镜画仪实验报告

镜画仪实验报告
镜画仪实验报告

四川警察学院心理学实验报告

实验者 : 四组区队 :应用心理学一区队

日期:2013年12月27日实验日期:2013年12月24日

成员:杜林峰、银鹏、马成良、冷如晶、韩佳益、王欢、李娇娇、杨婷

实验名称:动作技能学习与迁移研究

【摘要】目的:(1)通过对镜画仪实验结果的数据来检验练习对迁移的影响;(2)通过镜画仪实验结果分析性别对动作技能学习的影响;(3)通过对镜画仪实验结果的分析不同图形之间的练习是否发生影响。方法:本次实验被试由四川警察学院11级心理学1区队21名成员构成,使用镜画仪对所有成员进行实验,实验结果使用spss2.1进行处理。结果:本次实验总共得到了一组的5次实验数据和二组对照组的1次实验数据,且实验结果符合预期。结论:镜画仪实验有正迁移;男女间在动作技能学习在方式与速度上有差异;镜画仪实验过程中优劣势手对实验结果影响很大。

【关键词】动作技能镜画仪实验心理学

1 引言

通过练习而巩固下来的、已经自动化、完善了的动作方式成为技能。技能的形成过程就是人通过练习而掌握技能的过程。学习新知识和新技能时,往往会受到已获得的知识和学会了的技能的影响。这种先前学习影响后来学习的现象就是学习的迁移。由于前后学习在内容和方式上的差异或相似,二者间的影响又可分为正迁移或负迁移的作用。镜画实验是常用的心理学实验。1910年斯塔奇首创镜面实验以来。镜面仪已成为研究动作学习最常用的心理学实验仪器。该仪器的实验方法是让被试通过镜子来看一个图形,用笔在图形上描画。通过镜子反射,和原图形相比镜中图形是上下倒置而左右不变,所以被试在描画时往往会出现与平常上下笔顺相反的画法,给初作镜画的人带来一定的困难,但通过训练被试会很快的适应。本次实验是通过六角星形板与风车形板的镜画练习来了解动作技巧的形成过程。

本实验的目的在于:掌握学习技能形成的实验研究方法、通过镜画仪实验

分析技能形成的过程,研究学习技能的迁移,并检验右手技能的学习是否多左手造成影响。

2 方法

2.1 被试

四川警察学院11级心理学1区队21名同学,平均年龄22岁,均为右利手。

2.2 仪器

BD—Ⅱ—312型镜画仪路径长度为39cm的六角星与路径长度为60cm的风车。

2.3 程序

2.3.1预备实验

将选定图形板安装于主机中央。图形版放平并注意起止位孔方向,拧紧螺丝将平面镜安装与其固定位中,并调整与主机板为垂直方向,将描绘笔的插头插入主机板右侧的插孔中。连接连线从镜画仪主机板上的三个接线柱“外控、记数、地”端到数字记时计数器后面板的相应接线夹上。

2.3.2实验操作

首先,被试将下额放在遮板上方,使其不能直接看到板下图形,然后,让被试手握描绘笔。当描绘笔接触图形板下方起止位金属中心时,实验开始,计时器开始计时,要求被试注视平面镜内的图形,用描绘笔沿着图形的顺时针或逆时针方向移动。由于图形与镜子中看到的前后方向相反,因此必须注意动作技巧。当描绘笔离开图形与金属底板相接触时,记为一次失败,然后继续描绘笔沿着图形移动一周,回到起止金属中心,实验结束,计时停止,计时器显示实验所用时间以及失败次数。指导语为:“我发出‘开始’口令后,请你用探笔从起始点沿图形中间槽向前移动,要求不得触及槽两边金属部分,当探笔触到槽边时计时计数错误一次,并发出警告声。你要改正路线继续做下去(注意实验中途不得使探笔离开板面),直至终点,此时视为练习一遍。”

2.3.3实验过程

将被试分为两组,一组为8人,男女各4人,二组13人,女6人,男7人。一组被试第一次实验用右手做风车图形板的实验,每人做一次,记下时间与错误次数,然后进行第二次相同的实验。然后将图形更换为六角星形,同样的8人轮流做两次得到两组实验数据。最后,用左手进行实验,得到1组实验数据,第一组得到5组实验数据。第二组只用左手做六角星的镜画仪实验,得到1组实验数据,作为对照组。

3 结果

3.1 用NPar检验检验所有数据的正态分布情况

表1 对于6组数据进行正态分布检验

Kolmogorov-Smirnov Z P

右手风车10.6610.774

错误次数10.8870.410

右手风车20.4040.996

错误次数20.5610.911

右手六角星10.6510.789

错误次数30.5950.870

右手六角星20.5140.953

错误次数40.6400.805

左手六角星0.6160.841

错误次数50.5070.959其他人左手六角星0.4410.989错误次数60.7360.649

从表中检验情况可以看出,所有数据P值都大于0.05,所以所有数据都服从正态分布。表格中的错误次数和实验次序一一相对应的,如右手风车1和错误次数1相对应,右手风车2和错误次数2相对应,以此类推。

