教师培训作业

论“课堂应以促进学生的思考为目标”

在今天的培训课程上，几位专家老师同时提到，在实际的课堂教学中，新教师常常犯的错误就是“只顾自己讲，而忽视了学生自身的思考”。例如，有些老师在提问之后，还没有一分钟就开始让学生作答，这种情况有的学生连问题都没搞懂，更谈不上思考。还有的老师，自己觉得内容非茶简单，于是快速的讲完新课内容，但却疑惑学生为什么会听不懂。这一问题引起了我的深入思考。反思此类情况，往往都是由于新教师在教学过程中，仍然持“教师导向”的思维，没有从学生的视角思考应该如何安排教学活动，忽视了课堂上要以学生为本，充分发挥学生的主体性。

古语有云说“授人与鱼，不如授人予渔”。就结合自身多年的学习情况来看，教师在课堂上，无论是采用讲授法、演示法或讨论法，课堂教学的根本目的应该是引发学生的思考，促进学生自主学习。我们交予学生什么内容其实是次要的，而真正重要是教会学生进行自主思考，思考不仅能够促进对内容的消化，更能够让学生形成自己的学习方法、掌握一定的思维方式。只有思考才能“在旧知识的基础上生长出新的知识”，只有思考才能真正促进学生的思维发展，也只有学会思考才是学生可以受用一生的技能。

那么，就课堂上教师应该注意哪些问题以达到促进学生的思考，我有以下几点认识：

首先，教师自身应该对教学内容有独到的见解。好的教师，可以在自己对课本内容进行消化的基础上，用具有独特个人风格的形式，将内容以更好的方法呈现给学生，进而形成自己与众不同的教学方法和课堂氛围。这就要求我们教师不仅要掌握内容，更要自己勤于思考，一个只知道照本宣教的老师，可想而知，他教出来的学生也是极有可能是缺乏思维活力，不善于发挥自主性的。

其次，合理安排好教学节奏。教学既不能急于求成，也不能拘泥形式。无论是在讲授新内容的过程中，还是在提问和复习等不同的环节中，教师都应该逐渐学会保持良好的节奏。通过不同的教学方法，科学的教育环节，得体的教态语气等，让学生不仅能带着对讲授的内容进行自己的加工思考，并且能够在学会思考的基础上自主学习新的知识是内容，也就是带着问题进一步自我提升。

最后，对学生的学习进行有效反馈。如何才能对教学是否促进了学生的思考进行了解，以不断的改进教学？这就需要教师在教学过程中注意设置教学环节，对学生的思考进行考察并反馈。可以通过观察学生的眼神表情和言行举止，与学生对问题进行深入探讨和反馈，以学生的视角对课堂内容进行反思等方法，不断调整自己的教学节奏。

深刻学习践行习主席“四有”教师标准

习近平主席在今年教师节访问北京师范大学时，提出了新时期教师应该做到“四有”标准。也就是：

1、做好老师，要有理想信念。

广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

2、做好老师，要有道德情操。

老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

3、做好老师，要有扎实学识。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

4、做好老师，要有仁爱之心。

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。