对外汉语教学basic chinese 基础汉语一阶段测试 拼音-语音

对外汉语教学basic chinese 基础汉语一阶段测试 拼音-语音
对外汉语教学basic chinese 基础汉语一阶段测试 拼音-语音

YEAR ONE

BASIC CHINESE

MIDDLE ASSENSMENT OF COURSE EXAMINATION

TIME ALLOWED: 40 MINITUES

COHORT: YEAR 1

LECTURER: --TANYA---------

STUDENT NAME: ……….......................................................................................................

NOTES TO CANDIDATES

1.Do not open this paper until instructed to do so.

2.Answer ALLQUESTIONS in the spaces provided.

3.Check that your paper has (12) TWELVE pages including the cover page.

4.The number of marks is given for each question of this paper.

㈠ 根据老师读音,写出拼音。9*1’=9’

Write down the PINYIN(Chinesepronunciations after teaching reading) . 1) [ ] 2) [ ] 3) [

]

4) [ ] 5) [ ] 6) [

]

7) [ ] 8) [ ] 9) [

]

㈡ 连线。4+3+4+4+6=21’

i. 连线。use a line to match the character and pronunciation.4*1’=4’ 拼音(Chinesepronunciations ) hàn yǔ 汉字(Chinesecharacters ) pīn yīn 汉语(Chineselanguage )

hàn zú 汉族(Chinese mainnationality )

hàn zì

ii.

连线。use a line to match thewords ,can call help from thereference

material following .3*1’=3’

在中国,普通话的发音来自河北省承德市的当地口音。

The pronunciation of mandarin in China comes from a local accent in chengde, hebei

province.

参考资料reference material

iii.连线。use a line to match the answer.4*1’=4’

aoe iuü拼音(pīn yīn)-Chinesepronunciations áǎ àō ò声母(shēng mǔ)-initials

bpmf dtnl 韵母(yùn mǔ)- finals

dú,xiě,zì声调(shēng diào)-finals with tones iv.连线。use a line to match the answer.4*1’=4’

早上好good afternoon

上午好good morning

中午好good noon

下午好

v.连线。use a line to match the answer.6*1’=6

wǒ shìmǎāi rén

我是马埃人

wǒ shìpǔ lā lán rén

我是普拉兰人

wǒ shìlā dí gé rén

我是拉迪格人

wǒ shìwéi duō lì yà rén 我是维多利亚人

wǒ shìzhōng guó rén

我是中国人

wǒ shìběi jīng rén

我是北京人

wǒ shìchéng dé rén

我是承德人I am a person coming from mahe island.

I am Chinese.

I am a person coming from Chengde city.

I am a person coming from Praslin island.

I am a person coming from Victoria city.

I am a person coming from La Digue island.

I am a person coming from Beijing city.

㈢ 填空。fill in the blanks .3’+5’+5’+ i. 3*1’=3’

“拼音=声母+韵母+声调”in English is :

“initial-final combinations = + + ”

ii. write the pinyin for the five characters.5*1’=5’

iii.

fill in the blanks with the characters given in “ ii ”.4*1’=4’

fill in the blanks with the8Initialsselected from what given below. yi y

j hong n li ǖn xing z hao l shi qiang ong zh niang

uo chàng d ào b m ing wu ài shé e

ri i

(四) 口语。oral test

If you are already finish the paper and make sure nothing necessary to check again. you can take your paper to the teacher. The top ten will get the chance to have a short oral test.

对外汉语教学法 一二章 测试试题

对外汉语教学法一二章试题1

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 2

对外汉语教学法试卷(一) 一组:王娟、赵丽芳、刘雪、宋婷婷、张梦竹、刘振东一、选择(15×1′) 1,被称为实验心理学鼻祖的是德国心理学家()A华生 B 斯金纳C皮亚杰D冯特 2,()提出了新的行为主义公式:刺激——反应——强化A斯金纳B华生C巴普洛夫D皮亚杰 3,六十年代乔姆斯基的()理论问世,它是认知心理学的语言理论基础,对于认知教学流派的形成有直接的 关系 A结构主义语言学B机械语言学 C转换生成语言学 D 社会语言学4, 20世纪()克拉欣提出了“习得理论”和“监控理论” A40年代B50年代C60年代D70年代5,语法翻译法作为一种古典的翻译教学法,在()得到了理论和实践上的阐述。 A十九世纪初B十九世纪下半叶 C二十世纪40年代D二十世纪50年代6,第一个成熟的科学的教学流派是() A直接法B听说法C认知法D语言翻译法 7,以下()是语法翻译法的代表人物

A贝力子B奥伦多夫C弗里斯D古根汉8,()主张按“幼儿学语”的过程和方法来教外语,在教学中特别强调“自然法” A叶斯珀森B帕默C贝力子D韦斯特9,第一个提出了听说读写四项技能全面掌握和注重观察,分类,判断及作出结论的能力的培养等观点的是()A贝力子B叶斯珀森C帕默D艾克斯力10,口授法的代表人物是() A帕默B韦斯特C贝力子D叶斯珀森11,阅读法的代表人物是() A帕默B韦斯特C贝力子D叶斯珀森12,直接法的教材是() A《新概念英语》B《跟我学》 C《走遍美国》D《基础英语》13,()以编写《基础英语》而著称于世 A帕默B奥伦多夫C艾克斯力D布龙菲尔德14,听说法产生于() A19世纪下半叶B20世纪40年代 C20世纪50年代D20世纪60年代15,听说法在语言发面的理论基础是() A社会语言学B转换生成语言学 C机械语言学D结构主义语言学

