是教师还是学生,都必须摈弃陈旧的思维123 和学习方法,学会用新的方法面对世界" 17.我认为改进教学与学习的最好方法就是为教师提供123 互相听课和彼此评估教学状况的机会" 18.课堂上我总是尽可能地激励学生发挥白己的创造力"12.3 19.我认为学生应该学做老师要求他们/她们做的事情"123 20.我认为教师应该提出问题,并给学生提供解决问题的123 机会" 21.我认为教师认为/正确0的观点,学生就应该接纳"123 22.我喜欢遵循传统的教学程序进行教学"123 23.我喜欢向学生解释具体的操作步骤"123 24.备课时,我喜欢考虑课程的目标,而把细节性的东西123 留给课堂上的学生" 25.我认为学生对所学的知识和技能有评判的能力"123

体育特色课程实施方案

克拉玛依市第十四小学校本课程(体育类) 实施方案 为深入贯彻党和国家教育方针,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)和《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,全面推进素质教育,为学生的终身发展奠定坚实基础。 一、指导思想 我校以促进学生的全面发展为指导思想,全面贯彻党的教育方针和《学校体育工作条例》,以“培养体育特长,增强学生体质,打造体育品牌”为特色办学理念,深入实施素质教育,全面推进教育教学改革,进一步优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位,形成较鲜明的办学特色。 二、主要目标 总体目标:以“培养体育特长,增强学生体质,打造体育品牌”为特色办学理念,以特色体育项目为突破口,以大课间体育活动为抓手,以点带面,从体育的崛起,带动五育并举,以体育德,以体益智,以体强志,以体养性,以体兴校,使学校形成鲜明的办学风格,学生有特长的基础上,以体育常规课堂和竞技体育协同发展为重点,通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进,使我校成为体育传统项目先进学校,全面提升学校的知名度和美誉度,为打造精品学校奠定坚实基础。 三、课程实施领导小组

我校校本课程(体育类)由校长、学校教务处组织实施。 组长:尹德刚 副组长:刘新、艾斯卡尔、张红娥。 成员:体育组教师、开设特色课班级班主任。 四、学校现状分析 1、我校在校学生1061名,体育师资力量较强(专职体育教师7名),有齐全的体育设施和达标的活动场地,在多年的实践和探索中形成了一套有效的体育工作策略和方法。我校每年参加市、区运动会均取得较好成绩;学校大课间活动扎实开展,得到教育主管部门的肯定。现已具备创建体育特色学校的基础。 2、从学生实际情况分析,生源大部分是外来人口子女,学生知识涉及面较窄,对知识的渴求程度较高,从心理健康方面考虑,这些孩子相对来说有些自卑心理,针对这一实际情况,我们认为通过体育活动,加强学生自身身体素质,提高自信心,培养学生团结合作和拼搏自强的意识。 3、从学生的发展来看,不仅需要有强健的体魄,而且需要优良的品质和积极进取的精神。以体育活动为载体,可以提高学生锻炼身体的兴趣,培养学生快乐、协作、拼搏、自强的体育精神,为学生的终身发展奠定坚实基础,从而发展学生健康的身体和心理素质。 五、课程实施的可行性 1、政策支持:根据教育部基础教育课程改革的基本要求,校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充,对丰富和充实课程体系

如何在体育教学中运用情感教育

如何在体育教学中使用情感教育 情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和水平培养,而且更应重视对学生实行情感教育。据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出:真正决定人类智慧的并非智商,而是情感。因为能善于控制自己情感的人,拥有更多的成功机遇,较易做出成绩。人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感,它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如.教师在讲解示范动作时,语言生动、形象、有趣,示范动作准确、优美,就会大大激发学生的学习积极性,提升学生对所学动作技术概念的理解。 情感的动力功能,是指对学生的理解和行动起着发动和调节的作用。在体育教学中,学生的情感能够是积极的、增力的,也能够是消极的、减力的。前者能提升人的活动水平,如情绪好时便记得快、领会深,就是较难的动作,做起来也感到容易,而情绪不好的,便出现记忆困难,思维迟钝,连平时已掌握的动作也做不好,通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了,超越不了,因而有可能导致练习中出现伤害事故。情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生,使他们精神振作、

情绪高昂,从而提升教学质量。情感的上述功能是相互渗透,相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提升教学质量呢?作者认为应该从以下诸方面着手实行: 一、要热爱学生 教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着准确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流。 二、要培养学生爱好体育运动的情感 传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中,理应让学生在教学和训练的过程中接受情感教育;做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此,教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合部,要讲清讲透,让学生弄懂弄通。例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和

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