浅谈英语学习的好方法

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浅谈英语学习的好方法

作者:李科

来源:《速读·下旬》2014年第03期

在教学中,我们一般会按照问题路线,所以课堂提问是教学的重要组成部分。但是,目前农村高中英语教学中班级大(一般为60-75人),学生程度差别较大的现象,加大了教师在课堂中提问的难度。如果学生对老师的提问不感兴趣、不作反应,或反应迟缓,课堂气氛就会单调、沉闷又乏味,造成教师唱独脚戏的情况。提问多了,课堂纪律往往难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去了提问的价值,也使学生对回答问题失去兴趣。那么,英语课堂中提问应注意哪些问题呢?

一、准确把握提问时机

安纳托·弗朗斯(Anatole France)说:“教学的艺术实际上就是通过激发学生的好奇心来达教育的目的。”提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问,可以有效地控制学生的注意力,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用,又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机,巧妙设问,及时吸引学生注意力,这是体现教师教学的重要方面。如:正讲while用法时,我发现部分同学不认真听讲,就让同学翻译句子:“一部分同学在认真听讲,然而另一部分同学在说话。”让个别学生站起来回答,“Some students are listening carefully,while the others are talking”.说话的同学不好意思地笑了,开始认真听讲了。这样既维持了课堂纪律又巩固了知识。

二、充分准备提问中出现的问题

当学生不能给出答案时,教师应该是耐心等待,给学生时间去思考问题。如果等待学生仍然没有回答出问题,教师应帮助、诱导他们找到问题的答案。具体做法可用以下步骤和策略。

(1)鼓励提示

有时学生可能没有回答,或只给出了部分回答,这时要鼓励他们,可以说Think it over,I am sure you can answer this question.然后用鼓励的眼神看着他们进一步提示,让他们在老师的

鼓励帮助下,给出完整的回答。

(2)同义解释。如果学生未能听懂问题,那么用一种他们能够听懂的形式解释。

(3)进一步提问,提供信息

有时学生的回答是不全面的,模棱两可,或仅局限于一点。进一步的提问可以帮助学生理清思路,从不同的角度审视原问题,给出更综合的回答。有时因为学生缺少某些关键的信

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