动手做(三)教学设计
《动手做（三）》教学设计
李元媛
教学目标：
1、通过欣赏和设计图案的过程,进一步认识正方形、长方形、三角形,并初步认识六边形、梯形。
2、初步培养学生的空间观念、动手操作能力和创造力,不断积累活动经验。
3、感受图形与日常生活的密切联系,激发学习图形的兴趣。
教学重点：图形的辨认和图形的欣赏。
教学难点：感受图形的组成和美化过程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.师：同学们，在这个单元中，我们都认识了哪些平面图形呢？谁来把你认识的图形介绍给大家。
预设：我认识了正方形，长方形，三角形，圆形。
学生汇报教师白板出示。
2、师：这些平面图形能设计出许多漂亮的图案，快随老师去看看吧。Ppt播放精美的图片，学生观看汇报
3、其实我们书中也有四幅漂亮的图案，我们一起去欣赏一下吧。（ppt 出示数学书42页的四幅图），
4.师：边看边思考，他们分别都像什么？谁来说说你的发现？
预设1：第一幅图像一个正在转动的小风车、
预设2：第二幅图像四只可爱的小兔子、
预设3：第三幅图像许多条小金鱼在水里游来游去、
预设4：万花筒里看出来的图案。
5.师：大家观察得很仔细，每幅图中都有不同的图案，而且都很漂亮。现在，同学们，请你选出一个最喜欢的图案，说一说它是由哪些图形组成的？先自己想想，然后和你的同桌说一说。
预设1:我喜欢风车的图案,它是由8个三角形组成的。
预设2:我喜欢万花筒的图案,它是由许多三角形和正方形组成的。
预设3:我喜欢小兔子,它的耳朵是由三角形组成、眼睛，脸由圆形组成，身子是由半圆组成的，尾巴是由圆形组成的。
预设4:我喜欢金鱼,身体是是由三角形组成，眼睛是由正方形组成的。
6.师：你们表达的真具体，的确几何图形能拼出许多漂亮的图案，同学们想动手做一个漂亮的图案吗？（想）好，这节课我们就一起来学习动手做（三），板书课题，齐读课题。
二、引入新知，拓展延伸。
（一）涂一涂
1、师：同学们，这节课我们来玩一个闯关游戏，看看谁是聪明勇敢的小勇士。我们先来看第一关，这一关老师给大家带来两个新的图形朋友，它们都是谁呢？白板出示六边形、梯形、（学生汇报，教师补充不认识的图形）
2、师：我们一起去看看图形朋友给我们带来的闯关任务是什么？（ppt出示数学书43页练一练第1题）
3.师：谁来读一下题目要求，那这是什么意思呢？
学生汇报
4.师：听明白了吗？拿出老师课前给你们发的图片卡，仔细观察，独立找到题目要求，完成闯关任务。有哪位同学想到前面来做的？好，下面同学开始活动。
5.师：同学们设计都很漂亮，我们一起来看看你们的作品吧。
学生作品展示。
6.师：你们认为谁设计的最棒？
7.师：总结
（二）画一画
1.师：同学们真棒，都找到了隐藏的图形，而且设计的都非常漂亮，老师宣布你们顺利通过第一关的考验。给你来点掌声吧。还继续闯关吗？我们来看第二关，谁来读一下题目要求。
Ppt出示p43-2点子图。
2.师：听清楚要求了吗？开始设计。
3.师：设计好的同学，同桌互相说说用到了什么图形。
3.师：谁愿意展示一下你的作品呢？
（三）做一做
1.师：我们同学真厉害，用你们漂亮的设计作品成功的通过了第二关的考验。都给自己点个大大的赞吧！继续闯关要不要？好，我们一起去看看第三关给我们的终极闯关任务是什么？
2．师：谁来读一下任务要求。
2.师：同学们拿出学具盒里的图形，先观察一下都什么图形？
学生汇报
3.师：先思考一下用这些图形你想设计一个什么图案呢？
学生汇报
4.师：那同学们现在就开始设计漂亮的图案吧，哪一个小组愿意到前面设计。
5.师：老师看同学设计的都非常的认真而且也很漂亮。哪一个小组愿意和同学们分享你的作品？
学生作品展示
三、全课总结，畅谈收获。
1.师:同学们你们今天真厉害，运用自己的努力，通过三重考验，最后老师宣布——闯关成功。最为奖励我们一起去欣赏世界大师的设计作品吧
Ppt出示
2.师:同学们,欣赏之后你有什么想说的吗?
预设1:设计师设计得真好.
预设2:太壮观了.
