乌塔练习题及答案

乌塔练习题及答案
乌塔练习题及答案

《乌塔》课课练及答案■

一 . 比一比 , 组词语 .

漱()恤()淇

()惬()欧()嗽()衅()棋

()怯()鸥()瑞()伦()腊

()享()惠()端()论()蜡

()亨()慧()辑()摞()逻

()籍()释()缉()螺()萝

()藉()译()二 . 以下城市分属四个国家 , 请将它们归类 .

威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨

波恩北京柏林上海梵蒂冈城

中国:

德国:

意大利:

梵蒂冈:

三. 课文中写了一些乌塔说的话和做的事 , 试对乌塔的这些言行发表你自己的看法 .

例:一阵阵“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……

乌塔随身带了个小闹钟 , 可以提醒自己按时起床 .

1 .她告诉我:“罗马很热 , 街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵 , 你要到超级市场去买. ”

2 .乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程 , 每到一地就先查警察局的电话号码 , 以便遇到危险和困难时请求帮助 . 然后给家里拨个电话或寄张明信片 .

3 .乌塔说为这次旅行她准备了整整 3 年 , 读了很多有关这些国家的书籍 , 每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单 , 假期还到别人家里陪儿童玩 .

4 .“光从电视和书本中认识世界总不完美 . 我从电视上经常看见意大利 , 但只有在这里 , 它的美丽才感动了我. ”

四. 就“乌塔的旅行” , 你有什么评价 , 或受到什么启发?简要写下来 .

五. 说一说你自己单独到过什么地方?父母担心你吗?学了本文你以后如何做你父母的工作?

答案:

一 . 略

二. 中国:北京 . 上海;

德国:汉堡 . 波恩 . 柏林;

意大利:威尼斯 . 罗马 . 米兰 . 佛罗伦萨;

梵蒂冈:梵蒂冈城 . (提示:找地图看看 . )

三.

1 .节约 , 有生活经验 .

2 .行动有计划 , 会利用现代通讯工具 , 与家人保持联系 .

3 .为了实现目标 , 有实际行动 , 能用自己的劳动换取报酬 , 不增加父母附负担 .

4 .能够到生活实践中去获取知识 .

四. 略 .

五. 略 .

最新《乌塔》五年级语文教案(精品)

《乌塔》五年级语文教案 一、说教材 《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别,继续她未完的旅程。 教学目标: 1、认识本课的5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、通过引导学生读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的'见解,进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。 根据新课程标准以及教材在单元中的位置,这篇课文的教学重点、难点是; (1)培养学生独立阅读的能力。 (2)从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法 教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。 为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。 三、说教学设计

5乌塔教学实录

《乌塔》教学实录 一、欣赏激趣。 师:同学们,上课之前先请大家放松一下,欣赏一组美景——欧洲风光。(师生共赏) 师:同学们看完了这组美景,你有怎样的感受,谁来说一说? 生:非常壮观! 生:欧洲真美丽! 生:欧洲真漂亮,我长大了也想去那里看看。 二、导入新课。 师:是啊,这么美丽的地方,我们都想去领略一下。德国有一位14岁的小姑娘,她独自一人游历了这些美丽的地方,想认识她吗? 生:想。 师:这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩,她的名字叫乌塔。(板书课题:27*乌塔) 三、初读感知。 (一)、个性自读。 1、师:这篇课文是一篇略读课文,请看自学提示1,(课件出示)首先请同学们用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记;然后边读边思考课文写了一件什么事?好,开始!(学生个性读书,边读边做标记) 2、感知交流。 师:(指屏幕自学提示1)谁来告诉大家,这篇课文讲的是件什么事? 生:这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。 师:对,这篇课文主要写了是乌塔独自一人游欧洲的事。(板书:乌塔独自游欧洲) 四、再读探究。 (一)、简介欧洲。 师:欧洲在哪里,同学们知道吗? 生:不知道。. 师:好,我们一起来看看地图,(课件出示欧洲地图)欧洲位于亚洲的西北面,是世界第六大洲。共有44个国家和地区,如:德国、法国、意大利、英国、葡萄牙、克罗地亚、希腊、西班牙等,这些国家风光秀丽,自然资源丰富,经济文化发达。 (二)、明确路线。 师:乌塔都游历了哪些地方?请你快速浏览全文,在文中找到有关语句,用波浪线画出来。(生浏览全文标画) 师:她都游历了欧洲哪些地方呢? 生:乌塔从家乡德国汉堡出发,到过法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,此时正身处罗马,要去波恩,最后还要去希腊。(生汇报后,老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图) (三)、认识乌塔。 师:你看,一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方,而且行程是非常之长,这真是一件不可思议的事情。从这件事情当中,你认为乌塔是个什么样的孩子?从