3.2 不同性别对于动作技能学习的影响进行独立样本T检验

表2 关于不同性别在时间上的独立样本T检验

此表中的数据皆是第一组的5次关于实验时间的实验数据,在关于时间的性别上的差异性检验中,只有第一次实验中男女有显著性差异,后面的都没有差异性。从平均值方差来看,男性的试验时间均小于女性的。

表3 关于不同性别在错误次数上的独立样本T检验

此表中的数据皆是第一组5次实验中关于错误次数的实验数据,从表3中可以看出在右手风车第一次实验和左手风车最后一次实验中有显著性差异,其他的都没有。而从T值上来看,只有第一次男性的错误次数小于女性,从

均值标准差上来看后4次女性的错误次数均值基本稳定在9次左右,而男性在右手实验时有缓慢下降趋势。

3.3 对同一种实验的先后两次数据进行配对样本T 检验

表4 对先后两次实验在时间和实验次数上进行T 检验

此表目的是检测实验的练习效应,从表4中可以看出在时间上看,前后两次相同实验都有显著性差异,从错误次数上看,第一组相同实验有显著性差异,第二组没有显著性差异。从均值和标准差来看,实验时间呈缓慢下降趋

组数 实验种类 x ±s

T

P

对 1(s )

右手风车1

157.837±85.700 3.034 0.019 右手风车2 72.373±19.747 右手风车2 72.373±19.747 对 2(s )

右手六角星1 64.528±16.108 1.553

0.164

对 3(s ) 右手六角星1

64.528±16.108 2.574 0.036

右手六角星2 51.605±10.546 对 4(n ) 错误次数1

43.750±27.922 4.077 0.004

错误次数2 14.125±7.936

错误次数2 14.125±7.936

对 5(n )

错误次数3 13.875±8.790 0.119

0.907

对 6(n ) 错误次数3

13.875±8.790 -0.217 0.834

错误次数4 15.125±13.484

势,而错误次数下降迅速,且很快的保持稳定在一个范围内。

3.4 对与动作学习迁移相关的数据进行配对样本T检验

表5 在时间和错误次数上4组数据的T检验

在对第6次实验数据,也就是第二组的左手六角星实验数据,采用配对样本T检验时随机抽取了8个实验数据进行比较。从表5可以看出,在时间上和错误次数上一组被试右手镜画实验和左手的都有显著性差异。而一组和二组的左手镜画实验结果时间上有显著性差异,而错误次数上没有。

3.5 被试的通过实验次数的增加错误次数的变化趋势

图1 被试的错误次数的变化趋势

图1中横坐标的1到6分别是一组被试右手风车1、右手风车2、右手六角星1、右手六角星2、左手六角星和二组被试的左手六角星的错误次数变化趋势,在横坐标的1到5是一组的系列1到系列8的8个被试的数据,横坐标6是二组系列1到系列12的12个被试的实验数据。黑线是平均值的变化趋势。

4 讨论

4.1 动作技能学习与性别的关系

表2与表3已经得出同一组被试在时间上除了第一次实验有显著性差异外,后面的4组实验都没有差异,而错误次数上一组被试在第1次实验和第5次实验男女性别有显著性差异。在错误次数上女性的均值趋于稳定而男性均值在第5次实验上增加了1倍,导致了第5次实验中男女性别上有显著性差异,而第5次实验是换成了左手实验,且在第5次实验中,时间上没有差异,这说明了男性在右手动作技能学习后迁移到左手的能力比女性差。而第一次实验中女性的错误次数和使用时间远远高于男性,说明了女性接受新的动作技能的能力比男性弱,而从第2,3,4次实验看到男性和女性时间上与错误次数上都没有差异,说明在动作技能学习上男女无差异。

4.2实验次数对于实验结果的影响

从表4已经得出,同一种图形的镜画仪实验随着实验次数的增加,实验时间显著的缩短了,对2虽然无显著性差异,但是平均值下降了10s左右,而且换了新的图形对实验时间减少无显著差异是直接原因。而在错误次数上,结果并不相同,但是从图1可以看出,第2,3,4次实验,错误次数趋于稳定,说明在同一组被试中错误次数的减少最快。综上,本次实验说明了,随着实验次数的增加,通过每一次练习,时间都会逐渐下降,而错误次数下降迅速,但是到了一定程度,不会变化。

4.3 在动作技能学习的过程中右手对左手的迁移

在表5可以看出,换手以后,实验时间明显上升了,这似乎说明了没有迁移作用,但是将第5次实验结果和第二组的比较后发现,成绩明显好于第二组的,这说明了镜画仪实验是有正迁移,而换手后的成绩下降可以解释为从优势手转到劣势手。而且优劣势手对于实验结果的影响明显大于了迁移效果的影响。

5 结论

(1)男性在右手动作技能学习后迁移到左手的能力比女性差;

