高校教育中信息技术应用现状及相关问题研究

谷千军

北京理工大学校长办公室，北京，100081

chinjun@https://www.360docs.net/doc/bc15967276.html,

摘要：创新不仅是当代社会的主题，也成为高等教育的核心，其最终目的就是培养学生的创新精神和创造能力。作为现代教育技术的支持，信息技术不但改变了现代教育的形态，也更多地推动了现代教育技术的发展，促进了教育教学改革，对创新人才的培养创造了更多可能的条件。本文着重分析了信息技术在高等院校中教育教学过程中的应用现状，及其对人才培养起到的辅助作用，并对高校中教育信息化建设中存在的问题进行了探讨。

关键词：信息化；教育；技术；建设

1、概述

现代社会已步入信息时代，而作为信息时代的标志，现代信息技术的发展及其在教育领域的广泛应用，改变了传统的教育模式，实现了教学资源共享，对培养学生的信息素养及创新能力提供了条件，进一步推动了教育教学变革，促进了高校信息化的实施。

同样，教育信息化作为教育教学改革的重要内容和指标,被纳入世界各国的教育改革方案,我国也已充分认识到教育信息化对教育发展、社会进步的重大意义, 制定了相应的教育管理信息化标准，实施了教育信息化建设工程，正在建设“三网合一”的现代远程教学传输系统和公共教育信息资源库。

2、信息技术的应用现状

信息技术在教育中应用经历了三个发展阶段，即计算机辅助教学阶段、计算机辅助学习阶段、信息技术与课程整合阶段，当前的信息技术教育正在逐步进入第三个阶段，即利用信息技术创建理想的学习环境，提供全新的学习方式和教学方式,彻底改变传统的教学结构与教育本质。

我国高等教育中信息技术应用比较广泛，各高校都建设有自己的校园网,而且利用校园网开展了互动教学, 实现了交互式在线学习、辅导、讨论和考试等功能。各高校建有多媒体素材库或多媒体课件库,大部分教师制作的多媒体课件可以作为教学资源共享。高校之间有的已经实现了部分课程多媒体课件的校际共享。有些高校充分利用远程教学网的教学资源为教学服务，通过闭路电视系统或校园网络点播系统供师生学习。

3、信息技术在教育教学中的作用

3.1 信息技术可以提高教学效率

利用信息技术，教师可通过网络教学平台及其他方式,利用教学软件，为上课学生提供更多信息, 通过多媒体和虚拟现实增加其学习兴趣，从而提高课堂教学质量。采用的教学手段也在不断地丰富, 并朝着数字化的方向发展，在增加学生兴趣的同时, 提高教学效果。

3.2 信息技术易于实现综合教学目标

信息技术在教育中的应用,利于促进学生的全面发展，激发学生的主动性，方便

学生之间、教师与学生之间的相互交流, 利于学生在认知、合作能力及交往能力等方面的发展。利用信息技术可以有效地改善学生的学习方式和学习环境,在一定程度上提高学生的信息素养。

3.3 信息技术有利于满足教学的个性化要求

在整个教学过程中，每个学生是以个体的形式参与，互动学习，积极参与，可以提高其学习效果。信息技术作为学生自主探究学习的重要工具，有助于实现分层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间，给学生的探究学习方式提供了极大的方便，还有利于实现学生的协作式学习。【1】

4、存在的问题

4.1 信息技术与学科课程的整合不完善

目前信息技术的应用仍围绕着教师的教学过程进行，包括教师的备课、讲课等。大部分教师使用现成的计算机辅助教学软件或工具软件制作演示文稿,盲目加大课堂信息量，在一定程度上忽视了教师与学生之间的互动，此时学生仍然处于被动学习状态。校园网也仅作为信息传递的工具。没把信息技术作为信息加工、协作学习的工具，以资源为中心的学科整合阶段还没达到。对信息技术的使用仍控制在老师手中，这实际上并没有摆脱以教师为中心的教学观念束缚，教学过程中讨论学习、探索学习、协作学习等教学模式应用比较少。

4.2 信息化基础设施建设不完备

我国目前已非常注重教育信息化的基础设施建设，教育科研网、校校通工程、西部大学信息化、卫星网建设等都取得显著的成绩。但是，不少学校的信息化建设存在一些误区，往往是制定的信息化建设方案与学校实际情况脱节，应用软件不兼容，造成了极大的资源浪费，降低了学校信息化建设的效率。已有的校园网应用领域也仅局限于基本的教学信息交流和学校的教务管理、财政管理，忽视了网络对加强学校与社会、家庭之间沟通的重要作用。