汉语拼音口语过关测试

lǎo huü jiàn le hǔ kuánɡ d?u xue y?n yua mti jiù jit máo jí yú kuài wai xún dù w?n ɡu? yū ch?nɡxiü chǔ xiánɡ liànɡ denɡ zì wǒ de bà bɑ shì yōu xiù fyi xínɡ yuán。测试二 fú h? hù xián jìnɡǎi diüo lǜ l?u kàn wti manɡ bǎo fyn yǒu yuayín zhünɡ kuánɡ shuǐ qiánɡ xiá wūrì shǒu yú de yǐng qù zhí wánɡ h?nɡ h? xiǎo mínɡ shì zuì hǎo de p?nɡ yǒu。 测试三 tái dà xut biǎo q?nɡ xiào chysh? tián shuǐɡuü qiú yaɡu?qí yǎnɡyōu dài h?nɡ zhōnɡ yuán yua xiànɡ yù yōu xiù jiào zhanɡtr xiàtiün dào le,xiǎoshùɡti wǒmen chyn ɡ bǎ lǜsa de xiǎosǎn。

pǐn dàn x?n zhì zhtn dün quàn t?u nǎi quy yua ju? bia xu? shǎo z? cüi jiǎo nɑi mí jiünɡ küi wti qiū qì qián liànɡ zhú zhtnɡ chōnɡ ya kōnɡ zhōnɡ yuán yuán de yua liɑnɡ xi ànɡ yù pán。 测试五 pàbǎdìshuǐm?i xiǎo shǎo y?u yayuazhtn t?u yuán mín shuǐdynɡbào xi?nɡy?nɡqiánɡshynɡtánɡqínɡyǎn xiōnɡmtnɡjiünɡqi?nɡzhuünɡx?n zì xuǎn shünɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhyn duō ɑ! 测试六 hǎi diàn fynɡhuüpínɡyánɡn?nɡzhúxiànɡxi?nɡxuün kuài htn shǒu xu?xiyduōquaɡōng lialiútiün razhūo cánɡyuánɡǒu niǎoɡuà zhōnɡ wǒ men shì xiǎo xu? shynɡ le!

苏教版一年级汉语拼音测试卷(一)

苏教版一年级汉语拼音测试卷(一) 一、照样子写一写。(6分) 例:a x m p k f k sh 二、哪些是韵母,哪些是声母,请你找出来写在四线格里。 (15分) a b c d e f g h i j k o p r s 韵母 声母 三、读一读,再填一填。(9分) w —ā→ q —ǜ→ h —u —à→ zh —u —ō→

z—→zàs—ù→ —è→sè—→zǎ 四、给下面的图选择合适的音节,在正确的读音上打“√” zīzhīhuāguāhuǒhǒhǒu bàdàāíāyíbá 五、分类写声母。(7分) s ch z r zh c sh 平舌音: 翘舌音: 六、看图填声母。(12分)

dǒu ___ù____á ____í____ǔ ____ì____ū七、读一读,用线连一连。(8分) nǚ yī rì zhù yǔ shí fù mǔ 日雨女父衣住母食八、哪座房子是你的家?(16分) ci i zi u sh yi wu ü r zh yu ch si ya ri o 九、照样子填写。(5分) 例:o的第三声(ǒ)e的第二声()

a的第四声()i的第三声() ü的第一声()i的第四声() 十、给下列音节找朋友连线,组成音节词写下来。(8分) → → → → 十一、拆一拆,看谁做得最好。(17分) sǎ→—shè→— pū→—zhú→— xú→—guā→—— qǔ→—lǜ→— 答案 一、略 二、韵母:a e I o 声母:b c d f g h j k p r s 三、wā qù huà zhuō

à sù s z ǎ 四、zhī√ huǒ√ā yí√ pá√ 五、平舌音:s z c 翘舌音:ch r zh sh 六、zh k sh sh ch k m f n t r ch 七、略 八、声母:sh r zh ch 韵母:i u ü o 整体认读音节:ci zi yi wu yu si ri 九、éàǐǖì 十、cíqì rèchá nítǔ zìmǔ 十一、s-ǎ sh-è p-ū zh-ú x-ǘ g-u-ā q-ǚ l-ǜ

对外汉语教学法完整版

对外汉语教学法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一、填空·1、教学法的理论支柱主要有三个,分别是语言学理论、心理学理论和教育学理论。·2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派,他们分别是认知派、经验派、人本派、功能派(或交际派) 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段,就是_听觉加工、译码加工、思维加工。 4、认知风格有三对,即场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向和排他倾向。 ·5、主观性试题、客观性试题是从评卷的客观化程度的角度划分出来的。 ·6、对外汉语教学提倡,以学生为中心,以教师为主导。 ·7、国外外语教学法流派按照教学目标来分,可以分成两大系统,分别是听说实践和分析理解。 ·8、对外汉语教学提倡以学生为中心,以教师为主导。 ·9、跨文化意识的培养要做到课堂与课外、知识与应用结合 ·10、话语产生有三个阶段,分别是计划、构建、执行。 ·11、影响听力理解的客观因素有听力材料、声音条件、人物特征。 ·12、语言教学法的三大理论基础是语言学、心理学、教育学。 ·13、对外汉语教学的学科理论基础主要包括:语言学、心理学、教育学。 ·14、我们常用的替换练习的心理学基础是行为主义。 ·15、直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的,代表人物有贝力子等。 ·16、成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况,测量他们的学习成绩。 ·17、课堂教学可分成三个阶段进行,分别是分析、实施、反馈。 ·18、教师提问的方法主要有:提示问、关联问、连环问、随机问(四个选择三个回答即正确)等。 ·19、教学导入有很多方法,从导入方法上,有:提问、回忆、复述、讲述、对比、游戏、练习(七个中选择三个即正确)等。 ·20、课堂教学是外语教学的基本方式,也是实现教学目标的主要途径。 ·21、水平测试和成绩测试是外语测试的两种最主要的最常见的测试 ·22、教学导入有很多方法,从导入内容上分,有:文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入(选择三个填写即正确)。 ·23、会话训练的一般方法有:对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论(选择三个回答即正确)。 ·24、教学内容结束的主要形式有:小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论(选择三个回答即正确)。 ·25、听力课的课堂教学有听前预示、听时练习、听后检查几个阶段 ·26、按评分的客观化程度区分,作文属于主观化试题。 二、选择 ·1、属于以分析理解为主的教学法流派是(B)。 A直接法 B听说法 C翻译法 D全身反应法