(2)女性接受新的动作技能的能力比男性弱;

(3)动作技能学习上男女无差异;

(4)镜画仪实验随着实验次数的增加,通过每一次练习,时间都会逐渐缓慢的下降;(5)镜画仪实验随着实验次数的增加,错误次数下降迅速,但是到了一定程度,不会有明显变化;

(6)镜画仪实验是有正迁移效果;

(7)优劣势手实验结果有影响且明显大于了迁移效果的影响。

参考文献

【1】郭秀艳,杨治良. 实验心理学. 北京:人民教育出版社,2004

【2】彭聃龄. 普通心理学. 北京:北京师范大学出版社,2004

【3】张敏强. 教育与心理统计学. 北京:人民教育出版社,2002

附录

注:这是其余被试在用左手画六角星后得到的原始数据。

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多功能电路实验箱1台 四、实验内容 1.设计5421BCD 码转换为8421BCD 码(用双输入端与非门实现)。 四位自然二进制码 5421BCD码 B3 B2 B1 B0 D3 D2 D1 D0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 伪码 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 根据5421BCD 码与8421BCD 码真值表可得 2.设A 、B 、C 、D 代表四位二进制变量,函数X=8A-4B+2C+D ,试设计一个组合逻辑电路,判断当函数值介于4

实验六-实验报告

《数据库原理》实验报告 实验六、视图和图表的定义及使用实验 姓名胡艺敏学号38 系别 女 数计学院 班 级 11计科师 范 主讲教师江凤莲指导教师江凤莲实验日期2013 4-27 专 业 计算机 课程名称数据库原理同组实验者 一、实验目的 使学生掌握利用SQL Server企业管理器的视图创建向导和图表创建向导建立视图表和关系图(图表),加深对视图和图表概念的理解,了解视图和图表的作用。 二、实验要求 1)调出创建视图向导,在图书-读者库中按下列T-SQL描述创建读者视图。 CREATE VIEW 读者_VIEW AS SELECT 图书.*,借阅.* FROM 图书,借阅,读者 WHERE 图书.书号=借阅.书号AND借阅.读者编号=读者.编号; 2)调出向导,按T-SQL描述创建借阅_计算机图书视图。 CREATE VIEW 借阅_计算机图书 AS SELECT 图书.*,借阅.* FROM 图书,借阅 WHERE 图书.书号=借阅.书号AND图书.类别=‘计算机’ 3)调出创建图表向导,完成在图书_读者数据库中建立图书_借阅图表的操作。要求该图表包括图书和借阅两个表,通过“图书.书号=借阅.书号”外码与被参照表之间的关联。 4)查看以上视图和图表的属性,并修改到正确为止。 三、实验类型:验证、设计、综合 四、实验环境

Microsoft SQL Server 2000 五、实验内容: (1)实验代码(可加附页): (1)基本操作实验 1)查看图书-读者库结构信息,根据给定的T-SQL语句确定视图结构信息,如表10所示。 表10 视图结构信息 序号视图名 数据库 名 相关表名列定义元组定义 1 读者_VIEW 图书-读 者 图书,借阅, 读者 图书.*, 借阅.* 图书.书号=借阅.书号 AND 借阅.读者编号=读者. 编号 2 借阅_计算 机图书 图书-读 者 图书,借阅 图书.*, 借阅.* 图书.书号=借阅.书号 AND图书.类别='计算机' 2)查看图书-读者库结构信息,根据题目要求确定图表结构信息,如表11所示。 表11 图表结构信息 图表名数据库名主表名参照表 名 关联定义 读者_VIEW 图书-读 者 借阅图书图书.书号=借阅.书号 (2)实验结果(可加附页):

有机化学结构与性质

专题17:有机化学结构与性质 1.【2015新课标Ⅱ卷理综化学】某羧酸酯的分子式为C18H26O5,1mol该酯完全水解可得到1mol 羧酸和2mol乙醇,该羧酸的分子式为() A.C14H18O5B.C14H16O4C.C14H22O5D.C14H10O5 【答案】A 2.【2015新课标Ⅱ卷理综化学】分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构) () A.3种B.4种C.5种D.6种 【答案】B 【解析】分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体,这说明该有机物是饱和的一元羧酸,即分子组成为C4H9—COOH,丁基有4种,分别是CH3CH2CH2CH2—、(CH3)2CHCH2—、(CH3)3C—、CH3CH2CH(CH3)—,所以该羧酸也有4种,答案选B。 【考点定位】本题主要是考查有机物同分异构体种类判断,侧重于碳链异构体的考查。 【名师点晴】该题的关键是熟悉常见官能团的结构与性质,准确判断出有机物的属类,依据碳链异构体的书写方法逐一分析判断即可,旨在考查学生灵活运用基础知识解决实际问题的能力。 3.【2015浙江理综化学】下列说法不正确 ...的是() A.己烷有4种同分异构体,它们的熔点、沸点各不相同 B.在一定条件下,苯与液溴、硝酸、硫酸作用生成溴苯、硝基苯、苯磺酸的反应都属于