4.3 高校普遍存在应用软件和教学资源匮乏现象

我国对教育软件资源的建设给予了较高的重视，但从目前发展现状来看，软件资源的主要有素材库、试题库、多媒体教材、网络课程等。开发的多媒体教材、网络课程存在着严重的低水平重复制作问题，学习软件往往是训练答疑式的，适合学生自主学习的教学资源很少。【2】

4.4 信息技术应用存在盲目性

目前高校都在大力发展信息技术，但个别学校的不同部门对硬软件的购进，缺乏统一的全局考虑，大批的硬软件设备，仅仅是部门使用，小范围的利用，无法进行资源共享。

在教学中应用信息技术也存在一定的盲目性，如目的过于功利化，一些教师不正确的教学观，将信息技术与教学的地位本末倒置，对信息技术与教学内容的关系认识不清，对现成的教学课件采用拿来主义，以多媒体完全代替其他的教学工具。

5、解决措施

国外高校在信息化建设方面非常重视数字资源的提供，在实践中非常关注学习活动、协同科研以及校园综合信息环境的建设，注重提高教师和学生的整体信息素养，在研究中积极关注未来教育形态。我国一些研究所正在积极这方面的研究，对于这些问题，具体解决措施如下。

5.1 要树立科学的理念

树立科学的信息化理念是高校信息化建设的首要任务，其实质是信息化的价值取向问题，影响和决定着高校对信息化建设的认识深度、重视程度和投入力度。高校在加快信息化建设的进程中，必须树立战略理念、服务理念、科学管理理念、应

用理念、共享理念、以人为本理念等六个方面的信息化理念。【3】

5.2 要以现代教育技术理论为指导

要想克服信息技术应用于教学中的盲目性，首先就要明确信息技术应用于教学的目的，不是将技术与教学简单的叠加起来，取代传统的教学形式，而应是利用信息技术的优势，弥补传统教学的不足，使二者相辅相成，共同促进教学质量的提高。在教学实践中，要从教学内容和学生的实际情况出发，利用信息技术作为辅助手段，以现代教育技术理论为指导，深化教育教学改革。

5.3 提高教师的信息素质

面对教育改革和信息技术发展的新形势，教师必须加强学习，不断丰富和完善自己，树立正确的价值观和人生观，及时掌握现代教学手段的应用，积极主动地接受信息技术的知识及技能的培训。当前，不同地区和学校之间信息技术基础设施条件不一，教育部门和学校要依据教师的技术水平，开展行之有效的培训工作。教师应将信息技术与教育理论及学科课程有机地整合在一起，并结合自己的教学实践，在教学中不断创新，达到优化教学的目的。

5.4 科学定位，避免信息技术快速发展带来的副作用

信息化软硬件投资不但数额巨大，而且见效缓慢，由于信息技术发展快速，设备淘汰周期比较短，如果由于缺乏计划性，购买的设备被束之高阁，或很少使用，就会造成巨大的浪费，也会给学校带来沉重的经济负担。软件资源受制于硬件资源，软件资源建设应注重与信息技术的真正整合，而不是将文本教材、教案、试题的简单电子化，应调动多方面的积极性，统筹规划、统一规范，避免重复建设。学校对于信息化的投资，应该考虑到自身的经济实力，综合分析，科学进行定位。【4】

5.5 要充分利用现代新技术，进行资源整合

高校网络资源的快速增长往往会在校园网内形成多个信息孤岛，给共享及管理网络资源带来了很大的困难，要加大科学管理力度，充分利用现代网络技术如网格技术，对资源进行整合，避免重复建设，降低教育信息化的成本，推进教育信息化的发展。

6、结束语

信息技术在人类社会各个领域的应用已非常深入，为我们的生活和工作带来了无限的便利。不过我们应该正视其副作用相关的问题，从教育教学的实际出发，切实把握信息技术与教育教学整合的规律，真正发挥信息技术的作用，推动教育教学改革，为建设创新型国家作出努力。

参考文献：

[1]苏玉仓，现代信息技术下的教育改革，管理科学，2006年(第35卷)第2期，第51-52页

[2]徐磊，林国曼，对中美教育信息化的比较和反思，牡丹江教育学院学报，2005年第4期，第39-40页

[3] 王柏松，赵蔚，浅析信息技术应用于教学中存在的盲目性，教育信息化，2005年9月，第10-11页

[4] 张佑祥，易大东，齐绍平，高校信息化建设需要树立科学的理念，教育信息化，2005年9月，第14-15页