对外汉语试题

对外汉语教学理论 一、填空题(10分) 说明:第1—10题是填空题,每题有一空,每空1分,共10分。请仔细阅题,并在划线处填入恰当的答案。 1、把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。 2、教学计划与是教材编写的直接依据。 3、,是教材评估工作的目标,也是教材评估的两个基本要求。 4、从测验编制的角度看,命题针对性强,测试点容易明确。 5、对外汉语教学中的文化教学,大概可以分成三个层次:、基本国情和文化背景知识和专门文化知识。 6、语法翻译法忽视了言语交际技能,尤其是。 7、代表了传统媒体和现代媒体间的根本区别,是计算机辅助教学的重要特征。 8、反馈作用是指对教学所产生的影响,反馈作用有消极和积极之分。 9、CCAI的设计原则有内容正确规范、、交互方式恰当。 10、、功能、文化相结合,是一条重要的教学原则。 答案:1、功能法 2、教学大纲 3、追求高信度和高效度4、分立式命题5、语言中的文化因素 6、听说能力的培养 7、交互性 8、测试 9、媒体素材的有效性 10、结构 二、选择题(共10分) 说明:第11—20题诗单项选择题,每题只有一个可选项,请根据题目要求选择适切的选项,每题1分 11、以模仿为主的教学流派是() A、结构法 B、直接法 C、功能法 D、任务教学法 12、以下选项不是阐述功能法优点的是() A、教学过程交际化。 B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力 C、注重口语教学,有利于培养学生的言语能力 D、从学生的实际需要出发,确定学习目标 13、要教规范通用的语言,这属于教材编撰的() A、科学性原则 B、知识性原则 C、实用性原则 D、针对性原则 14、语言测试的种类很多,其中对信度和效度没有太高要求的是:() A、水平测试 B、潜能测试 C、成绩测试 D、诊断测试

一年级汉语拼音口语测试

一年级汉语拼音口语试卷(一) 一、认读声韵母 ①ɡ②b ③t ④ɑi ⑤y ⑥ü⑦en ⑧inɡ⑨l ⑩üe 二、拼读音节 ①bùxié②jūn mào ③huāduǒ④zhěn tou ⑤yīnɡyǔ⑥shān shuǐ⑦qìqiú⑧xuěhuā⑨fùmǔ⑩dàshēnɡ三、拼读句子 xiǎo bái tùzài jiāshuìjiào 。 一年级汉语拼音口语试卷(二) 一、认读声韵母 ①ɑ②f ③ɑi ④c ⑤un ⑥onɡ⑦n ⑧j ⑨in ⑩ie 二、拼读音节 ①wūɡuī②méi huā③lún chuán ④bái cài ⑤dōnɡxi ⑥yǔxuē⑦lìzhènɡ⑧fánɡwū⑨xiàkè⑩jūn mào 三、拼读句子 měi lìde júhuākāi le 。

一、认读声韵母 ①u ②c ③zh ④ui ⑤un ⑥ɑnɡ⑦q ⑧n ⑨er ⑩inɡ 二、拼读音节 ①hǎi jūn ②dàyàn ③chēlún ④jīn yú⑤xiǎo qiáo ⑥shuǐniú⑦mài zi ⑧shūɡuì⑨xiónɡyīnɡ⑩ɡuǒyuán 三、拼读句子 xiǎo héshìyúér de jiā。 一年级汉语拼音口语试卷(四) 一、认读声韵母 ①b ②i ③ɑi ④ue ⑤o ⑥ch ⑦ie ⑧enɡ⑨l ⑩in 二、拼读音节 ①zuǒyòu ②bùxié③shuǐɡānɡ④yáchǐ⑤huāshēnɡ⑥zhěn tou ⑦yǔxuē⑧zhāi huā⑨ɡōnɡrén ⑩nǔlì三、拼读句子 dōnɡyéye duìwǒwēi xiào 。

一、认读声韵母 ①t ②m ③ɑo ④ie ⑤inɡ ⑥r ⑦p ⑧en ⑨iu ⑩onɡ 二、拼读音节 ①bái yún ②mǎchē③mìfēnɡ④lún chuán ⑤jīn yú⑥zhènɡquè⑦lǎo niú⑧hěn duō⑨ɡuǒzi ⑩hēi xiónɡ三、拼读句子 běi fēnɡhūhūde chuīzhe 。 一年级汉语拼音口语试卷(六)一、认读声韵母 ①d ②n ③e ④ui ⑤ɑnɡ ⑥in ⑦ou ⑧er ⑨zh ⑩ɡ 二、拼读音节 ①xīɡuā②kěài ③yǎn jinɡ④chēlún ⑤yánɡɡuānɡ⑥lǜsè⑦bùxié⑧wūhēi ⑨jiùhuǒ⑩cìwei 三、拼读句子 ɡuóqíhuán huǎn de shēnɡqǐ。

小学一年级汉语拼音练习题(精选8套)