3.师:同学们,就让我们把学过的知识充分运用到生活当中去,使我们的生活更美好吧。
教练员科目二教案
倒车入库 1、教学目标 熟练掌握在运动中操纵车辆从两侧正确倒入车库内的技能。 2、教学重点和难点 重点：正确掌握车辆倒车轨迹的技能 难点：掌握转向把转（启动）回正的时机 3、《倒车入库》训练项目场地设置 ---- 边线； ---- 控制线； 一前进线； -一倒车线。 场地设置 库长：车长加70cm 库宽：小型汽车车宽加60cm 路宽：车长的1.5倍。 两端控制线：距车库外边线1.5倍车长。 4、《倒车入库》训练项目的操作要求 1）从起点右倒入库内停正，前进向左转至路上，再倒入库内停正，前进返回起点。 2）必须按规定路线顺序行驶。 3）行驶中车身任何部位不得出线。 4）不得倒车中途出现发动机熄火现象
5）倒车中途不得停顿。 5、《倒车入库》训练项目的操作要领（右倒入库） 1）控制车速 慢速、匀速，加速踏板离合器踏板协调配合，适当使用半联动。 2）倒车驾驶姿势 向右倒车身体向右侧身，可以通过车后窗或又后视镜观察目标。 3）选择目标 车辆在右前方控制线位置（车身压控制线）停正，保持车辆与目标车库前边线横向距离1.5米左右，缓慢起步直线倒车。 4）掌握转向开把（启动）回正的时机 6、左倒入库操作要领 从目标车库左前方倒车入库的操作和上述右倒入库操作原理相同，操作相反。 坡道定点停车和起步 1、教学目标 能准确判断车辆的停车位置，正确地选择档位、平稳起步。 2、教学重点和难点 重点 1）掌握坡道定点停车； 2）掌握坡道起步时的驻车制动器、离合器和加速踏板三者的配合操作。 难点：掌握离合器的半联动操作。 定点停车桩杆距坡底大于1.5倍车长， 全坡长大于30m坡度大于等于 3、场地设置 路宽：大于等于7m 定点桩杆
二项分布教学设计公开课优质课教学设计比赛获奖版
二项分布教学设计 教材分析：相互独立事件、独立重复试验的概率及条件概率是高考重点考察的内容，在解答题中常和分布列的有关知识结合在一起考察，属中档题目。条件概率和相互独立事件的两个概念的引入，是为了更深刻的理解独立重复试验及二项分布模型。 学情分析：在此之前学生已复习了互斥事件，对立事件，分布列，两点分布，超几何分布等知识，因此在学习过程中应充分调动学生的积极性，通过学生自身的探究学习、互相合作，还有教师的适当引导才能发现二项分布的特点。此外还要让学生加强学二项分布与前面知识的区别与联系，构建知识网络。 教学目标： 知识与技能： 理解n次独立重复试验的模型； 理解二项分布的概念； 能利用n次独立重复试验的模型及二项分布解决相应的实际问题。 过程与方法： 通过主动探究、自主合作、相互交流，从具体事例中归纳出数学概念，使学生充分体会知识的发现过程，并渗透由特殊到一般，由具体到抽象的数学思想方法;在具体问题的解决过程中，领会二项分布需要满足的条件，培养运用概率模型解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 在利用二项分布解决简单的实际问题过程中，深化对某些随机现象的认识，进一步体会数学在日常生活中的广泛运用。 使学生体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。
教学重点、难点： 教学重点：理解n次独立重复试验（n重伯努利试验）； 理解二项分布的概念； 应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 教学难点：二项分布模型的构建； 应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 教学方法：由学生熟悉的硬币试验，和姚明投篮的故事引入，激起学生的兴趣。探究过程由学生合作来完成。在知识运用环节，模拟摸奖活动，由中奖学生选题做题，以检验学习效果。 教学过程： 〖创设情境〗： 情境1：在相同条件下，抛硬币3次，研究正面朝上的次数. 情境2：姚明作为中锋，职业生涯中投篮命中率为0.8，现假设投篮4次且每次命中率相同.研究投中次数. 问题1：如果将抛一次硬币看成做了一次试验，那么一共进行了多少次试验？试验间是否独立？每次试验有几个可能的结果？每次正面朝上的概率为多少？
小学语文三年级教案——动手做做看教学设计之一
- - -. 小学语文三年级教案——《动手做做看》教学设计之 一 教学目标： 1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 - - 总结资料
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？ （生自由发言）板书：动手做做看 2、就课题提问。 伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。 教师个案： 1、直接揭题。
- - -. 2、设疑： ⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？ 板书：朗志万和伊琳娜 他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。 ⑵什么样的人才能叫科学家？ 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、画生字新词。 2、找出小朗志万说的话，做上记号。 三、学习生字。 1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答 - - 总结资料
组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。 3、识字游戏： A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。 B、开火车读。 4、生互相交换识字经验。 换偏旁识字：慢漫篇骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志） 5、认读新词：
【教学设计】《动手做(三)》(北师大)
《动手做（三）》 本课是在学生认识了几种常见的平面图形后，安排的让学生欣赏一些由正方形、长方形、三角形、圆等组合成的有趣、美丽的图案。这些图案不但有趣，而且还反映了一定的主题。每个图案都与学生的生活紧密相连，通过让学生观察、想象、 动手设计，使学生感受到图形给生活创造的美，激发了学生浓厚的学习兴趣。 【知识与能力目标】 通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。 【过程与方法目标】 初步培养学生的空间观念、动手操作能力和创造力，使学生不断积累活动经验。 【情感态度价值观目标】 通过动手操作活动，培养学生的合作意识。 【教学重点】
