美术校本课程版画

校本课程

儿童版画教学实施纲要

七道河中心学校

一、指导思想

在新课程标准改革不断深入推进的过程中，如何在新课程标准的指导下构建符合学校发展的学校课程体系，形成促进学生全面素质发展的长效机制，是当前课程改革中的主要目标之一，也为每所学校形成自身特色划了一道起跑线。我们在贯彻落实美术新课程标准的基础上，结合大纲教学要求，利用我校的教学硬件和师资条件，提出了在美术课堂和课外兴趣活动中大面积推广儿童版画教学的美术教学思路。我们广泛地横向参考各地儿童版画教学的先进经验和理念, 挖掘自身特点，纵向思考自己的教学思路和风格,开展了版画教学活动和课题研究的实践与尝试。

二、课程开发背景

新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。学校认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合乡情、校情的具有特色的学校文化和育人途径。在学校领导班子经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发版画课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

版画这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍展现出强大的生命力。特别是现代民间版画，它继承传统，融合世界，具有浓厚的生活气息、乡土气息和现代气息，深受群众喜爱。“只有民族的，才是世界的。”让小学生从小学习版画，可以进一步继承和弘扬民族传统文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的人文素养，陶冶学生的情操。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活

动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

三、课程实施可行性与必要性

儿童与版画有着某种天然的联系，在他们还不懂得什么是版画的时候，就已经会用游戏的方式进行拓印了。他们会用弄湿的小手小脚在墙上、地面拍打出许多印记，并陶醉于其中。早就有专家指出，版画的概括洗练、单纯明快的效果最能表现出儿童天真烂漫的性格,并以其媒介材料的多样、制作手段的丰富而特别适合于天生具有游戏本能的儿童。

而从生理现象上来分析，版画教学在创造力的提高、动手能力的培养、以及养成学生良好的工作习惯方面都有着重要的作用。教育学家皮亚杰把儿童到青年的成长过程分成五个阶段，其中7、8——11、12岁被称为具体操作阶段。这个时期的心智教育、动手实践对一个人的一生都会产生影响。版画的设计和制作恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质的提高有一定的帮助。

另外，儿童版画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势，归纳如下：1、制作简单，在技艺和设备条件的要求不高。2、适应性广，作品能呈现出各自的个性和艺术特色。3、趣味性强。材料使用的特殊性和活动过程的特殊性能激发学生学习的兴趣，能在较短的时间内掌握制作的技巧，创作自己较满意的作品，体会学习的快乐。4、安全、经济。材料容易购置，制作安全，有效保护学生的身心健康等。

版画作为美的一种表达方式，应该成为儿童自我情感表达的一个途径，孩子以他独特的视眼看世界，以他特有的视角看生活，他们描绘的蓝天、白云、大海都表现他们独有的那份天真与浪漫，表现出他们对生活的热爱和对生命的追求。在儿童版画的教育实践中，我们应该跟孩子一起经历美，感受这股美，凝听这份孩子特有的语言，分享孩子童年的精彩。

四、课程实施准备计划

为了使新的课程顺利有效地进行，学校决定要充分作好前期的准备工作，具体安排如下：

1、建设专用版画创作室、展览室，购买版画专用的吹塑纸、滤纸、木板、油墨、颜料、画笔、水桶、喷水壶、画板等教学器材。

2、美术教师加强对版画系统的学习，深入了解版画艺术的有关知识，熟练掌握版画创作的技法。为使版画教育做到普及和提高相结合，利用业务学习时间对学校全体教师也进行版画知识的介绍。

3、学校成立版画课程开发小组，由校长高友国任组长，张学军、肖志清任副组长，美术老师施娅为指导教师，就学校开发版画课程进行专题讨论。版画课程开发小组开始着手制订版画课程目标、教学原则、课程内容、阶段要求、实施方案、评价办法。并决定调整课时，在地方课程中开设一节版画课。最后决定，成立学校、年级、班级版画组，就版画的成熟、提高、普及设置不同的目标；还确立了低、中、高年级不同的形象风格和色调风格作为版画创作的特色。

4、召开家长会，向家长、社会宣传版画教育成果，营造社区重视、关心、支持学校开展版画特色课程的良好氛围。

5、学校通过校广播、业务学习等形式集中培训学校所有教师，使学校所有教师对版画的历史，版画的发展，版画的类型以及版画的创作等方面有一定的了解。学校还向教师提出进行版画创作的要求。让他们在学中教，教中学。