乌塔教学设计

教学目标: 1、认识6个生字。 2、有感受情地朗读课文,读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价,增加独立生活、自强自立的意识。 教学重难点: 1、培养学生独立阅读的能力。 2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。 一、启发谈话,导入新课 1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢? 2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。 3、看地图了解乌塔都到了哪些地方,让孩子们知道欧洲一共有43个国家。 现在我们就一起来学习这篇课文,看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。 二、初步学习课文感知 1、生自由地读课文,要求你们把字音读准,把句子读通顺。 2、检查生词情况:洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。 3、快速浏览课文,想一想课文写了什么事? (写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事) 三、再读课文,感知乌塔的性格特点 交流一: 1、孩子们,现在我们就一起来学习,课文1—3自然段,作者在青年旅馆里初识乌塔,觉得乌塔是一个怎么样的孩子。 指名汇报读描写乌塔的句子,从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?

除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子,哪些句子写到了。 交流二: 2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的? ①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。 通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。 交流三: 3、你们能向乌塔这样吗?(中国的孩子敢这样做吗?) 师:乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗? 在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗? 4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话,看看乌塔是怎么说的? 自由读课文8、9自然段,想想乌塔的说法对不对? 指名读第8自然中乌塔说的话。 爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?这是什么句,谁能把这句话读好。 交流四: 5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢? 乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法,认为不符合逻辑,乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台,这样才是真正的爱孩子。 老师觉得乌塔可真了不起,我很佩服她,小小年纪就有自己的看法,乌塔还和作者说了什么?读节9自然段。 6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。 师读作者的话,生读乌塔的话。 同桌练读,对话形式一直到会背。

乌 塔

乌塔 教学目标 (-)知识教学点 1.认识生字,新词,了解词语的意思。有感情地朗读课文,读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。 2.引导学生自学,自己提问题,学会独立思考。提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。 3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 (二)能力训练点 1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。 2.培养学生的自学能力。 (三)德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。 重点:对文中的人物或事进行评价,阐述自己独特的看法。 难点:引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。 教学过程: 一、启发谈话,引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方? 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的? 二、指导学生自学课文。 1、读课前导读,带着问题读书 2、学生自学课文。 这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师:(乌塔是德国小姑娘,她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利,她还要去希腊呢!xx,你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的? 生:我是在第五自然段找到的 师:你能读一读这一自然段吗? (读第五自然段) 3、认读生字词,读通句子 (师:让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。 师:大家先自由读一读。 生自由读词语:洗漱,惬意,号码,反驳,逻辑,正音) 三、再读感悟,研讨释疑 1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。 (问题:乌塔独自一人游历欧洲好不好)