用简单的图形设计精美的图案。 【教学难点】 进一步培养学生的空间观念。 教师准备课件，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。学生收集一些由图形组成的图案材料 一、创设情境，激发兴趣。 1、在这个单元中，我们都认识了哪些平面图形？你能用自己的话说一说它们的样子吗？ 2、教师根据学生的回答分别呈现长方形、正方形、三角形和圆。 3、智慧老人用我们学过的这些平面图形组成了许多漂亮的图案（出示数学书42页的四幅图），你有什么感受？说一说它们都像什么？ 4、请你选出一个最喜欢的图案，说一说它是由哪些图形组成的？ 5、生活中你还见过哪些图形组成的图案？把你课前收集的材料展示给大家看。 6、归纳总结：很多漂亮的图案都是由长方形、正方形、三角形和圆等拼成的。 二、小组合作，动手设计。 1、用学过的平面图形和同伴合作拼出一个图案，贴在白纸上，给它起一个名字。 2、展示自己的作品，说一说用到了哪些图形。 三、引入新知，拓展延伸。 1、老师给大家带来几个新的图形朋友，可以设计出更多更美丽的图案。（出示六边形、梯形、平行四边形） 2、你知道这几个图形的名字吗？（教师补充不认识的图形） 3、这几个图形想和大家玩捉迷藏游戏，你能找到它们吗？（出示数学书43页练一练第1题） 4、引导学生仔细观察，独立找图形并涂色，展示学生的作品。 5、评一评，谁涂得好。 四、全课总结，畅谈收获。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？关于图形，你还有哪些问题？
二项分布教学设计
教学设计 《独立重复试验与二项分布》城关中学董萍娟
独立重复试验与二项分布 一、教学内容分析: 本节内容是新教材选修2-3第二章《概率》的第4节《二项分布》的第2节。通过前面的学习，学生已经学习掌握了有关概率和统计的基础知识：等可能事件概率、互斥事件概率、条件概率、相互独立事件概率的求法以及二项分布的概念及特点。二项分布是继超几何分布后的又一应用广泛的概率模型，而超几何分布在产品数量n相当大时可以近似的看成二项分布。在自然现象和社会现象中，大量的随机变量都服从或近似的的服从二项分布，实际应用广泛，理论上也非常重要。可以说本节内容是对前面所学知识的综合应用，是一种模型的构建。是从实际入手，通过抽象思维，建立数学模型，进而认知数学理论，应用于实际的过程。会对今后数学及相关学科的学习产生深远的影响。 二、学生学习情况分析： （1）学生已经熟练掌握简单的概率的求法。 （2）学生的知识经验较为丰富，具备较强的抽象思维能力和演绎推理能力。 （3）学生思维灵活，积极性高，已经初步形成对数学问题的合作探究能力。 三、设计思想 本节课的设计遵循从一般到特殊，从具体到抽象的原则，适当运用多媒体辅助教学手段，通过类比推理让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中，发现两点分布与二项分布以及超几何分布与二项分布的区别和联系，养成积极主动、勇于探索、自主学习的学习方式，提高学生的数学逻辑和抽象思维能力。 四、教学目标 高中数学新教学大纲明确指出本节课需达到的知识目标：在了解条件概率和相互独立事件概念的前提下，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能准确的判断概率模型，培养学生的自主学习能力、数学建模能力和应用数学知识解决实际问题的能力。通过主动探究、合作学习、相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神。 五、教学重点与难点 教学难点: 二项分布模型的构建。 教学难点：二项分布与超几何分布、两点分布的区别和联系。 六、教学过程设计 （一）知识准备、新课引入 （1）n次独立重复试验中，设事件A发生的次数为X，在每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试验中，事件A恰好发生k次的概率为： ,2,1,0 k, =则称随机变量X服从二项分布． (k ) X P== ，n
一年级下册数学教案动手做(二)∣北师大版
一年级下册数学教案动手做（二）∣北师大版 一、教学目标： 知识与技能： 通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动进一步认识平面图形，进一步体会各种图形间的密切联系。 过程与方法： 学生能对简单图形进行分解和组合，通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。 情感、态度与价值观： 通过发散性、开放性练习，发展同学们动手操作能力、空间想象能力和创造力。在操作、探索、发现中，使学生获得成功的体验。 二、教学重点： 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案，使学生获得成功的体验。 三、教学难点 通过认识七巧板、剪拼七巧板，培养学生动手操作能力和创新思维，激发学生的创新意识，提高学生思维的灵活性。 四、教具学具： 教具准备：投影仪、课件、七巧板等。 学具准备：一套空白的七巧板、双面胶等。 五、教学过程： （一）情境导入 今天老师带同学们一起遨游美丽的童话世界，好吗？依次展示由七巧板拼出的动物图案：鱼、大公鸡、天鹅、小猫。（课件2、3） 师：这些图案好看吗？其实这些小动物就是由这样一套七巧板拼成的（揭示并板书课题：七巧板）。 （二）探索新知 师：你们知道它为什么叫七巧板吗？ 生：有七块。 生：有七种颜色。
师：对，另一方面它还能拼出各种各样美丽的图案。 师介绍七巧板的来历：七巧板是由宋朝一个黄伯思的人发明创造的一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形……，后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们就叫它“七巧板”。今天老师就带领大家一起来认识七巧板。 (1)认一认。 你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？（课件4） 说一说七巧板是由哪几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？哪些图形比较大？哪些图形比较小？有没有一样大的图形？ 学生讨论，小组汇报。 生1：七巧板由3种图形组成，其中有5个三角形。1号和2号图形、4号和6号图形是完全一样的。（课件5） 生2：1号图是三角形；2号图是三角形。 生3：4号图是三角形；6号图是三角形。（课件6） 生4：5号图是正方形；3号图是平行四边形。（课件7） 生5：7号图是三角形。 (2)试一试。 请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。 自己试着拼出一个正方形和一个三角形。（课件8、9） 学生动手操作，教师巡视，有困难的学生给予指导。 (3)说一说。 每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来，小组互相展示，互相欣赏。 教师对学生进行安全教育，巡视指导。 （三）动手操作 1、用七巧板拼平面图形。 师：把你的小手动一动，发挥你的聪明才智，看谁拼的又快又好。 学生动手操作，教师巡视，有困难的学生给予指导。 学生互相交流，展示成果。
教师资格统考小学科目二教学设计题模板
