分层教学在小学体育教学中的应用初探

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分层教学在小学体育教学中的应用初探

作者：王治祥

来源：《世界家苑·学术》2020年第03期

摘要：体育在小学教育教学中占有十分重要的地位，在倡导德智体美劳全面发展的过程中，教师不能忽视对小学生们的体育训练。为了更好地发展学生们的身体素质，要求教师们能够根据教学内容和学生们的实际情况，不断更新教学观念，制定行之有效的授课方案，比如开展分层教学活动等等，以此增强学生们的体育学习兴趣，促进其综合素质发展。

关键词：小学体育;分层教学;教学策略

分层教学作为现代教育中一种备受推崇的教学方式，受到了来自教育各界人士的广泛关注，它在体育教学中发挥着重要的作用。为了增强分层教学的实效性，体育教师要能够保持与时俱进的教学心态，同时着眼于小学生们的整体素质，开拓出切实可行的分层教学方案，力求使学生们能够感受到体育课堂的魅力，积极主动地参与到体育课堂中来。

1 对学生进行有效分层

学生们是进行教学活动的主体，要想更好地开展分层教学，教师首先要能够明确学生们的体育特长、兴趣爱好、身体素质等等。尤其是面对身心正高速发展中的小学生，他们的爱好广泛，接触到的体育项目越来越多，教师要在授课期间，将其视为课堂的主体，然后依据学生们的具体情况，将他们进行分层分段，然后制定出切实有效的教育方案，促使学生们都能够积极主动地参与到体育课堂活动中来。

针对学生们的体育综合素质，教师可将学生们分为ABC三组，A组成员是体育能力较强的学生，B组成员是体育素质良好的学生，C组成员是体育素质较为薄弱的学生，各层次内学生合理搭配，建立学习小组，在课堂活动中，教师可以针对学生们不同的体育能力，制定出具有层次性的教学方案。体育素质较强的学生可以进行难度更高、强度较大的体育活动，体育素质良好的学生则可以在其基础上，进行拔高训练，体育素质较差的一部分學生，可以进行适度练习。总之，要使每位学生都能够在其基础上有所成长，只有根据自己的实际情况进行训练，学生们才会对体育课堂产生更加浓厚的兴趣。同时，在分层训练过程中，体育教师也要注意保护好学生们的自尊心，可以让学生们根据自己的实际能力，自行调整，也要让学生们了解到，分层教学是为了让大家能够在原有基础上获得更好的成长和发展。

2 对教学目标进行分层

教学目标是开展课堂教学的出发点，对课堂教学目标进行分层，要求教师能够在备课环节中，根据不同学生的情况，设置出弹性教学目标。不同体育素质的学生，教师要为其准备不同