一、照样子写一写: j y h t zh ai onɡer 二、比一比,再写一写: b —d l—i an—anɡer—en kua—ɡua pínɡ—qínɡ 三、按规律填空: 1、韵母:a o ( ) i( ) ( ) ai ei ( ) ( ) ou ( ) ie ( ) ( ) an en ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )onɡ2、声母: 四、默写整体认读音节:

一、帮拼音找家。 ai j h gua zhi u en hong yun l w ui ao er ie ri yue 声母: 韵母: 音节: 二、请把音节涂上红色,把韵母涂上绿色: ei fu jun ui i ng jiang huan yi rui u yuan zuo ye an dian un ong ci 三、请把整体认读音节涂成黄色: hu zhi kuan ju ri yuan yue wu hao ye jie ying 八、照样子写一写: 例:pu (p )—(u ) zhù()—()huà()—()—()jué()—()kě()—()guàng ()—()—()qún ()—()xù()—()juǎn ()—()—()jù()—()

一、照样子,写一写。 例:pu (p )—(u ) lu ()—()quàn ()—()—()lǜ()—()xùn ()—()duǒ()—()—()lüè()—()qǔ()—()guà()—()—()xún ()—()2、例:h—u—hu(注意j q x和ü的相拼规则) zh—u—( ) h—u—a—( ) x—i—a—( ) j—üe—( ) q—ǚ—( ) j—ü—án—( ) q—ü—àn—( ) x—üè—( ) ch—e—( ) ch—u—an—( ) q—i—ang—( ) l—üe—( ) x—ǚ—( ) g—u—ò—( ) h—u—ǎng—( ) k—ǎ—( ) 3、 g (gǎ)zh ( ) b ( ) k ( ) ch u—ò( ) p ǎn ( ) h ( ) h ( ) m ( ) q ( ) j ( ) j ( ) n ( ) q ü—ān ( ) q i—à ( ) x ( ) x ( ) x ( ) 二、按要求标调:(注意标调规则) 一声:hu—()四声:juan—()二声:luo—() 三声:xia—()二声:wu—()四声:chui—()一声:jiu—()三声:qiu—()二声:huang—()

对外汉语教学常用的教学方法完整版

对外汉语教学常用的教 学方法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

对外汉语教学常用的教学方法 1、直观法利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段,化抽象的定义为具体形象的图示,学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时,可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。 2、演绎法先展示语法规则,然后用实例说明语法规则,便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型,把句型具体化为一些范句。比如讲“比”字句,教师可以先给格式:A比B+形容词“他比我高。” 3、归纳法先展示一定数量的例证(不能太少),进行大量的练习,然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式,因为这种方法是先大量输入相关的句子,让学生有了一定的积累和感知,再来引导学生自己概括特点、分析规律,学生容易得到验证,对规律的理解就会比较深刻。 4、对比法有点儿比较贵这儿东西有点儿贵这儿的东西比较贵便宜-------------这儿的东西比较便宜通过以上汉语句式的对比,引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情,而“比较”后面的形容词好坏都能说。 5、情景导入法教师通过一个具体情景的设置,通过问答、展示图画、讲故事等方式,引导出要讲的语法点。例如本课要学表示完成的“了”,教师进教室就问一个学生:教师:XX昨天来了没有学生:他昨天没来。教师:哦,他昨天没来。XX,你去哪了这种闲聊实际是有意为之,在为该语法点教学做铺垫。 本文转自:大连盼达汉语学校(国际汉语教师培训中心)

一年级拼音口语测试练习卷

一年级拼音口语测试卷(一) 班级姓名得分 一、我能读准声母、韵母和整体认读音节。(30分) p ɡ b m n sh c t n l ) ie ei ui iu ue onɡ an en enɡ in ri yuan wu yu zi chi yue yinɡ si yun 二、我会拼读音节。(30分) zhǔnǚzhuā zuò lǜ } duō jiào huān yuán qiǎn huà wài kuánɡ jūn shí 三、我会拼读词语。(30) yǔ sǎn lǎo hǔtiào qí shuō huàshī zi xuěbái bǐnɡɡān miàn bāo méi huā dài shǔ 。 四、我能拼读句子(10分) wǒ de bà bɑ shì lǎo shī。 测试老师签名___________

·一年级拼音口语测试卷(二) 班级姓名得分 : 一、我能读准声母、韵母和整体认读音节。(30分) j q sh n h w y c b ie ei e onɡ r m inɡüüe un eng zhi yi yun wu ci ri ye yuɑn si yinɡ 二、我会拼读音节。(30分) zun lei kuɑi jiu chen | chenɡchíjǔqiáo pǎo lǜshuō zhōnɡyuán nuǎn 三、我会拼读词语。(30分) huǒ chē yuán quān wū yā shuǐɡuǒzhuō zi pù bù cǎo mào xīɡuā huánɡ sè dōnɡ fēnɡ @

四、我能拼读句子。(10分) shānɡ chǎnɡlǐ dōnɡxi zhēn duō ɑ! 测试老师签名___________ , 一年级拼音口语测试卷(三) 班级姓名得分 一、我能读准声母、韵母和整体认读音节。(30分) 》 P w n l d h s z ɡ sh enɡ ei er inɡ n üe un onɡ en in chi zi yu yuan yin yinɡ yun wu yi zhi 二、我会拼读音节。(30分) … q uān niǎo jūn yuán shí zhuànɡ xiónɡɡuī duǎn yīn què dié chǐ chá xiǎnɡ 三、我会拼读词语。(30) …