教师资格统考小学科目二教学设计题模板通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。 问题一：写作特点 写景：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写了......的优美景色，让人如临其境。(动静结合、以动衬静)的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。写人：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动作、外貌、语言、表情)等生动细致的描写，将人物的(内心活动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、平实、幽默、活泼)。 问题二：语文教学目标的设计 1.知识与技能目标学生会准确书写……等生字;重点掌握……等词语;(中)(认识.....几个生字，读准.....等多音字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课文中优美的句子，复述\背诵优美的句子;简单说出……的含义;理解……等重点句子的意义;仿写优美句子。(高) 2.过程与方法目标写景：学生通过分小组合作阅读的方式，体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.......的景色之优美。写人：通过分角色合作阅读的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验与人合作的过程和......的人格魅力。 3.情感态度与价值观记人记事：学生通过对人物(对话、语言、动作、表情)等细节描写的阅读，体会……的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、感激、体谅、关心)别人。写景抒情：学生通过对文本的学习，感受.....的美丽景色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。 问题三之一：课程导入的设计 视听导入法：综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。 同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于(时间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还没有去过......。今天我们就通过一篇课文来游览......最(美丽的、奇幻的、神秘的)风景——.......。现在请同学们准备好，我
二项分布及其应用教案定稿
2.2.3 独立重复试验与二项分布 一、教学目标 知识与技能：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题。 过程与方法：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 情感、态度与价值观：承前启后，感悟数学与生活的和谐之美，体现数学的文化功能与人文价值。 二、重难点 教学重点：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题 教学难点：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算 三、教学过程 复习引入： 1. 事件的定义： 随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件； 必然事件：在一定条件下必然发生的事件； 不可能事件：在一定条件下不可能发生的事件。 2.随机事件的概率：一般地，在大量重复进行同一试验时，事件A发生的频率m n 总是接近某个常数，在它附近摆动，这时就把这个常数叫做事件A的概率，记
作()P A 。 3. 概率的确定方法：通过进行大量的重复试验，用这个事件发生的频率近似地作为它的概率。 4．概率的性质：必然事件的概率为1 ，不可能事件的概率为0 ，随机事件的概率为0()1P A ≤≤，必然事件和不可能事件看作随机事件的两个极端情形。 5 基本事件：一次试验连同其中可能出现的每一个结果称为一个基本事件。 讲授新课： 1 独立重复试验的定义： 指在同样条件下进行的，各次之间相互独立的一种试验。 2 独立重复试验的概率公式： 一般地，如果在1次试验中某事件发生的概率是P ，那么在n 次独立重复试验中 这个事件恰好发生k 次的概率k n k k n n P P C k P --=)1()(。 它是 [](1)n P P -+展开式的第1k +项。 3离散型随机变量的二项分布:在一次随机试验中，某事件可能发生也可能不发生，在n 次独立重复试验中这个事件发生的次数ξ是一个随机变量．如果在一次试验中某事件发生的概率是P ，那么在n 次独立重复试验中这个事件恰好发生k 次的概率是 k n k k n n q p C k P -==)(ξ，（k ＝0，1，2，…，n ，p q -=1）． 于是得到随机变量ξ的概率分布如下：
北师大版一年级数学下册《动手做二》教学设计
《动手做（二）》教学设计 教学目标： 1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。 2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。 3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。 教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教学准备： 教具：七巧板、黑板。 学具：七巧板、彩笔、剪刀。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。 二、操作感知，初步认识七巧板 1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。” 2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类） 你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法） 复习学过的图形：三角形、正方形。 认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。 师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？ （它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方） 七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块； 3、比一比：（板书）