取代反应 C.油脂皂化反应得到高级脂肪酸盐与甘油 D.聚合物(—[CH2—CH2—CH— CH2—]n)可由单体CH3CH=CH2和CH2=CH2加聚制得 | CH3 【答案】A 4.【2015重庆理综化学】某化妆品的组分Z具有美白功效,原从杨树中提取,现可用如下反应制备:

药物分析实验报告

实验四苯甲酸钠的含量测定 一、目的 掌握双相滴定法测定苯甲酸钠含量的原理和操作 二、操作 取本品1.5g,精密称定,置分液漏斗中,加水约25mL,乙醚50mL与甲基橙指示液2滴,用盐酸滴定液(0.5mol/L)滴定,随滴随振摇,至水层显持续橙红色,分取水层,置具塞锥形瓶中,乙醚层用水5mL洗涤,洗涤液并入锥形瓶中,加乙醚20mL,继续用盐酸滴定液(0.5mol/L)滴定,随滴随振摇,至水层显持续橙红色,即得,每1mL的盐酸滴定液(0.5mol/L)相当于72.06mg的C7H5O2Na。 本品按干燥品计算,含C7H5O2Na不得少于99.0% 三、说明 1.苯甲酸钠为有机酸的碱金属盐,显碱性,可用盐酸标准液滴定。 COONa +HCl COOH +NaCl 在水溶液中滴定时,由于碱性较弱(Pk b=9.80)突跃不明显,故加入与水不相溶混的溶剂乙醚提除反应生成物苯甲酸,使反应定量完成,同时也避免了苯甲酸在瓶中析出影响终点的观察。 2.滴定时应充分振摇,使生成的苯甲酸转入乙醚层。 3.在振摇和分取水层时,应避免样品的损失,滴定前,应用乙醚检查分液漏斗是否严密。 四、思考题 1.乙醚为什么要分两次加入?第一次滴定至水层显持续橙红色时,是否已达终点?为什么? 2.分取水层后乙醚层用5mL水洗涤的目的是什么? 实验五阿司匹林片的分析 一、目的 1.掌握片剂分析的特点及赋形剂的干扰与排除方法。 2.掌握阿司匹林片鉴别、检查、含量测定的原理及方法。 二、操作 [鉴别] 1.取本品的细粉适量(约相当于阿司匹林0.1g),加水10mL煮沸,放冷,加三氯化铁试液1滴,即显紫堇色。 2.取本品的细粉(约相当于阿司匹林0.5g),加碳酸钠试液10mL,振摇后,放置5分钟,滤过,滤液煮沸2分钟,放冷,加过量的稀硫酸,即析出白色沉淀,并发生醋酸的臭气。 [检查]

高中化学有机部分基础性练习题(附答案)

高中化学有机部分基础性练习题 一、单选题 1.已知异丙苯的结构简式如图,下列说法错误的是( ) A.异丙苯的分子式为C 9H 12 B.异丙苯的沸点比苯高 C.异丙苯中碳原子可能都处于同一平面 D.异丙苯和苯为同系物 2.下列关于苯的说法正确的是( ) A.苯的分子式为66C H ,它不能使酸性4KMnO 溶液退色,属于饱和烃 B.从苯的凯库勒式()看,78g 苯中含有碳碳双键数为A 3N C.在催化剂作用下,苯与液溴反应生成溴苯,发生了加成反应 D.苯分子为平面正六边形结构,6个碳原子之间的化学键完全相同 3.下列物质与苯酚互为同系物的是( ) A. B. C. D. 4.下列说法正确的是( ) A.甲苯和液溴光照的取代产物为 B.乙苯和氯气光照生成的有机物有11种 C.邻二甲苯和液溴在光照下的取代产物可能为 D.甲苯和氯气在光照条件下生成的一氯代物有4种 5.美国马丁·卡普拉等三位科学家因在开发多尺度复杂化学系统模型方面所做的贡献,而获得了诺贝尔化学奖。他们模拟出了1,6—二苯基—1,3,5—己三烯的分子模型,其结构简式如图所示。下列说法正确的是( ) A.该有机物属于芳香烃,与苯互为同系物 B.该有机物的分子式为C 18H 18