对外汉语教学法知识点

对外汉语 一、名词解释 1、语言和言语 语言是言语活动中社会性和系统的部分,而言语是个人的和或然的;语言是语言符号之间相互关系的系统,是语言共同体的成员约定俗称的,而言语只是个人为了交际需要使用语言的结果。语言是对言语的抽象和概括,言语是语言的表现形式,语言存在于言语之中。 2、母语和第一语言 (1)母语:也叫本族语,是指本民族的语言,与外国语或外族语相对应,它是依据亲属关系来确定的。 (2)第一语言:指人们出生后首先学会的语言,是按照语言获得的顺序来确定的。 3、外语和第二语言 (1)外语:是母语以外的外国语言,是与本族语相对而言的。 (2)第二语言:是跟第一语言相对的概念,通常还有一种含义,即指在目的语环境中习得和使用的语言。 4、语言习得和语言学习 (1)语言习得:“习得”是一个外来的词语,也可译作“获得”。习得一般指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程。 (2)语言学习:“学习”也有人译作“学得”,在心理语言学中是指人在习得母语后有意识、通常是在教学环境里学习第二语言的过程。 二、简答 1、乔姆斯基的“语言习得机制”假说 答:“语言习得机制”假说由美国语言学家乔姆斯基于20世纪50年代末提出,他认为儿童的大脑里有一种天生的“语言习得机制”,这就是说儿童具有一种遗传的机制,通过这种机制,儿童掌握了语言规则,儿童生下来就有一种适宜于学习人类独有的语言知识的能力。乔氏认为人类先天具有的语言习得机制包括两个部分:一部分是以待定参数形式出现的、人类语言所普遍具有的语言原则,又称为“普遍语法”;另一部分是评价语言信息的能力,也就是对所接触到的实际语言的核心部分进行语言参数的定值。这种理论认为,语言是一种以规则为基础的复杂系统,而不是一些习惯的综合。语言习得机制的最终目的是语言规则的内在化,这些语言规则就是理解和产生语言的基础。乔氏理论的不足在于他的语言能力理论忽视了语言的社会文化性。 2、克拉申的“语言监控模式”假说 答:“语言监控模式”假说由克拉申于1977~1982年提出,也叫“语言控制调节模式”“输入假说”或“监察论”。这一理论共有五个假设: 第一,习得-学习假设。“自然获得”与“正式学习”这两个概念是克拉申理论的中心。自然获得是集中在意义层次上的自然交际中产生的,是一种下意识的过程;而正式学习则是在课堂上有规律的学习,它是一种有意识的过程。 第二,自然顺序假设。克拉申强调语言习得者在绝大多数情况下遵循一个不变的自然顺序,这一假说还坚持语法结构是按一定顺序而获得的。 第三,语言监控假说。克拉申认为人的头脑中都有一个语言控制调节系统,学习者利用这

赵金铭《对外汉语教学概论》章节练习(7-10章)【圣才出品】

第7章汉语作为第二语言的测试 一、填空题 1.按评分的客观化程度区分,作文属于________试题。 【答案】主观 【解析】主观性试题指测试结果的评判在很大程度上取决于阅卷者的主观判断,如作文、口试、翻译等。 2.HSK考试的全称是________。 【答案】汉语水平考试 【解析】HSK是“汉语水平考试”的简称,是专为测量外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种标准化考试,重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。 3.HSK是为________的学习者制订的。 【答案】汉语作为第二语言 【解析】HSK是“汉语水平考试”的简称,是专为测量外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种标准化考试,重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。 4.主观性试题和客观性试题是从________角度划分出来的。分立式试题和综合性试题

是从________划分的。多项选择、完形填空和作文分别属于________、________和________。 【答案】评卷的客观化程度;试题的体型角度;客观性分立式;客观性综合性;主观性综合性 【解析】主观性试题指测试结果的评判在很大程度上取决于阅卷者的主观判断,如作文、口试、翻译等。客观性试题指有统一的阅卷标准,答案固定,不因阅卷人的主观意愿而改变,如选择、判断正误等。分立式试题是对受试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试,以考察受试者各个单项能力的试题。综合性试题是对受试者的整体语言能力进行综合性测试,全面考察受试者语言能力的试题。 5.HSK考试分为________和________两部分,笔试共分________级。 【答案】笔试;口试;6 【解析】HSK的笔试和口试是相互独立的。笔试包括HSK(一级)、HSK(二级)、HSK (三级)、HSK(四级)、HSK(五级)和HSK(六级);口试包括HSK(初级)、HSK(中级)和HSK(高级),口试采用录音形式。 6.________测试的目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组。 【答案】分级 【解析】分级测试又称作安置性测试或分班测试。它的作用是评估学习者现有的语言水平高低,从而确定其适合于学习什么样的课程或适合于在何种程度的班级上课。 7.检查受试者对学习内容的掌握情况以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求的测试类型是________测试。

拼音口语过关练习课件.doc

一、准确认读 ü e ǒà a o át ? ǎ? y ōɑ? 二、比一比,读一读 ü—ōá—? ?—a ǎ—ǒü—t ?—? e —ɑ ǎ—? à—? ɑ—ǒǒ—t ō—? a—àà—? ?—? á—a ɑ—? ( 每个字母为 2 分) 家长评分: 老师评分: ; 拼音第二课过关测试卷 一、准确认读 ? ùyíǖíǚyǐ? i ūwǔu y y ùw yi ǘǐwu yìy? wūúwúìyūyúǔyǔwùǜ二、比一比,读一读 ?—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔyú—wù?—wǔ yǐ—yǔì—wúù—ǜyù—wǔǜ—í?—ì wu—yúyí—yùi —? ( 每个字母为 2 分) 家长评分: 老师评分: ;