五、课程具体实施计划

（一）实施层次

学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时，把版画教学向课处延伸，组建校级、班级版画兴趣小组，定期开展活动。

课程实施分三个层次：

1、面向全体学生。在小学阶段各年级开展版画教学，每周在地方课程中开设一节版画课。三年级起利用活动课时间开展版画研究创作活动。

2、班级兴趣小组。各班开展版画兴趣小组活动，学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习版画。开展班际版画交流评比。

3、校级兴趣小组。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用周六活动进行版画创作，研究版画艺术。开展校内外版画展览、鉴赏活动。

（二）课程评价

评价分两部分：

其一是精品展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。

其二是建立个人的成长记录袋。内容包括：

1、采用等级制记录学生版画学习情况（兴趣、技能、态度等方面）。教师、同学、家长参与评价。

2、作品集：每个阶段学生的优秀作品或照片，获奖作品，荣誉证书等。

六、课程设计

（一）课程目标

基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，七道河总校的“版画”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：

1、使学生掌握版画的相关知识

2、了解版画的一般制作过程

3、掌握版画创作技法

4、体验学习活动的乐趣，获得对版画创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验

5、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感

6、坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力

7、帮助学生体验生活并学以致用。推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

（二）课程内容

1、背景研究

收集有关版画历史背景、艺术发展的资料，了解版画的历史发展以及纸版画、木刻版画、铜版画、石版画、丝网版画等版画艺术门类。

2、艺术考察

参观版画制作流程，访问民间艺人，搜集相关的民间传说，了解历代艺术大师及代表作。了解版画制作材料及工具。

3、艺术欣赏、评价

参观各种展览，利用网络资源进行现代版画艺术欣赏、评价。

4、展览

组织学生开展版画展览。

5、版画制作

版画内容的选择原则：

（1）民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。

（2）时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。

（3）趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。

（4）创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

版画系列课程分为低、中、高三个年级段，总体要求见下表：

七、课程实施内容

（一）、利用和开发本地自然、人文资源开展版画教学，引导学生有意识地观察周围环境，探究青龙乡土特色,从中发现并创作美，是我校的版画特色之一。这充分体现了利用和开发本地资源进行美术教学的优势所在。根据美术大纲的要求和儿童的年龄生理心理特点，以及我校的实际情况，我的教学遵循循序渐进，由深入浅的原则，设置了以下几个课题。

1．基础课题

是学习儿童版画的一些基本技能和色彩知识的课题，并尝试不同的材料、工具，体验造型活动的乐趣。

2．单一课题

指学生所表现的内容是单个物体。其中应引导学生在充分观察的基础上，用自己的方式应用不同的工具、材料、通过形、色、肌理等美术语言来表现，学会寻求变化和发展。

3．组合课题

是把单个物体组合在一起，使画面更加生动丰富。组合课题主要是帮助学生解决构图大小，疏密，高低，前后关系以及理解对比协调，对称均衡等美学法则。 4．想象课题

想象课题是儿童绘画的较高层次，是学生通过某一主题经自己的想象进行自我个性化创作。我们启发学生从自己的生活经验和知识水平出发，选择自己所熟悉的内容，身边的事物，用自己独特的视角去感悟、去表现，充分展现个人对世界和生活的感受。

（二）精心酝酿，制定儿童版画阶段教学思路及教学计划。

儿童版画的种类很多，我校采用递进式版画教学，体现了由单色版画到套色版画，由纸版画到粉印版画，再到其他版画形式的递进式教学思想。

1、三年级以基本的纸版画教学为主，主要掌握拼贴，刻线，揉纸等基本技巧，并适当接触简单的粉印版画基础。

2、四年级以粉印版画教学为主，并穿插比较复杂的活动纸版画，分版套色油印纸版画，及多种材质制作的纸版画教学内容。

3、五、六年级提倡学生自由选择材料、工具、技法，并要求发现并开发不同材质、表现手段，找到适合自己的方法进行创作。初步接触木刻、套色水印、特殊背景处理、难度较深的重叠纸版画以及填彩粉印版画等技巧。