小学乌塔的教学反思

小学乌塔的教学反思 范文一 《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国 外少年儿童独自生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。教学这篇课文 其目的是培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和 考验。为了达到此目的,教学时我先引导学生独立读懂课文,给学生充分默读和思考的时间,帮助学生理清课文的叙述顺序,了解课文写了一些什么事;然后让学生抓住文中自己 最感动的事或句子反复朗读,细细体会,也可以和周围的同学谈谈自己的看法。学生从中 明白了一个人的自立的精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。 学生明白了这个道理后,我又引导学生围绕自立精神结合生活实际谈看法和见解。有 的学生说要培养自己独立生活的能力就应该象乌塔一样独自一人外出旅游;有的同学说每 次我外出父母都要陪伴在我身边,所以我一直依赖性就强;也有的同学说一个人外出旅游 虽然能锻炼自己独立生活的能力,但是非常不安全……因此,我抓住学生此时思想活跃的 现象,立即出了一个辩论题:“独自一人外出旅游好不好”。让学生自由组合分成正反两 方展开辩论。这下学生的话匣子打开了,正反两方的同学都争先恐后地谈自己的看法。通 过辩论学生认识到了学了《乌塔》这篇课文后并不要求学生像乌塔一样独自一人外出旅游,安全是第一位的,而是要克服依 赖思想,采用多种方法逐步提高自己独立生活的能力。这样学生正确认识了学习这篇 课文的目的,效果令人非常满意。 范文二 《乌塔》这篇课文,主要讲述的是一位14岁的姑娘,独自一人游欧洲的事情。文中 的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差,在教学过 程中如何把握这些,使用好教材,这对教学效果会产生极大的影响。 我先把课文中易错字读音、字形找出来,和学生一起讨论容易弄混的读音和形近字, 通过组词,理解词义加以区分,然后围绕着文中难以理解的词语,通过联系生活实际,联 系上下文等方式解决掉,接着是检查课文,针对学生读错或不熟练的句子加以指导和练习,并理清了课文的写作顺序。 在初步了解了课文内容的基础上,我和学生们开始了对文章的品读。女孩儿乌塔是一 个独立、有思想的孩子。文中通过直接描写与对比描写相结合的方式向我们讲述了12岁 的女孩乌塔独自游历欧洲的事。这是一篇典型的写人文章。教学时,应该让学生体会女孩 的性格。因此,在教学时,我以“女孩儿乌塔给你留下了什么印象?” 统领全文,学生勾画有关的语句。在交流中,学生首先说道“乌塔是一个自理能力 强的孩子。”然后围绕课文的第二段开始交流。学生能抓住“麻利”一词和乌塔自己穿衣 体会出乌塔做事很熟练,从乌塔所说的话体会出她很有经验,在学生说的基础上,我帮孩

四年级语文:《乌塔》导学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文:《乌塔》导学案(教 学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文:《乌塔》导学案(教学设计) 学习目标: 1、认识六生字。 2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。 3、能对文中的人物进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。 学习重、难点:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解? 预习任务: 1、把课文读懂,读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事?乌塔这样做好不好? 3、查找欧洲地图。 自主、合作、探究: 1、根据阅读提示,用自己喜欢的方式读课文。

2、想想课文主要讲了一件什么事? 3、乌塔旅游了哪些地方?还准备去哪儿旅游?(结合地图)4、领悟乌塔的独立生活能力。 a画出乌塔为了出国旅游,她做了哪些准备工作的句子。 b假如是我们,我们敢独自一人出国去旅游吗?为什么? 填空了解中外文化背景的差异,中外父母教育孩子的差异: 中外父母爱孩子的不同表达方式:中国父母是百般呵护,孩子一般没有机会独立锻炼;外国父母是给孩子自由,放手让孩子去锻炼; ★中外孩子自理、自立能力的差异:中国孩子靠父母养活、资助;外国孩子靠自己打工,努力挣钱; ★认识世界的途径不同:中国孩子不出家门;外国孩子走出家门; ★中外孩子处理事情的能力:中国孩子(父母包办代替);外国孩子(自己能做的事自己做)。 5、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见

《乌塔》说课稿

《乌塔》说课稿 - 一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别,继续她未完的旅程。教学目标:1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解,进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置,这篇课文的教学重点、难点是;(1)培养学生独立阅读的能力。(2)从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,

通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。 三、说教学设计(一)、谈话导入,激发兴趣。1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?指名个别学生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘,她才14 岁就一个人周有欧洲,她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念,能激发同学们的学习兴趣,也让学生从整体上去了解文章的内容。(二)、自读课文自读课文,想一想课文写了一些什么事,对这些事你有什么看法和见解,把想到的和同学讨论交流,还可以写下来。(三)、深入学习,领悟课文1、课文讲了一件什么事?2、根据这件事,学生自由质疑,教师相机归纳,引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条:1、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达等能力。 2、为下面的教学进行目标定位。 3、各组汇报讨论情况,教师点拨,加深理解。重点引导学生讨论:(1)乌塔如何掌握游历欧洲的路线?(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?(3)乌塔都到过哪些地方?(4)你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?如果我是乌塔,你想对我说些什么?