一、拼一拼,读一读 pàbǎp úbōmūb àm áf àm ùb òm àbīb óf ǎb íf ábǐp ób ìb úf óbǔb ùpāp òmǎpībāp ípūmāpǐmōp ìpǒm ówǒmǒm ò mīb ám ímǐmìpǎm úmǔpǔf āpōf ūp ùbǒf úf ǔp á f ù 二、读准词语 bàbɑmāmɑ b óbo bǐybǐìbǔy úp ópo āy í wūyāyǔy īwáwɑ 三、认读生字 我爸爸妈妈 ( 每个音节、生字为 1 分) 家长评分: 老师评分: ; 拼音第四课过关测试卷 一、拼一拼,读一读 dāt ǎl tíètīn édǔdǎt tílìǚd àt út ǔt ùd ít àn út ānǔd ìn ùn ádúnǎl ǜt ūd ùn àl ǐn ènīdǐn íl ànǐn ìnāl ūd él údēl ǔd ál ùl ǘnǚl āl ádīl ǎl ēdūl èlīl ìt ǐnǜ 二、读准词语 l ǎbɑn ít ǔl ǜd ìnǎl ǐl ǚt údàmǐt ǔd ìmùmǎdàd ìt ǐy ùt ímù f ān ùnàl ǐmǎl ùd àfó 三、认读生字 大地马大米土地 ( 每个音节、生字为 1 分) 家长评分: 老师评分: ;

一年级语文拼音测试卷(部编版)

部编版一年级语文汉语拼音测试卷 一、我wǒ 会huì 写xiě。把bǎ 拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bǎo 送sòng 回huí 家jiā 吧ba ! b zhi α m o f ri u ɡ en t ɑi ci 声母 韵母 整体认读音 二、我wǒ 会huì 拼pīn 。(读dú 音yīn 节jié 填 tián 空kōng ) j ü ( ) q ( ) q ū l ü ( ) m u ( ) q i ( ) qi ā j ü ɑn ( ) 三、你nǐ 能néng 读dú 拼pīn 音yīn , 再zài 连lián 一yì 连lián 吗ma ? yuán yu án de yu è y á h ón ɡ h ón ɡ de zh ú zi w ān w ān de t ài y án ɡ l ǜ l ǜ de hu ǒ mi áo 四、下xi à面mian 的d e 音y īn 节 ji é中 zh ōng , 声 sh ēng 调di ào 符f ú号h ào 的d e 位w èi 置zh ì对du ì吗m a ? 正 zh èng 确qu è的d e 打d ǎ “√”,错cu ò误w ù的d e 打d ǎ “×”。 ho ú( ) ɡūɑ( ) hu ǒ( ) r ù ( ) y ɑó( ) ji ɑò( ) zh ūo ( ) x úe ( ) x ìu ( ) 五、把b ǎ下xi à列 li è声sh ēng 母m ǔ按àn 声sh ēng 母m ǔ表bi ǎo 的de 排p ái 列 li è顺sh ùn 序x ù连 li án 线xi àn 。 六、用y òng ɑ 、o 、e 、i 、u 、ü组zǔ成chéng 复fù韵yùn 母mǔ,写xiě在zài ( )里li 。 七、拼p īn 一y ī拼p īn ,连li án 一y ī连li án 。

对外汉语教学概论期末试题

对外汉语教学概论期末试题 一、你认为第二语言写作教学的主要任务是什么?P210 二、教口语的方法很多,在具体教学过程中选择方法的依据是什么?P196 对外汉语口语教学过程中在选择方法上应遵循口语课的教学原则: 1、交际性原则 (一)学习内容中的交际:口语教学要重视说话双方能互相交际的内容和意义,因而对于学习内容的选择有着其独特的要求。 (二)课堂活动中的交际:口语课是老师与学生之间、学生与学生之间的互动过程,没有互动就不能称之为口语教学。 (三)以学生为中心:在口语交际教学中,。应注意创设口语交际的特定情境,在特定环境中激发学生口语交际的主动性和学习动力。在口语交际教学中,让每个学生得到锻炼,充分展示自己的语言交际能力. 注意选择贴近生活的话题,学生熟悉而感兴趣的话题,绝大多数学生都可参与的话题,便于双向互动的话题 2、个人化原则 在口语教学过程中让学生谈熟悉的事情、讲自己的故事。 3、精讲多练原则 (一)精讲 其一,立足于与情景相结合的功能,讲清一定的情景下的一定的交际功能,以及完成一定功能的语法项目,以功能统语法。 其二,口语用法。注意多讲一些口语的表达特点,尽量在课堂上再现社会口语的特色和情景,增强真实感,使课堂教学和社会交际接轨。 (二)多练 第一,多样化的练习方式。 第二,强化教学重点的练习。 4、培养学生的跨文化意识 从以下两个方面人手: (一)通过教授语言讲解文化 (二)通过相关的课堂活动培养学生的跨文化意识 三、举例说明分析教学对象的重要性。P85 P86 分析教学对象能够使教学具有针对性。教学对象的分析指引着教学的目标、内容和方法的设定。 教学对象的特征主要从自然特征、学习目的、学习起点和学习时限四个方面分析。 1、自然特征包括学习者的国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景等等。这些自然特征对确定教学内容和教学原则有决定的作用。自然特征关系到教学原则的确定、教学内容和教学方法的选择。例如:孩子与成年人的第二语言学习在内容和教学方法的选择就有所不同;文化程度高低不同的人,也有着不同的教学策略;国别不同、第一语言与目的语文化之间的关系不同,教学原则和方法也是不同的,如教韩国、日本学生的中文和教欧美学生的中文就很不相同。 2、学习目的大体上可以分为受教育目的、职业工具目的、职业目的、学术目的和临时目的等五种。不同的学习目的决定了第二语言教学目标和内容的不同。 3、学习起点一般是根据学习者的目的语水平而定。不同学习起点的学生,对学习汉语的认识、兴趣、接受能力和理解水平都有差异,直接影响了教学的目标和内容。

