浅析翻转课堂在提高学生英语演讲展示能力的应用

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作者：吴凡

来源：《湖北函授大学学报》2016年第24期

[摘要]演讲展示能力，即presentation，是个人将某个知识点或信息内化、消化、整理并向他人展示的过程。在西方教学以及我国高校英语课堂教学实际活动中，Presentation是一种普

遍使用的教学模式，也是一个必不可少的传统项目。但在实际教学过程中，学生们对演讲展示的重视程度往往不够、演讲展示效果也不高。因此，笔者通过将翻转课堂这一理念应用在提高英语演讲展示能力上，以期探讨更有效提高学生演讲展示能力的方法。

[关键词]翻转课堂；演讲展示；英语

一、演讲展示能力的重要性

Presentation教学活动是指学生以个人或小组的形式在课堂上对某一话题（教师指定或自

主选择）进行讲解的教学实践活动，包括陈述、报告、互动和演示等多种形式的讲演过程，也可以把Presentation教学模式理解为在课堂教学中采用的一种主题演示、分组讨论的师生互动、生生互动的教学行为。Pres—entation可以锻炼并提高学生的多项综合能力，如培养学生

的独立思考能力、创新思维、动手能力、表现能力、集体协作能力、锻炼并提升学生的英语口语表达能力、锻炼学生的自主学习能力、锻炼学生思辨能力和应变能力等等。Presentation不

仅可以调动学生的知识储备，而且可以把他个人的经历与经验与所学的内容做一个很好的整合。在当今，presentation不再仅仅是校园内的一个简单的教学实践活动。学生们在离开校园进入社会后会遇见更多的“展示”自己的机会，如找工作时向招聘单位展示自己，工作时向上级主管做工作汇报、总结等，甚至项目报告发布、新产品发布等等，这都会需要用到这一“演讲展示能力”。可见，做好presentation意义重大，这甚至将关系到我们的学生未来就业水平的高低以及职业前景发展的好坏。

二、在教学实践活动中presentation存在的问题

但是，在实际教学实践活动中，学生们的presentation作品展示并不往往尽如人意。原因主要可以分为两大方面：

学生方面：由于主观重视程度不够，导致个别学生presen—tation的准备不充分，英语口语表达能力不高，过度依赖手中纸稿或依赖幻灯片；个别学生选题（或子标题）不当，以致例证不当、信息不充分；个别学生在准备presentation的时候使用较难词句，导致展示效果不畅，受众很难理解；个别学生缺乏presen—tation经验、基本技巧和常识，如无合理结构、缺少互动、话题导人生硬甚至没有等；个别学生死记硬背，没有足够的理解演讲内容并导致演讲