C.1mol该有机物在常温下最多能与6mol Br2发生加成反应 D.该有机物可以发生氧化反应、取代反应、加成反应 6.查阅资料可知,苯可被臭氧氧化,发生如下化学反应: 则二甲苯通过上述反应得到的产物有( ) A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 C H,下列说法正 7.已知(b)、(d)、(p)的分子式均为 810 确的是( ) A.b的同分异构体只有d和p两种 B.p、b、d的一氯代物分别有2、3、4种 C.b、d、p中只有b、p能与浓硝酸、浓硫酸的混合液反应 D.b、d、p中只有p的所有原子处于同一平面 8.分析下列表格: ①组②组 CH4、聚乙烯、CH3CH=CHCH3、乙烯、 A.根据物质是否能使酸性高锰酸钾溶液褪色 B.根据物质是否能发生取代反应 C.根据物质中所有的碳原子是否可以在同一平面内 D.根据物质是否能与溴的四氯化碳溶液发生化学反应 9.下列关于芳香烃的叙述中不正确的是( ) A.乙烷和甲苯中都含有甲基,甲苯可以被酸性KMnO4溶液氧化成苯甲酸,而乙烷不能被其氧化,说明苯环对侧链产生了影响 B.苯和浓硝酸、浓硫酸的混合物在100~110℃反应生成二硝基苯,而甲苯在100℃时即可生成三硝基甲苯,说明甲基对苯环产生了影响 C.苯、甲苯等是重要的有机溶剂,萘(俗称卫生球)是一种重要的绿色杀虫剂 D.除去苯中混入的少量甲苯可加入适量的酸性KMnO4溶液,充分反应后再加入足量的NaOH溶液,然后分液即可 10.苯环结构中不存在单双键交替结构,可以作为证据的事实是( ) ①苯不能使酸性KMnO4溶液褪色;②苯中碳碳键的键长均相等;③苯能在一定条件下跟比发生加成

生物医学工程大实验报告

心电检测实验 实验目的 1.复习放大器,滤波器等相关知识, 了解心电测量的原理,并学习用生理信号采集系统记录人体心电图。 2.要求掌握心电测量电路的硬件实现方法,锻炼电路板的焊接与调试能力. 3.学习正常心电图中各波的命名与波形,了解其生理意义。 实验器材 信号发生器,电源,示波器,电机夹,导线若干,电路板一块 实验原理 1.心脏的基本构造和心电图(ECG) 心脏处于人体的循环系统的中心,主要由心肌构成,心肌是可兴奋组织,它的收缩和舒张是人体血液循环的动力;心肌将心脏分隔成左,右心房和心室四个心腔,腔间有瓣膜控制血液在房室间的流动,通过动脉血管将氧和酶等各种营养物质供给全身组织,并将静脉回流带来的组织代谢废物运走。 心脏是自律性器官,有特殊起博心肌细胞和神经传导树支(束),包括窦房结,结间束,房室结,房室束,左右束支;在起博心肌细胞(窦房结内)的自律作用下,通过房、室、神经束的传导使心肌收缩和舒张完成心脏的博动;另外,参于循环系统调节的有:交感神经,兴奋时通过肾上腺素使心率加快,而副交感神经兴奋时使心率变慢,还

有化学性的体液因素也可影响心脏的博动。 神经细胞元的放电过程已得到实验认证,心脏特殊起博心肌细胞博动和神经传导树支(束)的传导过程都是神经细胞元放电和传导的过程,因此,可通过在人体体表层安放灵敏度很高的电极接受这些微弱的心脏电活动,称为ECG(electrocardiogram)---心电图,早在1903年就发现心电图及基本测量方法;心电图机检查人体的ECG,判断心脏活动正常与否仍是医院目前首选的检查手段。 标准ECG及参数如下: 典型心电图波形 目前ECG的测量技术已很成熟,标准ECG都打印在栅格纸上,标明X方向每格0.04秒,Y方向每格0.1mv.一般来说,P波表征心脏收缩期开始;QRS复合波是心室收缩的结果,指示心室收缩期开始;T波是心室舒张的结果,将延续到下一个P波止. ECG测量基本导联三角形(肢体):

六年级科学下册实验报告单

实验报告单

实验通知单 课题 第一单元微小世界 1.放大镜 实验名称 放大镜的构造、作用、用途 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。 规范操作要点 1.正确用放大镜观察物体。 2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 备注 放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大) 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、

珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用… 实验通知单 课题 2.放大镜下的昆虫世界 实验名称 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材:有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 规范操作要点 提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个寒假的冻灾,估计开学时不会有太多的昆虫,可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓,而且因观察对象小,肉眼的发现可能不会很多。可能的

有机物组成和结构的几种表示方法

有机物组成和结构的几种表示方法 比较乙酸、水、乙醇、碳酸分子中羟基氢的活泼性

烷烃的系统命名 (1)最长、最多定主链 a.选择最长碳链作为主链。 b.当有几条不同的碳链时,选择含支链最多的一条作为主链。如 含6个碳原子的链有A、B两条,因A有三个支链,含支链最多,故应选A为主链。 (2)编号位要遵循“近”、“简”、“小” a.以离支链较近的主链一端为起点编号,即首先要考虑“近”。 b.有两个不同的支链,且分别处于距主链两端同近的位置,则从较简单的支链一端开始编号。即同“近”,考虑“简”。 c.若有两个相同的支链,且分别处于距主链两端同近的位置,而中间还有其他支链,从主链的两个方向编号,可得两种不同的编号系列,两系列中各位次和最小者即为正确的编号,即同“近”、同“简”,考虑“小”。如 (3)写名称 按主链的碳原子数称为相应的某烷,在其前面写出支链的位号和名称。原则是:先简后繁,相同合并,位号指明。阿拉伯数字用“,”相隔,汉字与阿拉伯数字用“-”连接。 例如: 3.烯烃和炔烃的命名 (1)选主链:将含有双键或三键的最长碳链作为主链,称为“某烯”或“某炔”。 (2)定号位:从距离双键或三键最近的一端对主链碳原子编号。