乌塔优秀教学设计

一、欣赏激趣 师:今天,老师先请大家放松一下,一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光,师生共赏〗 师:美吗? 生:美! 师:你想说些什么? 生:这么美的地方,我真想亲眼看看! 生:这么美丽的景色,都把我迷住了!…… 师:是啊,这么美丽的地方,要能亲自体验一番,该多爽啊! (自评:第一个环节情境导入,先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光,让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方,使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩,迫切地想认识她,让孩子的心随着课堂一起跳动。) 二、导入新课 师:有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生:想。 师:这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩,她的名字叫乌塔。(板书课题:27*乌塔) 三、初读感知 1、个性自读 师:瞧(指课题中的“*”),这个小星号告诉我们这是一篇—— 生:略读课文。 师:首先来看自学提示1,〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文,看看讲的是件什么事?可以 在不理解的地方做上标记。好,开始!【学生个性读书,边读边做标记】 (自评:个性自读,充分尊重孩子,让他们成为学习的主人。) 2、感知交流 师:(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事? 生:这篇课文讲的是:一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。 师:你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书:独自游欧洲)现在,老师想考考大家,读书是否细心。 〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫,请你带头开起来——(指一组同学,开火车读词)师:这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】 (自评:初读感知大意,还要能细心读书,认读生词。这是读书的第一层任务。) 3、难词理解 师:你明白这些词的意思吗?谁有疑问? 生:我不明白“语塞”这个词。 生:我不理解“逻辑”这个词。 师:我们有了疑问,怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置,读一读,想一想。找到弄懂, 可以举手说说你的理解。 生:我找到了“语塞”这个词,它在“我一时语塞,想了一会儿,才说……”这句话中。读了这句话, 联系前面的课文,乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”,我一时语塞,就是我一时不知道该怎样回 答乌塔的问题。 师:你会联系上下文理解词语,这是一种好办法! 生:我找到了“逻辑”,【读文中句子】在这句话 中,我觉得不合逻辑,就是不合道理,不合常规。 师:了不起,能用换词法理解词意,你真聪明! 师:看来,只要我们认真细心地读书,就会有所收获。 (自评:设计这个步骤,不但能检验孩子们是否读懂了文章,而且还能使他们巩固理解词语的方法,做到“授之以渔”。)

乌塔课文原文

[人教版课标本第七册课文] 成年人的回忆对我们很有启发,同龄人的成长故事使我们倍感亲切。认真默读下面的课文,看看讲的是什么事。再想一想:乌塔这样做好不好?把自己的看法与大家交流一下。 27 * 乌塔 那天,我在罗马下了车,冒着暑气赶到青年旅馆,找到自己的房间,推门一看,吃了一惊:正对门的地上放了一床席梦思床,上面躺着一个金发小姑娘,睡得正香。 我已经筋疲力尽了,于是匆匆洗漱完毕,也躺下了。 不知过了多久,“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我,睡眼蒙眬地看看表,下午两点半了。小姑娘已经起身,正在收拾东西,准备外出。她走了不久,我也出去了。 晚上八点多,我疲倦地回到旅馆。这时,小姑娘正惬意地趴在床垫上,一边吃糖,一边看一本厚厚的书。 她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来。我说是中国人,现旅居德国。她一听,高兴得大叫:“我是德国人,住在汉堡。”她告诉我她叫乌塔,已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲,已经去了法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,最后还要去希腊。我有点惊讶:“你一个人吗?”“当然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子,独自一人游欧洲,如果不是亲眼所见,我决不会相信。我问乌塔:“你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心吗?” 乌塔说,她在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说,自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书籍;为了挣旅费,每个周末去帮餐馆或

超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪小孩玩。然后,她问我,中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞,想了一会儿才说:“在中国,像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们,会带他们一起出去玩,但一般不放心让他们一个人出远门。” 乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说:“我也是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同,所以我们有时候一起出去玩,有时候单独出去玩。爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?我不明白,你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说:“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很快乐。”但她还是坚持:“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,它的美丽才深深感动了我。” 第二天早晨,乌塔向我道别,说晚上坐火车去波恩。她还认真地告诉我要继续挣钱,以后去中国旅游。

乌塔的教学设计(3篇)