一年级汉语拼音口语试卷

一、认读声韵母 ①ɡ②b ③t ④ɑi⑤y ⑥?⑦en ⑧inɡ⑨l ⑩?e 二、拼读音节 ①bù xi?②jūn mào ③huü duǒ④zhtn tou ⑤y?nɡ yǔ⑥yǔ xuy⑦lì zhanɡ⑧fánɡ wū⑨xià ka⑩dōnɡ xi 三、拼读句子 hǎi lǐ yǒu jūn jiàn 。 梅岭小学一年级汉语拼音口语试卷(二) 一、认读声韵母 ①ɑ②f ③ɑi④c ⑤un ⑥onɡ⑦n ⑧j ⑨ in ⑩i e 二、拼读音节 ①wūɡu?②m?i huü③lún chuán ④bái cài ⑤dōnɡ xi ⑥shün shuǐ⑦qì qiú⑧xut huü⑨fù mǔ⑩dà shynɡ三、拼读句子 mti lì de jú huü küi fànɡ le 。

一、认读声韵母 ①u②c ③zh ④ui ⑤un ⑥ɑnɡ⑦q ⑧n⑨er⑩inɡ 二、拼读音节 ①zuǒ y?u ②bù xi?③shuǐɡünɡ④yá chǐ⑤huü shynɡ ⑥shuǐ niú⑦mài zi ⑧shūɡuì⑨xi?nɡ y?nɡ⑩ɡuǒ yuán 三、拼读句子 xiǎo h? shì yú?r de jiü。 梅岭小学一年级汉语拼音口语试卷(四) 一、认读声韵母 ①b ②i ③ɑi ④ue ⑤o ⑥ch ⑦ ie ⑧enɡ⑨l ⑩in 二、拼读音节 ①hǎi jūn ②dà yàn ③chy lún ④j?n yú⑤xiǎo qiáo ⑥zhtn tou ⑦yǔ xuy⑧zhüi huü⑨ɡōnɡ r?n ⑩nǔ lì 三、拼读句子 wǒ qù dǎ diàn huà。

一年级汉语拼音测试题(卷)(全).doc

小学一年级汉语拼音测试题全 一、准确认读。 l ǎ b ɑ ní t ǔt ǐ y ùhuā du ǒxī ɡuā j ī qìbō lu ó f ù s ūzhì x ùxi ǎo māo 二、比一比,读一读 yú— wùü— wǔyǐ— yǔì— wúù—ǜyù— wǔwu—yúyí— yù 三、我会写声母。(5 分) ()()()()() àn f ā y īn k ǒu x ínɡde d à xi ǎo p ái x ù 二、按发音口形的大小排序。(12 分) ɑoü i u e

zhào y ànɡzi xuǎn yīn jié tián kònɡ 三、照样子,选音节填空。(12分) de di mo du po bo fo dɑ b bo ɑdɑ p o d u m i f e zhào y ànɡzi f ēn ji ě y īn ji é 四、照样子,分解音节。(12 分) áɑ e ē u ǔùìt n ǚ 例: ná(n)(á)tɑ(t )(ɑ)n ǚ()() t ì()()n ē()() tu ()()n ù()() te ()() b ǎ z ì mǔ s ònɡhu í ji ā 五、把字母送回家。(10 分) b o t ü e y m w u n l d 单韵母 声母

kà n tú xuǎn yīn jié cí tián kònɡ 六、看图选音节词填空。(8分) yā zi mù t īyī fu lǎ bɑ ()()()() k àn t ú r èn c í y ǔ jiānɡyī n jié bǔ chōnɡwán zhěnɡ 七、看图认词语,将音节补充完整。(18分) ɑáǎàīíǐìǔù

实用对外汉语教学法

实用对外汉语教学法 对外汉语教学法:是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 对外汉语教学性质:是汉语作为外语或作为第二语言的教学。 理论基础/支柱:语言学、心理学、教育学和教育心理学。 汉语语音的特点:1、音节有声韵调构成。 2、声母可按发音部位(双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等)和发音方法(塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等)来分类或分组。 3、韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4、拼音方案类似音标,只有注音作用。 直接法: 代表人物:1、贝力子 2、叶斯珀森 3、帕默 4、韦斯特 5、艾克斯利 对直接法的评价(可能出判断题): 成就:1、提倡“言语——语言——言语”的学习途径,利用直观手段。 2、整套的练习体系和影响广泛的教材。 不足:1、过分强调幼儿学语的规律,没有认识到成年人学习外语的特点,抑制成年人认知能力的发挥。 2、偏重经验,忽视感觉及对语言的理性认识。 听说法:是把“听说放在首位,主张先用耳听,后用口说,经过反复口头操练, 最终能自动化地运用所学语言材料”的一种外语教学法。 理论基础:1、语言学方面:结构主义语言学(龙菲尔德) 2、心理学方面:行为主义心理学(华生、斯金纳) 基本原则:1、听说领先 2、反复实践,形成习惯 3、以句型为中心 4、排斥或限制母语 5、对比语言结构,确定教学难点 6、及时纠正错误,培养正确的语言习惯。视听法:是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。 基本原则:1、培养听、说、读、写言语习惯 2、语言和情景相结合 3、排除母语和文字为中介 4、在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 自觉对比法(附自觉实践法)P28-30 认知法:是按照认知规律,调动学习者的智力潜能,努力去发现和掌握语言规 则,创造性地活用语言的一种外语教学法体系。(因人脑的认知活动依靠符号来编码或解码,故又称认知-符号学习理论) 基本原则:1、以学习者为中心,以自主学习为主 2、在理解规则的基础上进行有意义的学习和操练 3、听说读写全面训练 4、利用母语 5、对错误进行有分析的指导 6、运用电化手段,营造教学情景 功能法:是以语言功能和意念项目为纲,培养交际能力的一种教学方法。