(3)写名称:将支链作为取代基,写在“某烯”或“某炔”的前面,并用阿拉伯数字标明 双键或三键的位置。 例如:命名为3-甲基-1-丁炔。 4.苯的同系物命名 (1)苯作为母体,其他基团作为取代基。 例如:苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯,被乙基取代后生成乙苯,如果两个氢原子被两个甲基取代后生成二甲苯,有三种同分异构体,可分别用邻、间、对表示。 (2)将某个甲基所在的碳原子的位置编为1号,选取最小位次给另一个甲基编号。 寻找同分异构体的数目 1.记忆法 记住已掌握的常见的异构体数目,例如:①凡只含一个碳原子的分子均无异构体。甲烷、乙烷、新戊烷(看作CH4的四甲基取代物)、2,2,3,3-四甲基丁烷(看作C2H6的六甲基取代物)、苯、环己烷、C2H2、C2H4等分子的一卤代物只有1种;②丁烷、丁炔、丙基、丙醇有2种;③戊烷、丁烯、戊炔有3种;④丁基、C8H10(芳香烃)有4种。 2.基元法 如丁基有4种,则丁醇、戊醛、戊酸都有4种。 3.换元法 即有机物A的n溴代物和m溴代物,当m+n等于A(不含支链)中的氢原子数时,则n 溴代物和m溴代物的同分异构体数目相等。例如二氯苯C6H4Cl2有3种,当二氯苯中的H和Cl互换后,每种二氯苯对应一种四氯苯,故四氯苯也有3种。 4.等效氢法 即有机物中有几种氢原子,其一元取代物就有几种,这是判断该有机物一元取代物种数的方法之一。等效氢一般判断原则:①同一碳原子上的H是等效的;②同一碳原子上所连甲基上的H是等效的;③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的。

病理生理实验报告

实验一组织晶体渗透压改变在水肿发生中 的作用(水肿) 实验目的:通过实验了解组织晶体渗透压的改变在水肿发生中的意义,加深对水肿发生机理的理解。 实验动物:蟾蜍2只,要求体重、大小相仿。 器材与药品: 200克电子天平1台,盛水玻璃缸2个,2m1注射器连4号针头2支,脱脂棉球、纱布块适量。%氯化钠液和20%氯化钠液各10ml。 实验方法: 1. 取蟾蜍2只分别称重,注意观察背部外形。 2. 向一只蟾蜍背部淋巴囊内注入0.65%氯化钠液(即蛙生理盐水)2 m1,向另一只蟾蜍背部淋巴囊内注入20%氯化钠液2ml(蟾蜍皮下淋巴囊分布见图2-1),然后分别放入装有水的玻璃缸内。 3.1小时后由水中取出蟾蜍,擦掉体表浮水后分别称重,同时仔细观察背部外形改变。 4. 解剖蟾蜍:由椎骨孔破坏神经系统。重点观察背部淋巴囊的变化。解剖观察其它脏器和解剖结构。 实验结果:将观测到的各种实验结果记入下表内 注前体重注前背部外 形注后体重注后背部外 形 注%氯化钠正常平坦正常平坦注20%氯化正常平坦变肥

钠 结果分析:实验中这两只蟾蜍分别注射了不同浓度的氯化钠溶液,组织晶体渗透压升高,两只都有一定的吸水能力,注射低浓度氯化钠溶液的青蛙吸水较少,体重只有轻微的增长,体型无明显变化;注射高浓度氯化钠溶液的青蛙吸水较多,体重有大幅度的增长,体型出现明显变化。结果表明晶体在体内的浓度越高,吸水性越强。 心得:

实验二缺氧 实验目的:通过复制外呼吸性缺氧、血液性缺氧及组织中毒性缺氧的动物模型。 实验动物:成年小白鼠4只. 器材与药品: 1.外呼吸性缺氧:带有橡皮塞的250毫升广口瓶1只(见图3—1),搪瓷盘1只、镊子、剪子各2把,100g电子天平1台。钠石灰10g,凡士林1瓶。 2.血液性缺氧:带有管道瓶塞的250m1广口瓶和三角烧瓶各2只,酒精灯1盏,三角架3个,充满一氧化碳的皮球胆1只,弹簧夹4个,lml注射器1支。甲酸、浓硫酸各300ml,2%亚硝酸钠溶液10ml 3.组织中毒性缺氧:1 m1注射器1支。%氰化钾溶液。 实验方法: 一、外呼吸性缺氧 1.取小白鼠重只称重后放入广口瓶内,瓶内预先加入钠石灰5g。观察动物一般状况,如呼吸频率、呼吸状态,皮肤、粘膜色彩、精神状态等。 2.旋紧瓶塞,用弹簧夹夹闭通气胶管,防止漏气。记录时间,观察上述各项指标的变化,直至动物死亡。待本次实验内容全部完成之后,一起剖检动物,对比观察血液颜色的改变和其它变化(以下皆同)。 二、血液性缺氧 (一)一氧化碳中毒

