打造互联网+漫画教育模式促进学生核心素养发展专题汇报(20190926)

打造“互联网+漫画”教育模式促进学生核心素养发展——基础教育信息化应用典型案例专题汇报

福建福安经济开发区罗江中心小学

福建福安经济开发区罗江中心小学，成立于1993年3月。现有36个教学班，在校学生1710人，教师83人。学校占地面积18000平方米，校舍总建筑面积4301平方米。学校先后成为宁德市文明校园、宁德市素质教育先进学校、福建省美育环境培育示范学校。

一、科学合理规划探索特色教育

教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》中指出：信息化已成为国家战略，“十三五”期间，为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。我校顺应时代要求，利用”互联网+漫画教育”发展学生核心素养，扩大学校影响力，提升学校品位，制定了《罗江中心小学教育信息化发展三年规划》，开始了新一轮的“征程”。

二、完善软件硬件保障项目推进

1、建立组织保障

为了保障信息技术助力打造学校特色品牌建立项目的顺利实施,我校建立了信息化建设、信息安全工作等领导组织机构，并制定了相应的规章制度。

2、添置硬件设施、设备

我校在资金紧缺的情况下为所有班级教室配备了电子白板、一体机等，并实现了班班通网络，重新整修了学生电脑室，添置了充足的电脑、电子班牌、电子备课室，人手一台的计算机，建设了漫画（动漫）工作室及创客空间、“人人出彩”电视台，购置了3D打印机、专用桌椅以及

整套的摄影摄像和音响录相播放等设备。共投入资金约150万元。

3、师资队伍建设

我校从信息技术的应用和漫画（动漫）教育水平的提升两个方面着手，通过创设学习、优芽培训平台，开展微校园、小黑板、一起作业、优化大师、希沃软件等培训达800多人次，大力提高师资队伍水平。

4、建立评价激励体系

学校建立校本教育资源建设、教学应用创新等评价激励体系。分别确立师生不同评价标准，采用自评、互评、作品（作业）展评，微校园线上线下活动，做到课内课外相结合，阶段和年度相结合，将对教师的评价结果与教师工作绩效相挂钩，将师生的漫画教育成绩作为评优、评先的重要依据之一。

三、融合教学科研促进整体发展

1、点面结合促进成长

以“走出去、请进来”的学习方式，如优芽软件学习，请专家伍绍伟、周喜悦、陈瑞清等到校召开讲座，享受多元交流，派出学习返校再培训其他教师,以少数带动提高多数，加强共建共赢。

与专家一起探讨“诊断性”研究方法,突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思,开设动漫制作和教育的专题教学研究,分享动漫制作与教学过程的经验,取他山之石补己之短,对新媒体新技术的制作漫画(动漫)作品并运用于教学实践收到奇效。

2、校本课程孕育而出

从2017年底漫画团队再一次利用课余时间不断讨论斟酌校本教材的重新编排,经过近半年多的辛勤打磨,编著了儿童道路交通安全漫画读本《安安全全寻宝记》、以“行为习惯养成”为主题线《动漫创客?德育

篇》终于面世，成了厦门槟榔小学、湖里中心小学、云顶学校、开禾小学、五缘第二实验等学校开设动漫创客社团的主要课程，并于2018年5月代表福建省参加第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动。

3、助力学习提升质量

（1）网络授课：学校充分利用“罗小动漫创客”平台教师上传漫画微课,学生登录自己的账号,观看微课,留言、提出疑问,师生互动,备受家长学生青睐。

（2）作品的征集与展示：老师在该平台发起征集作品的活动之后，学生可以登录自己的创客空间，在“我的活动”一栏，点开相应的活动页面，上传自己的漫画、动漫作品。老师对学生上传的作品进行审核、评分，可将优秀的学生作品推荐到门户，这样所有的师生都可以欣赏到这些佳作。

（3）家校互动：开展专题漫画(动漫)创作比赛,学生需要历经搜集资料、绘制思维导图、筛选素材、编故事大纲、绘制动漫分镜剧本(画草图)、上机制作(或手绘定稿)等几个环节。利用家校平台公布内容，家长参与共中,学习各种漫画(动漫)的创作技法。家长或自己尝试创作漫画、动漫作品，或指导孩子创作……给孩子的作品提供充分的空间。