对外汉语教学概论模拟试卷与答案

对外汉语教学概论模拟试卷与答案 北京语言大学网络教育学院 《对外汉语教学概论》模拟试卷一 注意: 1.试卷保密,考生不得将试卷带出考场或撕页,否则成绩作废。请监考老师负责监督。 2.请各位考生注意考试纪律,考试作弊全部成绩以零分计算。 3.本试卷满分100分,答题时间为90分钟。 4.本试卷分为试题卷和答题卷,所有答案必须答在答题卷上,答在试题卷上不给分。 一、【单项选择题】(本大题共8小题,每小题2分,共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。 1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。()。 [A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容 2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课,是根据()来划分的。 [A]语言材料的性质[B]语言材料的内容 [C]语体风格[D]语言技能 3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是()。 [A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 4、()是第二语言教学的中心环节和基本方式,是语言教师的根本任务。 [A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学 5、第二语言教学的基本形式是()。 [A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写 6、直接法的“直接”是指()。 [A] 不用书本,直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语 [C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习 7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的()。 [A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期 8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是()。 [A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 二、【多项选择题】(本大题共8小题,每小题3分,共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。多选、少选、错选均无分。 1 / 11

小学一年级汉语拼音测试卷

一年级拼音测试卷 班级姓名得分 一.按要求给下面的音节标上声调(15%) 第二声:qi zu hu ɡe du 第四声:ci ke zi su xi 第三声:zu mi ɡu bi ke 二.读拼音,找出整体认读音节写在四线格里。 shí jiān yùn xínɡ shì qinɡ yuàn yìshī zi lǎo yinɡyuēdìng 三.读拼音,用“——”画出三拼连读音节。 xiào yuán huā duǒ huí jiā zuò yèwǎn xiá 四.照样子写音节。 n—ǚ→(nǚ )zh—u—àn→( ) x—ǜ→()x—i—ōnɡ→( ) d—ú→()q—ü—án→( ) 六.照样子分解音节。 例:shùn→( sh )—( ùn ) chūn→( )—( ) duǎn→( )—( ) —( ) qún→( )—( ) juàn→( )—( ) —( )

七.按要求,在横线上写出韵母。 1、复韵母: 2、前鼻韵母: 3、后鼻韵母: 八.看图填写声母、韵母和声调。 ē ún f w ì q ū ɡ 九.看图读音节,在正确的拼音词后面打“√”。 chànɡ ɡē( ) xiě zì( ) ɡuàzhōnɡ( ) dú shū ( ) huà huà( ) nào zhōnɡ( ) 十.读拼音句子,按要求在下面的方框里画图。 qǐnɡ nǐzài xià miàn de fānɡ kuānɡ lǐ huà chū sān ɡè sān jiǎo xínɡ hé liǎnɡ ɡè yuán quān.

看图加声调练习 dɑbɑicɑi chushi daɡu dushu huaɡou jiqi meihua richu quxuexiɑo shuiwujiɑo xiɑoqiche shuiɡuo zhishu dɑdɑo yikeshu ɑyi shizitou tushu shɑfɑ

《实用对外汉语教学法》课堂笔记

实用对外汉语教学法 第一章总论 一、对外汉语教学法的课程性质和意义 1、对外汉语教学的性质:汉语作为外语或者作为第二语言的教学。 2、对外汉语教学法:是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 总结:教学需考虑学习者自身因素,但教师的自身素质、教学方法也起着中要的作用。 4、与其他学科联系。 (1)与外语教学有密切联系。 (2)与哲学、语言学、教育学、心理学、社会学等都有着密切的联系。 对外汉语教学法 心理、社会语言学教育学、教育心理学 二、对外汉语教学法的理论支柱 1、语言学原理。 (1)一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言有关。如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点,就构成了不同教学法的原则和特点。 (2)每一种语言学派的兴起,都会形成以这种语言理论为基础的新外语教学法流派。 十七八世纪,机械语言学:普遍语法——语法翻译法 二十世纪40年代,结构主义语言学:不存在普遍语法,研究美洲印第安语——听说法 二十世纪60年代,转换生成语言学:语言规则具有生成性,教师要让学生发现规则——认知法 二十世纪70年代,社会语言学:语言能力和语言运用——功能法 2、心理学原理。 (1)心理学研究什么? 感觉、知觉、记忆、想象、思维-->心理活动 情感、意志-->心理过程 需要、动机、兴趣、理想、信念、脾气、内外向-->个性倾向和特征 (2)心理学对人的心理活动、心理过程及个性倾向等等的研究,都在相当程度上影响外语教学方法。 十九世纪后期,实验心理学诞生,提出“语言心理中起主要作用的是感觉而非思维”,导致了直接法的产生。 二十世纪40年代,在巴甫洛夫两个信号系统理论的影响下,产生了自觉对比法。 二十世纪40年代以后,在斯金纳新行为主义理论的影响下,产生了听说法。 二十世纪50年代,在行为主义心理学和格式塔心理学的基础上产生视听法。 二十世纪60年代,在认知心理学理论的作用下,产生了认知法。 二十世纪70年代,提出“习得理论”和“监控理论”,倡导自然法。 3、教育学原理及教育心理学原理 (1)教育学的发展影响外语教学法 在传统古典教育思想(死记硬背)的制约下,只能采用翻译法。 捷克教育家认为教育必须“遵循自然”,从而产生了直接法。

相关文档
最新文档