递进式版画教学在设计环节上突出了纸版画与木刻版画的两条教学主线。利用粉印版画进一步提高学生的色彩表现技能以及培养学生色彩表现力；利用木刻版画培养学生的动手能力和造型能力。进而辅助以其它形式的版画制作手段丰富版画的表现领域，并且结合版画实践活动以提高学生的综合美术素养，最终实现寓美育于素质教育之中的目的。

粉印版画

第一阶段

了解并接触粉印版画的制作过程，学习刻板，涂色，用笔，等基本粉印方法，学习调制水粉颜色，认识颜色，感受色彩变化规律。

第二阶段

初步掌握起稿刻版时的构图方法，表现绘画对象时注意大小、高低、前后、疏密的构图原则，画线能注意节奏韵律，变化装饰，涂色方面学习色彩格调对比，培养有意识地考虑物体色彩的丰富性和变化规律。

第三阶段

启发学生发挥创新思维，综合运用所学技能，并要求能发现并开发不同材质、表现手段，找到适合自己的方法，创作出自己较满意的作品。

木刻版画

第一阶段

带领学生欣赏中外著名的版画作品，版画的种类和各种制作技法，对版画有个大体上的认知。并启发学生通过欣赏，简单地尝试接触木刻版画起稿、转版（复制）、拓印的基本技能和整个制作过程。

第二阶段

在上一阶段学习的基础上，通过系统地了解版画的平、凹、凸、孔、综合版等版种，掌握版画创作的艺术规律，了解每种方法产生的不同效果，感受版画特殊的形式美。

第三阶段

学习运用一些辅助材料（如布，线，树叶以及不同材质的纸张等）来完成作品，了解各种材料的使用方法和效果，发展创造性和自主性。

（三）课外延伸，提高学生综合素质。

为了将儿童版画教学推向深入，我们还横向和其他学科进行整合研究，比如把版画和语文教学，音乐教学，计算机教学联系起来，举行一系列“看版画写作文，听音乐创作版画，制作版画展网页”等课内外活动。

（四）总结经验，建立儿童版画教学模式，形成长效教学机制。

欣赏激趣：欣赏是美术教育的三大内容之一，可使学生引发兴趣，扩大视野，开拓思路。

示范讲解：注重学生的教学主体地位，老师从旁协助。直观演示和启发诱导相结合，集体指导与个别辅导相结合。

学生操作：营造宽松学习氛围，自主学习、合作学习与探究学习相结合，允许交流，互相启发。

作业展评、互评、自评与师评相结合，共同交流心得，总结经验，激励创新。

八、有待解决的问题

校本课程开发源于学校自身的课程资源。版画内容具有较大的教育意义，众所周知绘画艺术颇有综合性，它不仅需要一定的技巧，更重要的是它符合儿童天生的涂画心理及表现欲，而且绘画的过程是一个感悟生活、创造美的过程，有利与培养儿童高尚的情操和丰富的想像能力。版画的学习不但满足了儿童涂鸦、玩耍的需要，而且版画创作的“条条框框”很少，

学生可以大胆想像、自由发挥，学生的主体性得到了尊重。通过版画学习，不仅仅学会版画的创作技巧，还让学生学会欣赏美、发现美、创造美，学会观察生活，懂得热爱生活。同时受到艺术熏陶，情操陶冶，促进学生个性的全面发展。因此版画教学是符合素质教育“全体性”、“全面性”、“主动性”的要求的，也是和新课程改革“一切为了人的发展”的理念相吻合的。版画课程的开发与实施，不但有利于发展学生的个性，还有利于促进教师的专业发展，加快学校建设，提高办学水平。

在开展版画课程的开发过程中，也有不少问题有待解决：校本课程开发空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾，不知如何解决；版画课程与美术、音乐、语文、社会、综合实践活动等课程如何有机整合；如何转变家长的观念，让他们支持学生参加版画创作；怎样把国家规定的教学内容与版画教学有机的结合；有版画特长的学生毕业后如何继续深造；等等。这些问题都值得进一步的思考和解决。

九、总结

“版画教学”是七道河总校创建校本课程的新起点，有理由相信，通过我们的实践、探索，将进一步发挥版画特色的优势，以版画课程开发作为校本课程研究的突破口，发挥校本课程的特有功能，进一步关注学生的生存方式，满足学生成长的需要，转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践

能力，面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。用版画来培养学生的审美能力，培养学生的个性特长，丰富学生的人文底蕴，用版画来绘就七道河总校发展的崭新蓝图。