师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。 师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小） 3、师：你们知道七巧板的来历吗？ 今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演） 小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！ 师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（出示小黑板42页说一说） 4、欣赏:如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？ 5、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。 让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。 三、动手实践，逐步体验七巧板 七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼） 1、拼图形 利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。 2、欣赏课本43页1题：七巧板拼图案。 3、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？ 4、师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（录音播放故事） 欣赏43页2题：用七巧板拼农夫、兔子、树。 5、小组合作，用七巧板拼故事。 四、小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板
科目二教练员教案范本
科目二教练员教案范本 科目二教练员教案范本 【篇一：驾校科目二教案】 中北驾校机动车驾驶员培训教学方案 教学科目：科目二 教练员： 车牌号： 根据新的《机动车驾驶证申领和使用规定》和《机动车驾驶员培训大纲》的要求，结合我校的实际情况，特制定本教案： 一、教学目的: （1）让学员了解小型轿车各种设备及操作要领. （2 ）让学员了解新交规下科目二扣分标准，熟练掌握场地各类项目操作要领：（1）上坡起步定点停车；（2）侧方位停车；（3）曲线行驶；（4）直角转弯；（5）倒车入库。 二、教学方法及手段：
1、知识讲解，将正确的操作方法，注意事项等进行集中讲解，同时与不正确的操作方法，进行比较，使学员能尽快的理解。教学时对容易产生错误操作的环节，多设问题，帮助学员加深记忆。 2、示范讲解，教练亲身示范正确的操作方式，同时讲解。 3、学员亲自操作，并在过程中提醒学员注意事项，同时要注意发现，学员有无不正规的操作，及时的给予纠正。 4、分批分组，在训练中可根据学员的掌握快慢，来合理的调整各项目训练时间的长短，也可把学员分成快慢两组，进行教学。 三、教学内容： 【项目一：定点停车与坡道起步】 2、考试标准： 没有定点停车，扣100分； 车辆停止后，汽车前保险杠未到控制线，扣100分； 停车后后溜大于30厘米，扣100分； 停车后后溜小于30厘米，扣10分； 起步未开左转向灯，扣10分； 车辆行驶中压道路边缘实线，扣100分； 车辆停止后，前保险杠未到停车线，扣10分； 停车时右前轮距边缘线30厘米以上，扣10分； 起步时间超30秒，扣100分 3、操作技巧： （1）听到上坡定点停车”指令后，（立刻打右转向灯），方向向场地右侧靠；（起步有坡度，防止溜坡）。
独立重复试验与二项分布(教学设计)
2.2.3独立重复试验与二项分布（教学设计） 教学目标 知识与技能： 理解n 次独立重复试验及二项分布模型，会判断一个具体问题是否服从二项分布，培养学生的自主学习能力、数学建摸能力，并能解决相应的实际问题。 过程与方法： 通过主动探究、自主合作、相互交流，从具体事例中归纳出数学概念，使学生充分体会知识的发现过程，并渗透由特殊到一般，由具体到抽象的数学思想方法。 情感态度与价值观： 使学生体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。 教学重点：独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 教学难点：二项分布模型的构建。 教学过程： 一、复习回顾： 1、条件概率：在事件A 发生的条件下，事件B 发生的条件概率：() (|)() P AB P B A P A = 2、事件的相互独立性：事件A 与事件B 相互独立，则： P ( AB ) = P ( A ) P ( B ) , 若A 与B 是相互独立事件，则A 与B ，A 与B ，A 与B 也相互独立 二、创设情景，新课引入： 三个臭皮匠顶个诸葛亮的故事 已知诸葛亮解出问题的概率为0.8,臭皮匠老大解出问题的概率为0.6,老二为0.6,老三为0.6,且每个人必须独立解题，问三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大？ 略解: 三个臭皮匠中至少有一人解出的概率为 三、师生互动，新课讲解： 1、分析下面的试验，它们有什么共同特点？ （1）投掷一个骰子投掷5次; （2）某人射击1次，击中目标的概率是0.8，他射击10次; （3）实力相等的甲、乙两队参加乒乓球团体比赛，规定5局3胜制（即5局内谁先赢3局就算胜出并停止比赛）; （4）抛硬币实验。 在研究随机现象时，经常需要在相同的条件下重复做大量试验来发现规律。例如掷硬币结果的规律，需要做大量的掷硬币试验。显然，在n 次重复掷硬币的过程中，各次试验的结果都不会受其他试验结果的影响，即 P(A 1A 2...A n )=P(A 1)P(A 2)...P(A n ). （1） 其中i A =),...,2,1(n i =是第i 次试验的结果。 2、 引入概念 一般地，在相同条件下重复做的n 次试验称为n 次独立重复试验。 1()10.40.40.40.9360.8P A B C -??=-??=>
教师资格统考小学科目二教学设计答题技巧
教师资格统考小学科目二教学设计答题技巧2016年安徽教师资格证笔试公告由中公安徽教师招考网为您提供 参照《2016上半年安徽教师资格笔试公告》及《2016下半年安徽教师资格笔试公 告》中详细描述了2016下半年安徽教师资格证报考条件（如下）—— 通过最新安徽教师招聘考试资讯可以了解，《2016下半年安徽教师资格笔试公 告》，2016年中小学教师资格考试下半年笔试报名时间：9月6至9日，笔试日期为11 月5日；面试报名时间：12月13至16日，面试日期为2017年1月7至8日，安徽中公 教师考试整理了安徽教师招聘|资格资料大全供考生备考学习。安徽教师资格考试的笔 试为全国统一试卷，面试时间一致，由各个县区负责组织面试。面试形式及内容：20 分钟准备教案+5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩 建议考生仔细阅读以下文字，更多中公课程详情，可以点击2016年安徽教师资格 笔试课程查询 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 为了帮助考生更好的备战全国教师资格统考小学科目二的教学设计题，中公讲师 以语文为例，为广大考生分析其答题技巧，希望能对考生有所帮助!在历年的真题当 中，我们不难发现，每年的考试固定都是三道题。而第一题的问法无非就这么几种：1. 分析文本的写作特点。2.试对上文进行文本解读。3.分析本文的景物描写的特点。 中公讲师针对第一题作了如下总结：整体都可以从四方面作答——表达方式+语言 特点+结构特点+表现手法。 一、在表达方式上的特点:(根据文章的展现方式来推断属于哪类) 1.记叙类; 2.描写类; 3.说明类; 4.议论类。 二、语言上的特点(指的是修辞方法的运用) 三、结构上的特点(比如：首位照应(呼应)) 四、表达手法(比如：对比、衬托、铺垫) 但是有一点要强调，在所例举的几方面并不是在每一道题中都要所有的方面一一 体现。而是要针对于具体的问题具体分析。 第二题是针对于教学设计中的教学目标来提问的。那么这里中公讲师要强调的是 在小学当中，不同的年级应该有不同的设计语言。但整体上我们都要从三维目标上进 行论述。 一、知识与技能:突出你本节课要学习的知识(生字和阅读内容);技能是如何用手 段展示这两个方面(会写、诵读)