4、“互联网+漫画”提高课堂效率

“互联网+漫画”改变了传统的教学模式，漫画（动漫）通俗易懂、风趣幽默，能化单调枯燥为生动有趣，加上互联网上海量的信息和多媒体可以灵活操作应用。例如：品德课《垃圾分类》围绕漫画中乱丢垃圾，从而自作自受的例子，教育学生别当猪八戒，会自作自受的；数学课《长方形和正方形的计算》、《认识几分之几》等教学中，通过漫画让学生轻松掌握运算顺序；英语课《Unit4 Position》校本课程《安全地玩》《拒

绝危险》《元日》《请到我的家乡来》等。全体教师在各学科教学中，运用漫画攻克重难点，无法攻克的“知识转漫画”难题，汇总到教研组组长处，由漫画师资团队负责攻克。“教学漫画”绘制完成，老师们再用这些漫画（动漫）重新讲解。这样一来，原来只在语文试卷的作文题中偶尔出现的漫画（动漫）,现在在数学、英语、品社、美术等各科课堂教学中都能看见它的身影。互联网+漫画（动漫）的课堂教学，让更多教师从学习到实践，让课堂生动活泼充满趣味，吸引了学生的注意力，调动了孩子的强烈的求知欲，同时也大大提高了课堂教学的效率。

在教学实践中，老师们还探讨引进了品德课教学的四环节整合结构模式。教学结构模型如下图所示：

利用动漫（互动电影）资源开展品德学科融合的教学模式，其基本的教学过程：一是创设情境，激发兴趣。二是自主建构，明晓事理。三是深化认识，辨别是非。

5、师生互动共同进步

我们引入了易学易操作的优芽软件和功能丰富的希沃软件，对教师实行多阶段的、多层次的全员参与的培训。我们开办了学生的优芽兴趣班，每周进行校本培训。根据英语学科特征利用“一起作业”软件，布置作业让学生在软件中朗读，教师直接评价，家长根据评价及时督促孩子更正，进行二次朗读，这种方式受到家长的普遍好评，也大大提高了孩子们学习英语的兴致。

我们以各种竞赛、制度激励教师、学生们参与，如语数微课竞赛、优芽创作比赛、交通安全微课竞赛、道法微课赛等。优芽动漫的制作大大提高学生的想象力和信息素养，为学生全面的发展又开辟了一条别有生趣的道路。

在全国课题的引领下，动漫教学锦上添花。如：参加国家级、省级、地市级各类动漫微课竞赛，师生获奖30多人次，其中王英老师参加第二十二届全国教师教育教学信息化交流活动微课一等奖，并到青岛参加现场颁奖仪式。张浩老师参加央馆北京现场说课比赛。我校师生作品向《幽默与笑话》《讽刺与幽默》《快乐漫画》《幽默大师》《艺术》等国家级刊物投稿并获奖300多人次。张浩老师的漫画连载《拯救漫画墙》共16期及《漫画魔法》刊登在《快乐漫画》上；小说《笑花笑草闹翻天》2期在《快乐语文》上发表。同时，到福安市进修校、宁德福师附小等校开设讲座。

四、坚持传知导行助力品德培养

1、营造育人环境润物细无声

让校园每一处都是与漫画的对话。以“真、善、美”为主题的漫画壁绘作品，文化廊的“忠孝仁义礼智信”，综台楼底层的漫画展厅的优秀漫画作品,大厅的大屏电视滚动播放孩子们主演的漫画剧或原创动漫作

品……都潜移默化发挥着它的无尽魅力,共同构成了学校外显的文化大环境，对学生的教育润物细无声。

2、丰富漫画活动学生明辨是非

每学期举办不同主题的漫画征稿、比赛等活动，设置的主题有环保、科幻、孝顺、文明出行、交通安全、食品安全等。

3、借助不同载体提高德育实效

学校的德育工作，以优芽动漫的形式通过师生的编辑、制作，录制，借助“人人出彩”校园电视台开设多个专栏，给孩子们提供了丰富的展示舞台，轮流展播“经典诗文”“好书推荐”“安全在线”“校园新闻”等栏目，真正提供了给孩子自由表现的舞台和家校互动模式。