乌塔的教学设计(3篇) :乌塔乌塔的教学设计第一篇: 教学目标: 1、会认本课的字。 2、读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 3、有感情地朗读课文,从中受到启发。 教学重点: 读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 教学难点: 从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入,在学预习的基础上感知课文。 1、你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的? 2、有个了不起的小姑娘,她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫--乌塔(板书课题) 二、检查自学情况 1、检查字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通情况。 ⑴分组通读课文,教师发现错误,及时引导学纠正。 ⑵课文讲了一件什么事? 4、出示地图,介绍欧洲,让学对乌塔油然而敬意。 三、深入学习课文,集会文章思想。 (一)根据这件事,学自由质疑,教师归纳,引导学围绕问题,再次自读课文。 1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗? 3、乌塔都到过哪些地方?

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?说说你的理由和见解。 (二)学带问题,小组合作学习。 (三)反馈学习情况,教师点拨,加深理解。 四、联系活实际、讨论。 1、提出讨论的论题:一个未成年的`孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学的看法后,根据该和不该将学分为两部分,在班级反馈。 3、教师根据情况行当评价。 五、总结全文,有感情地朗读课文。 板书设计: 1.打工挣钱 乌塔周游欧洲 2.阅读书籍,了解各国 3.懂得自保、自救 乌塔的教学设计第二篇: 素质教育目标 (-)知识教学点 1.能认读本课字词,理解不懂的词语。 2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 (二)能力训练点 1.训练学在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。 2.培养学的自学能力。 3.训练学有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 使学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。 学法引导 (-)教师教法 教师指导学进行研究性学习,激发、鼓励学自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到

人教版小学语文四年级乌塔反思

人教版小学语文四年级乌塔反思 《乌塔》是小学语文人教版第十册的一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情,反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力,同时也表现了他们对生活的热爱。下面是我为人教版小学语文四年级乌塔反思,望大家喜欢。 人教版小学语文四年级乌塔反思一 《乌塔》这篇课文,主要讲述的是一位14岁的姑娘,独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差,在教学过程中如何把握这些,使用好教材,这对教学效果会产生极大的影响。 我先把课文中易错字(读音、字形)找出来,和学生一起讨论容易弄混的读音和形近字,通过组词,理解词义加以区分,然后围绕着文中难以理解的词语,通过联系生活实际,联系上下文等方式解决掉,接着是检查课文,针对学生读错或不熟练的句子加以指导和练习,并理清了课文的写作顺序。 在初步了解了课文内容的基础上,我和学生们开始了对文章的品读。女孩儿乌塔是一个独立、有思想的孩子。文中通过直接描写与对比描写相结合的方式向我们讲述了12岁的女孩乌塔独自游历欧洲的事。这是一篇典型的写人文章。教学时,应该让学生体会女孩的性格。因此,在教学时,我以“女孩儿乌塔给你留下了什么印象?”统领全文,学生勾画有关的语句。在交流中,学生首先说道“乌塔是一个自理能力强的孩子。”然后围绕课文的第二段开始交流。学生能抓住“麻利”一词和乌塔自己穿衣体会出乌塔做事很熟练,从乌塔所说的话体会出她

很有经验,在学生说的基础上,我帮孩子们总结出:这说明乌塔是一个独立、成熟有经验的孩子。接下来学生提到乌塔做事很有计划,围绕第五段展开交流,在这里学生抓住“整整三年、自己挣钱、查找书籍……”再次感受到了乌塔的独立、成熟,并从最后一句体会到她的懂事。为了让学生体会更深刻,我补充指导了“一摞书”,也引导他们体会到了乌塔的性格。文中乌塔语言的描写,学生只能说出她敢于发表自己的见解,但不能更深的体会所说话的条理清晰、逻辑严谨,也能体现她的独立,需要教师提点。在交流乌塔性格时,学生结合独自游历欧洲也说出乌塔是一个勇敢的女孩。 最后给学生这样的一个问题:“面对乌塔,面对一个我们的同龄人,你们想说些什么呢?”给留给学生的不是困惑,而是心灵的震撼,是无限的思考。 通过这节课的教学,我对如何解读文本,如何在教学中提高学生的阅读能力有了更深的认识。 人教版小学语文四年级乌塔反思二 《乌塔》是小学语文人教版第十册的一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情,反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力,同时也表现了他们对生活的热爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验;另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。 上课伊始,我让学生用自己喜欢的方式读课文。自主选择读书方式,调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读,有的快速默读,有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声,大家读得兴致勃勃。