有机化学结构特点

【学习导引】 有机物是指含________元素(除去个别结构简单、性质与无机物接近的化合物)的化合物。烃是指________;烃的衍生物是指________;官能团是指________。 填写下表,写出各类化合物的官能团名称与结构简式(没有官能团的写“无”): 说明:醇与酚的官能团均为羟基-OH,但醇与酚不属于同一类化合物。醇是羟基直接与脂肪烃基(链烃基或脂环烃基)相连的化合物;而酚则是羟基与苯环直接相连的化合物。如:叫邻甲基苯酚,而则叫苯甲醇。 思考:含有苯环的化合物叫芳香族化合物。芳香族化合物与芳香烃两个概念间的关系是怎样的?举例说明。

【同步训练】 1.化合物属于下列哪一类别的有机物( ) A.醛类B.酮类C.羧酸类D.酯类 2.下列同组的两物质,属于同一类别的是( ) A.CH3-CH3CH3CH(CH3)2B. C.CH3CH2OH CH3CHO D.HCOOCH3CH3COOH 3.下列叙述,正确的是 A.分子中含有苯环的化合物,都属于芳香烃 B.分子中含有双键的化合物,都属于烯烃 C.分子中只含单键的烃,属于饱和烃 D.不存在分子中既含有双键又含有三键的烃 4.以a表示分子中所含碳原子数,则烷烃的分子组成通式为__________,含100个氢原子的烷烃的分子式是__________,其相对分子质量是__________。相对分子质量为100的烷烃的分子式是__________,分子中含有50个电子的烷烃的分子式是__________。随着碳原子数的增加,烷烃分子中含碳元素的质量分数__________(增大/减小),逼近__________。 5.若定义“分子中只含一个碳碳双键的链烃”为烯烃,则含n个碳原子的烯烃的分子式为__________,烯烃中含碳的质量分数为__________,某烯烃经催化加氢得2-甲基丁烷,则该烯烃可能有__________种不同的结构。 6.分析下列有机化合物的结构简式,完成填空并回答有关问题。 ①CH3CH2CH2CHBrCH3;②C2H5OH;③CH3CH(CH3)CH2CH3;④(CH3)2CHCH=CHCH3; ⑤;⑥;⑦CH3CH2CH3;⑧; ⑨(CH3)2CH-COOH;⑩;(11) (1)请对上述10种有机物进行分类,其中(填写编号): 属于烷烃的是__________;属于烯烃的是__________;属于芳香烃的是__________; 属于卤代烃的是__________;属于醇的是__________;属于醛的是__________; 属于酚的是__________;属于羧酸的是__________。 (2)以上10种物质中,哪些属于同系物?请说明理由。 【能力拓展】 1.下面的原子或原子团不.属于 ..官能团的是( )

医学实验报告模板

泸州医学院 本科学生设计性实验报告 专业年级班级 组长姓名 小组成员 课程名称 时间 实验设计方案: 篇二:标准实验报告格式(医学成像技术) 电子科技大学生命科学与技术学院 标准实验报告 (实验)课程名称《医学成像技术》 电子科技大学教务处制表 电子科技大学 实验报告 学生姓名:陈睿黾学号: 2209101028 指导教师:廖小丽实验地点:人文楼 418 实验时间:2006.6.2 一、实验室名称:医疗仪器实验室 二、实验项目名称:傅立叶变换核磁共振一维、二维成像 三、实验学时:4学时 四、实验原理: 利用样品的原子核在梯度磁场及高频电磁场的激励下产生的自发辐射信号的频率和相位 因空间位置不同而不同来进行成像。 五、实验目的: 对磁共振成像整个过程进行了解,同时对每一个参数改动后对磁共振信号及图像影响的 效果有直观的认识,了解一维、二维成像原理,进一步熟悉磁共振成像原理。 六、实验内容: 采用定标样品(三注油孔)对一维成像(空间频率编码)有所认识。对梯度场各参数对 一维成像的影响进行观察。 了解瞬间梯度场,对二维成像(空间相位编码)有所认识。了解瞬间梯度场的梯度大小 和瞬间梯度保持时间对二维成像图形的影响。 七、实验器材: gy-ctnmr-10ky核磁共振成像实验仪、计算机、注油三孔实验样品 八、实验步骤: 1.按实验要求连线。 2.开机预热。 3.将注油三孔样品放入样品池中,打开磁共振成像软件,设置共振频率:按下“参数设 置”页面再按下“自动采集”出现采集的信号图及傅立叶变换 的频谱图,调节“频率设置”中间的按钮,直至出现波形符合预期目标的图形。 4.调节匀场:分别调节电源上匀场调节电位器并同时调节软件中的xy匀场至傅立叶频 谱图中峰最尖锐最高信号最长,适当调节共振频率,使波形看上去尽量平滑。 5.设置z梯度场和一维成像:调偏z匀场调节使峰变宽变低,同时出现z轴线上投影的 一维成像信号。调节z梯度和工作频率,使得信号频谱占半个屏幕同时在中间。 6.二维磁共振成像记录:按下“成像记录及操作”,然后按下“记录”等待2分钟,记

