刍议农村幼儿园数学教育的现状与对策

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刍议农村幼儿园数学教育的现状与对策

作者：魏文萍

来源：《教育界·下旬》2016年第09期

【摘要】目前，教育改革飞速发展，人们对教育的重视程度也随之改变，越来越多的家

长非常关注对孩子的学前教育。但是目前我国的幼儿教育还存在一些问题，需要得到解决。因此，文章以目前的教育现状为出发点，谈谈解决这些问题的对策。

【关键词】幼儿数学教育现状对策

数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的一门科学。幼儿园数学活动是具体材料和游戏活动中进行的活动，并由外部的感知活动内化为内部的思维活动，用语言促进思维，培养幼儿对数学产生兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。

一、农村幼儿园数学教育存在的问题现状

（一）数学教学内容单调，小学化现象突出

由于长期的滞后观念，再加上一些乡镇幼儿园、民办幼儿园由于经费短缺等教育资金投入问题，在教玩具设施、材料投放上比较缺乏，不能很好地满足教师的教学需要和幼儿的学习需要，很多农村教师存在惰性思想，对教学内容的选择，更习惯于照搬书本的知识，教学方法，形式简单方便就好，怕麻烦。特别是民办幼儿园，教师在选择内容时，更多的是关注数学知识，而较少考虑幼儿数学兴趣及相应的能力培养方面的内容，在内容选择上往往忽视了幼儿的现实生活，知识与生活分离。

（二）数学教育活动目标单一，活动开展带有很大随意性

由于教师整体能力与素质参差不齐，学历起点高低不一，有的未受过职前专业培训，幼儿教育知识、技能与能力相对较不足，教育观念比较陈旧、落后，幼儿园数学教育知识更是贫乏。大部分幼儿园或教师仍然习惯于把知识讲解作为数学教育的主要目标，注重数学知识的传授，而忽视了幼儿情感态度和思维能力的发展、数学兴趣和数学操作能力的培养等其他方面的目标，缺乏对目标全方位的认识和掌控。每天重复地进行一些数字的认读、书写和做一些简单的加减算术题，活动开展带有很大的随意性。有时依教材而教，有时随意出几道加减计算题做做，有时则从小学一年级课本中选择一些试题让幼儿进行练习，大部分幼儿园没有具体的各年龄段学期数学教学活动计划，更谈不上明确的教育目标，数学教学活动开展零散而盲目。

（三）缺乏适宜于农村幼儿园的教材