第一节 认识生物

第一章认识生物

第一节生物的特征

一、教学目标

1、观察生物和非生物，比较它们的区别

2、学生能够举例说明生物具有的共同特征

3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力

二、难点和重点

重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征

难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力

三、教学过程

同学们来到新的学校认识新的同学，今天我们还要接触一门新课，就是生物学。对于生物，我们应该并不陌生，因为在我们的周围就有许许多多的生物。要了解生物就需要我们对周围环境的观察。在生物学上我们可以直接用肉眼来进行观察，也可以通过放大镜、显微镜等来观察。科学的观察需要有计划、实事求是，并且还要把观察到的东西记录下来。

那么通过你们平时的观察，你们能不能举例说出我们的周围有哪些是属于生物？那这些生物都有哪些共同的特征呢？会动的就是生物吗？能够长大的就是生物吗？下面我们先来看一段视频，了解一下生物的特征有哪些。

通过人来进行比较，介绍生物的基本特征

生物的生活需要营养：

人——喝水、吃饭

绿色植物——从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。

动物——以植物或别的动物为食

生物能进行呼吸：

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳

鲸是哺乳动物，依靠肺进行呼吸。每隔一段时间（10-15分钟）需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。鲸在呼吸的时候要浮出水面，将位于头部上方的呼吸孔露出水面进行气体交换，因为呼吸时气流很强，常常会形成雾状水柱。

生物能排出身体内产生的废物：

人——出汗、排尿、呼出二氧化碳

出汗还能使体内的部分代谢废物排出体外，汗液中的乳酸与皮脂腺分泌的脂肪酸，还能杀灭皮肤上的病菌。皮肤长时间不出汗还会破坏皮肤的酸性环境，降低皮肤的抗菌能力。经常运动出汗的人，体内热应激蛋白合成显著增多，对热的耐受力增强，可抵挡高温热浪的侵袭。而生活在恒温环境，远离热环境少出汗的人，体内热应激蛋白合成减少，对高温的耐受力下降，一旦离开空调来到外界的热环境中便难以适应。长时间在空调环境下工作学习的人，因空气不流通，环境得不到改善，会出现鼻塞、头昏、打喷嚏、耳鸣、乏力、记忆力减退等症状，以及一些皮肤过敏的症状，如皮肤发紧发干、易过敏、皮肤变差等等。

天热时出汗较多，往往需及时补充人体内的水分。汗液中含有较多的氯化钠，出汗多时应该补充食盐，可喝些淡盐水。淡盐水的浓度配比，一般为每500毫升饮用水里加入1克的食盐量即可。但夏季高温环境下劳作的人员，每小时汗液中丢失钙在100毫克以上，这个量几乎占总钙排量的30%，很容易导致出汗后钙的大量流失。钙流失后会引发低钙血症，其表现为手足抽筋、肌肉抽搐。钙的长期缺乏，则会使成人容易骨折，出现经常的腰背疼痛。为防止出汗后低血钙，应多吃牛奶、乳制品、海产品及绿叶蔬菜等食物。

植物——落叶、排出二氧化碳

生物能对外界刺激做出反应：

应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成。应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。

人——手碰到烫的东西马上缩回

动植物——鸡蛋在一定的温度下能变成小鸡，绿色植物枝叶向着阳光生长

植物——含羞草

生物能生长和繁殖：

人——经过十月怀胎生育下一代，幼儿能由小长大

植物——种子的萌发成幼苗，幼苗不断长大

鳄鱼——产蛋，鳄鱼蛋的孵化对温度的要求非常高，温度决定着性别，28℃至31℃孵出的是雌鳄，31℃以上孵出的则是雄鳄。

生物都有遗传和变异的特性：

生物体子代和亲代之间，许多方面表现出相同的特性，为遗传，但总有一部分特征不同，即生物表现出来的变异

人——儿子长得像爸爸（遗传）

植物——一棵树上开出的花朵不同（变异

生物还有其他特征，出病毒外，生物都是由细胞构成的

生物病毒是一类个体微小，结构简单，只含单一核酸（DNA/RNA），必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型微生物。

五、板书设计

第一章认识生物

第一节生物的特征

一、生物的基本特征

1、生物的生活需要营养

2、生物能进行呼吸

3、生物能排出身体内产生的废物

4、生物能对外界刺激做出反应

5、生物能生长和繁殖

6、生物都有遗传和变异的特性