实验六 一维数组实验报告

*** 软件类实验报告 课程名称:C语言程序设计学号: 姓名: 班级: 指导教师: 开课学期: 学院: ***教务处

⑷一维数组排序。 四、实验过程及内容:(运行结果请抓图到对应题目的下方) 1. 先分析以下程序,写出运行结果,再上机检验。 2.程序填空题。下面程序的功能是9个评委给某个参赛选手打分,去掉一个最高分和一个最低分,求该参赛选手的平均分。填空完成程序。

实验结果: 3. 程序填空题。有数列1,1,2,4,7,13,24…,该数列的规律是从第4项起,每项是它的前三项之和。下列程序的功能是将该数列的前30项存放在一维数组中,输出时每行输出5个数。填空完成程序。 实验结果: 4. 程序改错题。下面程序的功能是将数组中的数按从大到小排序后输出。改正程序中的错误。 实验结果: 5. 程序改错题。某公司从用公用电话传递数据,数据是四位的整数,在传递过程中需要加密,加密规则为每位数字都加上5,然后用和除以10的余数代替该数字,再将第一位和第四位交换,第二位和第三位交换。改正程序中的错误。

实验结果: 6. 小楚参加了一个研究生考试培训班,共30次课,由于路途较远,每次都是打车去上课,来回的车费分别存储在数组a和b中,其中-1表示未去上课。 编程计算小楚参加培训班共打车花费多少钱?(要求保留1位小数,用循环实现) 输出结果的形式为: s=1234.5 a数组和b数组定义如下: double a[30]={31.0,32.0,30.3,32.8,30.5,30.6,31.0,32.8,-1,31.8,31.9,31.5,32.3,32.3,31.8,32.5 ,31.5,30.3,30.4,32.5,30.2,30.2,30.7,32.1,32.1,31.4,31.9,31.9,-1,30.5}; double b[30]={30.2,30.2,30.3,31.6,32.7,31.5,30.4,32.4,-1,31.0,31.8,32.1,31.6,31.4,32.4,32.1 , 32.5,32.3,32.5,31.4,31.2,30.3,32.3,30.7,31.3,30.2,31.1,30.5,-1,31.9}; 五、实验小结

医学图像处理实验报告

医学图像处理实验报告 班级专业姓名学号 实验名称:图像增强 一、实验目的 1:理解并掌握常用的图像的增强技术。 2:熟悉并掌握MA TLAB图像处理工具箱的使用。 3:实践几种常用数字图像增强的方法,增强自主动手能力。 二、实验任务 对于每张图像(共三张图片),实现3种图像增强方法。根据图像的特点,分别选用不用的图像增强算法。 三、实验内容(设计思路) 1、artery_vessel (1)直方图均衡化 直方图是图像的最基本的统计特征,它反映的是图像的灰度值的分布情况。直方图均衡化的目的是使图像在整个灰度值动态变化范围内的分布均匀化,改善图像的亮度分布状态,增强图像的视觉效果。灰度直方图是图像预处理中涉及最广泛的基本概念之一。 图像的直方图事实上就是图像的亮度分布的概率密度函数,是一幅图像的所有象素集合的最基本的统计规律。直方图反映了图像的明暗分布规律,可以通过图像变换进行直方图调整,获得较好的视觉效果。 直方图均衡化是指:采用累积分布函数(CDF)变化生成一幅图像,该图像的灰度级较为均衡化,且覆盖了整个范围[0,1],均衡化处理的结果是一幅扩展了动态范围的图像。直方图均衡化就是通过灰度变换将一幅图像转换为另一幅具有均衡直方图,即在每个灰度级上都具有相同的象素点数的过程。主要用途是:将一幅灰度分布集中在较窄区间,细节不够清晰的图像,修正后使图像的灰度间距增大或灰度分布均匀,令图像的细节清晰,达到图像增强的目的。 (2)中值滤波加直方图均衡化 中值滤波法是一种非线性平滑技术,它将每一像素点的灰度值设置为该点某邻域窗口内的所有像素点灰度值的中值。 中值滤波是基于排序统计理论的一种能有效抑制噪声的非线性信号处理技术,中值滤波的基本原理是把数字图像或数字序列中一点的值用该点的一个邻域中各点值的中值代替,让周围的像素值接近的真实值,从而消除孤立的噪声点。方法是用某种结构的二维滑动模板,

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