小学四年级语文《乌塔》课文

《乌塔》课文 四年级语文教案 [人教版课标本第七册课文] 那天,我在罗马下了车,冒着暑气赶到青年旅馆,找到自己的房间,推门一看,吃了一惊:正对门的地上放了一床席梦思床,上面躺着一个金发小姑娘,睡得正香。 我已经筋疲力尽了,于是匆匆洗漱完毕,也躺下了。 不知过了多久,“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我,睡眼蒙眬地看看表,下午两点半了。小姑娘已经起身,正在收拾东西,准备外出。她走了不久,我也出去了。 晚上八点多,我疲倦地回到旅馆。这时,小姑娘正惬意地趴在床垫上,一边吃糖,一边看一本厚厚的。 她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来。我说是中国人,现旅居德国。她一听,高兴得大叫:“我是德国人,住在汉堡。”她告诉我她叫乌塔,已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲,已经去了法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,最后还要去希腊。我有点惊讶:“你一个人吗?”“当然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子,独自一人游欧洲,如果不是亲自所见,我决不相信。我问乌塔:“你一人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心你吗?” 乌塔说,她在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她

还说,自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的籍,;为了挣旅费,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。然后,她问我,中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞,想了一会儿才说:“在中国,像你们这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们,会带他们一起出去玩,但一般不放心让他们一个人出远门。” 乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说:“我也是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同,所以我们有时候也一起出去玩,有时候单独出去玩。爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?我不明白,你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说:“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很快乐。”但她还是坚持:“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,它的美丽才深深感动了我。” 第二早晨,乌塔向我道别,说晚上坐火车去波恩。她还认真地告诉我要继续挣钱,以后去中国旅游。

四年级语文上册第27课教案

27、乌塔 学习目标 1、知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文, 2、能力目标:提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。 3、德育目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力? 4、创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会独立思考。 学习重点: 从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。 学习难点: 从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学过程 一、导引目标 1、同学们,今天我们来学习《乌塔》这篇文章,这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。(激发兴趣) 2、学生回顾自己的读书,叙述故事,展示自学。 二、创设条件 1、质疑:一个14岁的德国小姑娘,独自一个游欧洲,这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说自己是如何看待乌塔的? 2、畅所欲言,发表自己的看法。 三、组织研究 1、根据同学们的看法不同,现在我们自愿结组,喜欢乌塔,特别赞同她的做法的在一组,其余的在一组,大家分别商讨、学习,用书中的语言说说为什么会有这样的想法? 2、展开辩论。 分组,交流想法。两组之间展开辩论。 3、得出结论,达成共识。板书:长出独立的翅膀。 四、引导创新在任何时代,任何社会都需要独立自主的人,只要是符合一定的条件。 请同学们结合自己搜集的资料,准备发表自己的见解。 学生发表自己的演讲:谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结 1、本篇课文学完了,你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗? 2、请同学们朗读课文。 六、巩固提高 1、反思自己的学习过程,谈出自己的体会。 2、有感情地朗读课文。 七、研究性作业: 同学们你们都去哪里游玩过,哪些地方最喜欢,请选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画画,把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

四年级上册语文乌塔教学设计

四年级上册语文乌塔教学设计 四年级上册语文乌塔教学设计范文(精选3篇) 四年级上册语文乌塔教学设计1 教学要求: 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解,有个人的想法。 3、流利地朗读课文。 教学流程: 一、导入 (用简短的内容导入课文,引发学生的回忆,激发学生的兴趣)自学 1、用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记。(学生读课文,教师巡视) 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的乌塔身上具有什么性格特点 (直入主题,引起学生思考,讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。)生活经验丰富 热情、活泼 有爱心

