写一个特点鲜明的人教学设计

写一个特点鲜明的人

教学目标：

1、能够抓住生活中人物的不同特点，懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象。

2、学会把重点的段落写具体。

教学重难点：

懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象

教学准备：观察身边的一个人

教学过程：

课前游戏：人物猜猜猜（如时间足够则由同学描述本班同学的特点，大家猜。）师：同学通过课内外的阅读，接触了许多古典名著，我说名著中某个人物的典型形象，你猜一猜这人是谁，快速抢答。

1、手持金箍棒，火眼金眼。（孙悟空）

2、背着九齿钉耙，腆着大肚子。（猪八戒）

3、手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮）

4、赤手空拳打死老虎。（武松）

5、我们再来猜一个《水浒传》中的人物：整日拿着一个板斧头。（李逵）

6、脚踩风火轮。（哪咤）

7、勇于改过，负荆请罪。（廉颇）

8、下面我们来猜一个《红楼梦》中的人物：外表华贵，性格泼辣。（王熙凤）

9、家财万贯的吝啬鬼。（严监生）

10、身材矮小，能言善辩。（晏子）

师：你们为什么一猜就中呢？

预设：因为作者把人物的鲜明特点表现出来了。

过渡：今天我们就来练习写特点鲜明的人。上课！

一、出示题目，明确要求

1、读题。（师：我请3位同学来读一读，其它同学想想每句告诉我们什么。）

这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

2、理解要求。

师：每一句话告诉我们什么呢？

预设：第一句告诉我们写谁，熟悉的人也行，陌生人也行。第二句告诉我们写人的方法。（板书：写人，一方面特点。）第三句告诉我们写完后要互相评改。

过渡：对，写完之后还要互相评改，但这是下一步的事情。现在我们先来找找“特点鲜明”的人。

二、发现特点，交流汇报

1、猜本班的同学。

师：特点鲜明的人到哪里去找呢？其实不用急，人人都有各自的特点。不信咱们先再来玩一个“人物猜猜猜”的游戏，不过这一次不是老师出题，而是根据本班同学的特点为内容你们自己出题，互相猜一猜。

2、小组交流先学作业，然后推选一个代表。

（1）投示下表：

（2）学生交流。

（3）小组代表汇报。

板书：事例（同学们能够通过事例来说明人物的特点。）

3、过渡：以前我们知道，用事例来写人的时候，要抓住人物的语言、神态、动作、心理等方面进行描写，是不是这些描写方法都要全用上呢？不是的，那还得看情况。

三、得法课内，方法合适

1、播放《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》节选录音。

文摘：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

师：这段话着重写的是——“动作”。这一处为什么不写语言呢？（预设：因为动作描写更能把摔跤时情形表现得活灵活现，表现出小嘎子好胜、爱动脑筋的特点。）板书：动作

2、投示《临死前的严监生》节选。（动作词红色显示）

文摘：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

师：这里写的是——神态和动作，为什么不写严监生的语言？（预设：他说不出话来）这样写突出了严监生什么特点呢？

板书：神态

3、播《“凤辣子”初见林黛玉》节选朗读录音。

文摘：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

师：这里写的是——语言。听了这语言，你觉得王熙凤怎么样？（泼辣、虚伪、见风使舵。）

板：语言

小结：由我们刚刚学过的人物描写的课文可知，写人往往要写到动作、神态、语言，还有外貌、心理等，我们要根据人的特点、根据事例的需要选择合适方法。

板书：方法合适

4、确定自己的方法

师：结合你想写的人和事，你准备选用什么方法呢？

四、观看视频，学会详写

1、带着要求看视频。

（1）引导语。师：怎样运用合适的方法进行细致的描写呢？我们以动作描写为例来练习一下吧。我们大朗镇是篮球名镇，篮球运动大家都很熟悉。老师拍了一小段打篮球的视频，想看吗?但是这段视频只有4秒钟啊，我要考一考同学们，看你能不能用一两句通顺的话把看到的内容说出来。

（2）播放视频，播一次正常速度的，播一次慢速度

2、学生说一说。

预备语：“这几个动作抓得很准”“从你的描述中我感到了小淳真是个打篮球的高手啊”“这么短暂的视频，看完后马上说确实不容易，我是想挑战一下你们”“这句话很完整通顺”。

3、老师把看到的内容连起来写了一段话，请同学们看一看。（师读）

例：小淳左手的指尖利索地一拨，篮球穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰，眼睛死死地盯着小淳的右边，张开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时快，小

淳突然左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右后转身，马上将小华逼到了右侧。紧接着：运球，加速，前冲！几步脚功夫便抢先到了篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑——“嗦”的一声，中了！

4、评：你觉得老师写得怎么样？怎样描写才能具体形象呢？（预设：观察细致，方法合适。）

5、对照一篇完整的文章来说，这里还缺什么呢？

（如：题目、开头、结尾、还要把事情写完整。）

预备语：“你能为这篇习作起一个题目吗？”“有了重点段，再加上开头结尾，并把事情写完整，就成为一篇习作了。大家看——”（投示全文）

五、布置作业

小结：我们刚才只是以打篮球为例，说明如何观察，如何进行动作描写。如果你写的是“勤奋好学的小明”“风趣幽默的老师”观察的重点和表达的内容也有所不同。由于时间关系，请同学们回去把这次的习作完成。

六、板书设计

（题目）篮球高手小淳

（开头）姚明是世界级的篮球明星，小淳是我们班的篮球明星。他不但爱打篮球，而且技术一流。 （事例）这天，邻班的小华扬言要与小淳一比高下。这个消息像长了翅膀一样传开了，很多人都想来凑一凑这热闹。因为大家都知道小华是学校篮球队的主力队员，并非等闲之辈。

下午放学后，篮球场里围满了看热闹的人群。小淳和小华分别穿着蓝色、红色的运动服出场。他们约定以一场10分定胜负。

比赛开始了，首先是小淳发球。只见小淳左手的指尖利索地一拨，篮球穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰，眼睛死死地盯着小淳的右边，张开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时快，小淳突然左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右后转身，马上将小华逼到了写人

右侧。紧接着：运球，加速，前冲！几步脚功夫便抢先到了篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑——“嗦”的一声，中了！场外马上欢呼起来。

小淳领先了2分越战越勇，最后以10比4的大比分赢得了这次的挑战赛。小华心悦诚服地对小淳说：“你赢了，我要向你学习！”小淳笑了笑，说：“别客气，我们以后多点切磋吧。”

（结尾）我真希望小淳未来也能像姚明一样在NBA的赛场上大显身手，为国争光。