2.4.1二项分布 教案
备课时间 [来源:学科网]年月日[来 源:Z+xx+https://www.360docs.net/doc/bd14123152.html,] 备课人:[来源:Z§xx§https://www.360docs.net/doc/bd14123152.html,] 上课时间[来源:https://www.360docs.net/doc/bd14123152.html,] 第周周月日 班级节次 课题 2.4.1二项分布总课时数第节 教学目标理解n次独立重复试验及二项分布模型，会判断一个具体问题是否服从二项分布，培养学生的自主学习能力、数学建摸能力，并能解决相应的实际问题。 重难 点 重点：独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 难点：二项分布模型的构建。 教学 参考 教材、教参、非常学案 授课方法自学法、启发法 教学辅助手段 多媒体 专用教室 教学教学二次备课
过程设计一、问题情境 1.射击n次，每一次可能击中目标，也可能击不中目标，而且当条件 不变时，可认为每次击中目标的概率p是不变的。问每次射击是否相 互影响?是否相互独立？ 2.抛掷一颗质地均匀的骰子n次，每一次抛掷可能出现5，也可能不 出现5，问每次掷出5的概率是多少？ 3.种植n粒棉花种子，每一粒种子可能出苗，也可能不出苗，其出苗 的概率是67%。 分析以上问题，可视为n次实验，每次实验是否相互影响，是否相互 独立？ 二、构建数学 在以上基础上总结（二项分布定义）：一般地，由n次构成， 且每次实验相互独立完成，每次实验的结果仅有两种对立的 状态即A与A,每次实验中P(A)=p>0，称这样的实验为n次 独立重复实验。 在n 次独立重复试验中,设事件A发生的次数为X ，在 每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试 验中，事件A恰好发生k 次的概率为 则称随机变量X服从二项分布,记作 X~B(n,p)，也叫 Bernolli分布。 教师提 前布置 让学生 先预习， 课堂提 问 检查学 生预习 的情况。 给学生 留一些 时间记 忆公式， 观察其 特点，理 解如何 应用。 教学教学二次备课
2021年小学教师资格科目二教学设计题精讲
小学教师资格科目二教学设计题精讲 教师资格考试最后一道题目是教学设计题，分值占到40分。基本出题状况是给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，规定从其中选取一科内容进行作答。从每年考生作答状况来看，小学语文最为简朴易答，因此建议各位考生选取语文学科进行作答，下面就语文学科教学设计答题技巧进行简要解说。 最后一道设计题共设三道小题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真题来看，出题角度重要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。大某些学生容易发生困难重要集中在设计目的和设计教学过程上，因此今天着重简介下这两某些作答。 一、关于拟定教学目的，普通出在第二题。从三维教学目的角度进行拟定。诸多考生由于非师范专业，经常忽视三维目的对的书写。各位考生一定要注意：知识与技能、过程与办法、情感态度价值观这三维目的不可。详细书写技巧如下： 教学目的答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;可以用普通话流利朗读课文，背诵课文第X 自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与办法：通过合伙学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX能力， 3.情感态度价值观目的：通过学习，感受(或体会到)XX道理(之美)，能增强XX情感(意识)。 教学目的模板(写作课) 知识与技能：可以通过恰当语言和详细事例来表达内心XX真情实感，可以对的使用XX 等标点符号。
过程与办法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特内心感受，提高自己事实。通过观测、讨论和回忆等形式发现自身真实感受，学会与生活实际相联系写作办法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与她人分享内心真实感受，感受习作高兴并增强习作自信心，逐渐养成留意观测勤动笔写作习惯。 二、设计教学过程，此角度会涉及到在某个环节(如导入环节)让考生阐明设计理由。普通出在第三题，分值为20分。重要以阅读和识字课型浮现。 教学过程(答题模板) (一)导入过程(设计导入+意图) 教师使用(XX)等办法向学生播放视频故事(或图片)或游戏方式，向学生提出XX问题，通过学生回答，顺势引出本课课题。 设计意图：通过XX导入方式，可以吸引学生注意力与好奇心，从而激发学生学习XX兴趣与热情，从而有助于下面教学。 (二)新课讲授 此某些重要分三个某些进行讲授，也就是三读课文。 1.初读课文，整体感知： (1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书方式，让学生对的认读生字词，理解某些生字新词意思。 (2)依照课文篇幅长短、生字新词多少恰当设计组词造句、记忆字型、指引写字环节(如笔顺)。 (3)疏通文章大意，并向学生提出问题：
二项分布教学设计
第二章概率 § 2.4二项分布 一、教学目标: 1?知识与技能 (1)理解n次独立重复试验模型；理解二项分布的概念； (2)能利用n次独立重复试验模型及二项分布解决一些简单的实际问题。 2.过程与方法 在具体问题的解决过程中，领会二项分布需要满足的条件，培养运用概率模型解决实际问题的能力。 3?在利用二项分布解决一些简单的实际问题 过程中，深化对某些随机现象的认识，进一步体会数学在日常生活中的广泛运用。二、教学重点和难点： 重点：理解n次独立重复试验模型；理解二项分布的概念； 难点：利用二项分布解决一些简单的实际问题。 三、教学方法： 自主探究，合作交流和启发式相结合 四、教学过程： (一)复习：超几何分布 (二)新课引入： 3 引例某射击运动员进行了4次射击，假设每次击中目标的概率均为4，且各次击中
目标与否是相互独立的。用 X 表示4次射击中击中目标的次数，求 X 的分布列 阅读并回答本节思考交流1 、n 次独立重复试验 1. n 次独立重复试验的定义： 一般指在同样条件下可以重复进行的，各次之间相互独立的一种试验。 2. n 次独立重复试验的 特点： ⑴每次试验只有两种相互独立的结果，分别可以称为“成功”和“失败” ⑵每次试验“成功”的概率为 p ，每次试验“失败”的概率为 1 p ； ⑶各次试验之间是相互 独立的。 1 3、4 二、二项分布 观察： 一项式（4 4）的一项展开式： 思考： k 1 4 k ^3 k X 的分布列P （X k ） C 4（4） （4）相当于二项展开式的什么?