胆大心细 有主见 3、同学们介绍异国风土人情。 (学生在课后已经做了充分的预习,搜集到了大量资料,还自己动手制作了课件,让学生到讲台前演示给同学们看,可以使学生有一种成就感,藉此进一步激发学生们的学习兴趣。) 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么是我们国家的教育教学方法不够科学吗现在,同学们自愿结组,赞同我们教育教学方法的在一组,不赞同的在一组,大家进行辩论。 (自主合作,主动探究,相信这样的学习方法学生会非常爱学,更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解,同时,教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理,不脱离书中的语言,不脱离生活实际,对学生认真地读书,认真地思考有一个界定。) 2、展开辩论 (在这里,教师要给予充分的时间,更要参与到同学们的辩论中去,成为其中的一员。教师也要有独特的见解,这是对学生最好的支持。) 3、一分钟演讲,谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。(深入研究课文内容,扩大学生学习和思维的空间。同时,学生广泛

四年级语文:《乌塔》教学片段及反思(教案文本)

小学语文标准教材 四年级语文:《乌塔》教学片段及反思(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文:《乌塔》教学片段及反思(教 案文本) 语文教学要培养学生在阅读的过程中,有自己的理解和感受,有自己的观点和见解。 阅读要有自己的见解——《乌塔》教学片断及反思 《乌塔》是人教版第十册第二单元的一篇略读课文。讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一个人漫游欧州的事。课文内容很浅显,但所揭示的"少年儿童要有独立生活的意识和能力,要注意在生活中经受锻炼和考验"的主题是很有现实意义的。本单元训练的重点,是要培养学生在阅读的过程中,有自己的理解和感受,有自己的观点和见解。

[教学过程] 片断一: 师:同学们,今天老师想和大家聊一聊旅游的话题,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢! 生:我最喜欢旅游! 师:为什么? 生:旅游使我们既欣赏美景,又增长了见识,每年暑假爸爸妈妈都要带我去旅游。 (这时,很多学生在窃窃私语,谈论旅游过的地方,沉浸在美好的回忆之中。) 生:我不是太喜欢! 师:为什么? 生:有一次,是前年暑假吧,爸爸带我登泰山,我一不小心滚下台阶,差点摔死了。现在想想还害怕...... (同学们都望着她,几个"调皮蛋"还笑起来,她有些不好意思

《乌塔》教案

《乌塔》教案 教师思考: 任何事情都要辩论地看,尤其是这篇课文所反映的思想内容,它会引起不同类型的人的思想碰撞,所以要引导学生辩证地看问题,肯定好的一面,并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。 这是一篇独立阅读文章,教师的任务是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自己提出问题,自行商讨解决,并组织学生起来搞一些辩论活动。 信息资料: 1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。 2、查阅有关欧洲各国的风土人情。 教学要求: 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解,有个人的想法。 3、流利地朗读课文。 教学流程: 一、导入 (用简短的内容导入课文,引发学生的回忆,激发学生的兴趣)自学 1、用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记。

(学生读课文,教师巡视) 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的?乌塔身上具有什么性格特点? (直入主题,引起学生思考,讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。)生活经验丰富 热情、活泼 有爱心 胆大心细 有主见 …… 3、同学们介绍异国风土人情。 (学生在课后已经做了充分的预习,搜集到了大量资料,还自己动手制作了课件,让学生到讲台前演示给同学们看,可以使学生有一种成就感,藉此进一步激发学生们的学习兴趣。) 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学吗?现在,同学们自愿结组,赞同我们教育教学方法的在一组,不赞同的在一组,大家进行辩论。 (自主合作,主动探究,相信这样的学习方法学生会非常爱学,

《乌塔》教案教案教学设计

《乌塔》教案教案教学设计 教学目标: 1、指导学生理解课文内容。 2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自 己主见的品质。 3、培养学生敢于发表自己的观点。 教学重点: 体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、谈话导入 1、课前交流:你们喜欢旅游吗?为什么?你到过哪些地方? 2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来 认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来,让我们一起亲切 地跟她打个招呼。 3、板书课题:乌塔(齐读课题两遍) 二、初读课文 1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地 读读课文,注意读准生字,读通课文。 2、汇报:课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立 1、过渡语:如果让你一个人去外国旅游,你敢去吗?(不敢)大家都不敢,怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。 你们读了课文,肯定对乌塔有一定的了解。这样吧,我们来进行一次采访,我当一名记者,你们当乌塔,来回答我的一些问题。比一比,看谁这个乌塔当得最好! 2、采访过程: (1)记者:你一个人去那么远的地方旅游,你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧? 乌塔:我在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。 (2)记者:你游历了欧洲的哪些地方呢? 乌塔:我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利,还有希腊等一些国家。 (3)记者:你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢? 乌塔:我用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书籍。 (4)记者:旅游要花很多钱的,你的钱是向父母要的吗?乌塔:不是,是我自己打工挣的。 (5)记者:你怎么挣的呢?

