《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计

教学目标

使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

2．学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

3．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段

教学重点

1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备：多媒体课件

导入：

一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二．交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

三．初读课文：

1．自由读课文，读准字音。把课文读正确、读通顺。。

2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3．检查词语（指名读，齐读）

思考：作者都游览了哪些景点？（板书：长廊——万寿山——昆明湖），通过前面的学习，颐和园给你留下了怎样的印象呢？（生：a颐和园景色优美；b颐和园很大，占地范围广。）

对，颐和园确实是很美——（板书：美）课文是怎样描写它的美呢？这节课我们就跟随作者再来细细地游赏，感受颐和园的迷人风采。

二、明确目标，自主学习。

问题：课文是怎样抓住景点的不同特点，详细描述颐和园的美丽的？

仔细读课文，画出能表现颐和园美丽景色的语句或段落，有感情地读一读。（学生自学）

小组合作交流：1\把自己找到的句子或段落有感情地读一读。2\把体会和感受与同学交流一下.

三、交流阅读感受，体会颐和园的美，指导感情朗读。

（一）集体交流。交流长廊。小结过渡：刚才同学们交流得非常热烈。课文是怎样描写颐和园的美？我们先看长廊。课文哪一段写了长廊？——第2自然段。

1、指名读这段话。通过这段话的朗读，你体会到了什么？指名回答，谁还有不同的体会？[评：看来刚才自学得非常认真，体会得非常准确]作者是怎样来说明长廊很长？[板书：七百273]我们的教室大约有10米，长廊的长相当于多少间这样的教室？作者用具体的数字让我们准确地感受到它有多长，我们看长廊的图片，正像作者说的一样，真是——一眼望不到头。从画面中你还有什么发现？对，长廊的结构很巧妙，在颐和园里有连接各处景点的作用，它依据地势的平缓而起伏错落，从远处看是迂回盘旋，连绵起伏，形态非常优美。那么长廊的美还表现在哪里呢？

（3）想象一下，横槛上都画了什么？有的画着….有的……还有的……. [板书：五彩的画] 我们来看几幅横槛上的画面。看了刚才的画面，你有什么感受？小结：这些绘画的确是古代劳动人民智慧

与血汗的结晶，具有很高的艺术价值，使长廊更加古朴典雅。长廊的美还体现在哪里？

（4）你体会到什么？[环境很美。花的种类多、数量多]因此，在这里游玩作者感觉神清气爽。

2、指导朗读。小结：通过刚才的理解，我们感受到长廊有五彩斑斓的画面、周围幽雅清新的环境，透露着古朴典雅的美。让我们端起课本，一起走进长廊，共同感受一下它的美。[齐读]

（二）图片欣赏万寿山。

[过渡：同学们读得真好。走完美丽的长廊，我们可就到了万寿山的脚下。[课件出示万寿山图片]大家看，万寿山上有哪些景物？（壮观的佛香阁，辉煌的排云殿。）

（三）欣赏昆明湖。

（1）过渡：登上万寿山上，站在佛香阁前面，能看到哪些景色？真是站得高看的远啊。从万寿山下来，就到了昆明湖。我们看昆明湖的景色美不美？你能用自己的话描述一下画面上的景色吗？

课文里是怎么描写湖水的？[比喻] [板书：湖水静绿]还从哪里感受到它的静？——你觉得哪个词语用得特别好？

[说得真好，正是这么准确的用词，生动的比喻，才让我们感受到昆明的柔和与平静。指名读出湖水的静与绿。这几句写得真好，我们把它背下来吧]

（3）昆明湖中最引人注意的是哪里？——十七孔桥。作者是抓住了它的什么特点来介绍十七孔桥的？[板书：狮子]我们看这里雕刻的石头狮子。既然说“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的”我们看这几种姿态，用自己的话描述一下，

想象：还会有哪些姿态呢？同学们的想象非常丰富，现在，你就带着自己的想象，读一读关于十七孔桥的内容，感受一下古代能工巧匠们的杰作。

通过刚才我们读课文，我们可以看到颐和园中不同的景色有不同的美：长廊连绵起伏的形态优美，昆明湖水的柔美，十七孔桥上狮子的精美。不仅课文中的景点，颐和园中到处有美丽的景色。撷趣园是模仿无锡惠山园修建的；苏州街是仿苏州的买卖街建的。这么美的景色应该让更多的人来了解它，喜欢它，下面，我们来做一个练习：出示小练习：

学做小导游：找自己喜欢的景点，把它介绍给大家。

要求：可以是一个或几个景点。要抓住它的特点来介绍，可以插入有关的传说或典故。还注意礼貌用语。

2指名进行导游模拟。[一个或两个]同学们的导游热情很高，如果你借助网络或书籍等资料，对颐和园的景色和历史有更多的了解以后，相信你会成为一名出色的导游。

四、作业

[小结：这节课，我们通过朗读和体会，不仅深刻感受了颐和园的美丽景色，还积累了一些优美的句段，同学们表现得都很积极。老师留给大家两个作业]

1、读课文中自己最喜欢的内容，背诵或摘抄下来。

2、给《颐和园》写一篇解说词。

板书设计：

10 颐和园

美丽的大公园

长廊万寿山下万寿山上昆明湖

１０颐和园

长廊-──万寿山──昆明湖（小岛──十七孔桥）

（景多物美）

（下面的教学过程设计的很有新意，也比较简洁，你可以参考一下）

师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落

练习有感情地多读几遍吧！

学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）

（1）有的想在长廊留影，为什么？（出示长廊课件）师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）

这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。

谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）（指导朗读）

（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？（出示课件：佛香阁、排云殿）

用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。

（3）有的想在佛香阁留影，为什么？

师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！（板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔）

师：这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。

师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？

生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。

（4）有的想在昆明湖留影，为什么？

（自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一）

3、有感情地朗读全文。

游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！

4、再次感受颐和园的美。

美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象）

三、创设情景，拓展练习

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。

四、小结。

今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。

五作业。

1、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。

2、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。