爱国主义历史教育讲座的十个原则_张立夏

《教学与管理》!""#年$月!"日

在全球化的浪潮下，加强爱国主义教育、培养

民族精神、树立一个民族立于世界民族之林的精神支柱显得尤为重要。实践证明，在不同层面

广泛地举行历史爱国主义教育讲座是比较理想的形式，可以增加民族荣誉感和自豪感，坚定实现中华民族伟大复兴的信心和责任感。为了达到预期的教育目

的，我们认为开展历史爱国主义教育讲座，必须把握以下十个原则。一、生动性原则。讲座要遵循演讲的一般原则，生动性、可听性是达到目的的基础。任何道理要能够入心，首先必须入耳。在物欲横流、实用主义、利己主义横行的社会，如果陈词滥调地谈爱国主义是鲜有结果的。因此在谈爱国之前要先掌握演讲的技巧，对自己的讲座作一个彻头彻尾的设计和包装，从演讲的内容

到演讲者的体态、音调等每一个细节都不能马虎，力求吸引听众，引人入胜。二、教育性原则。可听性是为教育性作铺垫的，教育性是讲座追求的目标，是本。五千年华夏文化积淀深厚，我们的民族精神和优良道德传统受到世界景仰，任何人没有理由贬低。弘扬中华民族精神、保持民族气节、树立国家意识，这是讲座的核心，脱离了中

心，就成了无的放矢。三、史论结合原则。重论轻史，以论带史，可能把激荡丰富的历史内容变得简单化，讲起来缺乏历史感，毫无生动感人可言。重史轻论，片面追求生动性、趣味性，可能把演讲变为“故事会”，变成人物介绍和事件的堆积，变得有血有肉而没有骨架。坚持史论结合，才能揭示爱国主义在历史发展中的巨大作用，才能使讲座生动活泼，起伏跌宕，才能使受众以史为鉴，丰知明智。四、少而精原则。演讲少不了生动的历史事件和人物，中国五千年文明史，可圈可点者繁多，因此贯彻少而精的原则是必要的。紧扣“爱国”这个中心，选择典型讲透、讲深，使举例达到效用最大化。事例要给人

留下深刻的印象，如果太多就会分散注意力，影响对永久记忆的重点打磨效果。

五、启发性原则。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”孟子提出：“引而不发，跃如也。”讲演者不能武

断，在得出道理之前要给听众一点时间思考，或者提

出一些问题引导听众去归纳、探索，去创新。如果讲到甲午中日战争时，就可以引导听众仔细分析当时的历

史现实，从历史的角度和用世界的眼光去理解那一段屈辱的中国史，并对历史人物进行客观的评价。启发，实际上是一种双向交流，惟有交流才能达成共识与共鸣。六、中外对比原则。爱国主义是世界人民的民族精神支柱，古今中外的历史都表明世界各族人民都有

自己的爱国主义精神。借口全球化否认爱国主义的思潮影响仍在，崇洋媚外之人不少。因此，要让听众明白，全球化与爱国主义是不矛盾的，二者是“一”和“多”的统一，世界因为多样性而丰富多彩，全球化不是一样化，更不是卖国。通过对比，凸显“爱国”这一共性。

七、解疑原则。讲座不能脱离实际，不能脱离时代的历史。在“乱花渐欲迷人眼”的国际形势下，保持自

己的民族特性就是保持了自己的核心竞争优势，只有在爱国的前提下才有资格和人家讲一体化、讲平等。爱国主义讲座要紧扣时代的脉博，针对目前出现的思潮、现象，进行解疑。只有解开思想上的疙瘩，行动方能走上正道。

八、演讲者本人要有爱国之心。演讲者如果自己都没有爱国之心，谈何教育别人。演讲者要怀忧国忧

民之心。带着历史的沉重感、责任感、使命感，才能深情地倾诉爱国情怀。用自己的情绪感染人、感染整个会场。很难想象没有爱国之心的人在高谈阔论“爱国”，真如是，只会亵渎“爱国”。

九、跨学科理论运用。历史应该是跨学科的，演讲者不能一讲爱国，只提历史理论或历史观点。讲座的真正目的是教育，不是灌输，要引导听众去感受历史、理解历史，从而水到渠成地感受到自己的历史使命，

进而产生和加强爱国情感。用多学科的理论看待历史、诠释历史、理解历史，从而培养历史的使命感和爱国主义的情怀。

十、现代化手段辅助。条件允许的话尽可能使用现代化教育手段，如用幻灯片、投影仪、多媒体等，在演讲中插入图片，声音、影片剪辑，增加形象感，烘托气氛，增加鼓动力和感染力，鼓舞爱国主义情结。（责任编辑关燕云）爱国主义历史教育讲座的!河南固始县方集中学张立夏沈家红十个原则

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