《乌塔》语文教学设计

《乌塔》语文教学设计 【读后感】 《乌塔》语文教学设计 素质教育目标 知识教学点 1、能认读本课生字词,理解不懂的词语。 2、通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 能力训练点 1、训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。 2、培养学生的自学能力。 3、训练学生有感情地朗读课文。 德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。 学法引导 教师教法 教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。 学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报 交流。 重点、难点、疑点及解决办法 重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点,也是难点所在。 疑点 岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时,她会怎样解决? 2、乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想? 解决办法 1、可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” 2、教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程: 一、启发谈话,引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和 谁到过什么地方? 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘,看看她是怎样旅游的? 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议。 ⑴可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。 ⑵用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁 边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、交流初读感受,提出疑难之处。 三、再读感悟,研讨释疑 1、学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。 2、小组内交流讨论。 3、全班交流,互助解疑。 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法 和见解”? 要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。如有 的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有 的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这 对她今后的成长会有好处……

《乌塔》教学设计及反思_教案教学设计

《乌塔》教学设计及反思 教学目标: 1、认读6个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2、读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。 3、有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 教学重点、难点:感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 教学准备:多媒体 教学过程: 一、看图谈话,揭示课题 1、出示欧洲地图。 2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题) 二、预习探究 1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。 2、赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3、把课文读通顺、读流利。

4、四个同学组成小组;每个学生朗读一遍课文, 大家对出现的问题给以纠正;讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。 三、品读体验 1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。 2、读读议议: a、在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫? b.在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险? c.分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。 四、拓展延伸 1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。 2、说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。 五、布置作业 1、把故事讲给父母听;和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。 2、把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。 《乌塔》教学反思 《乌塔》是一篇略读课文,文章主要讲述的是一位14岁的

读了《乌塔》这篇课文想到的

一、今天上语文课,老师叫我们先预习课文,于是我很认真的读了课文。 我看到题目《乌塔》以为是什么塔,后来才知道是一个德国姑娘的名字。我被她的胆量吓住了,没想到一个14岁的小姑娘单独出来旅行。而且是自己的打工钱。我太佩服她了。 我9岁了,虽然比她小,但我连这样的想法都没有,我

姐姐和乌塔一样大,可她什么事情都是爸爸妈妈给安排。 乌塔真是胆大心细,在旅行之前,便在家里做好准备工作,还有就是她每到一个地方,都要先查当地警察局的电话,以便遇上事情就打电话给警察。然后给家里打一个电话报平安,让家里人放心。 她出来的旅行费用也是自己攒了三年的钱,她利用假期时间到餐馆打工。说我们中

国孩子的生活方式,她不相信!觉得不可以理解。我是中国的孩子,说的一点也没错! 我们中国孩子自己没这胆量,就算有,家里人也不会同意的,就拿我来说吧!记得有一次,爸爸在外地叫我去玩,还有一个熟人带我,妈妈给我准备好了一切,我还很怕,我怕妈妈没在身边,遇上事情没人管我,最后还是放弃了,我看来这文章后,很惭愧,

自己简直没法和乌塔比! 看了乌塔的事情后,我以后一定克服,不会像以前那么胆小了,我会学乌塔,像他一样胆大心细! 二、今天,我读了一篇文章—《乌塔》。讲述的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事。读完后,深有感触,受益匪浅。 文中乌塔既心细又勇敢,

他敢独自一人出国旅行,在家就设计好了旅行路线和日程;而且旅费不花家人一分钱,都是她自己打工辛苦挣来的;乌塔还为了不让家人担心,每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到困难或危险时请求帮助;再给家人拨个电话或寄张明信片。 我们同在一片蓝天下生活,同在一个地球上居住,却有着截然不同的生活态度。我

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