二项分布的定义: 在n次独立重复试验中，某事件A在每次试验中“成功”的概率为p。若变量X 表示在n次试验中事件A “成功”的次数。 P(X k) C：p k(1 p)n k，k 0,123, n 如果X的分布列如上所述，则称X服从参数为n, p的二项分布。简记为： X ?B(n, p) 阅读并回答本节思考交流2 例1：有N件产品,其中有M件次品.现从中取出n件,用X表示n次抽取中含有次品的个数.(n M,n N M,M N) ⑴采取放回式抽样，求X的分布列； ⑵采取不放回式抽样，求X的分布列； 例2.某公司安装了3台报警器，它们彼此独立工作，且发生险情时每台报警器报警的 概率均为0.9。求险情发生时下列事件的概率： ⑴3台都没有报警； ⑵恰有1台报警； ⑶恰有2台报警； ⑷3台都报警； ⑸至少有2台报警； ⑹至少有1台报警。
二年级手工课教学设计
二年级手工制作教学设计 一.折小狗 1、通过折纸（小狗）让学生了解小狗的基本特征。 2、掌握折纸基本技能 3、能合理添画小狗。 教学重点、难点 掌握基本技能 课前学生准备 卡纸，剪刀，水彩笔 教学流程 一．引出活动内容，了解小狗基本特征 你们见过小狗吗在哪见过 “小狗”有什么特点 你喜欢小狗吗想不想用小巧手把小狗变出来 二、看步骤图折“小狗”并添画 1、（出示步骤图）教师：请小朋友看一看折“小狗”一共需要几步（8步）在这8步中哪几步比较难，你可以和同座讨论一下。 2、谁来说说看你有什么困难（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决） 3、介绍材料及交代折纸要求。 我们的学生真聪明，真能干。现在就用水彩笔给美丽的小狗加上尾巴！ 4、学生操作，教师巡回指导给予能力差的学生进行指导。巡回指导时注意添画的合理性。同时将完成的作品展示给大家看 教学效果反馈
三.堆雪人 3 教学目标 1.通过学生自我展示折纸来增强对折纸的兴趣 2.学生教学生锻炼其能力 3.掌握一些简单折纸 教学重点、难点：掌握一些简单折纸 课前学生准备：卡纸，剪刀等 教学流程 1.导入：小朋友们你喜欢折纸吗喜欢看那白白的一张纸在你的小巧手下变成千变万化的形状吗 那你会折纸吗 2.晒一晒。请小朋友上台展示自己已掌握的折纸（适当夸奖，增强其信心） 3.教一教。通过投影仪小老师教大家折纸。（预计小朋友已掌握的折纸有：裤子板凳东南西北千纸鹤等） 4.学一学。小朋友们自己动手跟着小老师折纸 四.翻版画 教学目标 1. 唤起学生对剪纸艺术的热爱； 2.使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品； 3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。 教学重点、难点 重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法 课前学生准备 纸，剪刀 教学流程 1. 导入教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品学生回答：剪纸。漂亮吗你喜欢吗你想学一学吗 2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。 3.讲解剪纸的大体状况
人教版高中数学选修2-3 第二章 二项分布及其应用 同步教案
学生姓名性别年级学科数学 授课教师上课时间年月日第（）次课 共（）次课 课时：2课时 教学课题人教版选修2-3 第二章二项分布及其应用同步教案 教学目标知识目标：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题。 能力目标：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 情感态度价值观：承前启后，感悟数学与生活的和谐之美,体现数学的文化功能与人文价值。 教学重点与难点理解n次独立重复试验的模型及二项分布，能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 教学过程 知识梳理 离散型随机变量的二项分布：在一次随机试验中，某事件可能发生也可能不发生，在n次独立重复试验中这个事件发生的次数ξ是一个随机变量．如果在一次试验中某事件发生的概率是P，那么在n次独立重复试验中这个事件恰好发生k次的概率是 错误!未找到引用源。，（k＝0,1,2,…，n，错误!未找到引用源。）． 于是得到随机变量ξ的概率分布如下： ξ0 1 …k …n P 错误!未找 到引用源。错误!未找 到引用源。 … 错误!未找 到引用源。 … 错误!未 找到引用 源。 由于错误!未找到引用源。恰好是二项展开式 错误!未找到引用源。 中的各项的值，所以称这样的随机变量ξ服从二项分布（binomial distribution )，记作ξ～B(n，p)，其中n，p为参数，并记错误!未找到引用源。＝b(k；n，p)．
例题精讲 【例1】某射手每次射击击中目标的概率是0.8,求这名射手在 10 次射击中,(1)恰有 8 次击中目标的概率；(2)至少有 8 次击中目标的概率．（结果保留两个有效数字．) 【方法技巧】设ξ为击中目标的次数，则ξ～B (10, 0.8 ) . 如果在一次试验中某事件发生的概率是P，那么在n 次独立重复试验中这个事件恰好发生k次的概率是 k n k k n n q p C k P- = =) (ξ 错误!未找到引用源。，（k＝0,1,2,…， n，错误!未找到引用源。）． 【例2】某厂生产电子元件，其产品的次品率为5%．现从一批产品中任意地连续取出2件，写出其中次品数ξ的概率分布． 【方法技巧】由题意，随机变量ξ～B(2，5%)．如果在一次试验中某事件发生的概率是P，那么在n次独立重复 试验中这个事件恰好发生k次的概率是 k n k k n n q p C k P- = =) (ξ 错误!未找到引用源。，（k＝0,1,2,…，n，错误! 未找到引用源。）． 【例3】重复抛掷一枚筛子5次得到点数为6的次数记为ξ，求P(ξ>3)．
