识字八教学设计

《识字8》教学设计

沐川县富和明德小学龚蕾

教学目标：

1、认识“初、眉”等十个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：

认识“初、眉”等十个生字；培养积累谚语的愿望。

教学准备：卡片，图片

教学时间：1课时。

教学程序：

一、激趣导人：

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2、进入识字通：学生自由读、认生字。

3、反馈识字：

（1）生词中认读：小组成员在小组长的带领下认读生字。

（2）指名当小老师教读生字。

（3）互相交流识字方法。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

（2）谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

（1）要求学生轻声读课文，

（2）小组合作学习：

1、读一读谚语句子。

2、想想、说说我知道了什么。

（3）全班交流。

四、试背谚语

1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

五、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

教学反思：

《识字8》一课，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学这一课的教学时，我努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动质疑，学会质疑，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满着活力。

教育学家卡罗琳说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了自主学习，小组合作学习来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，帮助学生牢固掌握了生字的读音、字形和字义，也取得了较好的效

果。

当然，在这节课中，我仍然存在着一些不足之处，如对时间的掌控还不是很好；语言不够精练，有些重复；没有仔细聆听学生的发言，在施教的过程中，还漏掉了有一些环节，所以，教学的主要任务没有得到很好的体现，在以后的教学中我还要再接再厉。