浅谈课后如何书写教学反思

浅谈课后如何书写教学反思

河北魏县大马村中学常宝喜

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此及彼产产生的结果进行审视和分析的过程，它是教师专业发展和自我成材的核心因素。美国著名教育家波斯纳教授认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识”。他提出了教师成长的公式是：教师的成长=经验+反思。华东师范大学叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师”。课后经常认真地写教学反思，不仅能够有效的提高课堂教学水平，更有利于教师由：“教书匠”向“学者型”转变。

那么，课后怎样书写教学反思，写些什么内容，笔者就个人的教学实践，认为应从如下几方面写起：

一、写成功之处

写成功之处就是将教学过程中达到预先设计的目的，引起师生教学的共鸣的做法，比如把巧妙的新课程导入、形象贴切的比喻、合理的时间分配、留有悬念的结束语等记录下来，为以后的教学提供参考，例如在讲三角形全等的条件之“角边角”一节时，我设计出如下问题导入新课：“昨天，我看见一位学生不慎将一块三角形玻璃打碎为三块，他要去商店配一块与原来一样的三角形玻璃，该怎么办？”学生们看到这是身边的问题，很感兴趣纷纷出主意，有的说只需带一块去，有的说需带两块去，还有的

说必须带3块去，使学生产生了争论，从而为研究和解决三角形全等的问题奠定了基础，激发了学生学习这一知识的兴趣与需求。将此事记录下来，作为讲这部分内容的典型例子，起到了事半功部的效果，深受学生的欢迎。

二、写不足之处

写不足之处就是将处理不当的教学重点难点，安排不妥的教学内容记录下来，使之成为教学所应吸取的教训。如果每次教学后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病倒”的同时，有的放失的寻找办法，就会逐渐的聪明起来。在教学中，对不理想的课总是认真反思找出不足，记录在案，使自己今后上同类型课时不出现类似的问题，如在“完全平方公式”一节时，课堂上组织学生合作探讨时由于引导不力，导致学生出现无序和不规范现象，而学生的积极性很高，以至总结后未能给学生课堂上充分的练习巩固时间，课后反思我写下了3点：1、课堂讨论课前要充分准备；2、引导及时，防止无效探讨；3、安排出学生课堂练习巩固时间。我将这件事记录在教案后，在以后教学过程中再也没有出现类似的现象。

三、写教学中的“亮点”

写教学中的“亮点”就是把课堂对偶发事件成功处理的做法、教学中的灵感、教学机智中的闪光点亮记录下来，供今后教学参考，如在讲“勾股定理”一课时，在一习题中，我把“己知直角三角形的两边分别为13、5求另一边长”，而写成长“三角形的两边长分别为13、5，求另一边长”，由于刚学了勾股定理，学生很快分情况算出另一边长，学生未发现条件中缺少了直角三角形这一必不可少的条件，该怎么办呢？我灵机一动画出一

边为13，一边为5的几个三角形，引导学生求出了另一边的取值范围，强调了在应用勾股定理时直角三角形这一条的重要性，这样既纠正了错误，又加深了学生对在直角三角中应用勾股定理这一知识的重视，起到了“因祸得福”的效应，我把这事记入课后回忆，以后每逢这种课都通过这种方法加深学生以这一知识的理解。

四、写学生问题之处

写学生问题之处就是教学难点、知识缺陷、思维障碍、作业等，以便针对性地实施补救措施。学生的学习过程是一个积极的认知过程，有时学生对问题的理解甚至优于教师预先设计的方案，在教学中，要十分注意学生的“问题问答”、“练习答案”、“讨论发言”，对有用的东西，经整理记录，充实自己的教学。如在分析选择题答案时，要求学生不仅要分析这个答案为什么选，还要分析其它答案为什么不选，做到一题多变，触类旁通，为让学生掌握这一知识点提供新的教学思路。

五、写学习心得

写学习心得就是把报刊上介绍的对自己有启发的教学经验、学法指导、试题研究及公开课教学的收获记录下来，写在相应章节的教案后面，在今后的教学中消化吸收变成自己的。如在听了特级教师王帅老师上的习题课后对照自己上的习题课，教案后写下了：1、习题课的主体仍然是学生，教师以引导为主。2、分析同学们常犯的错误，产生错误的原因，怎样避免犯类似的错误。3、对学生针对性地进行心理或情感教育。

六、写改进意见措施

写改进意见、措施，是针对本节课的教学效果及存在的问题，通过进一步对教材的研读或通过对以往自己或他人的教学行为比较，从中发现的教育智慧，写出改进意见，以期在下一个班级或下一轮教学中完善提高，避免出现类似的错误或不足。

教学是反思的基础，反思是教学的升华，没有教学，反思就没有意义，教学就只能在原地徘徊，通过不断的课后反思，积少成多，积沙成塔，长期坚持必有所成。

常玉喜魏县大马村中学

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