我校与福安市道安办联合编著了儿童道路交通安全漫画读本《安安全全寻宝记》，用一个个精彩有趣的漫画小故事讲述道路交通安全知识。根据该书改编的动漫作品也同时上线，只要扫描书中的二维码，就可以观看动漫了。我校编写的校本教材《动漫创客·德育篇》，现已全部制作成微课和PPT形式存入学校资源库，以便学习与使用，依托“优芽”互动电影创客平台，培养学生发散思维、想象力、创新能力等，该课程以“行为习惯养成”为主题线，有序穿插动漫制作的技能技法，孩子们在学习制作动漫的过程中，也在接受思想品德教育的熏陶，他们在制作“德育动漫作品”的过程中，也会渐渐养成诸多良好的行为习惯。

4、问政调查彰显实效

通过近三年的实践进行了较为全面的问卷调查，比如对三年级进行了信息技术教学情况、养成行为习惯、创新思维能力等内容的跟踪问卷调查。从调查结果反馈，逐年有所提高。其中养成行为习惯从2017的67%提升到2019的85%，信息课教学情况从2017年的80%提升到2019年

的89.5%，创新思维能力从由2017年的67.6%提升到2019年的85.7%。

五、收获丰硕成果力求示范辐射

几年来，我校学生在《讽刺与幽默》、《儿童漫画》等全国各类报刊杂志上发表漫画400多幅，全国中小学生漫画大赛中获奖50余人次。学校10次获得全国中小学生漫画大赛“优秀组织奖”。《幽默与笑话》杂志社授予我校“漫画创作基地”。 2016年5月26日宁德市美术特色教育观摩活动暨首届“罗江杯”全国中小学生漫画大赛颁奖活动在我校成功举办，活动得到宁德市电视台、福建教育电视台、《福建日报》、《人民日报增刊》等各级多家媒体的关注和报道。学校在2017年举办了优芽杯罗江中心小学“向上向善，世界因我而精彩”互动电影大赛。师生们争创精彩作品，其中产生的动漫作品45件，参加2017年“宁德市首届中小学生师生‘安全教育’互动电影微课大赛”，多名师生获奖。第二届“罗江杯”全国中小学生漫画大赛国家漫画界权威徐鹏飞、《讽刺与幽默》编辑部主编周喜悦等作为评委参加了活动。

六、正视存在问题推进特色创新

诚然，我们在深入教育信息化与学科教学融合应用研究中，着眼于教师专业成长，学生素养培养和学校健康发展，进行了认真地思考，大胆的创新，积极的尝试，务实的应用，取得了一定成效，但也存在一些问题，主要体现在：

1、缺少专家引领，专业技术人员不足，教师信息技术应用水平参差不齐。部分教师对建设与应用信息化教学资源的意识比较淡薄。受传统教学习惯的影响，一些年纪稍大的教师，他们对应用现代信息技术还缺乏信心，更多地依赖于教材等书面材料资源。

2、动漫（漫画）教学资源缺乏。由于动漫（漫画）这种个性化资源极度缺乏，需要学校教师自行开发，无形中增加教师负担，造成动漫与学科德育渗透的融合度不够。

3.育人评价机制不够完善。虽然建立了动漫之星以及利用校园电视台、电子班牌等对学生学习成果进行有效展示性评价，但利用信息化开展学生发展性评价方面做得不够深入，略显单一。

针对存在的问题和不足，我校在今后要加强以下工作：

1、逐步改善学校信息基础设施。在充分利用学校现有教学设备、多媒体课件、远程教育资源等教学资源能够有效应用于课堂教学的基础上，根据学校信息化建设的实际需要，分步添置或更新电子白板、希沃一体机以及各种信息化教学软件等。

2、完善校本资源库。要通过多种培训形式，积极开发挖掘能适应各年龄段儿童的校本资源,收集整理各组各级优质教学资源补充到学科教学资源库中，并对资源进行科学合理的规划和科学分类、归档。

3、构建多元信息技术培训方案，发挥年轻骨干教师作用，能者为师，提高教师的信息素养，提升教师信息化教学资源应用能力。

4、继续加强信息技术和各学科的深度融合，促进信息化教学资源的有效应用，提高课堂教学效率。

总之，我们将继续努力探索，在应用中学研，在学研中提升，在提升中创新，在创新中深入推进我校以教育信息化带动教育现代化的进程。