4.3 动手做（二）（教案）
《动手做（二）》教案 一、教学目标： 知识与技能： 通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动进一步认识平面图形，进一步体会各种图形间的密切联系。 过程与方法： 学生能对简单图形进行分解和组合，通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。 情感、态度与价值观： 通过发散性、开放性练习，发展同学们动手操作能力、空间想象能力和创造力。在操作、探索、发现中，使学生获得成功的体验。 二、教学重点： 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案，使学生获得成功的体验。 三、教学难点 通过认识七巧板、剪拼七巧板，培养学生动手操作能力和创新思维，激发学生的创新意识，提高学生思维的灵活性。 四、教具学具： 教具准备：投影仪、课件、七巧板等。 学具准备：一套空白的七巧板、双面胶等。 五、教学过程： （一）情境导入 今天老师带同学们一起遨游美丽的童话世界，好吗？依次展示由七巧板拼出的动物图案：鱼、大公鸡、天鹅、小猫。（课件2、3） 师：这些图案好看吗？其实这些小动物就是由这样一套七巧板拼成的（揭示并板书课题：七巧板）。 （二）探索新知 师：你们知道它为什么叫七巧板吗？ 生：有七块。 生：有七种颜色。 师：对，另一方面它还能拼出各种各样美丽的图案。
师介绍七巧板的来历：七巧板是由宋朝一个黄伯思的人发明创造的一种桌子，可以根 据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形……，后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们就叫它“七巧板”。今天老师就带 领大家一起来认识七巧板。 (1)认一认。 你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？（课件4） 说一说七巧板是由哪几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？哪些图形比较大？哪些图形比较小？有没有一样大的图形？ 学生讨论，小组汇报。 生1：七巧板由3种图形组成，其中有5个三角形。1号和2号图形、4号和6号图形 是完全一样的。（课件5） 生2：1号图是三角形；2号图是三角形。 生3：4号图是三角形；6号图是三角形。（课件6） 生4：5号图是正方形；3号图是平行四边形。（课件7） 生5：7号图是三角形。 (2)试一试。 请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的 同桌说一说。 自己试着拼出一个正方形和一个三角形。（课件8、9） 学生动手操作，教师巡视，有困难的学生给予指导。 (3)说一说。 每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来，小组互相 展示，互相欣赏。 教师对学生进行安全教育，巡视指导。 （三）动手操作 1、用七巧板拼平面图形。 师：把你的小手动一动，发挥你的聪明才智，看谁拼的又快又好。 学生动手操作，教师巡视，有困难的学生给予指导。
科目二教练员教案
基础驾驶操作 一、上下车动作 上车时先观察交通情况，确认安全后，左手打开车门，后移至内侧，握住车门内把手按右脚、腰部、上身、左脚的顺序上车。用左手将车门关到距车门框10厘米左右时，稍用力拉动关闭车门。关门后要再次确认车门是否关严，随手锁好车门。 下车时要观察前方，通过内外后视镜并侧头观察左后方交通情况确定无行人，非机动车和其他车辆临近。左手打开车门，随手扶在门窗内框、右手握住方向盘左缘，先迈出左脚直接落地，上身、腰部向外、向右转体、右脚随即落地站稳。用左手先将车门关至车门间隙10厘米处，稍用力将车门关严、锁好车门。 二、驾驶姿势 上车后驾驶员保持正确的驾驶姿势，能够很好的观察道路情况，方便地操纵各操纵装置，使全身保持自然、放松的状态，有效地减轻驾驶的疲劳程度，正确的驾驶姿势是保证安全的基础，错误的姿势会影响操作，造成安全隐患。根据自己的身体条件调整好座椅，身体正对方向盘坐稳，系好安全带，后背轻靠座椅靠背，两眼向前平视，视线成扇形，看远顾近，注意两旁，头部端正，下颌微收，颈部自然放松，两手分别握住方向盘两侧，两臂下垂，左脚放在离合器踏板下方，右脚以脚跟为支点，脚掌轻放在加速踏板上。 三、方向盘的操作 双手握在方向盘两侧盘缘（左手9点钟位置，右手3点钟位置），食指
到小指四个手指由内向外自然地握住，拇指自然按住方向盘缘，注意不要握得太紧，转动方向盘以左手为主，右手为辅，适量用力。 向右转方向盘时，左手向右转动，右手辅助，连续转动时，左手转到2-3点钟位置，右手从左手上方握住方向盘接续转动方向盘，左手松开，两手依次交替操作。 向左转动方向盘时，右手向左转动，左手辅助，连续转动时，右手转动到9-10点钟位置后，左手从右手上方握住方向盘接续转动方向盘，右手松开继续接转，两手依次交替操作。 ①转动方向盘要做到预判预转，慢转慢回，及时回正； ②原地转向，会损伤转向机构及助力转向系统并加速轮胎磨损； ③转向至极限位置，会损伤转向机构及助力转向系统。 四、变速杆的操作 变速杆的握法是手掌轻握操作杆球头，五指自然握向手心，操纵时以手腕和肘关节的力量操纵变速杆，变换到不同的档位，手动变速器换挡前要先踩下离合器踏板。 ①变换档位要逐级进行，不得无故越级换挡； ②起步前挂不进档位时，可以松抬一次离合器踏板后再挂； ③发现错挂档位，立即踏下离合器踏板重挂； ④换挡时两眼注视前方，不要低头看档； ⑤换挡不要强拉硬挂，力度适当； ⑥挂倒挡时，要将车完全停住。